學(xué)科德育滲透工作總結(jié)
品社學(xué)科德育滲透工作總結(jié)201*--201*學(xué)年度第二學(xué)期
德育滲透點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛(ài)國(guó)家和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感、遇事互相謙讓的社會(huì)公德和尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。
本人承擔(dān)了二、四、六年級(jí)品德與社會(huì)(生活)課的教育教學(xué)工作,我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂(lè)。
本學(xué)期我們根據(jù)《品德與社會(huì)》教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)制定了德育滲透計(jì)劃。全學(xué)期依照教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合班級(jí)的實(shí)際進(jìn)行授課,重點(diǎn)做了下面幾點(diǎn)工作。1、培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況,教育學(xué)生向華羅庚學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦,不懂就問(wèn),課后多看課外書(shū),汲取營(yíng)養(yǎng),增長(zhǎng)知識(shí),還要認(rèn)真完成作業(yè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比”活動(dòng),對(duì)被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)沒(méi)有選上的同學(xué)教育他們今后要努力,爭(zhēng)取下次被選上。2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)家和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng),知道家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的“三化”建設(shè)和公共財(cái)物,做一個(gè)關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物的好市民。還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)為國(guó)家、為人民作出了巨大貢獻(xiàn)的人,我們要熱愛(ài)和敬重他們。
3、培養(yǎng)學(xué)生心中有他人,遇事互相謙讓的社會(huì)公德。
在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)該做,哪些不應(yīng)該做,通過(guò)講故事,辨一辨,說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)形式引導(dǎo)和教育學(xué)生,無(wú)論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì)公德,心中有他人,遇事互相謙讓?zhuān)?jiàn)到別人有困難要樂(lè)于助人。
4、培養(yǎng)學(xué)生講道理,不任性,尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生,在平時(shí)的日常生活中,要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。遇事要講道理,不任性,還要懂得尊敬老人、愛(ài)護(hù)幼小。生活要節(jié)儉,不浪費(fèi),做一個(gè)講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。二、不足及今后努力的方向
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí),同學(xué)們的思想覺(jué)悟都有不同程度的提高,幫助別人,拾到東西上交學(xué)校,好人好事不斷出現(xiàn)。作為教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,提高科研能力和組織教學(xué)的能力。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重現(xiàn)代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合,提高課堂效率,將德育工作更好的滲透于課堂教學(xué)之中。
201*.7.19
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德育育人活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的整合工作匯報(bào)
我校是一所農(nóng)村小學(xué),作為農(nóng)村中學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量,這是學(xué)校生存、立足的基礎(chǔ),然而學(xué)校教育終極目標(biāo)絕不應(yīng)該僅僅局限于此,我們教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是人的教育,幫助學(xué)生塑造健全人格成為一個(gè)風(fēng)格高尚的現(xiàn)代人,這正是我校德育工程的宗旨。怎樣才能做好這一點(diǎn),找到兩育并舉之路,我們認(rèn)為其最佳結(jié)合點(diǎn)就是“以學(xué)科知識(shí)為載體,在學(xué)科教育中滲透人格教育”,而且要把它作為學(xué)校德育工作主渠道。學(xué)科教學(xué)任務(wù)不僅僅在于傳授學(xué)科知識(shí),培養(yǎng)學(xué)科能力,也應(yīng)肩負(fù)起塑造學(xué)生健全人格,進(jìn)行德育教育的使命。學(xué)科教學(xué)如何去貫徹落實(shí)德育滲透這一目標(biāo)?通過(guò)探索,現(xiàn)就構(gòu)建學(xué)科教學(xué)滲透德育教育,談?wù)剬W(xué)校的具體做法。
一、重視提高全員學(xué)科教學(xué)德育滲透意識(shí)與現(xiàn)代德育意識(shí)
首先要糾正教學(xué)觀念上的偏差,許多教師覺(jué)得德育僅僅是德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任的事情,這是教師觀念上的偏差!兜掠缶V》強(qiáng)調(diào)指出:“各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的途徑,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要的作用,因此,各科教師均要教書(shū)育人,寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中,把《德育大綱》的實(shí)施看作是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)”。應(yīng)該讓所有工作者都認(rèn)識(shí)到德育工作不僅僅是學(xué)校德育工作者和班主任的任務(wù)。所有學(xué)校工作人員都應(yīng)該成為德育工作者,所謂“教學(xué)教育化”,“教書(shū)并育人”。作為學(xué)科教學(xué)中的德育滲透,關(guān)鍵在于行政領(lǐng)導(dǎo),基礎(chǔ)在教師。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教學(xué)第一線(xiàn)教師應(yīng)切實(shí)改變觀念。學(xué)校不僅僅對(duì)學(xué)生將來(lái)負(fù)責(zé),更要對(duì)學(xué)生的將來(lái)幸福負(fù)責(zé)。要從更深層次去認(rèn)識(shí)德育滲透工作與學(xué)科教學(xué)工作并不矛盾,兩者可以有機(jī)結(jié)合,學(xué)科教學(xué)可以滲透德育內(nèi)涵,德育滲透塑造健全人格更會(huì)促成學(xué)生非智力因素的發(fā)展從而提升學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與討論,使全體教師真正認(rèn)識(shí)德育工作的重要意義,認(rèn)識(shí)在學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透是德育工作最有效最經(jīng)常的途徑,認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要作用,使教師認(rèn)識(shí)到自己不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“授業(yè)解惑者”,更應(yīng)該是一個(gè)“傳道者”,教學(xué)與教育必須結(jié)合,而且能夠結(jié)合,從而能夠自覺(jué)地有計(jì)劃地在教學(xué)中加強(qiáng)德育的滲透,更好地教書(shū)育人。
二、明確教師培養(yǎng)方向,加強(qiáng)教師師德教育,以“德”促“德”
教師是學(xué)科教學(xué)的主導(dǎo),是德育滲透工作的實(shí)踐者,而且學(xué)生在校接觸的都是教師,因而教師的形象,教師的人格對(duì)學(xué)生無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生巨大潛移默化的影響,教師榜樣的作用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響往往超過(guò)其所學(xué)科知識(shí)本身。不難推斷,一個(gè)道德水平低下,缺乏高尚人格的教師,雖
然不一定會(huì)使教出來(lái)的學(xué)生道德敗壞,人格扭曲,但決不可能完成學(xué)科德育滲透任務(wù),不可能促進(jìn)學(xué)生健全高尚人格的養(yǎng)成!即使教材中有很好的德育因素,也會(huì)視而不見(jiàn)。我們想,我們的教師不僅具有極高的學(xué)科素質(zhì)、文化底蘊(yùn),也應(yīng)具有自然誠(chéng)實(shí)、樂(lè)觀自信、充滿(mǎn)熱情,有著高度責(zé)任感的品格,也應(yīng)該追求教師大氣與豪氣,具有極高的親和力。只有這樣,雖然教師是平凡的,但肯定充滿(mǎn)著教師的人格魅力,只有充滿(mǎn)人格魅力教師,才會(huì)教出富有人格魅力,具有高尚人格的學(xué)生。因此,切實(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)培訓(xùn),將東寶區(qū)教師師德師風(fēng)教育月活動(dòng)落到實(shí)處,將師德修養(yǎng)作為評(píng)價(jià)教師首要依據(jù),無(wú)疑是一種行之有效的途徑。三、確定學(xué)科德育滲透目標(biāo),挖掘?qū)W科德育滲透素材,創(chuàng)建有利于德育滲透的教學(xué)氛圍,充分發(fā)揮教材的德育功能
小學(xué)所有學(xué)科都把情感、態(tài)度、價(jià)值觀等作為教育目標(biāo)的重要組成部分,課程改革與各科新課程標(biāo)準(zhǔn)更是強(qiáng)調(diào)了德育目標(biāo)。應(yīng)該說(shuō),我們的各科教材也都蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容。如何有效地、科學(xué)地挖掘教材中德育內(nèi)涵,將德育內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,是落實(shí)德育滲透的核心工作。為此,學(xué)校主要做了以下四個(gè)方面的工作:
第一是指導(dǎo)各科教研組以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí),討論研究,明確本學(xué)科德育滲透主體目標(biāo)。各學(xué)科德育滲透有著共性,如都強(qiáng)調(diào)愛(ài)國(guó)主義教育,但又有著各學(xué)科德育的不同個(gè)性。如品德與社會(huì)學(xué)科,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng),弘揚(yáng)民族精神,激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感,逐步形成對(duì)國(guó)家主族歷史使命感與責(zé)任感,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感,加強(qiáng)對(duì)歷史上的以人為本,善待生命,關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的人文主義精神,理解認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一性與多樣性,理解尊重各國(guó)各民族文化傳統(tǒng),進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)等。第二是要求各年級(jí)備課組根據(jù)這些具有學(xué)科特點(diǎn)的主體德育滲透目標(biāo),結(jié)合本學(xué)科、本年級(jí)教材,組織全組教師討論,將它作為備課組集體備課主要任務(wù),發(fā)揮備課組集體力量,從教材中找到德育滲透與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),作為課程教學(xué)德育滲透的載體。
第三是組織學(xué)校學(xué)科教學(xué)德育滲透研討課,要求各備課組集體討論,集體備課。我們認(rèn)為,各學(xué)科德育滲透目標(biāo)內(nèi)容是有多樣性,各有特色,但德育滲透教學(xué)模式有其共性。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,各學(xué)科相互交流,相互借鑒,共同探討比如主體性教學(xué)策略,反思性教學(xué)策略,問(wèn)題教學(xué)策略等。研究如何創(chuàng)設(shè)寬松、民主的,讓學(xué)生感到心理安全的,有利于德育滲透的教學(xué)氛圍。
四、挖掘教師潛力,加強(qiáng)藝術(shù)與技能課程,開(kāi)發(fā)校本課程,促進(jìn)學(xué)生健全人格養(yǎng)成真正的“人”的健全必須同時(shí)在三個(gè)維度上發(fā)展:即知識(shí)、身體和人文,F(xiàn)代教育必須強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值人的尊嚴(yán),因而教學(xué)重要任務(wù)應(yīng)該是創(chuàng)建“生命生活質(zhì)量”,關(guān)注人的“靈魂建設(shè)”。
而生活質(zhì)量的提升,靈魂建設(shè)的加強(qiáng),都離不開(kāi)藝術(shù)與體育。不斷加強(qiáng)音樂(lè)與美術(shù)課程,并開(kāi)設(shè)形式多樣的課外活動(dòng),初步形成綜合化的藝術(shù)課程。并在藝術(shù)課程教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)等的鑒賞能力的培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟能力,將這一目標(biāo)作為藝術(shù)課程德育滲透的重點(diǎn)工作。
在體育學(xué)科教學(xué)中,不僅僅是要讓學(xué)生具有健康的體魄,還應(yīng)該通過(guò)體育鍛煉活動(dòng),以身體上堅(jiān)強(qiáng)達(dá)成精神上頑強(qiáng)的意志;也更需要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、興趣,培養(yǎng)一種伴隨他們一生的體育活動(dòng)愛(ài)好。促成其形成健康的生活方式,提高學(xué)生的未來(lái)生活質(zhì)量,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),促成健全人格的形成。經(jīng)過(guò)實(shí)踐、探索與改進(jìn),完成學(xué)生基本體育技能的初步訓(xùn)練,并了解學(xué)生的興趣方向。使體育教學(xué)逐漸步入正軌,在加強(qiáng)藝術(shù)、技能學(xué)科,發(fā)揮其德育滲透功能的同時(shí),還應(yīng)利用本校教師資源,挖掘教師潛力,積極開(kāi)發(fā)校本課程。如心理輔導(dǎo)課程,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,正視心理問(wèn)題,引導(dǎo)解決,促成學(xué)生形成健康心理,也同樣重要。
五、加強(qiáng)組織管理,健全德育滲透評(píng)價(jià)機(jī)制,保證德育滲透工作正常進(jìn)行
為保證學(xué)科教學(xué)中德育滲透的全面、正常開(kāi)展,必須建立相應(yīng)管理機(jī)制。我校把“德育滲透”學(xué)科教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查的重要組成部分。在對(duì)教師教案檢查中,由德育工作分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查教師教案中德育滲透的內(nèi)容以及如何滲透的方法。在學(xué)生評(píng)“教”欄目中,將教師的親和力、修養(yǎng)作為評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)。應(yīng)該說(shuō),我們?cè)诘掠凉B透管理機(jī)制方面做了一些努力,但我們深切的感受到,學(xué)科德育滲透評(píng)價(jià)機(jī)制仍然滯后,缺乏系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)手段,這嚴(yán)重制約了學(xué)科德育滲透的健康發(fā)展。我校準(zhǔn)備制定《學(xué)科教學(xué)滲透實(shí)施細(xì)則》,進(jìn)一步將其制度化,規(guī)范化,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科德育滲透的功能。
總之,在學(xué)科德育滲透的探索與實(shí)踐,我校走出了重要的一步,但有很多問(wèn)題還需探討,還有許多工作有待我們完善;我們希望經(jīng)過(guò)研討集思廣益,引進(jìn)各校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)我校德育工作更上一層樓,
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