蕪湖市第五十中學(xué)初中語文教學(xué)中德育滲透工作總結(jié)
蕪湖市第五十中學(xué)初中語文教學(xué)中德育滲透工作總結(jié)
眾所周知,語文最主要的功能就是給人以審美的愉悅,從而陶冶
人們的情感操守,涵養(yǎng)人們的精神世界。新課程改革實施后,編入教材的課文,大都是文道合一、文質(zhì)兼美的名篇佳作。因此語文教師理應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點,憑借語文課堂教學(xué)陣地,將德育滲透到語文教學(xué)之中,使之“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,潛移默化地影響和教育學(xué)生。一、透過文章的字里行間,探究文章內(nèi)在的思想教育因素在課文中,有些詞語句子看似平淡,可字里行間往往滲透著作者濃郁的思想情感。教師在引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上,應(yīng)結(jié)合文本加以點撥,講解。不僅僅只在語言文字上兜圈子,應(yīng)融入人文精神,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中真摯、高尚的東西,從而凈化他們的心靈,陶冶他們的情操。“己所不欲,勿施于人”傳達了古人修身律己的信念,約束人們崇尚教化,立德從善;“斯是陋室,惟吾德馨”強調(diào)了德的重要,告訴人們?nèi)魏螘r候都要萬事德為先;“白日依山盡,黃河入海流”寫出了母親河的蔚然壯觀,啟發(fā)人們民族精華要薪火相傳“大江東去;,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”描繪了滾滾長江東逝水的恢弘氣概,昭示人們奔騰不竭的生命激情。德育的因素?zé)o處不在,語文教師應(yīng)根據(jù)他們朝氣蓬勃,積極向上,容易接受新事物、新思想的特點,把思想教育滲透其中,使他們得到無聲無息的感化,這樣就會激發(fā)他們積極向上的意愿。二、捕捉美好形象,以美好的形象感染人、教育人
語文教材中所選的許多篇章,大多反映了現(xiàn)實生活中人與人之間的感情。
1有為無產(chǎn)階級革命事業(yè)終生建功立業(yè)的領(lǐng)袖人物,有為黨和人民的利益嘔心瀝血、不畏犧牲的英雄模范,有為祖國建設(shè)鞠躬盡瘁死而后已的普通勞動者,也有埋頭苦干的人,拼命硬干的人,為民請命舍身求法大聲疾呼的人。他們的光輝形象,對學(xué)生有巨大的感染力、說服力,能為學(xué)生的成長和發(fā)展指明前進的方向。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生向領(lǐng)袖人物、英雄模范、普通勞動者學(xué)習(xí)。課文中這些人物的思想情感、精神品質(zhì)和行為習(xí)慣給我們塑造了一個又一個美好的形象,我們老師如果捕捉得好,挖掘得深,就會使學(xué)生心靈受到洗禮,情感產(chǎn)生共鳴,思想得到升華,從而成為社會主義建設(shè)事業(yè)的合格接班人。三、營造美的氛圍,用美來熏陶學(xué)生
在語文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)運用一切教學(xué)手段,營造美的氛圍,展示美的境界,用美來熏陶學(xué)生,激發(fā)他們感情上的共鳴,使德育融化于他們的心靈。《黃河大合唱》能使學(xué)生感受到中華民族不畏強暴的英雄氣概,《北國之春》會讓學(xué)生蕩漾起想念家鄉(xiāng)眷戀親人的情思,貝多芬的交響曲可讓學(xué)生領(lǐng)悟到百折不撓的生命強音。播放這些配樂曲,創(chuàng)設(shè)感人的情境,讓學(xué)生誦讀文章,會喚起他們對美的感悟!稄陌俨輬@到三味書屋》動靜結(jié)合寫景狀物,能讓他們領(lǐng)略到其樂融融的自然美;《散步》中一家人尊老愛幼和諧相處,能讓他們感受到其情切切的人情美;《岳陽樓記》融寫景、抒情、議論為一體,能讓他們體味到其心坦坦的豁達美!遏~我所欲也》中世代頌揚的仁義美,《桃花源記》中美好生活的幻想美,《望岳》中不畏艱難的壯志美,都會在他們的讀悟中融入血液匯入心田。學(xué)生對美有了深刻的體驗,才會產(chǎn)生對美的熱
2愛,對真理的追求,才可能有美的創(chuàng)造。
總之,作為語文老師,只有堅持在語文教學(xué)中滲透德育,調(diào)動學(xué)生,抓住文本,創(chuàng)設(shè)情境,講究方法,因“文”明“道”,因“道”悟“文”,使兩者有機地結(jié)合起來,才能陶冶他們的情操,激勵他們的精神,提升他們的素養(yǎng),促使他們朝氣蓬勃地學(xué)習(xí)和生活,健康茁壯地成長。.
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二年級語文教學(xué)德育滲透總結(jié)
二(4)邱小偉
在全面推進素質(zhì)教育的今天,《新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、勞美的和諧發(fā)展。俗語道:“人看從小,馬看蹄爪”。這充分說明養(yǎng)成教育的重要性和必要性。一個人的良好行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)都是從小養(yǎng)成的。小學(xué)生正處在人生的成長時期,記憶力、模仿力強,求知欲旺,對所見、所聞、所做、所感都會刻骨銘心。所以這一階段的德育工作尤為重要。在語文教學(xué)中如何滲透德育,并沒有什么固定模式,重要的是教師自身應(yīng)有“既教書又育人”的意識。針對小學(xué)生身心發(fā)育特點,我曾在這方面努力做過一些嘗試,現(xiàn)小結(jié)如下:
一、充分利用教材,制定滲透計劃
語文課和其他學(xué)科相比,在德育方面有著得天獨厚的條件。因為它不同于數(shù)、理、化等學(xué)科,它總是帶有一定的政治傾向,寄予一定的褒貶愛憎。翻開課本,你會發(fā)現(xiàn)這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都有一個道德教育的目標(biāo)。因此,新學(xué)期開始,教師應(yīng)該定出本期的德育重點,有意識挖掘教材中的教育因素,找準(zhǔn)智育訓(xùn)練與思想教育的結(jié)合點,合理地統(tǒng)籌安排,制定出教學(xué)計劃,做到心中有數(shù)。
二、抓篇、段的朗讀訓(xùn)練,滲透德育
小學(xué)語文教材里有很多語句優(yōu)美、內(nèi)容生動的寫景抒情的文章,它們真實描繪了自然和生活的場景,為小讀者們展示了一個豐富多彩,絢麗燦爛的天地。對此類文章,我把握教材特點,著重抓好篇章的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在感知語言文字的同時,正確理解課文的主要內(nèi)容,在作者創(chuàng)設(shè)的情境中展開合理想象,體會作者思想感情,從中受到思想道德教育和美的熏陶。
如:教《海上日出》一文時,為了讓學(xué)生體會作者對大自然的贊美和熱愛祖國大好河山的思想感情,我設(shè)計三種不同的讀法:1、瀏覽,找出文中自己感受最深的語句,在學(xué)習(xí)小組里讀給同學(xué)們聽聽。2、默讀,用筆畫出說明海上日出時雄偉、美麗、奇特的語句,并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,互相訂正,每組選出一位同學(xué)向教師匯報。3、朗讀,了解日出時的景色,體會作者對大自然的贊美之情。通過“讀”的訓(xùn)練,學(xué)生在感知、理解語言文字的同時,情緒受到強烈的感染,領(lǐng)略到海上日出時的雄偉、奇特的美景。這時,我再利用投影片,讓同學(xué)們觀看保護環(huán)境的畫面,對學(xué)生進行環(huán)保教育,與作者熱愛祖國、熱愛大自然的情感發(fā)生共鳴,達到閱讀教學(xué)的目的,充分發(fā)揮了教材的德育和美育的功能。三、結(jié)合時代背景,進行德育滲透
有的課文,由于時代距離現(xiàn)在太遠(yuǎn),所以給理解課文帶來一定的困難。如,毛主席的《七律長征》,氣勢磅礴,胸襟開闊,既有革命的浪漫情懷,又見歷史的歲月崢嶸。但是,自幼生長在和平時代的小學(xué)生,又如何能體會這樣的意境呢?而時代背景往往與作者的寫作動機緊密相連。所以背景介紹對有些課文來說是必不可少的。學(xué)生必須要了解戰(zhàn)爭,了解戰(zhàn)爭給人民帶來的是深重的苦難和無盡的悲傷。了解戰(zhàn)爭的艱苦,了解戰(zhàn)士們英勇頑強、不怕犧牲的樂觀主義精神。通過背景介紹,學(xué)生自然地了解了戰(zhàn)爭,自然激起對戰(zhàn)爭的憤恨,對戰(zhàn)士們的敬愛,也加深了對詩歌的理解和對和平的熱愛。德育自然滲透到了教學(xué)中。四、抓住關(guān)鍵字詞,進行德育滲透
文章的語言總是表達特定的感情。教學(xué)中,必須讓學(xué)生學(xué)會揣摩與品味的方法,強化語感訓(xùn)練,挖掘語句的含義,深刻領(lǐng)會作者的意圖、品味及思想內(nèi)涵,從而達到提高能力、滲透思想教育的目的。教育學(xué)生不要被學(xué)習(xí)、生活中的困難嚇倒,要像小草那樣勇敢、堅強、有韌性,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的頑強作風(fēng)。這樣,德育就非常自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生在不經(jīng)意中欣然接受。
五、進入角色,再體會角色中進行德育滲透
在語文教學(xué)過程中,我還常常引帶學(xué)生通過表演的方式來再現(xiàn)情境。一種是讓學(xué)生進入角色進行表演;另一種是讓學(xué)生扮演角色進行表演。這樣,文中的角色不再是在書本上,而就是自己或就在自己的身邊。這就促使學(xué)生帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受來理解課文,加強體會,不僅使課文所描繪的形象直接作用于學(xué)生的器官,而且籠罩了情感的色彩。六、讓人物感染學(xué)生,進行德育滲透
小學(xué)生正處在成長時期,好模仿、崇拜偶像是他們的特點,可以把課本中許多正直、勇敢、頑強、品德高尚的人樹立成他們的榜樣七、及時發(fā)現(xiàn)問題,進行德育滲透
作為教師,應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問題并及時給予幫助。語文教師在這方面有著明顯優(yōu)勢,因為學(xué)生的周記、作文中常常會不由自主地流露出起初的想法、觀點。教師應(yīng)當(dāng)把批改作文、周記當(dāng)作德育滲透的一個重要環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點及時給予表演、鼓勵,強化其優(yōu)點。但我也常常從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對社會、對人生的偏見,甚至思想深處的某些丑惡、消極的東西,我總是通過中肯的評語、談心等予以批評指正。我堅信,只要教師能長期重視學(xué)生思想上的點滴教育,學(xué)生會逐漸形成良好品德的。八、教師以身作則,進行德育滲透
“學(xué)高為師,身正為范”。教師本身就是學(xué)生極好的學(xué)習(xí)對象,教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍,會給學(xué)生很好的影響;教師的謙虛有禮,勤學(xué)好問,學(xué)生也會耳濡目染受到感染。所以,教學(xué)中,教師一定要善于運用自己的影響力和感染力,去營造良好的德育氛圍,讓學(xué)生健康成長。
語文課不同與其他學(xué)科,它是對具體對象的審美和思想傾向而誘發(fā)的情感領(lǐng)悟!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。語文教師應(yīng)努力做到潛移默化地熏陶感染,在教學(xué)中滲透德育。只要教師有強烈的既“育才”又“鑄魂”的意識,那教師的責(zé)任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)出更好的德育方法,使小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透日益完善。
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