京龍小學數(shù)學課程改革實驗總結(jié)

京龍小學數(shù)學課程改革實驗總結(jié)

作為課程改革的實驗區(qū)之一，我們京龍小學積極響應新一輪課程改革的號召，用新世紀（版）〈〈義務教育課程標準實驗教科書〉〉已經(jīng)3年多，而從201*年秋又啟用人教〈版〉〈〈義務教育課程標準實驗教科書〉〉。無論是用新世紀（版），還是用人教（版）；我們學校的課程改革一線的數(shù)學教師都能認真學習教育大綱，理解教材編寫的指導思想.基本框架.呈現(xiàn)形式在課程內(nèi)容中的體現(xiàn)。新一輪的教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，吸收教育學和心理學領域的最新研究成果，致力改變小學生的數(shù)學學習方式，在課堂中推進素質(zhì)教育，力圖體現(xiàn)“三個面向”的指導思想。

為能更好的學習先進的理論知識,學校曾派劉春蘭和劉小鶯等老師多次到覃塘聽取匯報課；劉春蘭老師還到貴港市參加培訓；也曾奔赴桂林參加研討會有了理論,還要實踐！每個學期教研組都開展了豐富多彩的教研活動：學校曾邀請劉麗琴和韋淑妹等老師來上示范課；組內(nèi)的成員也多次在校內(nèi)到校外上公開課；為達到共同學習共同進步的目的，課后我們老師還主動評課。很多教師能暢所欲言，像劉小鶯老師就曾語重心長地說過：“新的課程有幾個特點：內(nèi)容呈現(xiàn)層次化和思考性，呈現(xiàn)方式靈活多樣，綜合實踐活動也呈多樣化與專題化。我們除了培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感，還重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力”郭文平老師也說：“現(xiàn)在的數(shù)學課堂有著較明顯的模式：創(chuàng)設情景提出問題解決問題拓展創(chuàng)新”

在這一系列的教研活動中，我們老師感觸很大！老師在上〈〈統(tǒng)計〉〉一課時，先出示〈〈奧特曼〉〉〈〈貓和老鼠〉〉等學生喜聞樂見的動畫片光盤，沒想到學生們激動不已，非常樂意接受老師布置的“統(tǒng)計全班同學最喜愛的一部動畫片”這一任務，而且想出了各種各樣的統(tǒng)計方法，并會繪制統(tǒng)計圖課堂氣氛異�；钴S：可見情境所起到作用的確是舉足輕重的！謝小蓮老師在上三年級數(shù)學的“周長”這一內(nèi)容時，她能尊重學生的想法，鼓勵學生思考，并留給學生充分的思考空間，讓學生自己探討出多種多樣的計算長方形的周長的方法！教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心曾指出：讓數(shù)學新課程，成就師生幸福人生。課堂教學對教師學生而言，是生命共歷的過程；對素質(zhì)教育而言，是詮釋思想.落實觀念的圣地。學校領導因此要求：一線教師在上課的時候要明白教學內(nèi)容.教學方法.心理環(huán)境.老師行為.學生行為.教學效果等分別是什么,還要認識它們各因素之間的相互作用。總之，教師要執(zhí)力指導學生自主學習，讓學生有思考的時間與空間，并在交流合作中共同提高；指導學生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力;培養(yǎng)學生的實踐能力讓學生學以致用，把思維帶到日常生活中，明白數(shù)學知識取之于生活，用之于生活。

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，在這一師生之間.生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程中，教無定法！我們不能說我們的是很好，但我們極力做得更好！總之，我們的目的是使學生：體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學的價值，增強理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察.分析.解決日常生活中的問題；形成勇于探索.勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應用技能！

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國家級課程改革實驗總結(jié)貴陽第十六中學生物教研組

201*年7月貴陽市作為國家級實驗區(qū)進入課程改革實驗，貴陽十六中作為課改樣本學校，生物組也作為中心組成員,參加貴陽市生物課標的通式培訓工作，組織貴陽市生物教師研討新課標、新教材的特征，并對教材的教法處理作了示范性講解，“如何調(diào)查我們身邊的植物”。同年11月上了一節(jié)課改研討課，多次組織本組教師觀摩其它學校的研討課，并進行經(jīng)驗總結(jié)。本組教師也經(jīng)常進行集體備課，商討教材處理方案，相互聽課、說課，取長補短，不斷地對自己的教學進行反思，摸索適合新課程要求的教學方法。具體總結(jié)如下：1

教師專業(yè)的成長：

1.1觀念的轉(zhuǎn)變：無論是課改前還是課改中，教師始終是學生學習的引導者，是導演。基于此，我們組成員利用隔周一次的教研活動和集體備課對新舊教材進行對比討論，找準自己在新教材面前的角色。

課本舊教材新教材不再追求學科的系統(tǒng)性和完整性，而是從學生的發(fā)展和社會的需要出發(fā)，結(jié)合生物學科的特點，突出了“人和生物圈”的內(nèi)容，正確處理人與生物圈的關系，學會健康地生活。知識編排結(jié)構(gòu)學科的系統(tǒng)性的完整性“注入式”平鋪直敘，從學生已有的生活現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設問題情景，教材內(nèi)容的導入學生不容易進入主動學生的思維容易被激活，產(chǎn)生求知欲望。參與的狀態(tài)文字為主，課本單調(diào)、圖文并茂，圖片精彩，語言親切生動，符合學教材的版面設計平泛，對學生的吸引生的心理特點和認知規(guī)律，大部分學生想一口力不大，可讀性差氣讀完全本書。與其它學科聯(lián)系獨立成科解剖實驗，驗證性實驗為主，重視實驗結(jié)果是否與書本知識一致，全班同學實驗過程和結(jié)果一致，思維一致，是知識點的簡單驗證沒有與語文欣賞，數(shù)學、物理其它學科的交叉聯(lián)系實驗選取探究性、變無實驗為有實驗，自行設計實驗為主，同學之間問題不同，實驗設計不同，結(jié)果也可能不一樣，有利于發(fā)現(xiàn)問題，興趣持久，培養(yǎng)科學態(tài)度，重視參與探究過程的思維結(jié)果。課后探究思維拓展給學生增加動手能力的機會熱點關注幾乎沒有（靠教師上課補充）科學發(fā)展動態(tài)的設置，培養(yǎng)學生關心國家大事的情懷，了解科學技術(shù)是生產(chǎn)力強調(diào)資料來源和對資料的處理根據(jù)不同學生層次設置題型，題型具有開放性特征資料的收集處理不強調(diào)不分學生層次，統(tǒng)一題型，而且是簡單掌握知識的驗證信息反饋1．2根據(jù)新教材特點，教師在教學角色和方法上如何進行改變，提高教學業(yè)務能力。其宗旨“一切以學生為中心，想方設法調(diào)動學生的學習積極性，增強學生的參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，團隊精神”具體做法如下：新教材本身特點要求教師必須改變教學方法：

舊教材下：新教材下：教師是學生學習的督促者。教師是學生學習的促進者。朋友式的探討關系上下級的服從關系教師教學角色1：師生關系學生教師學生“師道尊嚴”學生課堂主角，懼怕老師，演講者，傳輸迫于老師知識，講解知的威嚴，不識，拓寬知識得不當“忠為主，把問題實聽眾”有條不問地學生是知講明白，驗證識容器，被知識點，完成動接受知教學任務。積，聽課為主課堂主角，導演的作用，創(chuàng)造情景，活躍思維，引導學生進入主動學習的環(huán)境，課堂主角，在老師引導下主動進行學習狀態(tài)，師生共同學習，學生尊重、贊賞老師2：教師在新舊教材中的作用教材知識的傳輸者，備課是深鉆教材知識點教師是課程的建設者和開發(fā)者，充分利用教學資源，開發(fā)教學條件，利用本校計算機資料優(yōu)勢，制作課件，集體備課，互助聽課，集眾人智慧于一體，考慮學生的個性特征，從知識點、能力培養(yǎng)、情感教育三維目標上考慮，設置不同的討論題和實驗。老師引導學生進入學習狀態(tài)，幫助學生克服學習困難，找回自我，允許學生向老師、向權(quán)威提出挑戰(zhàn)，教師之間經(jīng)常進行合作交流3：教、學關系老師教，學生學4：教學反饋5：考試知識點的簡單復習學生和老師共同反思考試圍繞知識結(jié)構(gòu)，注重客注重開放性原則，注重主觀意識的表達個性的觀性，檢查知識掌握程度發(fā)揮為了提高教師的業(yè)務水平，市和學校組織教師進行培訓201*年7月201*年7月201*年9月貴陽市教師通式培訓拉開新一次課改序幕轉(zhuǎn)變教師觀念作為中心組成員參加貴陽市教改培訓王清學校組織新課標下教學設備的配套工作，如何利用計算機教學與學科教學結(jié)合。教材的教法處理作了示范性講解，內(nèi)容“調(diào)查我們身邊的植物”如何盡可能地利用有效校園資源來提高教力王清“染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體”“開花結(jié)果”201*年10月學校組織新教材示范公開課，校領導進行教改方法實際教學指導。201*年11月貴陽市新課程研討課，同行教改方法的實際教學指導201*年12月人教社教材編寫部李紅等人到校進行聽取對教材使用過程中出現(xiàn)的問題進行溝通，意見，并對老師提出的問題進行現(xiàn)場答復對教材的處理及應用，以此提高教學能力201*年1月201*年1月教改下的“學生問卷調(diào)查”活動教材使用情況反思，每節(jié)教學內(nèi)容進行之前本小組成員進行集體備課，完成后，本小組成員進行交流總結(jié)，及時調(diào)整和優(yōu)化教學方案及教學方法。繼續(xù)組織學校新課程研討課針對問卷反饋的信息及時調(diào)整教學方法論文發(fā)表教學反思原始材料吳靜雅“植物體的結(jié)構(gòu)層次”201*年1201*年4月-為了提高學生學習生物興趣，成立生物興趣小組：進行“環(huán)境保護”的手抄報及宣傳畫比賽。走進自然，組織生物興趣小組成員在花溪觀察青蛙的生長發(fā)育階段。201*年46月組織初一年級學生到黔陶考察“青巖油杉自然保護區(qū)”。參觀青少年禁毒基地，結(jié)合教材，要求學生寫觀后感。組織學生探究“廢電池對生物的影響”。組織學生考察校園環(huán)境，要求學生以“決策者”的身份，對校園環(huán)境進行設計。設計成果作為生物成績考查之一。配合學校在“6月5日世界環(huán)境日”組織學生進行環(huán)保宣誓，“國旗下講話”，組織學生參觀“人體奧秘展”全方位了解人體結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學生興趣和生物素養(yǎng)，熱愛生命，團作的精神，對老師來說也是提高了業(yè)務水全體生物教師和班主任參加。201*年10熱愛生命，關注健康，禁止吸煙，喝酒的養(yǎng)成。培養(yǎng)辨證唯物主義的思想。201*年11月繼續(xù)組織學校新課程研討課，同時邀請教鄭嵐“種子的結(jié)構(gòu)“科所張玉敏老師參加，提出指導性的意見201*年12201*年月201*年201*年201*年5月201*年6月繼續(xù)組織學生參加“南明河萬人簽名活動”感受人類對環(huán)境保護的迫切性繼續(xù)組織學生參觀禁毒展組織貴陽市初二年級論文評比自制各種教學課件（王清、鄭嵐）新教材送課下鄉(xiāng)，體會不同區(qū)域?qū)W生對教學方法的反應利用生態(tài)瓶開展研究性、合作性生物教學活動（王清、吳靜雅）201*屆初二年級學生論文評比工作（初二年級生物教師，特邀語文老師一名參與。獲準者在班級論文答辯）生物學和計算機信息技術(shù)整合利用信息網(wǎng)絡進行生物學研究性教學（王清、徐嘉）二等獎一個，三等獎二個計算機與生物教學的整合鄭嵐論文201*年論文集體備課根據(jù)新教材的特點，對相關的實驗進行改進(王清)，課改開放日，課改開放周，組內(nèi)教師隨堂聽課，研討課，聽取其它學科的課堂教學，加強學科間系。2教改對學生的影響上：2．1道德和價值觀上的變化

作為班主任我深有感觸，當代學生的道德品質(zhì)相信大家有目共睹：自我中心，集體觀念淡薄，出口成臟，暴力傾向，無公德意識，抗挫折能力弱，自殘、自殺褻瀆生命等，我的第一次班主任講話與眾不同，我沒有給同學制定規(guī)矩，也沒有來一次“新官上任三把火”，而是一次特別的生物學科的教學活動，我向?qū)W生展示了豐富多彩的生物世界：植物界的蓬勃發(fā)展的生命，他們的強大生命力，他們充滿著競爭，充滿著“給予”的快樂，他們對人類、其它生物的作用。動物特別是蜜蜂、螞蟻等群體團結(jié)協(xié)作，共同生活的團隊精神，還有生物遇險時的那種舍己救助的奉獻精神，是我們?nèi)祟惗紴橹�贊嘆的。人類是萬物之靈，也就是在坐的每一位，你了解自己嗎？你關注你的結(jié)構(gòu)、生理，心理，生存環(huán)境嗎？在健康的身體、健全的人格，和金錢財富面前，你會選擇嗎？允許學生發(fā)表自己的見解，讓學生知道：身體健康、心理健康、道德品質(zhì)健康和具有社會適應能力這才是“真正的健康”，只有在“真正的健康”的基礎上才能進行“成才”的教育，“成人”“成才”是我們一生的追求。我希望同學們在我的引導下“探討成人之道，做一個名副其實的人”隨即布置一道作業(yè)小組為單位“怎樣證實小草也有生命”

利用生物學科教學活動滲透德育教育。組織集體活動，做到知行統(tǒng)一，真正發(fā)揮集體活動的教育作用。如：秋游、春游是培養(yǎng)學生的獨立能力，親近、熱愛大自然的情懷。但結(jié)果并不滿意，每到一處，其身后留下的是垃圾等，獲得的又是什么？結(jié)果親近大自然演變成了人為地破壞大自然。我讓我的學生從保護環(huán)境的角度出發(fā)，討論如何安排秋游、春游？并在過程中滲透這種觀點。

作為生物教師兼班主任，我讓“學生精心呵護教室內(nèi)的盆栽植物”，觀察其生長過程，真正體會植物的生命，真正理解公園里的一句話“小草也有生命，請腳下留情�！蓖ㄟ^探究“人類的活動對環(huán)境的破壞”，認識到生物共同生活的地球正被人類雙手破壞著，為了人類自己，環(huán)境保護是我們責無旁貸的責任和義務，我們要做“環(huán)保小衛(wèi)士”。因此我們秋游、春游是帶著“探討生命”“關愛生命”，充分享受植物的生命帶給我們的愉悅，我們不能讓生命在我的行為中消失，我們有責任愛惜、珍視它。從而培養(yǎng)學生做文明游客的公德意識。

學生觀察“螞蟻搬運食物的行為”，明確團結(jié)協(xié)助的真正含義。用螞蟻、蜜蜂精誠合作的精神來組織拔河比賽，在同學們的團結(jié)下，以弱勝強，學生感動得哭了起來。給學生留下了深刻的印象，同時也利用事實告誡大家，團結(jié)力量是可以戰(zhàn)勝一切的，也讓學生從中明白：每個人其實就只是一滴微不足道的水珠，只有融入集體才能發(fā)揮其價值。培養(yǎng)學生集體主義觀，團結(jié)協(xié)作觀。

“通過探討環(huán)境和生物的相互影響”，“參加《南明河（貴陽人的母親河）保護、治理》萬人簽字活動”，“考察校園環(huán)境、設計綠色校園方案”等活動，對學生進行環(huán)境保護意識教育。

“參觀人體實物展”：通過進行生物教學活動，讓學生不僅目睹了生命的構(gòu)造，而且還理解人體的神秘本質(zhì)，生命的脆弱，從而自覺培養(yǎng)珍愛身體，珍愛生命的情懷，自覺抵御迷信思想的侵害。

“人類的進化過程中勞動起決定作用”的教學探究，灌輸勞動觀念，培養(yǎng)愛勞動的情感。要求學生每天堅持二分鐘勞動，培養(yǎng)他們的毅力、養(yǎng)成勞動的習慣。

“遠離煙酒、嚴禁吸毒”“關注白血病”的教學，滲透關愛生命、關心他人的公德意識教育。自覺抵御不良習慣，培養(yǎng)捐贈意識。

總之，生物教師兼班主任可充分利用生物教學活動資源，不定時地培養(yǎng)學生的道德情懷，幫助他們克服不良習慣，培養(yǎng)好行為、好習慣。在生物教學中不知不覺進行了德育的教育和培養(yǎng)。

2．2學習方式和學習能力的轉(zhuǎn)變：學生在老師的引導下，能夠主動參與教學，積極討論發(fā)言，能夠觀察、記錄，對結(jié)果進行分析，能夠合作學習，還能通過網(wǎng)絡進行研究性學習。

例如：作為班主任我給學生布置一課外作業(yè)，調(diào)查當今社會對人才的需求。當交作品時我發(fā)現(xiàn)他們能夠深入人才交易會進行詢問和收集資料，或者能夠上網(wǎng)收集相關資料寫成調(diào)查報告。經(jīng)常性要求學生準備某一內(nèi)容，模擬老師上一堂課。或者讓學生相互提出問題，作出回答。或者進行課堂辨論。從效果上看相當一部分學生的學習能力是提高了，他們的學習方法由原來適應“老師灌輸”，到現(xiàn)在可以自己進行科學的探究了，有時還能挑戰(zhàn)書本。南明河調(diào)查報告和校園環(huán)境調(diào)查等論文足以說明這一點了。學生成果：帶學生參觀禁毒教育基地，考察黔陶油杉自然保護區(qū)（201*年4月）環(huán)境保護宣傳畫比賽（201*年5月）環(huán)保手抄報比賽（201*年5月）生物興趣小組活動（201*年9月開始）生物手抄報比賽（201*年）生物課外活動（201*年4月）校園環(huán)境調(diào)查（201*年5月）學生畢業(yè)論文獲獎學生畢業(yè)論文的設計，畢業(yè)論文的答辯。南明河環(huán)境調(diào)查（201*年6月）學生生態(tài)瓶的設計和研究3

課程資源開發(fā)

作品作品照片、資料作品照片論文，調(diào)查報告證書調(diào)查報告探究性學習新教材沒有與之配套的設備和現(xiàn)成的教具，如何利用目前的條件服務于教學呢？3．1自己動手制作簡易教具

3．2利用校園環(huán)境進行生物教學。學校有大量的生物資源，如植物，養(yǎng)魚池等盡可能地利用。

3．3利用生物實驗室安置電腦及數(shù)碼顯微鏡，收集資料制作課件應用于生物教學3．4利用不同版本教材的優(yōu)勢融于教學中，合理利用資源調(diào)整教學順序。如教本中，種子的結(jié)構(gòu)，探究種子的萌發(fā)條件，觀察根毛，探究根的哪個區(qū)域伸長，根的向地性等實驗合并在一起，避免重復浪費資源。3．5利用校本教研，進行教學相長，資源共享。4

評價改革

4．1小組同學互評替代單一的以考分作為唯一評價標準

4．2用作品、實驗以及設計、論文來評價學生，重視其參與過程。5

問題反思，在使用教材中有許多值得老師探討的問題。在不太重視生物科學習的前提下如何組織學生的大量的探究活動？我們發(fā)現(xiàn)大量同學還是眼高手低。把理論知識運用于實際能力有待提高。

新課程給老師帶來了終身學習的機會，同時也增加了備課的前期準備工作，對老師的客觀上需要拿出標準。如：如何評價一堂課，一次活動？

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