中專英語教學(xué)工作總結(jié)

英語教學(xué)工作總結(jié)

中三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。作為一名中三的英語老師，隨著今年考試題型的突然變化，曾有一定的迷茫感，但同時(shí)這也是一件好事，促使我們用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學(xué)生。

回首自己中三這一年來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強(qiáng)的。這主要得益于我們有一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)科組，在此我談?wù)剬��?fù)習(xí)備考的一些想法和做法。一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對性

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；從這幾年各類試題的研究中找趨勢；開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。今年高考新增加的題型，為任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。另一增加的內(nèi)容為單詞拼寫：該題型為10年以前高考題型。十年后再次出現(xiàn)。在平時(shí)的練習(xí)中我們比較重視的詞匯的鞏固及擴(kuò)充，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性。

我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識，同時(shí)通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

進(jìn)入中三后半學(xué)期，高考臨近，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。3、整理基礎(chǔ)知識，適當(dāng)做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識，用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。

注意復(fù)習(xí)課的針對性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。今年高考的啟示及反思：

（一）高考試題選材求新、求異的特點(diǎn)要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性的同時(shí)，還要注意跨學(xué)科知識滲透能力的培養(yǎng)。

（二）高考命題角度從知識運(yùn)用、語言結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)的考查向語段、語篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重，要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識系統(tǒng)的同時(shí)注重基本技能的培養(yǎng)。

（三）新的書面表達(dá)評分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)使用一些較高級的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，這無疑會對中學(xué)英語起很大的促進(jìn)作用。今年又第一次在寫作中使用了開放性試題，改變了以往拘泥于提綱寫作的形式，不僅給考生提供了更為寬廣的思維空間，也有利于考生對已掌握語言的發(fā)揮，對中學(xué)英語教學(xué)有積極的指導(dǎo)意義。（四）高考英語的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。

高三這一年雖然辛苦，但收獲頗豐，反思也是多多，這一年的歷練為我今后的英語教學(xué)鋪路。。。。。。

擴(kuò)展閱讀：中專英語教學(xué)之我見

中專英語教學(xué)之我見

摘要：多年來，中專教育為國家培養(yǎng)了大批的技能人才，為國家的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)，曾幾何時(shí)，許多學(xué)生為考入中專而自豪。然而近年來，隨著高中生的普及和高校的擴(kuò)招，中專教育面臨前所未有的困境，生源質(zhì)量差，家長對中專存在誤區(qū)，學(xué)生有自卑感，覺得就業(yè)比不上高職和本科生，工作待遇低。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，尤其表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)上，更是如此。針對以上中專英語教學(xué)中存在的一些問題，筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐提出了以改進(jìn)教學(xué)方法為主的一些方法和建議。

關(guān)鍵詞：中專英語窘境面臨問題建議1.中�，F(xiàn)實(shí)情況分析1.1中專英語面臨的窘境

在中學(xué)，英語是主科，學(xué)生強(qiáng)迫自己把英語學(xué)好。由于學(xué)生自覺性比較強(qiáng)，課本內(nèi)容量大，學(xué)生習(xí)題量大，學(xué)習(xí)壓力大，教學(xué)按部就班按高考指揮棒進(jìn)行教學(xué)。而在中專，學(xué)生在初中時(shí)大多數(shù)英語基礎(chǔ)差，進(jìn)入中專內(nèi)心只想把專業(yè)課學(xué)好，好利用自己學(xué)的的專業(yè)找工作。而對英語得過且過，加之從201*年開始，中專生的等級考試不了了之，學(xué)生沒有壓力，英語課再次淪為考查科，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃．同時(shí)英語課時(shí)也逐步減少，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，可是學(xué)校又要要求學(xué)生達(dá)到大綱要求。教師教學(xué)處于非常尷尬境地。1.2學(xué)生質(zhì)量下降

近幾年來，隨著高中生的普及和高校的擴(kuò)招，以及家長對中專教育理解上存在誤區(qū)，導(dǎo)致絕大數(shù)初中畢業(yè)生升入高中，中專學(xué)校的生源嚴(yán)重不足。加之各中專學(xué)校為了招生競爭非常歷害，因而對進(jìn)校生門檻的要求越來越低�？傊�，學(xué)生的素質(zhì)普遍較差，尤其是英語基礎(chǔ)非常薄弱。很多學(xué)生對英語不感興趣．甚至有些干脆放棄。1.3教師業(yè)務(wù)水平有待提高

近年來，從事中專英語教學(xué)的師資隊(duì)伍水平參差不齊。高中課改以來，對于英語教學(xué)要求提高，省里多次組織培訓(xùn)，教師業(yè)務(wù)水平有了很大提升。相比之下，中專側(cè)重于專業(yè)課教師培訓(xùn)，而對于基礎(chǔ)課教師重視不夠，很少有機(jī)會培訓(xùn)，有相當(dāng)部分的教師業(yè)務(wù)水平適應(yīng)不了新課本的要求，再加上教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)效果不是很理想。因此，大部分教師的業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高，尤其是聽力和口語。

1.4教學(xué)方法需待改進(jìn)

(1)教師對學(xué)生要求標(biāo)準(zhǔn)一致，個(gè)體差異性關(guān)注不夠。(2)課堂教學(xué)聽、說、讀、寫能力沒有得到全面發(fā)展。教課基本是讀寫訓(xùn)練，由于學(xué)生聽說能力較差，教師講授起來又很難，從而忽視聽說的訓(xùn)練。(3)教學(xué)過于單調(diào)，教學(xué)方法單一，課堂未做到多樣化，仍是以教師講為主，忽視學(xué)生的參與，未激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(4)對于后進(jìn)生溝通不夠，缺乏耐心。一段時(shí)間學(xué)生沒有進(jìn)步或不明顯，很多教師放棄了努力。

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