201*年至201*年高中歷史教師工作總結(jié)

201*年至201*年工作總結(jié)

------唐國雷

本學(xué)期中，我擔(dān)任高一3個班的歷史教學(xué)，兩個三類班級一個二類班級，在教學(xué)工作中，時刻保持危機感，謙虛勤勉的向老教師學(xué)習(xí)，既從實踐中積累和總結(jié)教育經(jīng)驗和方法，更盡力閱讀教學(xué)理論和歷史教學(xué)專業(yè)著作，及時運用于教學(xué)，不斷提高教學(xué)能力素養(yǎng)。一、政治思想方面

在政治思想上，我熱愛黨和人民的教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，愛崗敬業(yè)，恪盡職守。我熱愛歷史專業(yè)和歷史教育工作，視之為自己畢生追求的事業(yè)，期望能在教學(xué)園地不辜負學(xué)生、家長和前輩們的期望。能有所成績而不愧對理想！。

來了丹高三個月，許多事情慢慢的了解，慢慢的適應(yīng)。都在循序漸進中。我們得到了學(xué)校同事領(lǐng)導(dǎo)的熱心關(guān)懷，得到了覃主任的悉心指導(dǎo)。我們幾個新老師經(jīng)常在一塊討論問題，在學(xué)校組織學(xué)習(xí)十八大精神上，我們組內(nèi)熱心討論，爭取做一名合格的人民教師。二、教育教學(xué)工作

首先、我始終把課堂教學(xué)放在首位，結(jié)合新教材，專研課標，認真?zhèn)湔n。根據(jù)課標，反復(fù)的閱讀和體會教材，設(shè)計教學(xué)思路，廣泛泛閱讀專業(yè)書籍，摘取恰當?shù)氖妨虾徒虒W(xué)案例摘取適合歷史教學(xué)的史料，運用到歷史教學(xué)中。注重史料的分析和創(chuàng)設(shè)情境，能讓學(xué)生體悟歷史情景，能為他們感悟歷史提高條件，更能讓他們體悟歷史教學(xué)和史料分析的過程，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生史料分析能力和歷史意識，形成論從史出的思想，從而使學(xué)生形成嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，求真求實的精神。在課堂中注意學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，及時寫課后反思，虛心的將課堂中的情況向其他老師請教，加以不斷的修正，在課后我認真批改和講解作業(yè)。但是也有做不到位的地方，向自己的師傅請教問題比較少，聽師傅的課也比較少，下學(xué)期要改變這種狀況。

三、教學(xué)教研方面

首先、完成歷史組新課改的集體備課、講公開課、聽課、評課等教研活動，不斷吸取的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

在教學(xué)中，我們應(yīng)該花更多時間學(xué)習(xí)心理知識，了解學(xué)生心理和情感世界，走進學(xué)

生理解學(xué)生，為學(xué)生們成長鋪平路。

教育工作，常做常新、永無止境。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須肩負起“教書育人”的神圣歷史使命，以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其規(guī)律，盡職盡責(zé)的做好本職工作。

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高中歷史教學(xué)工作總結(jié)

高二Ⅲ部陳永亮

一學(xué)期即將過去，可以說既緊張忙碌而又收獲多多。為今后更好地開展工作，總結(jié)一學(xué)期以來工作方面點點滴滴的得與失，總是每學(xué)期必不可少，也是尤為必要的事情。回顧短短一學(xué)期以來的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）工作及崗位概況。

本學(xué)期本人擔(dān)任高二（31），（33）兩個文科班的歷史教學(xué)工作，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，年級組教師的大力支持下及本人的辛勤勞動下，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。除了感謝學(xué)校對我的信任外，我必須在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，回報之以更大的工作熱情�。ǘ�）思想及工作態(tài)度方面。

一學(xué)期來，本人除自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作外，對學(xué)校各部門的工作，對學(xué)校組織的各項活動、事宜也都予以積極配合。（三）教學(xué)工作方面。

作為科任教師，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組的各項教研活動，上好每一堂課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。

針對我校學(xué)生的特點，切實地做到因材施教。許多學(xué)生曾經(jīng)都認為歷史學(xué)科枯燥而乏味，怎樣才能將一節(jié)課上"活"？怎樣使學(xué)生愛聽歷史課？本校又無同學(xué)科老教師的指導(dǎo)，況且教學(xué)本身也無定法，加上我們的學(xué)生大部分基礎(chǔ)并不是很好，怎么辦？對于從教僅四年而已的我來說，確實是個極大的挑戰(zhàn)。工夫不負有心人，通過課后找學(xué)生談心，了解到個別行為上有偏差、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，由于基礎(chǔ)太差，很多課都無法聽懂，所以大部分都有著"破罐子破摔"的思想，找到了問題的癥結(jié)所在，解決問題也就相對容易多了。課后我把大量的時間花在了資料的查閱上，盡量多找一些歷史小故事，歷史上的有爭議的話題等等，上課時密切結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)疑，輔以有激情地講解，將傳統(tǒng)的"深入淺出"變成"淺入深出"。

除讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識外，更注重以德為本，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。當一個教師在課堂上贏得了學(xué)生之后，他自然也就贏得了學(xué)生的尊敬，師生間的距離也就自然拉近了。

歷史教學(xué)論文

試論高中歷史教學(xué)思維能力的培養(yǎng)

一、歷史教學(xué)首先要達到一定深度

教師的歷史知識的教學(xué)必須要達到一定深度，為培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力下打基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)加強歷史概念教學(xué)，注意準確、科學(xué)地表達歷史概念，并要理解和掌握歷史概念。因為歷史概念是對歷史事實和歷史現(xiàn)象的抽象與概括，反映其本質(zhì)特征。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解歷史概念的過程，就是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和規(guī)律性，大到一個時期、一個階段的歷史事實及其特征和規(guī)律，小到一個歷史事件的前因后果。如講世界近代史上冊第二章“資產(chǎn)階級革命時代的東西方世界”時，我先向?qū)W生指出這個時期的歷史的主流資本主義制度的建立和發(fā)展，接著介紹資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立分為三個時期：17世紀資本主義制度開始建立；18世紀資本主義制度在北美和歐洲進一步建立；19世紀中期資本主義制度在世界范圍內(nèi)勝利。向資本主義過渡的途經(jīng)有三條：通過資產(chǎn)階級革命確立；通過資產(chǎn)階級的改革確立；通過自上而下的王朝戰(zhàn)爭確立。這種講解使學(xué)生對資產(chǎn)階級革命有整體概念，有利于學(xué)生能力的提高。值得注意的是，講授歷史知識必須與有計劃的培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合，知識和能力是相輔相成的，知識是能力的基礎(chǔ)，能力的形成又是進一步獲取知識的條件。因此在教學(xué)中既不能單純講知識而不培養(yǎng)能力，也不能單純培養(yǎng)能力而脫離知識，而應(yīng)在講授歷史知識時貫徹能力培養(yǎng)，在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上獲得新知。那么在歷史教學(xué)中，要達到一定深度，除了從整體上把握教材，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，而指導(dǎo)學(xué)生進一步分析和指出歷史事實、歷史現(xiàn)象或歷史概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，則是能力訓(xùn)練的重點。這就要求教師在教學(xué)中注意教材中知識的內(nèi)在聯(lián)系。比如《資本主義世界的工業(yè)革命》一章，根據(jù)教材表述可歸納出三大后果，即生產(chǎn)力迅猛發(fā)展、使東方從屬于西方和兩大對立階級的產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上深入挖掘和分析：①隨著生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，工業(yè)資產(chǎn)階級力量增強，他們改變了工場手工業(yè)時期或資本主義時期的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，于是引發(fā)了19世紀中期資產(chǎn)階級改革和革命的潮流；②由于英法加緊進行殖民掠奪，引起殖民地、半殖民地人民的強烈反抗，從而引發(fā)了民族解放運動的潮流。③由于社會日益分裂成為兩大對立的階級，即工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級，這兩大對立階級從產(chǎn)生的那天起就相互斗爭，從而出現(xiàn)了工人運動的潮流。經(jīng)過這樣挖掘和整理，世界近代史的三大線索就清晰地顯現(xiàn)出來，整個教材內(nèi)容也就有機地融為一體，大大提高了學(xué)生的思維層次。

二、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

自信心、意志、興趣對人的認識活動有著不可忽視的作用，孔子說得好：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。學(xué)習(xí)中，興趣是一種激烈而持久的動機，唯有熱愛歷史，才會在積極持久的學(xué)習(xí)熱情中獲得能力。

首先，我認為應(yīng)以歷史教育的實用性和社會性來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使他們的思維活躍起來。歷史是前人生活的再現(xiàn)，包含了前人一切成功和失敗的經(jīng)歷，是人類經(jīng)驗和教訓(xùn)的總匯。以史為鑒，古為今用，正是歷史學(xué)社會功能的突出表現(xiàn)。因此整個歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)力求做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，盡量選擇一些與教材有關(guān)的具有代表性、又是學(xué)生普遍關(guān)心的熱點問題，教育學(xué)生運用歷史唯物主義觀點進行分析，科學(xué)地使歷史感和現(xiàn)實感融為一體。這樣學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)，就會覺得歷史并非過眼云煙，而是完全可以和紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活接軌。

另外，我還注意用學(xué)過的歷史思維方法去聯(lián)系分析社會熱點問題，從不同層次、不同角度去分析歷史現(xiàn)象。例如，在講到蘇聯(lián)與德國法西斯簽定《蘇德互不侵犯條約》后為防范德國的侵略，為作戰(zhàn)做了一些準備，加緊東部的開發(fā)和經(jīng)濟建設(shè)，并將重工業(yè)遷往東部。這些準備工作為蘇聯(lián)最終取得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利提供了保障。就此我聯(lián)想到我們國家正在開發(fā)大西北。提到此，同學(xué)們展開熱烈討論，結(jié)果得出了新穎的結(jié)論，開發(fā)大西北不僅僅是發(fā)展了中國經(jīng)濟，還具有戰(zhàn)略意義，獲得了創(chuàng)造性思維成果。因此這種做法很容易引起學(xué)生的共鳴，思想不但受到教育，比較分析能力也得到提高。

其次，豐富多樣的教法也能促使學(xué)生思維活躍。如增加一些趣味性較強的歷史故事、古詩，如給同學(xué)朗讀蘇聯(lián)大清洗運動中的布哈林遺書，就使同學(xué)很受感動。又如，發(fā)揮直觀教具的功能，利用幻燈、投影、錄音、錄像等手段效果更佳。還可以加強知識的橫向聯(lián)系，橫向遷移，如講一戰(zhàn)二戰(zhàn)影響時，講到戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，和平民主思想深入人心，聯(lián)系語文課中《蒲公英》一課，講辛亥革命失敗時聯(lián)系魯迅的文章《藥》，引起學(xué)生的共鳴。

三、啟發(fā)指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

第一、要讓學(xué)生學(xué)會閱讀課本，掌握正確的閱讀方法是培養(yǎng)歷史思維能力的基礎(chǔ)。具體方法是出示閱讀提綱、找閱讀內(nèi)容的重點句、詞，設(shè)計一些提高能力的問題。如出示閱讀提綱應(yīng)是本節(jié)或本段的重點內(nèi)容。找閱讀內(nèi)容的重點可告訴學(xué)生規(guī)律，如一段話的第一句或最后一句往往是這一段的主要內(nèi)容的概括，例如二戰(zhàn)影響，每一段的第一句就是重點句，它概括了整段文章的內(nèi)容，另外閱讀時要理解重點詞的含義，如蘇聯(lián)的高度集中的政治經(jīng)濟體制，“高度集中”是重點詞，應(yīng)理解，否則無法理解蘇聯(lián)解體的原因。除了這些還要引導(dǎo)學(xué)生自己去概括一段話或一篇文章的主要內(nèi)容，用自己的話說，首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清文中的內(nèi)容講的是什么，然后自己組織語言表達，當然，老師要多給學(xué)生說話的機會，如提問、討論、演講、編演歷史小品等。

第二、要學(xué)會獨立思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中要養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想。要調(diào)動學(xué)生的思維，使他們動腦子，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在事物后邊的問題，當?shù)貌坏浇Y(jié)果時，老師及時誘導(dǎo)。如在講“匈牙利共和國成立”這一課時，我讓學(xué)生自己看書，找出問題來，當時有學(xué)生提出：“社會民主黨與共產(chǎn)黨合并，為什么最終建立的是無產(chǎn)階級性質(zhì)的匈牙利共和國？”我沒有直接回答，而是征求其他同學(xué)的看法，立刻有學(xué)生告訴他，因為社會民主黨主動提出來與共產(chǎn)黨合并，共產(chǎn)黨提出的條件之一就是要建匈牙利共和國。我對他的回答予以肯定。那么為什么社會民主黨同意了共產(chǎn)黨的條件？社會民主黨把政權(quán)拱手交給共產(chǎn)黨的最主要原因是什么？于是學(xué)生答：社會民主黨無力一黨支撐局面，更為重要的是共產(chǎn)黨掌握著武裝力量。從而使學(xué)生理解，匈牙利社會主義革命特點是在暴力基礎(chǔ)上和平過渡。因此通過學(xué)生自己找問題，學(xué)生回答既可調(diào)動學(xué)生的積極性，又可形成競爭機制，給學(xué)生以表現(xiàn)自己的機會，又可避免老師的一言堂。同時又可把學(xué)生思維帶到老師設(shè)計好的思維活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力主要途徑

第一、課堂討論。討論是思維交流的最好形式，在歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)討論的情景，開辟群眾討論，鼓勵學(xué)生爭論，教師及時點撥，可以使問題在討論中解決，知識在討論中豐富增長，又可使學(xué)生分析、綜合、比較、概括能力得到訓(xùn)練和提高。如在講二戰(zhàn)中“敦克爾克大撤退”，讓學(xué)生討論如何看待交戰(zhàn)雙方的勝負，一部分學(xué)生片面認為“大撤退就是大逃跑，打敗了才逃跑呢，當然是英法聯(lián)軍的失敗�！苯�(jīng)過一番激勵爭論，加之老師的點撥，要從整個戰(zhàn)局的發(fā)展變化，用戰(zhàn)略的長遠的眼光來看此事。于是最終使同學(xué)們對此戰(zhàn)役有了一個全面的認識：對于雙方都有勝負，但德法西斯企圖將英法聯(lián)軍主力消滅在法國的陰謀破產(chǎn)。英法為以后的反法西斯戰(zhàn)爭的勝利保存了實力。在討論中，同學(xué)們獲得各方面的知識，還學(xué)會了從多層次多角度去看問題的思維方法。

第二、充分利用歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

高中教材，有一個明顯特征，即從全新的角度，全新的要求增加大量歷史的原始材料，配之以相應(yīng)的思考題，要求學(xué)生要充分利用有效信息，綜合所學(xué)知識，對有關(guān)問題進行論證、討論。這些是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的最好工具，所以要充分利用教材里的材料，以典型習(xí)題為范例，仔細講解，教給學(xué)生解題方法。第一步，要先讀懂材料，通過材料所提供的信息，如材料選自××文章或哪一年的誰的講話，通過材料里邊提供的時間、人物、事件來判斷是課本中的哪一部分內(nèi)容。第二步，聯(lián)想課本中內(nèi)容來解題。第三步，有的問題要弄清問什么，通過看材料，能否直接找出答案。經(jīng)常找一些材料題，并逐漸地由易而難布置一些解析題，讓學(xué)生練習(xí)。另在教給學(xué)生解題方法、充分利用課本中的材料的基礎(chǔ)上，上課盡可能增加課堂中材料容量，充分利用電化教學(xué)手段，如投影、電視等，使學(xué)生見多識廣，另外增加一些趣味性材料，調(diào)動學(xué)生思維積極性，提高學(xué)生的興趣。如在講美國在二戰(zhàn)中修改“中立法”實行“租借法案”的根本原因時引用了羅斯福的一個比喻“如果你的鄰居家著火了，想借你的水管用，你當時能討價還價嗎？”此比喻形象地道出，美國對外政策變的根本原因是出于自身的考慮。使學(xué)生能很快地悟出其道理。

第三、通過練習(xí)提高能力。歷史教學(xué)中練習(xí)，不僅使學(xué)生深入地掌握歷史基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)運用技能技巧解題能力，使思維具有靈活性和準確性。練習(xí)要有針對性和目標性。如一題多練，一個選擇題的四個選項，可當成4道題來做，又如可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計一些能使他們某一種思維得到訓(xùn)練的題型，如像選擇題可考查學(xué)生的多種能力，對比、理解是否準確等，材料題可訓(xùn)練學(xué)生的分析概括能力。問答題可訓(xùn)練學(xué)生的歸納、語言文字表達能力等。要有的放矢。根據(jù)重點難點來講評，提高學(xué)生解題能力，從而達到溫故知新的目的。另外，總結(jié)歸納教材內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)，對舊知識加工梳理，也是鍛煉思維能力的一種重要方法，對所學(xué)內(nèi)容提煉要點，找出規(guī)律，清理知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)的、完整的、清晰的印象。通過小結(jié)學(xué)習(xí)心得的方式進行這方面思維訓(xùn)練。

總之，歷史思維能力的培養(yǎng)是歷史教學(xué)的根本。這些能力將來步出校門后，可以用于實際生活，在這一點歷史教學(xué)的社會功能是其他任何學(xué)科無法提供的。因此，我們歷史教師有責(zé)任幫助學(xué)生在成長過程中，獲得有益的知識，培養(yǎng)他們的思維能力

高中歷史教材說課稿《美國的建立》

高二Ⅲ部魯玉琴

［課題說明］

本課課題選自人教版高級中學(xué)歷史教材《世界近代現(xiàn)代史》上冊第二章《資產(chǎn)階級革命時代的東西方世界》中的第六節(jié)，適用于高中二年級。［教材分析］一、教材地位與作用美國獨立運動，是以民族解放戰(zhàn)爭的形式進行的一次資產(chǎn)階級革命，具有雙重性。從民族解放運動的角度看，美國是美洲第一個進行民族解放運動的國家，為學(xué)習(xí)下一節(jié)：《拉丁美洲的獨立運動》打下了基礎(chǔ)。從資產(chǎn)階級革命的角度看，它與英國資產(chǎn)階級革命、法國大革命等都屬于早期大革命時代，把它放到當時的國際環(huán)境的大背景中去考察，可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級革命對世界舊秩序的沖擊。

世界歷史是由國別史構(gòu)成的，美國史是其重要的組成部分，同時也是高考的重要知識點。所以本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)美國史及學(xué)好世界史的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標：根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和高二學(xué)生的實際狀況分析，確定以下教學(xué)目標：1、基礎(chǔ)知識目標：

要分析美國獨立戰(zhàn)爭的原因、意義等問題就必須了解、掌握以下基礎(chǔ)知識：英屬北美殖民地建立；美利堅民族形成的原因、表現(xiàn)；英屬北美殖民地的經(jīng)濟發(fā)展特點；獨立戰(zhàn)爭的進程；《獨立宣言》；美國1787年憲法和聯(lián)邦政府的建立。

2、思想教育目標：

①通過學(xué)習(xí)美國獨立戰(zhàn)爭的進程使學(xué)生認識到，落后地區(qū)的人民只要敢于斗爭、善于斗爭，就能最終戰(zhàn)勝強大敵人，贏得國家和民族的新生，從而激發(fā)學(xué)生樹立自強不息的民族精神。②通過對美國1787年憲法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認識到該憲法在當時的進步意義，但又有階級和時代的局限性。3、能力目標：

①通過引導(dǎo)學(xué)生分析北美獨立戰(zhàn)爭的背景、意義，提高學(xué)生歸納、概括歷史知識的能力。②通過分析比較《獨立宣言》和美國1787年憲法，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力及把歷史事件放在特定的歷史條件下進行分析和評價的能力。

三、教學(xué)重點、難點

1．重點分析：北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是重點。北美獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)可以說是必然的。美利堅民族的形成，啟蒙思想的傳播，北美殖民地經(jīng)濟的發(fā)展及英國對它的壓制，這是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，又能掌握一些歷史唯物主義的基本觀點。

2．難點分析：正確評價1787年憲法是難點。受一些觀點影響，有的同學(xué)以為美國的民主是世界上最完美的民主，將美國民主理想化、神話化。必須引導(dǎo)學(xué)生分析1787年憲法的內(nèi)容，正確評價1787年憲法的進步性和保守性。同時培養(yǎng)學(xué)生把歷史現(xiàn)象放在特定的歷史條件下進行分析和評價的能力，學(xué)會歷史地辨證地看問題。［教法、學(xué)法的運用及依據(jù)］一、教學(xué)方法與手段

高二學(xué)生對于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有所提高，同時已具備一定的自覺性、獨立性和創(chuàng)造性，因此，對于高二的學(xué)生除了仍然要加強以上這些能力的提高，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生自學(xué)一部分教材上編寫得較詳細的內(nèi)容，對于重難點我采用了問題探究法和討論法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、主動參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的智能和認識水平都得到發(fā)展。

教學(xué)手段上：采用圖示教學(xué)法，注意選用課本中六幅插圖（有條件的，可運用多媒體教學(xué)手段，演示美國獨立戰(zhàn)爭重要戰(zhàn)役的經(jīng)過），這樣能增強教學(xué)的直觀性、趣味性，提高課堂效率。

二、學(xué)法指導(dǎo)：要求學(xué)生積極參與教學(xué)過程，運用閱讀理解方法去感知教材。

運用分析比較方法去掌握知識并深化對教材的認識。運用整體認知方法去把握資本主義發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。［教學(xué)過程設(shè)計］

一、導(dǎo)入新課：展示美國國旗，請學(xué)生觀看后回答：A、旗上十三道條紋，五十顆五角星含義分別是什么？B、旗上紅色、白色、藍色分別象征著什么？啟發(fā)學(xué)生結(jié)合星條旗展開想象，討論，以此為起點教師導(dǎo)入新課：當今的美國大名鼎鼎,婦孺皆知，可是，200多年前，它卻是英國的殖民地。北美十三個殖民地是如何擺脫英國的殖民枷鎖而贏得獨立的呢？二、講授新課

讓學(xué)生通讀教材，說出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)美國獨立戰(zhàn)爭的背景、過程、結(jié)果。老師將這些內(nèi)容寫在黑板上，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方式。㈠“背景”部分教學(xué)的重點

對背景的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用。出示目標探究題：一：結(jié)合史實分析英屬北美十三個殖民地的概況？二：史論結(jié)合談一談美利堅民族是怎樣形成的？三：歐洲啟蒙思想對北美殖民地產(chǎn)生了什么影響？四：英國對北美殖民地經(jīng)濟采取了什么政策？為什么？導(dǎo)致什么結(jié)局？要求學(xué)生以討論的形式來回答這些問題。通過四個探究題使學(xué)生全面分析獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。隨后教師給以補充、訂正和總結(jié)。然后進一步提出一些問題（如戰(zhàn)爭的根本原因、直接原因或內(nèi)因、外因等），幫助學(xué)生提高分析問題的能力。這種“自主學(xué)習(xí)法”符合啟發(fā)式原則，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，也符合學(xué)生的生理和心理特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，達到傳授知識和培養(yǎng)思維能力的有機統(tǒng)一。⑵“過程”部分

請學(xué)生分組討論，用最簡便的方法寫出獨立戰(zhàn)爭的過程，并簡要概括出獨立戰(zhàn)爭獲勝的原因，培養(yǎng)學(xué)生概括問題的能力。（教師進行講評，并寫出板書提綱）教師在講評過程中，讓學(xué)生在《美國獨立戰(zhàn)爭形勢圖》中指出相應(yīng)地點、標出時間、相關(guān)人物，使史實與地圖相結(jié)合。（設(shè)計意圖：采用圖示教學(xué)法，幫助學(xué)生形成正確的時空觀，在看圖識圖的過程中了解、掌握基礎(chǔ)知識。）

請一位同學(xué)朗讀課文中引自《獨立宣言》的一段材料，并分析評價，教師進行點撥。⑶“結(jié)果”部分

教材難點“1787年美國憲法”可以做如下處理：

首先由學(xué)生通過閱讀教材概括出憲法的內(nèi)容，接著請一位同學(xué)朗讀課文中選自《美利堅和眾國憲法（1787年）》的一段材料，然后請同學(xué)們思考：《獨立宣言》上規(guī)定“一切人生來就是平等的”，為什么1787年憲法中對選舉人有“資格”規(guī)定？如何客觀評價1787年憲法？如何看待它和《獨立宣言》之間的差距？以此激發(fā)學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生運用比較的方法分析歷史問題的能力。

⑷“意義”部分

啟發(fā)學(xué)生從性質(zhì)、國內(nèi)意義、國際影響等方面歸納北美獨立戰(zhàn)爭的意義。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。三、鞏固總結(jié)

為使學(xué)生對所講內(nèi)容有一個明確完整的概念，強調(diào)重點和難點，必須做好課堂總結(jié)。這里可采用串講形式，在教師的引導(dǎo)下，整理本節(jié)課的基本線索，結(jié)合知識結(jié)構(gòu)示意圖，鞏固知識。

四、布置作業(yè)

①完成課后練習(xí)題

②試比較英、法、美三國早期資產(chǎn)階級革命的異同。五、板書設(shè)計

第六節(jié)美國的建立一北美獨立戰(zhàn)爭的背景

1、英屬北美13個殖民地的建立

2、美利堅民族的形成：（共同地域、統(tǒng)一市場、共同語言、文化）3、啟蒙思想傳播，民主、民族意識增強

4、北美殖民地經(jīng)濟的發(fā)展和英國的壓制和搜刮（根本原因）5、北美人民反對英國殖民統(tǒng)治的斗爭

二北美獨立戰(zhàn)爭的經(jīng)過（1775~1781，1783）1775年4月來克星頓槍聲（爆發(fā)）

1775年5月第二屆大陸會議召開（建軍）

1776年7月4日通過《獨立宣言》，北美殖民地獨立（建國）

1777年薩拉托加大捷（轉(zhuǎn)折）

1781年約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役（受降）

1783年英國承認美國獨立（獨立）

《獨立宣言》：民族、民主

勝利原因：正義、人民群眾的積極參加、國際援助

三、北美獨立戰(zhàn)爭的結(jié)果-----美國共和政體的確立1、1787年憲法（1）內(nèi)容（2）評價2、美國聯(lián)邦政府成立1789年華盛頓

四、獨立戰(zhàn)爭的歷史意義（1）性質(zhì)：雙重性（2）國內(nèi)意義（3）國際影響

第二章《美國的建立》教案高二Ⅲ部魯玉琴

教學(xué)目標

一．知識與能力：

1．知識目標：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握英屬北美殖民地的建立；美利堅民族的形成；啟蒙思想在北美的傳播；殖民地經(jīng)濟的發(fā)展和英國對殖民地的壓制；波士頓傾茶事件；第一屆大陸會議；來克星頓槍聲；《獨立宣言》；薩拉托加戰(zhàn)役；獨立戰(zhàn)爭的勝利；1787年憲法和聯(lián)邦政府的成立。

2．能力目標：（1）通過英屬北美殖民地人民要求獨立的原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑關(guān)系等歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。（2）通過1787年憲法內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生認識資產(chǎn)階級政治家建立民主共和制的首創(chuàng)精神與局限性。培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點分析歷史問題的能力。

二．過程與方法：重點、難點分析1．重點分析：（1）北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是重點。北美獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)可以說是必然的。美利堅民族的形成，啟蒙思想的傳播，北美殖民地經(jīng)濟的發(fā)展及英國對它的壓制，這是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，又能掌握一些歷史唯物主義的基本觀點。（2）北美獨立戰(zhàn)爭的歷史意義是重點。北美獨立戰(zhàn)爭既是一場資產(chǎn)階級革命，又是一場民族解放戰(zhàn)爭，它的性質(zhì)是雙重的。獨立戰(zhàn)爭的勝利，推翻了英國殖民統(tǒng)治，建立了近代美洲第一個獨立國家；為美國資本主義迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；對法國大革命和拉丁美洲獨立運動產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于學(xué)生形成正確的價值觀念。

2．難點分析：正確評價1787年憲法是難點。受一些觀點影響，有的同學(xué)以為美國的民主是世界上最完美的民主，將美國民主理想化、神話化。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析1787年憲法的內(nèi)容，正確評價1787年憲法的進步性和保守性。

3.教學(xué)方法：講述法，分析探究法，提問法4.教學(xué)課時：兩節(jié)課

三．情感態(tài)度、價值觀目標：通過北美獨立戰(zhàn)爭背景、意義內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生認識殖民統(tǒng)治遲滯了北美社會進步，違背了北美人民追求民族獨立的愿望；殖民枷鎖被打破，新興民族國家的建立，體現(xiàn)著社會和時代的進步，對學(xué)生進行社會發(fā)展規(guī)律的教育。

課堂教學(xué)設(shè)計

師：提起美國，同學(xué)們都有所了解。這是美國國旗。（計算機輔助教學(xué)，大屏幕展示，以下簡稱展示）哪位同學(xué)能給大學(xué)介紹一下美國國旗的含義？

生：（議論，一同學(xué)代表介紹）師：美國國旗記載著美國由13個州擴張演變?yōu)?0個州的歷史，也紀念著最初英國殖民統(tǒng)治下的13州參加獨立戰(zhàn)爭并最終為贏得獨立做出的貢獻。今天，看見美國國旗，人們的思緒會禁不住憶起那場為獨立、自由而戰(zhàn)的美國獨立戰(zhàn)爭。（板書第六節(jié)標題美國的建立）1．起因

師：200多年前，北美還是英國統(tǒng)治下的殖民地。英國從1607年～1733年在阿巴拉契亞山脈以東建立了13個殖民地，這就是最初的北美13州。（展示，彩色覆蓋13州位置）同學(xué)們應(yīng)該知道，北美最早的主人是誰？

生：（回答）

師：后來，西歐殖民者來到這里，采取種族滅絕政策，印第安人所剩無幾。取而代之的新主人是歐洲移民，最重要的是英國移民。因此，在北美通用的語言是英語。但同時進入北美的還有荷蘭人、法國人、瑞典人等，它們的語言也豐富了北美通用語言的詞匯，形成了獨特的美式英語。共同的語言產(chǎn)生共同的文化。經(jīng)過一百多年的發(fā)展，北美殖民地之間的經(jīng)濟往來日益密切，初步形成統(tǒng)一的國內(nèi)市場。美利堅民族開始形成。他們的民族意識隨之覺醒。請同學(xué)們翻開書第61頁，看兩位人物頭像及介紹，并且清一位同學(xué)給大家朗誦第60頁上杰弗遜的一段演說詞。

生：（按老師要求閱讀教材，一同學(xué)朗誦）師：啟蒙思想鼓舞著北美人民從英國殖民統(tǒng)治下解放出來，但作為美國獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)，還有更深刻的原因。下面請同學(xué)們看兩段材料。（展示）

材料一北部殖民地，資本主義工商業(yè)發(fā)達；中部殖民地，以農(nóng)業(yè)為主，土地肥沃，被稱為“面包殖民地”；南部殖民地，盛行資本主義種植園奴隸制經(jīng)濟，主要作物煙草藍靛，有一批“藍靛百萬富翁”。

材料二1660年的《航海條例》，規(guī)定北美殖民地所有的輸入和輸出商品都要使用英國船只運輸，一切物品只能運往英國。1765年的《印花稅法》規(guī)定，所有的印刷品、商業(yè)單據(jù)、法律證件等都要繳納印花稅。

師：這兩段材料說明什么問題？同學(xué)們能否從中分析英屬北美殖民地人民要求獨立的原因？與英、法資產(chǎn)階級革命相比較，歸納早期資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因。生：（閱讀材料、思考、回答）

師：（總結(jié)）這表明生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾不可調(diào)和。這是北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，也是早期資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。一場新的民族民主革命戰(zhàn)爭的熊熊烈火即將燃燒起來。

2．經(jīng)過

師：請同學(xué)們閱讀第61～62頁關(guān)于獨立戰(zhàn)爭進程的有關(guān)內(nèi)容，和第63頁上的“美國獨立戰(zhàn)爭形勢圖”，按時間先后順序總結(jié)獨立戰(zhàn)爭進程中發(fā)生的重大事件。

生：（閱讀教材和地圖，按老師要求總結(jié)）

師：（巡回查看、指導(dǎo)）生：（列舉重大事件、時間）

師：（展示戰(zhàn)爭形勢圖相應(yīng)位置上發(fā)生的重大事件并講解、板書）1773年1774年1775年1776年1777年1781年生：（口頭完成空白內(nèi)容）

師：1773年，一群波士頓人登上一艘來北美傾銷茶葉的英國東印度公司的商船，把茶葉倒入大海。這就是波士頓傾茶事件。（展示）英國惱羞成怒，決定封鎖波士頓港。面對英國的高壓政策，波士頓人民堅貞不屈，各殖民地人民紛紛支援。華盛頓說：“我要招募1000名士兵，由我出錢并帶領(lǐng)他們聲援波士頓�！�1774年在費城召開了第一屆大陸會議。（展示）華盛頓身著戎裝出席。大會決定以武裝反抗作為最后斗爭的手段。大陸會議成為13個殖民地最高革命權(quán)力機構(gòu)。1775年的來克星頓槍聲打響了北美獨立戰(zhàn)爭的第一槍。（展示）在這激動人心的形勢下，第二屆大陸會議在費城召開。他們把匯集在波士頓的民兵整編為大陸軍，并任命華盛頓為大陸軍的總司令。1776年7月4日，杰出的資產(chǎn)階級民主主義者杰弗遜和富蘭克林起草了《獨立宣言》，正式宣告北美獨立。（展示）以后7月4日這一天，就成為了美國的國慶日。雖然美國1776年7月4日宣布了獨立，但并不等于取得了獨立。與英國相比，它還很弱小。當時，美國只有3萬大陸正規(guī)軍，幾個士兵合用一條槍，冰天雪地光著腳行軍。華盛頓說：“從他們腳上留下的血跡就可以找到他們的行蹤。但美國人民卻敢于堅持斗爭，以弱勝強。支持他們最重要的動力是什么？”

生：（回答）

師：轉(zhuǎn)機終于出現(xiàn)。1777年的薩拉托加戰(zhàn)役北美人民大敗英軍，5600名英軍被迫投降。（展示）大大鼓舞了美國人民的信心，還得到了荷蘭、法國的支持。薩拉托加戰(zhàn)役成為了美國獨立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。1781年，英軍被困約克鎮(zhèn)，英軍司令康華利放下寶劍投降。（展示）此時，軍樂隊高奏《天翻地覆，世界倒轉(zhuǎn)過來了》。至此，獨立戰(zhàn)爭以美國的勝利宣告結(jié)束。同學(xué)們算算，獨立戰(zhàn)爭前后共經(jīng)歷了幾年？

生：（回答）

師：1783年，英國正式承認美國獨立。建國之初的美國，雖然擺脫了英國的殖民枷鎖，但百廢待興。此時，他們最需要解決的問題是什么？同學(xué)們可聯(lián)系我們學(xué)過的英國、法國資產(chǎn)階級革命成功后的舉措來思考說明。生：（回憶有關(guān)內(nèi)容，思考并回答）

師：為達到通過法律或政權(quán)把資產(chǎn)階級革命成果鞏固下來的目的，他們制定了1787年憲法。

師：請同學(xué)們看一圖示，閱讀教材一段資料，對1787年憲法作一個客觀評價。師：（用三角形圖示簡要講解三權(quán)分立內(nèi)容）

師：（展示材料）

各州選舉人應(yīng)具該州眾議員之選舉人所需之資格。（眾議院議員人數(shù)及直接稅額應(yīng)按合眾國所轄各州人口之多寡，分配與各州，此項人口數(shù)目包括所有公民及五分之三非公民。并包括服役數(shù)年之人，但未被課稅之印第安人不算）

《美利堅合眾國憲法》（1787年）生：（閱讀思考并發(fā)言）

師：（小結(jié)）英國思想家培根說過“沒有制約的權(quán)利，必定產(chǎn)生腐敗”。美國在政治體制，首創(chuàng)三權(quán)分立的民主共和政體，具有很大的進步性，但它未給黑人和印第安人以平等的權(quán)利，又體現(xiàn)了它的保守性。

師：1789年，華盛頓當選為美國歷史上第一任總統(tǒng)。（展示人物頭像并介紹華盛頓）八年虧，華盛頓第二屆總統(tǒng)任限期滿，按他的威望和當時民心所向，他可以連選連任，但他卻發(fā)表了告別詞：“民主官員的輪換，更符合美國人民自由和安全的思想。”他以自己忠于民主的行為，拒絕了終身制，為以后美國歷屆總統(tǒng)做出榜樣。除富蘭克林、羅斯福因戰(zhàn)爭的原因連任四屆總統(tǒng)外，其他都不超過二屆。

美國獨立戰(zhàn)爭以勝利宣告結(jié)束，這場戰(zhàn)爭，不僅對美國，對世界的影響都是巨大的。請司學(xué)們就戰(zhàn)爭的性質(zhì)、與英國資產(chǎn)階級革命相比，它的進步性及對世界革命的影響，來思考獨立戰(zhàn)爭意義。

生：（按老師的提問進行思考）生：（發(fā)言。補充發(fā)言）師：（簡要講評）性質(zhì)是雙重的：一方面建立了民主共和制；同時也推動了歐美革命。

3．意義

師：美國獨立戰(zhàn)爭對拉丁美洲獨立運動也產(chǎn)生了積極影響。

師：（講評并小結(jié)）美國未經(jīng)歷封建社會時期，發(fā)展資本主義雖然起步晚，但是起點卻很高，革命是水到渠成，進行徹底。

師：美國以突飛猛進的速度在發(fā)展，但國內(nèi)也存在問題。獨立后的美國建立了資產(chǎn)階級和種植園主聯(lián)合政權(quán)，未解決黑人奴隸制問題，使美國南北兩方朝著不同的方向發(fā)展，為以后美國內(nèi)戰(zhàn)埋下伏筆。

師：請同學(xué)們復(fù)習(xí)鞏固，并默填板書空白內(nèi)容。生：（兩位同學(xué)到黑板前填寫，其余自填）

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