金洲小學(xué)品德與社會學(xué)科教研組工作學(xué)期總結(jié)
金洲小學(xué)品德與社會學(xué)科教研組工作學(xué)期總結(jié)
小課堂大社會
(201*年12月31日)教研組長朱曉泓
各項工作完成情況
1、關(guān)注學(xué)生幼小銜接:
9月一開學(xué),教研組長認(rèn)真組織一年級任課教師學(xué)習(xí)《上海市小學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期指導(dǎo)意見》,集體備課《我上學(xué)了》。10月,組織任課教師觀摩姚衛(wèi)平老師執(zhí)教的《我上學(xué)了》一課,得到校領(lǐng)導(dǎo)好評。月底,一年級認(rèn)課教師圓滿完成一年級品社準(zhǔn)備期教學(xué),交出總結(jié)一份,案例反思共四份,準(zhǔn)時交往教研員手里。2、搭建友誼交流橋梁:
201*年11月6日,在潘校長的帶領(lǐng)下,我校一行9人來到了著名的漁港沈家門,參加在沈家門第三小學(xué)舉辦的“真情體驗、真心感悟”品德與社會課堂教學(xué)研討活動。
在沈家門三小劉校長的的帶領(lǐng)下,我們參觀了三小的教學(xué)樓、圖書館;聆聽了劉校長的介紹;觀摩了片推選的兩堂品德與社會課《你是我的好朋友》、《讓我自己來吧》。我校朱曉泓老師執(zhí)教的《光榮與夢想》一課,充分發(fā)揮情感因素的積極作用,用充滿情味的語言撥動學(xué)生的心弦,引導(dǎo)他們充分地體驗感受,向?qū)W生傳達(dá)了內(nèi)心的光榮和自豪感,受到了沈家門教研員以及聽課老師的一致好評。這次活動,讓我們每一個參加活動的金洲人收獲頗豐,三小純樸、踏實的校風(fēng),學(xué)生良好的行為習(xí)慣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及課堂中自信、大膽的表達(dá)方式都給我們留下了深刻的印象。
此次的交流活動是兩校結(jié)為友好學(xué)校的又一次回訪,不僅搭建了兩校之間友誼交流的橋梁,也促進(jìn)上海與浙江兩地教育文化的探討。
品社新課程進(jìn)入我校已是第五年了,今年九月五個年級均使用品社教材,為了能充分發(fā)揮品社課程在學(xué)校學(xué)科德育中的主體地位,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面、主動發(fā)展,近幾年,我校在區(qū)教研員的引領(lǐng)下,在教研形式上作了一些有益的探索和嘗試,收到了較好的效果。
一、加強教研組建設(shè),營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
(一)人員保障
要提升品社教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵要有一支能積極參與品社研討,勇于實踐的教師隊伍,為此結(jié)合日常的聽課,在征詢校領(lǐng)導(dǎo)的意見后,學(xué)校成立了一支穩(wěn)定的品社研討小組,基本上各年級我們確立了一位年級組長作為重點培養(yǎng)對象,我們定期開展教研活動、認(rèn)真鉆研教材教法,品社教研組的老師積極參與實踐課研究,通過聽課、評課、反思,挖掘每個人的潛能,促進(jìn)合作交流,成果共享,讓教師在互補共生中成長;教研組的老師積極參與區(qū)、片品社教學(xué)研討活動,推動品社課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
(二)制度建設(shè)
為了能打造一支教師專業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)能力強的品社教研隊伍,我們把教研工作的重心聚集在以理論推進(jìn)實踐上。
1、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會
(1)開展理論學(xué)習(xí)活動。我們定期學(xué)習(xí)教育刊物上的有關(guān)課改文章,如學(xué)習(xí)《民族精神教育綱要》,了解各年段相關(guān)課文在《綱要》中弘揚民族精神的具體要求,在實踐教學(xué)中加以落實;積極研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》,確立新的教學(xué)觀念,仔細(xì)揣摸教材與學(xué)生間的切入點,提高教師的教學(xué)水平;利用教研活動時間推薦教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育、教改著作和雜志,如《小學(xué)德育論》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《課程理論》、《課程改革與課程評價》、《上海市學(xué)校德育工作會議文件匯編》等,為新課程改革構(gòu)建“航標(biāo)燈”。通過學(xué)習(xí),教師明
確了新課改背景下的教師角色定位,即“平等中的首席”、“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”、“課程功能的研究者、開發(fā)者”,從時代發(fā)展的角度充分認(rèn)識本次課改的重大意義。
(2)走出去參加培訓(xùn)研討,通過送參加區(qū)、片培訓(xùn)活動,使品社教師成為推進(jìn)課程改革、開展教學(xué)創(chuàng)新的骨干力量。
2、開展“三個一”活動,強化自學(xué)研討
教研組教師每學(xué)期至少讀1本對教學(xué)有幫助的好書;撰寫一篇有質(zhì)量的案例;展示一節(jié)課;這種“現(xiàn)實性與前瞻性結(jié)合”,“操作性與學(xué)術(shù)性結(jié)合”,“集中培訓(xùn)與自我提高結(jié)合”的互動式學(xué)習(xí)方法,取得良好的學(xué)習(xí)效果,教師能從更高的要求和寬廣的視野來審視和研究問題,形成新的思維方法,從而更加自覺主動地投身課改之中,逐步提高理論指導(dǎo)實踐的操作能力。
二、以課題為抓手,依托校本教研聚焦課堂開展實踐活動
著名教育家布魯納指出:“知識的獲得是一個主動的過程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接收者,而應(yīng)是獲得過程的主動參與者”。品社這門學(xué)科最大的特點是“加強了書本世界與學(xué)生生活世界的溝通”,結(jié)合品社這門學(xué)科的特點,我們以《品德與社會課程體驗與探究式學(xué)習(xí)的研究》課題為抓手,以兒童社會生活為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,每月教研組根據(jù)研究專題安排不同年級的實驗教師進(jìn)行實踐研究,教研組成員進(jìn)行聽課、評課,以此提升教師研讀教材、從學(xué)生成長特點入手設(shè)計教學(xué)的能力,同時引導(dǎo)兒童學(xué)會用心靈去感受生活,用眼睛去觀察社會,用行動去服務(wù)社會。(一)打通課堂和生活之間的界限
教學(xué)必須從學(xué)生的角度出發(fā),要與學(xué)生的經(jīng)驗與經(jīng)歷相聯(lián)系,與廣闊的社會生活相聯(lián)系。學(xué)生的書本世界和生活世界是緊密相連的,生活中蘊涵著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教育資源。打通課堂和生活之間的界限,將生活中的教育資源與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,才能夠豐富學(xué)生的經(jīng)歷和體驗,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。1、課堂教學(xué)與學(xué)生已有的經(jīng)驗溝通
教學(xué)要真正為每一個學(xué)生服務(wù),要考慮到學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo),選擇有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略和方法。我們要求教師在備課活動中仔細(xì)地去思考,認(rèn)真去了解:與本節(jié)課有關(guān)的知識點方面,學(xué)生已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗;現(xiàn)實生活中哪些經(jīng)驗可以作為本次教學(xué)的鋪墊;讓學(xué)生從事哪些實踐活動可以強化對這些知識的掌握等等。如在教學(xué)《可愛的家》這一單元姚老師精心設(shè)計了四個塊面的活動一一親子游戲、采訪爸爸媽媽、回憶成長往事、用行動去關(guān)心父母。這四個活動并非隨意拼湊,而是遵循著學(xué)生內(nèi)在的情感線索,由對家庭成員的缺乏了解到體會到為人父母的艱辛、不易,直至從內(nèi)心感激父母的養(yǎng)育之恩,從而愛父母、愛家庭,在整個活動中學(xué)生歷經(jīng)了這樣一個情感升華的過程。這種與學(xué)生經(jīng)驗相溝通的教學(xué)設(shè)計使教學(xué)的目的更加明確,教學(xué)的效率大大提高。
2、把課堂教學(xué)延伸到社會生活中
社會生活廣闊而又豐富,是學(xué)生進(jìn)行廣泛深入學(xué)習(xí)的一個場所。將課堂教學(xué)與廣闊的社會生活緊密地結(jié)合起來,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,滿足學(xué)生在認(rèn)識上的需要,豐富學(xué)生的經(jīng)歷和體驗。如在設(shè)計《美麗的春天》的教學(xué)中,我們的老師不僅將課堂搬到了校園、公園,讓學(xué)生親身感受春天的美麗,同時將采集回來的蝴蝶指導(dǎo)學(xué)生制成美麗的作品,學(xué)生在看一看、摸一摸、玩一玩、做一做中掌握了知識,培養(yǎng)了語言表達(dá)能力,提高了動手能力,激發(fā)了熱愛自然的情感。3、捕捉社會中的熱點作為教育資源
我們除了教會學(xué)生將書本知識與社會生活相聯(lián)系,還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點,關(guān)注校園生活。要求教師及時捕捉社會生活、校園生活的熱點,將其轉(zhuǎn)化為教育的有利資源,引導(dǎo)學(xué)生去辨析、去感悟當(dāng)新聞中報道“大學(xué)生用硫酸潑大狗熊”的事件之后,我們組
織學(xué)生閱讀有關(guān)報道,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感想;當(dāng)學(xué)校大魚缸里養(yǎng)的魚一下子不幸死去時,我們引導(dǎo)學(xué)生開展了“小魚快回家吧”的討論;當(dāng)學(xué)生了解到,為了我們國家201*年的奧運會和上海201*年的世博會,許多人都要積極要求成為志愿者時,都表示要學(xué)習(xí)志愿者精神,關(guān)心自己也關(guān)心他人,現(xiàn)在做小小志愿者,到時候能夠真正為奧運會和世博會出力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,更需要的是一種對生活、對事物的感悟能力。在實踐中,我們深刻地感受到:當(dāng)生活中的教育資源與書本知識兩相融合起來,學(xué)生就有可能會感受到書本知識學(xué)習(xí)的意義,感受到生活的意義,就有可能會增強學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī),學(xué)習(xí)也就不再是一項枯燥無味、必須完成的義務(wù),而是一種樂在其中的活動了。(二)實現(xiàn)學(xué)生主動參與,自主探索
新課程改革對品社課程進(jìn)行了整體的改革,它涉及到時代背景的變遷、指導(dǎo)思想的與時俱進(jìn)、課程任務(wù)的重新定位、課程目標(biāo)的明確界定、課程內(nèi)容的全面更新以及教學(xué)方式方法的變革等一系列重大改革,執(zhí)教新教材品社教學(xué)的老師大多都有這樣的一種感受:新教材中的內(nèi)容與以往大不相同了:沒有了現(xiàn)成的故事,沒有一個個現(xiàn)成的辨析題,沒有可以信手拈來的內(nèi)容。要把品社課教好,不但要鉆研教材,更要了解學(xué)生的現(xiàn)實生活,讓學(xué)生課前作好準(zhǔn)備的,得提早通知,否則上課時自己無話可講,學(xué)生也成了‘呆頭鵝’!贝送馕覀儚娬{(diào)實驗教師在課堂上要“蹲下身子”與孩子們交流,把自己當(dāng)作是帶著學(xué)生走向課堂的引導(dǎo)者,而不是帶著知識走向?qū)W生的傳授者,去傾聽來自每一個孩子的聲音,去關(guān)注他們對生活的獨特感受,去尊重學(xué)生的智慧,把孩子當(dāng)成能夠獨立成長的生命個體。聽課教師則根據(jù)學(xué)生課堂上的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、交往狀態(tài),評判教師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種信賴、寬容、民主、平等的課堂氣氛,是否注重了學(xué)生的個體差異和尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),是否關(guān)注了學(xué)生的情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)過程與方法,是否調(diào)動了學(xué)生主動參與。通過這樣民主、平等的自我反省式的教學(xué)研究,加深了教師對新課程的理解,在這種研究背景下,出臺了一堂好的品社課的標(biāo)準(zhǔn),幫助教師在心目中自然形成了一種新課程的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。課堂中,我們能夠聽到學(xué)生向老師提問,反駁教師的見解課后,教師和學(xué)生一起參與討論、研究教師真正成了與學(xué)生平等的“聽者”、“學(xué)者”、“思者”。學(xué)生在寬松的氛圍和沒有等級之分的空間里,暢所欲言,個性得到張揚,創(chuàng)新應(yīng)運而生。
(三)加強課例研討,提高教師的反思意識如果在校本教研中,教師所設(shè)計的方案是一個教學(xué)的過程,那么接下來的行動就是“課例研討”。我們發(fā)現(xiàn),在校本教研中,教師一旦進(jìn)入了真實的課堂,面對具體的學(xué)生,教師就不得不根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)過程中發(fā)生的意想不到的教學(xué)事件,去靈活調(diào)整課堂教學(xué)。所以,就教師而言,“上課”并不意味著執(zhí)行事先所設(shè)計的解決問題的方案,而是意味著要創(chuàng)造性地實施設(shè)計方案。這時候,針對真實的課堂表現(xiàn),與學(xué)科內(nèi)的其他教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行課例研討,就具有了非,F(xiàn)實的意義,這正是“教學(xué)即研究”的本意。這學(xué)期朱老師執(zhí)教的《我會這樣吃》也正是借助了各年級老師的共同參與,通過一次次的研討獲取了大量信息,解決了教學(xué)上的困惑、問題,逐步體會了新課程理念,并在教學(xué)實踐中努力體現(xiàn)、完善新理念。從教師對問題的提出,到設(shè)計方案,再到執(zhí)行方案,研討課例,都是有反思的介入和參與。在整個校本教研的過程中,“反思”其實是貫穿始終的。校本教研的最終目的之一,也是為了幫助教師在教學(xué)實踐中發(fā)展和提高教學(xué)研究的能力。所以,我們認(rèn)為,一個完整的校本教研的過程,不光要有專家的引領(lǐng),同伴的協(xié)作,更應(yīng)該有著教師個人的思考。只有當(dāng)教師增強了研究的意識,以研究者的眼光審視、分析、反思自己個人在教學(xué)實踐中遇到的真實問題和解決的效果,才能克服教學(xué)的被動性與盲目性,發(fā)展自己專業(yè)能力。因此,在“校本教研”過程中,我們總是鼓勵教師個人自主獨立的思考并“發(fā)表”自己的意見,即“自我反思”。這種“發(fā)表”,對教師個人而言,是反思,
對教師群體而言,是一種交流和分享。恰恰是教師這種反思的故事,給我們的校本教研提供了不少精彩的案例,也為教師自覺、持續(xù)地推行研究奠定了基礎(chǔ)。如今,課堂上出了問題,教師并不是一味地責(zé)怪學(xué)生不配合、不聽話,而是從自己身上找原因,想想自己應(yīng)擔(dān)負(fù)什么職責(zé),應(yīng)從哪些方面反思自己的教學(xué)行為。這也正是我們所倡導(dǎo)的“教師要把實踐、探索、反思貫穿于實驗的全過程。
三、教研組工作成效:創(chuàng)設(shè)了民主和諧,合作發(fā)展的教研文化氛圍
在校本教研中,我校通過建立相互尊重、相互信任、自由研討、共享經(jīng)驗和共同發(fā)展的有效機(jī)制,在鼓勵教師自覺進(jìn)行個人學(xué)習(xí)和反思的同時,強調(diào)教師之間的磋商、協(xié)調(diào)、交流和合作。我們倡導(dǎo)的教研文化是“分享經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長”,如在集體備課時,由執(zhí)教老師作中心發(fā)言,說教材、說學(xué)法、說體現(xiàn)新課程的理念,學(xué)科組的老師出謀劃策,互動交流。在這個過程中,在這樣一個民主和諧的教研氛圍下,老師形成了一種同伴互助和合作的關(guān)系,教師之間這種積極的關(guān)系不但有效地保障了教師群體的通力合作和發(fā)展,還促進(jìn)了學(xué)校建立起一種開放合作,民主發(fā)展的校園教研文化。
通過一系列的校本培訓(xùn),我校的教師在“新課程的實施”的過程中,發(fā)生了一系列的變化,首先是教師角色發(fā)生了變化,他們從單純的知識傳授者成為了學(xué)生活動的指導(dǎo)者、支持者和合作者;從教材的復(fù)制者成為了教材的創(chuàng)造者,能夠靈活多樣的設(shè)計教學(xué)活動和組織教學(xué)形式;其次能靈活地運用教材,能根據(jù)教材,豐富、發(fā)展、延伸活動;能聯(lián)系學(xué)生實際,補充教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計教材中沒有的活動。關(guān)注兒童生活中的新現(xiàn)象、新問題,及時充實教材內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚,課堂教學(xué)氣氛更為活躍,教學(xué)效果更扎實,從而切實地提高了我校的品社教學(xué)質(zhì)量。四、問題
與對策
教研組的活動研究發(fā)揮了實驗班教師的作用,但只局限于一到四年級的實驗班的老師,我們將擴(kuò)大教研組隊伍,使面上教師參與活動與研究。并將實驗教師的研究經(jīng)驗和成果向其他教師輻射。
新課程改革任重而道遠(yuǎn),但我們對未來充滿期望,充滿信心,我們相信通過我們的不懈努力,一定會收獲成功!
〖點評〗
工作思路清楚,既完成了區(qū)的要求,又有學(xué)校的特點。值得大家借鑒。
品社教研員陳音
擴(kuò)展閱讀:201*年大連金州新區(qū)小學(xué)教研工作計劃
201*年大連金州新區(qū)小學(xué)教研工作計劃
一、指導(dǎo)思想
以《201*年大連金州新區(qū)基礎(chǔ)教育工作計劃》為指導(dǎo),落實《201*年大連金州新區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校工作計劃》,參照《201*年大連教育學(xué)院小學(xué)教師教育中心工作計劃》,結(jié)合金州新區(qū)小學(xué)實際和教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部具體情況,制定201*年大連金州新區(qū)小學(xué)教研工作計劃。二、工作方略
根據(jù)局工作計劃提出的“加強備課、上課、批改、輔導(dǎo)、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)工作落實”的要求和教師進(jìn)修學(xué)校工作計劃中提出的教研部門所承載的“組織、協(xié)調(diào)、管理、指導(dǎo)、服務(wù)”的功能,制定教研工作“五個一”的工作方略。
1.增強備課過程的服務(wù),確定典型學(xué)校,搞一次在市區(qū)有影響的有效備課專題教研活動,形成一套各學(xué)科教師備課的基本范示。
2.強化教師課堂的管理,確定典型教師,幫助一個典型教師課堂教學(xué)水平提升一個等級,帶動全學(xué)科課堂教學(xué)水平的提高。
3.加強作業(yè)批改的組織,以減負(fù)為核心開發(fā)或與教師合作完成一門學(xué)科教學(xué)研究課程,提高學(xué)生作業(yè)的實效性。
4.強勢介入輔導(dǎo)的協(xié)調(diào),與有關(guān)部門配合初步形成一個學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與試題庫,保證達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
5.強調(diào)教學(xué)反思的指導(dǎo),總結(jié)或合作完成一份高質(zhì)量的學(xué)科教研或科研成果,以反思帶動教師教研能力的提高。三、主要活動安排:
1.備課
宗旨:簡單、實用、自主、持續(xù)
策略:有效教學(xué)設(shè)計競賽與常規(guī)備課評選相結(jié)合方法:配合局“進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理拉練檢查,小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)場會”,從備課開始抓常規(guī)。
活動:有效教學(xué)設(shè)計競賽、常規(guī)備課評選進(jìn)行“有效備課”專題調(diào)研活動
時間:二月、三月、八月、九月2.上課
宗旨:輕松、高效、質(zhì)樸、和諧
策略:市區(qū)優(yōu)秀課競賽與日常教學(xué)評選相結(jié)合方法:配合局“提倡和鼓勵課堂教學(xué)改革,探索適合課程改革的教學(xué)模式”要求。為小學(xué)課堂教學(xué)模式研討會做好前期準(zhǔn)備。進(jìn)一步加強考查學(xué)科教學(xué),提高其教學(xué)質(zhì)量,切實抓好小學(xué)、初中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、管理模式等方面的銜接中小學(xué)應(yīng)做的事情,為局召開研討會出臺相關(guān)指導(dǎo)意見做好準(zhǔn)備。配合局“實施有效教學(xué)行動”,推進(jìn)課程改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量;顒樱菏袇^(qū)優(yōu)秀課競賽、日常教學(xué)評選進(jìn)行“課堂教學(xué)要保證學(xué)生有足夠的思考時間,有質(zhì)疑問難的機(jī)會,有選擇不同層次練習(xí)題目的權(quán)力”的專題調(diào)研活動。
時間:四月、十月3.批改
宗旨:輕負(fù)、高質(zhì)、規(guī)范、實效
策略:有效作業(yè)設(shè)計競賽與課內(nèi)外作業(yè)評選相結(jié)合方法:配合局“繼續(xù)開展有效作業(yè)研究,嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量”活動。
活動:有效作業(yè)設(shè)計競賽、課內(nèi)外作業(yè)評選進(jìn)行“學(xué)校作業(yè)質(zhì)量的調(diào)控”專題調(diào)研活動
時間:五月、十一月4.輔導(dǎo)
宗旨:簡易、達(dá)標(biāo)、習(xí)慣、持久
策略:單項達(dá)標(biāo)競賽與期末質(zhì)量考核相結(jié)合
方法:完成局“小學(xué)低年級全科及格率達(dá)到98%以上,中高年級95%以上,畢業(yè)年級達(dá)93%以上”的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為局“上半年組織召開有關(guān)減負(fù)和質(zhì)量監(jiān)測方面的研討會”做好前期調(diào)研工作。
活動:單項達(dá)標(biāo)競賽、期末質(zhì)量考核進(jìn)行“嚴(yán)格執(zhí)行三公開、四統(tǒng)一、五要求的規(guī)定”的專題調(diào)研活動。
時間:六月、十二月5.反思
宗旨:積累、思考、研究、提高
策略:教學(xué)反思競賽與教師日常教學(xué)反思評比相結(jié)合方法:配合局“構(gòu)建不同學(xué)科、不同課型的教學(xué)模式和個性化的教學(xué)方式”的要求,研究各學(xué)科教學(xué)模式和個性化教學(xué)方式。
活動:有效教學(xué)反思競賽、教師日常教學(xué)反思評比進(jìn)行“探索適合課程改革的教學(xué)模式”專題調(diào)研活動
時間:七月、一月四、工作措施保障
對外增強服務(wù)意識:依托網(wǎng)絡(luò)、整合活動、以賽帶研、點面結(jié)合
對內(nèi)增強服務(wù)能力:提高素質(zhì)、樹立形象、以身作則、扎扎實實
附:1.市評優(yōu)課活動方案
2.教學(xué)設(shè)計大賽方案
附一:
201*年金州新區(qū)小學(xué)教師參評市優(yōu)課方案
一、活動宗旨:落實大連市《201*年小學(xué)教師教育中心工作計劃》及各學(xué)科市優(yōu)課評比方案,旨在提升各學(xué)科教師專業(yè)素養(yǎng)。
二、參評條件:1、區(qū)屬小學(xué)各學(xué)科專任教師,從事教學(xué)工作五年以上,并且執(zhí)教本學(xué)科課程三年以上。
2、獲得過區(qū)級優(yōu)秀課,或者在區(qū)及以上的會議執(zhí)教過研討課、觀摩課(以證書為準(zhǔn))。
3、至少有一篇關(guān)于學(xué)科課程改革或教學(xué)方面的文章在區(qū)及以上會議中交流(以證書為準(zhǔn))或公開發(fā)表。
(以上條件各學(xué)科有所不同,以各學(xué)科具體要求為準(zhǔn)。)三、評優(yōu)安排:1、申報及名額分配
采取自愿與推薦相結(jié)合的方式,填寫申報表(表格附后)發(fā)送郵箱jzxqxjb@163.com,郵件主題寫清“XX學(xué)科XX學(xué)校市優(yōu)課申報表”字樣。因各學(xué)科名額已限定,請各校進(jìn)行初評,把好關(guān),在符合條件的教師中選報一人。報名后區(qū)里將依據(jù)參評條件進(jìn)行進(jìn)一步審核,擇優(yōu)確定上課教師名單,并上報市里。
申報截止日期為:201*年3月25日前。
2、各學(xué)科在4-5月份組織區(qū)評審組初評,參評教師精心準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(教材內(nèi)容自選,建議盡量選擇起始課)。
3、各學(xué)科具體安排評優(yōu)課上課時間,按照要求執(zhí)教現(xiàn)場課一節(jié),組織評委評選出一、二等課,上報市里。
4、市里五-六月份對一等課組織專家進(jìn)行集中驗收,合格方頒發(fā)市優(yōu)課證書。驗收具體安排另行通知。大連市小學(xué)學(xué)科優(yōu)秀課教師推薦表
姓名年齡職稱性別學(xué)歷兼何職工作單位畢業(yè)學(xué)校政治面貌從教時間上報課題任課時間現(xiàn)任教年級主要事跡:【重點寫清區(qū)及以上優(yōu)質(zhì)課(研討課、展示課等)時間、課題;區(qū)及以上論文題目、級別、獲獎時間等,后附相關(guān)證書復(fù)印件】學(xué)校意見:201*年3月縣(市)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校意見:201*年3月大連市小學(xué)學(xué)科優(yōu)秀課指導(dǎo)教師推薦表
姓名年齡從教時間職稱獲獎時間等】性別學(xué)歷任課時間兼何職工作單位畢業(yè)學(xué)校最后學(xué)歷政治面貌主要事跡:【重點寫清曾經(jīng)執(zhí)教或指導(dǎo)哪級優(yōu)質(zhì)課,獲獎時間等;論文題目、級別、學(xué)校意見:201*年3月縣(市)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校意見:201*年3月
附二:
金州新區(qū)小學(xué)教研系列活動教學(xué)設(shè)計大賽方案
一、活動宗旨:落實《201*年大連金州新區(qū)小學(xué)教研工作計劃》,全面提升教師專業(yè)水平。
二、參與對象:區(qū)屬小學(xué)各學(xué)科專任教師
三、競賽內(nèi)容:教學(xué)設(shè)計大賽、作業(yè)設(shè)計與教學(xué)反思單項競賽
四、參賽方式:
初賽:參加競賽的教師按競賽要求設(shè)計好相關(guān)內(nèi)容后在指定日期前發(fā)送到指定郵箱,截止日期:6月10日。初賽題目和具體要求將在競賽開始時在金州新區(qū)教育網(wǎng)()公告欄中發(fā)布。
決賽:根據(jù)初賽情況決定各組別參加決賽人員,決賽采取現(xiàn)場筆試(60%)加平日教案檢查(40%)相結(jié)合的方式進(jìn)行,最終確定一、二、三等獎獲得者和集體優(yōu)勝獎獲獎單位,頒發(fā)獲獎證書。決賽具體時間和要求另行通知。
五、組別設(shè)置
序組別號王宏英1語文組魏新華jzhwhy@126.com聯(lián)系人投搞郵箱梁曉紅馬廣義2數(shù)學(xué)組畢振林董靜冷德玉34567英語組韓雪品德組科學(xué)組音樂組信息組宋藜夏徐金迪趙增全宮巖dlsonglixia@163.comxujindi@126.comdlzhaozengquan@126.comdlgyan@163.comLdy63@163.comdlmaguangyi@126.com六、注意事項
各學(xué)校要根據(jù)競賽具體要求有計劃地組織教師分組別參賽,建議各學(xué)校做好組織和預(yù)選工作,把競賽與教師的日常備課結(jié)合起來,旨在促進(jìn)教師的日常備課。
友情提示:本文中關(guān)于《金洲小學(xué)品德與社會學(xué)科教研組工作學(xué)期總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,金洲小學(xué)品德與社會學(xué)科教研組工作學(xué)期總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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