初一語文工作總結(jié)
初一語文工作總結(jié)
初一語文201*-6-15
初一語文工作總結(jié)
工作總結(jié)就是對自己一段時間的工作狀況加以回顧、分析和評價,以便找出工作中存在的問題與不足,分析存在問題的原因,從而想辦法加以改正、彌補(bǔ),指導(dǎo)自己以后的工作。當(dāng)然,總結(jié)并非僅僅挑毛病、找不足,還要好好找找自己工作中的優(yōu)點、進(jìn)步,從而激勵自己繼續(xù)努力,以便取得更大的成就。
教學(xué)工作總結(jié)對以后的教學(xué)工作具有十分重大的意義,因為教學(xué)工作總結(jié)關(guān)系著你對自己教學(xué)狀況的認(rèn)識,關(guān)系著你未來教學(xué)的質(zhì)量與努力方向,關(guān)系著學(xué)生的前途,關(guān)系著國家的命運。
時光飛逝啊,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又要結(jié)束了;仡欁约阂粚W(xué)期來的語文教學(xué)真是感慨頗多,種種雜陳的情感如同潮水般涌來,一切情景仿似昨天的事情,一切情景又恍若隔世。一學(xué)期以來,我的語文教學(xué)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,課上課下都把基礎(chǔ)知識放在了一個極其重要的位置。當(dāng)然,要學(xué)好語文,僅僅掌握基礎(chǔ)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,平時還注重學(xué)生對教材內(nèi)容的理解,讓學(xué)生多讀文章、分析文章、理解作者所要表達(dá)的情感。語文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是極為密切的,所以我也注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)課本知識與實際生活聯(lián)系的能力,讓他們能夠?qū)⒄Z文知識學(xué)以致用。平時的課堂中,我還注重訓(xùn)練學(xué)生說、讀、寫的能力,鼓勵他們大膽地表達(dá)自己的見解,訓(xùn)練他們有感情地朗讀文章、體會作者的思想情感。我也經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生注意留心觀察生活、體會生活,并且隨時寫下自己的感受。
當(dāng)然,在實際的教學(xué)中,我還存在很多的不足。平時上課時對學(xué)生的管理有些松懈,有些學(xué)生上課的積極性不是很高。講課如果用幽默的語言是,他們就會過分放縱,教學(xué)難以達(dá)到應(yīng)有的效果。一旦用一種嚴(yán)肅的語氣時,他們則會表現(xiàn)得沉默,不敢發(fā)言。
在以后的教學(xué)中,我一定繼續(xù)努力,向有經(jīng)驗的老師請教,多對自己的課進(jìn)行反思,多同學(xué)生們進(jìn)行交流、溝通,了解他們的真實想法。我要繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點、彌補(bǔ)自己的不足,爭取使自己的教學(xué)水平得到明顯的提高。
201*-6-15
擴(kuò)展閱讀:初一上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任初一(17)(18)班的語文教學(xué)工作。七年級是初中階段的起始年級,如果起始年級沒有帶好,就會留下不少后遺癥,貽害學(xué)校的就不只是一年,而是幾年,給學(xué)校的教學(xué)工作帶來很大的麻煩。因此,我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ),而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集、優(yōu)秀學(xué)校的關(guān)鍵。
在這學(xué)期的課堂教學(xué)中,我能夠滲透新課標(biāo)理念,不斷思考,逐步形成自己的見解。在教學(xué)部的安排下,深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué),并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記,學(xué)習(xí)中,獲益非淺。能夠按照計劃完成教學(xué)工作,備課及時,作業(yè)量適中,批改指導(dǎo)及時具體。根據(jù)語文教研組的安排,積極參入語文研修課的上、聽、評課,從其他教師身上取長補(bǔ)短,及時進(jìn)行教學(xué)反思。
課堂教學(xué)中,能夠尊重學(xué)生,營造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材,除文言文外,大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué),教師點撥指導(dǎo),通過嘗試,學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高,重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實踐的方法,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。
課堂教學(xué)的同時,我也在不斷的思考,現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思考作一個小結(jié)。在新課程理念的引領(lǐng)下,我一直圍繞著如何提高語文課堂效率,作著深入的思考和積極的實踐,也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到,作為一名語文教師,課堂語言的精練到位,課堂提問有效性的提高,對提高語文課堂效率,進(jìn)而對提高語文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。
眾所周知,學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來實現(xiàn)的,而語文課堂教學(xué)中提問的設(shè)計,可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的,“學(xué)而不思則罔”,學(xué)生如果不動腦,怎能期望有收獲呢?然而,對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說,想讓他們直接從文本當(dāng)中激起閱讀興趣,從而獲得知識上的教益,得到美的享受,那是不切實際的。
那么,如何增強(qiáng)課堂提問的有效性呢?首先,所提問題要難易適度。既不能過于膚淺,沒有思考的余地,又不能太艱深,讓人難以琢磨,無從下手。太淺,索然無味,提不起學(xué)生的興趣;太深,學(xué)生答不了,不僅達(dá)不到教學(xué)目的,反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。
其次,所提問題要圍繞教學(xué)目標(biāo),切合學(xué)生實際,緊扣教材訓(xùn)練要點及文章精彩之處。
第1頁共2頁第三,設(shè)計問題要面向全體學(xué)生,對于理解或鑒賞性材料的提問,要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛,讓答案具有多維性,力爭引起發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立精神。
第四,科學(xué)地確定問題的指向,切忌提“漫談式”的問題,單求課堂“熱鬧”,弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五,培養(yǎng)學(xué)生生成問題的能力。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識,把學(xué)生推向主體,很多問題由學(xué)生自己生成,教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題;當(dāng)學(xué)生的問題提得過多過雜時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行篩選整合,隨著問題的解決,正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。
第六,提高學(xué)生的問題意識,并鼓勵學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。
總之,課堂提問是教學(xué)的重要方法之一,是溝通師生教與學(xué)的橋梁,是傳授知識的有效途徑。提問得法,可以啟發(fā)學(xué)生積極思維,提高學(xué)習(xí)效率;提問不當(dāng),不僅對教學(xué)無益,而且會堵塞學(xué)生思路,窒息課堂氣氛。因此,教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。
此外,本學(xué)期,我較注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的落實,得益于杜郎口中學(xué)隨處是黑板的啟發(fā),我充分利用學(xué)生儲物柜,要求學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)結(jié)果張貼在自己的儲物柜的柜門上,同學(xué)有沒有預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)的效果如何,一目了然,解決了預(yù)習(xí)難以檢查的難題。
學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在語言上形成了一定的積累,增加了閱讀,掌握了一定的閱讀方法。當(dāng)然,學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些,閱讀的量還需加大。另外,在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。
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