小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級研修總結(jié)-1-

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級研修總結(jié)

201*年11月19日至29日，我們青島五市的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在青島市教師培訓(xùn)中心接受了為期十天緊張而充實、質(zhì)高且豐厚的培訓(xùn)盛宴，在我們的咀嚼與消化吸收中落下了帷幕。回味十天的培訓(xùn)經(jīng)歷，歷歷在目，余香在口，回味無窮。由青島市教體局張錫科副局長率領(lǐng)的專家團隊，他們長期致力于各年級的教一線教學(xué)中，他們將自己的研究成果（甚至他們集體的智慧）毫無保留地展示在我們面前，他們精辟的講解、深入淺出的范例，一個個細微之處的處理，個人的經(jīng)典見解，為我們提供了一份份豐盛的佳肴供我們品賞，給我們陳舊的思想心田里注入久盼的甘泉。在專家的呵護下，我們飽餐一頓，茅塞頓開，神清氣爽，真有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”之感。在討論、交流的細細品味中，我們的疑惑消除了，棘手的地方找到了“治療”的“藥方”，為我們?nèi)绾瓮黄浦仉y點指明了正確的航向，他們的建議、方案、策略如一劑劑“神藥”貼在我們的腦里、心里，真有藥到病除之快感，我認為對我們的課堂教學(xué)具有很強的針對性與實用性，起到很好的指導(dǎo)性、方向性和示范作用。

我們的每位專家勞心勞力，精心準備，全神地投入，他們對教材研究得很透徹，造詣頗深，令人佩服。他們的講解不是泛泛而談，而是詳實、細致、充分、有理有據(jù)。在這十天的培訓(xùn)中，他們的培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞以下幾個方面展開：一、學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體；二、學(xué)生的自主合作能力；三、教師的評價及答疑互動。在不同課型的教學(xué)中綜合起來要抓住以下幾點：1、明確教學(xué)目標，把握知識的重難點；2、根據(jù)情境圖，吃透教材，明確教材意圖；3、找準切入點，實施教學(xué)策略，突破重難點的方法；4、注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生親身感受、經(jīng)歷、體驗知識的形成過程，強化學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)和邏輯思維能力的訓(xùn)練，有意識地建模；5、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)會說規(guī)范的語言；6、教學(xué)中的機智與靈活調(diào)控能力。這些語言也許我們在平時的研讀中也經(jīng)常提起過，但是我們在實施的過程中又往往忽視了。與專家一比較，我們自己是相形見絀，無地自容。專家們對每個情境圖的分析，每個例題的側(cè)重點，甚至一個習(xí)題，連細小的書寫、量、畫的方法都不放過，仔細推敲，從這些細微之處體現(xiàn)出他們嚴謹?shù)闹螌W(xué)精神、清醒的頭腦與高超的學(xué)術(shù)水平。在十天的學(xué)習(xí)中，有這樣幾位老師給我留下了深刻的印象：李玲、王茜、于卓君、曲振華、邢綿竹等老師，其中印象最深的有2位，一位是的王茜老師，一位是北京師范大學(xué)青島附屬學(xué)校的李玲校長，李玲校長在談到數(shù)學(xué)好玩理念時，我感受頗深，她所執(zhí)教的課例中（1、明確基礎(chǔ)，定位理念，使前后的知識聯(lián)系起來；2、情境導(dǎo)入，順勢引導(dǎo)，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來；3、變靜為動，突破重難點，讓學(xué)生的探究充實起來；4、巧設(shè)游戲，照照鏡子，讓學(xué)生的體驗豐滿起來；5、拓展應(yīng)用，解決問題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值），從5個方面為我們提供了寶貴的教學(xué)建議。王茜老師的講座，概括精煉，意蘊深刻，意在指引我們要多鉆教材，多動腦筋，多想點子，多比較，綜合分析，取長補短為我所用，尋求實施課堂教學(xué)的最佳方案。王茜老師講：一節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，既減輕學(xué)生的負擔(dān)，提高學(xué)生的成績，又給教師松綁，我非常贊同她的這個觀點，這是我們每個教師應(yīng)追尋的目標，值得我們同行好好地反思一下自己的教學(xué)行為。以上是我對授課專家談?wù)勛约翰怀墒斓南敕�，不�?dāng)之處望專家們批評指正，下面就我個人而言談?wù)勛约旱呐嘤?xùn)感悟。我是一名長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的老師，并且承擔(dān)著學(xué)校少先隊和教科研工作。由于我自己近十年一直帶高年級（原來是大綱教材，今年16年級才是課標教材），對低年級的教材特別是12年級的教材坦白地說，沒教過，了解不深，平時教研中我對中高段（46年級）關(guān)注較多，對低年段深入較少。通過此次研討學(xué)習(xí)活動，提高了我的思想認識，轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)理念，提升了我的教科研能力，同時也深感到自己的緲小與無知，從內(nèi)心深處得到洗禮與重生。原先老在六年級呆著總以為低年級的知識簡單，甚至是不屑一顧，總是埋怨接手的六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，低年級的老師是怎么搞的隨著這次寶貴的研討機會的進行，我的認識有了根本的轉(zhuǎn)變原來低年級也并不好教，它比我們高年段甚至更難，更要多動腦筋，多想辦法，作為成年人你懂、你明白容易，但學(xué)生處于他那個年齡段，怎樣采取有效的手段、方式、策略，讓他明白、掌握，并不是件容易的事。同時，我心中的一個疑惑也找到了答案（我們總在說怎么感覺六年級的學(xué)生整體越來越差，差生越來越多，兩極分化越來越嚴重），那就是你對教材了解了多少，鉆了多少，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情你真正想了多少切實可行的解決方案，對知識的前后聯(lián)系你是否心知肚明，如果一味地照本宣科、教教材，那肯定效果不好，日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)生的智商、潛能都沒有挖掘出來，學(xué)生只是被動地接收，沒有掌握方法去主動地學(xué)習(xí)，沒有得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，沒有建模思想，到高年級由于知識的加深，你自然就會感覺學(xué)生怎么這么差呢？其實根源不在學(xué)生，而在我們的老師。如果我們的每位老師都能像幾位專家那樣吃透教材、活用教材、用活教材，尋思解決問題的方法與策略，抱著一切從學(xué)生出發(fā)的思想，在具體的教學(xué)中勇于實踐，敢于創(chuàng)新，博采所長，為我所用，杜絕“新瓶裝老酒”，堅持不懈地做到堂堂清、日日清，量變終會引起質(zhì)變，那么我們的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量將會大幅提高，這也同時對我們教師提出了更高的要求（師資能力水平要高、敬業(yè)心與師德素養(yǎng)要強）。

這次培訓(xùn)，我感覺自己來對了，老在自己那個小圈子里，總還認為自己不錯，出來走一走，才知道天高地厚，自己是多么膚淺與幼稚，林子大了什么鳥都有，相形之下我自嘆不如。感覺不論是張錫科局長所領(lǐng)導(dǎo)的專家團隊，還是我們各市的教壇精英們，真是人才輩出，個個才華橫溢，他們對教材的研究透徹、明晰，他們實踐過程的方式方法切實可行，他們答疑、解惑有自己的獨到之處，時常一句道破天機，一語“導(dǎo)”醒夢中人，使人豁然開朗，受益頗豐。參加工作二十年來，我參加過許多的培訓(xùn)，在我參加的所有培訓(xùn)中，對這次培訓(xùn)，我個人認為：管理最規(guī)范、要求最嚴格、內(nèi)容最實在、指導(dǎo)最有效、收獲最豐厚、影響最深遠。這是我教學(xué)研討生涯中難得的經(jīng)歷與寶貴財富，我定當(dāng)將專家與同行們的一些好的方法與建議帶回我校，在教學(xué)中予以合理的借鑒、消化、吸收和發(fā)揚，在實踐中來檢驗我們專家同仁的優(yōu)秀經(jīng)驗與成果，虛心學(xué)習(xí)，對比尋找差距，不斷取長補短，努力創(chuàng)建高效魅力課堂，提升我校各科段教師的整體教學(xué)水平，不辜負我們張錫科局長和各位專家為準備此次活動而嘔心瀝血地工作與辛勤付出，將他們的悉心指導(dǎo)和諄諄教誨在我�！板\上添花”，讓培訓(xùn)的宗旨與精髓得以有效、有序地落到實處。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但這段培訓(xùn)的經(jīng)歷將在我的教學(xué)生涯里留下深深的烙印，收獲了用金錢都買不到的寶貴的知識財富，獲益終生，影響深遠，我感覺自己好像又上到了一新的更高的境界。分別之余，我心中充滿了對李玲校長以及專家們的不舍與無限感激，同時深感自己肩上的責(zé)任更重了，使命感更強了，朋友們，讓我們攜起手來，團結(jié)協(xié)作，共同努力，將我們的教育辦得更好！

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小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級研修學(xué)習(xí)心得

大關(guān)一小漆國蘭

8月15日至8月25日期間，我有幸參加了“國培計劃（201*年）”北京師范大學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級研修班為期10天的研修，在這短短的10天里，我們有幸聆聽了鮑傳友副教授、錢志亮副教授、劉京莉副教授、朱文芳教授、全國模范教師吳正憲老師、天津市特級教師徐長青、數(shù)學(xué)特級教師華應(yīng)龍、心理專家鄭日昌教授、北京市特級教師范香玲等的報告，專家教師深邃的教育思想對我的影響深刻而久遠。通過深入學(xué)習(xí)和消化理解，收獲頗豐，感觸頗深。這種收獲不是從書本中所能感受得到的，從專家講座中我收獲的是知識、是理念、是先進的教育思想，帶給我更多的思考。

數(shù)學(xué)課程標準提出：課程的基本理念是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，數(shù)學(xué)課程應(yīng)提供基本內(nèi)容的實際背景，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，開展“數(shù)學(xué)建�！钡膶W(xué)習(xí)活動。應(yīng)力求使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用、數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，促進學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高實踐能力。錢志亮教授的報告，讓我們不斷反省，自己教的是有價值的數(shù)學(xué)嗎？是孩子需要的數(shù)學(xué)嗎？從而不斷警示自己的教學(xué)要有效，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

華應(yīng)龍老師的報告，讓我有了更深刻的感動：以堅持的心態(tài)成就事業(yè)，事業(yè)之樹定會鮮花綻放，以堅持的心態(tài)設(shè)計教學(xué)，生命力的課堂就會換發(fā)精彩，把學(xué)習(xí)過程中的差錯融為資源，對學(xué)生的錯要包容、

欣賞！反思我們的教學(xué)，我們?nèi)鄙賵猿�，缺少�?chuàng)新的思維，缺少膽識，缺少包容，為什么不去想？教師的工作，是良心工程。為了實現(xiàn)教育的文化功能，老師除了要有本體性知識以外，還要有廣博的文化知識，這樣才能把學(xué)生引向未來的人生之路。專家們說過：沒有好孩子，沒有壞孩子，只有等待著發(fā)展的孩子。是的，只有等待著發(fā)展的孩子，而學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。所以在學(xué)校里，知識淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛戴，因為教師的豐富的文化知識，不僅能擴展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。

立足數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)，簡簡單單教數(shù)學(xué)，“改善教的方式，讓孩子快樂的學(xué)”，這是徐長青老師老師給我留下的最深刻的印象。平時我們教學(xué)觀察物體時都叫學(xué)生數(shù)能看見幾個面，幾個頂點，而徐老師則是教的是看不見的有幾個面、幾個頂點，這種獨特的教學(xué)方式就體現(xiàn)了外膚雜亂，內(nèi)深清晰的思想。聽了專家的報告，我受到了深深地震撼，我決定把所學(xué)的知識帶到我的實踐工作中，正如吳正憲老師所說的“上兒童喜愛的課堂、做學(xué)生喜歡的老師”！上好每一節(jié)課，做學(xué)生喜歡的老師，是每一位教師共同的追求，數(shù)學(xué)日記“我不再像個木頭”告訴我，在我們的教學(xué)中要讓每一位兒童（特別是待進生）有尊嚴的生活在集體中，要充分相信每一位學(xué)生，包容學(xué)生的錯誤，把學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)化成資源，當(dāng)學(xué)生回答不上來時，“哦，是我問得不好，我調(diào)整一下”。融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的愉悅心境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是打開教與學(xué)良好局面的關(guān)鍵。愛是開啟

心靈之窗的鑰匙。撒下一片愛心，可以消除學(xué)生緊張、拘束的心理，更能促使學(xué)生以堅強的意志克服學(xué)習(xí)中的困難。長期的教學(xué)實踐使我深刻地認識到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細致的啟發(fā)誘導(dǎo)以及對學(xué)生表現(xiàn)出來的每一點積極因素的鼓勵，都可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動力。

通過零距離接受專家指導(dǎo)、對話和交流，使理論與實踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益非淺。在今后的工作中我要有憂患意識和較強的敬業(yè)精神，加強學(xué)習(xí)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)……不斷地積累和儲備，教學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)、簡單的數(shù)學(xué)、好玩的數(shù)學(xué)、有用的數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)。

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