初三年級語文教學工作總結

初三年級語文教學工作總結

光陰荏苒，轉眼間本學期即將結束了，本學期我擔任初三（3）班的教學工作，學生即將面臨升學考試，我深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展了工作：一、端正思想，心系學生

認真學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。

二、深入鉆研，認真?zhèn)湔n

認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生扎實系統(tǒng)的做好復習。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定復習計劃。三、講究方法，提高效率。

采用靈活有效的教學方法。初三后階段學生往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提高授課質量。四、研究學情，有的放矢。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。對這部分人要進行課余時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進行能力強化訓練，爭取提高優(yōu)生數量。五、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。

3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統(tǒng)，在學期初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

本學期我主要從以上幾個方面開展工作，這當中我還存在許多不足，面對學生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進生的輔導沒跟上，在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新臺階，中考取得好成績。

擴展閱讀：初三年級語文教學工作計劃

初三年級語文教學工作計劃

一、教學目標

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，逐步形成健全人格。培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字詞，強化對文言詩詞的積累，進一步培養(yǎng)提高學生閱讀寫作能力，以便為中考打下良好基礎。

人文素質目標：語文來源生活，生活處處是語文。把語文的學習與生活緊密聯系起來，把課本中感受學習的有關人的語文素養(yǎng)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，同時也達到提高自己的語文知識。

質量目標:力爭平均分、及格率、優(yōu)生率能達縣平均。二、教材分析

九年級上冊教科書從更高的層次上，充分體現了《全日制義務教育語文課程標準》以下簡稱《課標》的理念及要求，力圖在內容、結構、體系上有所突破和創(chuàng)新。新設計的教科書體積小，容量大，頭緒少，便于教師操作，利于學生探究，具有教育的綜合教學效應。（一）教材內容：

九（上）教材，改變七、八年級課文以單元內容為主題編排的結構，而是將一組內容、形式和語言有聯系的課文，圍繞一種讀書方法整合起來，構成綜合性極強的單元。本冊教材安排了六個單元、兩個專題、一個名著推薦與閱讀。六個單元分別是：“吟哦諷誦而后得之”�！案形蚱肺恍蕾p”，“學會牛吃草”，“閱讀有獨特的感受”，“借助注釋學文言”，“讀書動筆”，兩個專題是：氣象物候，廣告多棱鏡，“名著推薦與閱讀”是《格列佛游記》。（二）結構體系

九年級教材分三大塊：整和性單元、專題、名著推薦與閱讀。

整和性單元的設計一改以前各教科書逐課編寫的方法，而將一組內容、形式和語言方面有某種聯系的課文，圍繞一種讀書方法整合起來。在內容上，進一步提高了課文的文化含量，選文及其組合更加優(yōu)化。課文絕大多數是名家名篇，更突出地體現了“弘揚中華優(yōu)秀文化，吸收人類進步文化，尊重多元文化，注入似的活水”的精神。這種組合的優(yōu)化不僅體現在內容專題化上，而且體現在單元內容各項語文要素的組合上，又如“閱讀有獨特的感悟”這一單元，將小說家談小說、散文家談散文、詩人談詩編在一起，并設計了學生談學生作文的作文題。每個單元都是這樣的優(yōu)化整合題。每個單元都是這樣的優(yōu)化整合體。

在結構上，每個整合優(yōu)化單元含課文46篇，各單元課文前編寫一則點撥性的介紹某種讀書方法與習慣的短文。引導學生學會學習，并逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣。每篇課文后的“探究，練習”與單元后的“綜合學習與探究”設計相關的題目，幫助學生理解和運用這種讀書方法，提高自主獨立閱讀的能力。與七、八年級一樣，每單元課文，由教師根據《課標》的要求，結合教學實際，自主確定精略讀的篇目和比例（精讀一般不少于三篇）；另有一至兩篇“誦讀欣賞”課文，由學生在大體理解文意的基礎上熟讀成誦（古詩文要求全部背誦），以豐富語文積累。每篇課文后設計的“探究練習”，充分體現人文性和工具統(tǒng)一，幫助學生初步理解單篇課文，并為單元后“綜合學習與探究”作必要的鋪墊�！熬C合學習與探究”，從本單元課文中提取有聯系的語文要素，編寫五、六條綜合學習與探究題。由于寫作、口語交際、語文實踐活動等內容，七、八年級教科書已據《課標》要求（寫作10項，口語交際8項，綜合性學習4項）分項編入了相關的知識短文，安排了系列的專項訓練，因此，九年級的寫作、口語交際和語文實踐活動，不再采取七、八年級教科書單獨編寫的方法，而是將其融于綜合學習與探究題之中。

三、學情分析（學生知識現狀分析）

本學年教初三（2、4）班的語文，現有在籍學生96人，其中男生48人，女生48人。在201*－201*學年末縣統(tǒng)考中（總分100分），總分5067.5分，平均分52.79分，及格39人，及格率40.63%。優(yōu)生4人，優(yōu)生率4.17%。最高分83.5分，最低分0分。班上同學在過去的學習中，未養(yǎng)成良好的學習習慣，許多同學學習態(tài)度不端正，課堂紀律差，特別是男生，學習語文的興趣不高，兩極分化嚴重，優(yōu)生少，大部分學生自覺性不強。

四、教材的重點和難點

1、教學重點。文言文教學、詩歌教學與欣賞、記敘文（小說、散文）教學、說明文教學、寫作訓練、專題。

2、教學難點。文言文教學、記敘文（小說、散文）教學、寫作訓練、專題。3、加強古詩文的背誦默寫；理解分析文言文；能夠熟練運用語文知識來閱讀各種文體的語段，提高理解、分析、綜合運用的能力。

五、教學措施

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。從本校本地的實際情況出發(fā)，做好階段性檢測，嚴格按照中考標準出題閱卷，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。在教學過程中，除了自己要做好備課、上課以外，更要突出學生的實踐活動，指導學生生動地獲取知識科學地訓練技能，全面提高語文能力。在教學反方法上要注意靈活多樣性，尤其是啟發(fā)式和討論式的教學方法，把課堂還給學生。并且鼓勵運用探究性的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣。

2、在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，深挖學生內在潛力。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。重視輔導，在輔導中對學生所學得知識進行加深和鞏固。同時注意重視學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象能力，使學生做到對知識的融匯和貫通，使知識活起來。同時達到擴大知識面的效果。重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，因此，要求學生到校圖書室借閱,有條件的買一些來互相傳閱�？傊�，盡量調動學生的積極性，多看一些課外書。現代文閱讀教學，注重閱讀規(guī)律的總結，找出規(guī)律，找好規(guī)律，在訓練中學生加以應用，以提高學生對現代文閱讀的能力。實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。古文教學，背誦要牢固準確，加大檢查力度，以達到最佳效果。把課內的詞語含義、句式、情感等遷移到課外閱讀。

5、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。嘗試采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發(fā)、激勵學生寫作，把作文教學落到實處。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養(yǎng)學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點是多練�？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質量。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。老師要布置有效的作業(yè)，使所學的知識得到鞏固。老師要做到認真批改，找出其中存在的問題，要做到歸類，以便課堂輔導。批改的形式可以多樣化。培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點

7、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。堅持課前三分鐘演講,包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等,鍛煉表達能力。引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報等活動，鍛煉學生的能力，提高學生學習語文的興趣�？戳苏n外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等；二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學生能體會出這些內容；三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

8、認真寫好教學反思。教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

9、領會課標內涵，鉆究《考試說明》。《語文課程標準》規(guī)定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內涵，才能了解學生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足；它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創(chuàng)設，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現；它是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學�！犊荚囌f明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此，作文老師必須認真研究考試說明，讓復習能做到低時高效。

10、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。領悟課標的內涵，鉆研《考試說明》，明確學生最需要突破的重點、難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的準備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。要根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練，不搞提海戰(zhàn)術，不猜題、押題。

六、質量檢測

在深入把握課標、鉆研教材的基礎上，結合學校的工作安排，適時適量的精心組織考試。每單元進行一次單元檢測，認真參加學校組織的每月一次的質量檢測，認真參加年級安排的檢測。通過檢測改進教學，促進學生學習。

七、培優(yōu)幫扶及措施培優(yōu)幫扶措施：

（1）定期與學生交談溝通，每天找兩位同學談心，一個月內輪完一次。（2）以鼓勵為主，以批評為輔。以循循誘導為主，以強力壓服為輔。善于發(fā)現學生的閃光點，及時給予肯定，構建和諧融洽的師生關系。

（3）認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材和大綱，認真上好每一堂課，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，引導學生自主學習、合作學習和探究學習。

（4）認真及時地批改作業(yè)，及時反饋，及時講評。

（5）與班主任和其他學科教師配合，共同完成建設良好學風的任務，共同促進學生學習成績的提高。

八、教學進度周次12教學內容《鼎湖山聽泉》《林中小溪》寫作《陳涉世家》《桃花源記》課時數6345678910111213141516171819202122誦讀欣賞古代詩詞中的物候4首《與朱元思書》《格列佛游記》寫作復習月考反思《故鄉(xiāng)》《詩經》三首《岳陽樓記》寫作66666《成功》《學問與智慧》《得道多助，失道寡助》6《醉翁亭記》《詞二首》復習期中考試《散文家談散文》《小說家談小說》《我的叔叔于勒》《在烈日和暴雨下》寫作《鄉(xiāng)愁》《修改文章專題訓練》《綠》《囚綠記》寫作復習月考反思《古代詩詞三首》《專題：廣告多棱鏡》下冊內容寫作下冊內容寫作中考試卷檢測期末復習期末復習期末考試66666666666666

友情提示：本文中關于《初三年級語文教學工作總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，初三年級語文教學工作總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯系我們及時刪除。

《初三年級語文教學工作總結》由互聯網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/407050.html

• 上一篇：初三語文工作總結
• 下一篇：初三語文教學工作總結