201*-201*學年度上學期五年一班語文課改工作總結(jié)

201*-201*學年度上學期五年一班

語文課改工作總結(jié)

一學期又將匆匆過去，回首本學期，以辛勤的汗水和豐碩的成績在歲尾劃了一個圓滿的句號。我感到了一絲欣慰：半年來，我們的學生通過努力使自己的知識技能又上了一個臺階。

伴隨著新一輪課程改革的春風,為了進一步推進課堂教學,優(yōu)化教學過程,深化課程改革,從根本上落實素質(zhì)教育,我在語文教學方面進行了新的教學模式探索與實踐.

一、改變傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的教學模式以教師為主體,學生往往處于被動的地位,其學習的主動性和主體地位得不到保障,盡管學生能在短時間內(nèi)接受大量的知識,但不利于激發(fā)學生學習的興趣和能力的培養(yǎng).

在探索實踐中,我們將全班分成6-8個小組,每組按異質(zhì)原則(即每組內(nèi)部成員的水平不等)分配.分好組后,首先對正副組長進行培訓,培訓的內(nèi)容主要是將語文課堂日常習慣用語教給他們,讓他們知道在展示時如何組織語言和進行互動,然后由這些小組長在全班進行示范,逐漸讓每一個學生都掌握好這種基本技能.這種技能一旦掌握,他們在預習與展示時就能將自己學習的知識自由地表達出來.在短短一周多的嘗試中,學生積極性非常高,課堂氣氛活躍.學生不僅在家里上網(wǎng)查資料,還在網(wǎng)上與老師,同學交流,有些家長還參與到這項活動當中,指導自己的孩子如何做課件,如何收集,整理資料,如何講解.當然我們在嘗試中也遇到許多急待解決的問題,比如學生的預習如何開展如何解決"輸入"與"輸出"的瓶頸老師如何指導與點撥,使得學生在今后的匯報展示中能逐步緊扣文章重難點,說到點上此外,為了更好地調(diào)動學生的積極性,讓匯報有序有效地進行,建立怎樣的小組獎懲機制與具體評價操作方案也是尤為重要的問題!

不怕失敗,在嘗試中跌倒,在跌倒中感悟,在感悟中收獲,在收獲中進取,只要嘗試,你就有收獲.在下學期的教學中,我將在這次探索與實踐的基礎(chǔ)上繼續(xù)解放思想,大膽嘗試.相信,只要我們認真地去做了,這些問題將會得到逐步解決,并建立起有效的課堂教學模式,做到真正的解放學生,解放學習力,解放課堂!

二、賞識學生，培養(yǎng)學生的自信心。

在以往的教學工作中,往往容易出現(xiàn)教師偏愛成績好的學生,而歧視成績不好的學生.十個手指都有長短,何況尚在成長的孩子,他們每個人不可能都按照我們心中預定的好學生的標準去發(fā)展.針對這一點,我們努力做到公平地對待每一個學生,注意地去尋找每個學生的閃光點,也讓小朋友互相尋找,互相稱贊,給他們勇氣,培養(yǎng)他們的自信心.在我們的眼中,每個學生都有他可愛的一面.我們相信他們能慢慢地改正自己的缺點,朝著好的方面去發(fā)展.

三、鼓勵學生，訓練學生大膽地說。

說話是語文教學的重點,但也是語文教學的弱點.在平常的語文教學中,應(yīng)該把說話教學貫穿其中.才開始訓練學生說話時,不在乎學生說的對,錯,只要學生能大膽地站起來說.其實,學生要站起來說話,是需要很大的勇氣的.教師此時就應(yīng)該鼓勵他們,給他們自信,而不是一味地去追求對錯.接下來可以訓練學生說一句完整的話.也許在別人看來這樣做有些迂腐,但在語文教學中這卻是很關(guān)鍵的一步,這能使學生完整地表達清楚一件事,說清一句話.然后可以給他們一個他們感興趣的話題,發(fā)表自己的認識,見解.最后可以試著讓學生把自己的認識,見解寫下來.長期這樣訓練下來,你會發(fā)現(xiàn)學生的說話水平會有很大的提高.

四、鍛煉學生，培養(yǎng)協(xié)作精神.

小組合作學習是新課程改革的一個亮點,利用它可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神.然而正如有的老師所說,因為教學內(nèi)容太多,平常根本沒有時間采用這種方法,只是上公開課的時候才用.他們把小組學習看成是一種形式.誠然,新課改后的教材容量的確很大,但這并不影響我們的教學方式.教師用好了這種學習方法,就會感到它并不是一種形式.才開始的時候,學生不知道怎樣去合作,那么老師就要給予詳細地指導.長期訓練下來,你會發(fā)現(xiàn)他們在小組學習時能明確地分工合作,而且每個小組都會采取不同的方法.例如,我讓學生在小組內(nèi)朗讀課文,要求讀準每個字音,讀通每一句話,那么有的小組會采取一個人一自然段地讀,有的會采取齊讀,有的小組會采取指名讀.在讀的過程中,其他三人認真地聽,同時給讀者指出錯誤的地方,并對其的朗讀進行評價.這樣就很好地培養(yǎng)了同學之間相互團結(jié),相互協(xié)作的精神.五、活用學生，讓學生進行互評,自評。

在平常的教學中,大多都是老師給予學生的評價,很少讓學生互評,自評.學生與學生相處的時間較多,對彼此也比較熟悉,學生之間的評價可能比老師的評價更客觀,真實,更能促進學生的成長.而學生的自評能使學生自我反省,自我總結(jié),改正不足,發(fā)揚優(yōu)點.對于一個不經(jīng)常發(fā)言的學生,突然有一天鼓起勇氣回答問題時,我們讓學生來對他說些什么時,學生這樣說:"你以前是一個不愛回答問題的小朋友,但你今天主動站了起來,這說明你有了勇氣,有了自信心!""相信自己,你是最棒的!""拿出你的勇氣來,你一定會成為愛回答問題的小朋友!"……我相信,這些都是發(fā)自他們內(nèi)心的話語.

學無止境,教無定法.只要不斷地學習,努力地探索,我們相信新課程改革下的語文教學會別有一番天地。

201*年1月

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語文課改工作總結(jié)

（201*201*學年度第二學期）

光陰似箭，任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結(jié)束�；仡櫼粚W期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權(quán)作經(jīng)驗教訓的總結(jié)。一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由于我班學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、靈活機動處理教學方法

根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。三、做好學習方法的指導

俗話說：“磨刀不誤砍柴功�！弊钪匾�的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學習基礎(chǔ)較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常�！俺圆涣恕薄＿@就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。五、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學內(nèi)容，分為六個單元。在每個單元的教學任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學生的學習成績普遍有了提高。六、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、迎五四，書法競賽的活動。全班同學進行講評，談樂感受，給每個同學都評樂分數(shù)。3、整理詞匯，收集詞匯活動。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。在限時比賽中，比的是學生的反應(yīng)和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。在本期的教學中，我采取語文課代表競爭制,每次考試分數(shù)最高者就是語文課代表，使每個學生都有機會表現(xiàn)自己，激發(fā)了學生學習語文的積極性，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文能力得到了增強，為來期的學習的畢業(yè)考試打下了堅實的基礎(chǔ)。當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷充實自己，更好的干好本職工作。

黃柏中心小學六（２）班：舒菊貞２０１１年７月1日

美術(shù)課改工作總結(jié)

（201*201*學年度第二學期）

美術(shù)課，一個以前一向不被人們注重的學科，現(xiàn)在也提高到了一個新的高度。特別是素質(zhì)教育的推進，新課程的試行，它已經(jīng)越來越被人們所重視了。

美術(shù)課教學與其他學科教學一樣，要以提高學生總體素質(zhì)為目標，不能單純地認為美術(shù)課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢，具體地說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。

兒童天生對任何事都有興趣，什么都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對美術(shù)的熱情截然不同，作為一名美術(shù)教師，如何提高美術(shù)課的教學質(zhì)量和教學效果，讓不同的學生通過美術(shù)課的學習，在美術(shù)的基礎(chǔ)知識與基本技能等方面有所收獲、有所提高，是我經(jīng)常思考的一個問題�，F(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐，并根據(jù)《課程標準》的要求，淺談如何上好美術(shù)課。

一、充分地學習，掌握與教材相關(guān)的知識

教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學重點和難點。我們常說教師要給學生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速發(fā)展的今天，教師如果只有一桶水已經(jīng)遠遠不夠了。學生見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學生所需。因此，教師一定要多學習，多充實自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。例如《旋轉(zhuǎn)卡》一課，當卡片快速旋轉(zhuǎn)起來后，卡片兩面的圖案融為一體，這種現(xiàn)象我們稱之為什么呢?通過查找科技書，知道這種現(xiàn)象叫“視覺暫留”。我們的眼睛為什么會出現(xiàn)視覺暫留這種情況?科技書上沒有詳細的介紹，我在網(wǎng)上搜索后了解到：視覺暫留是人眼睛一個有趣的特性，就是能夠把眼睛看到的東西在視網(wǎng)膜上保留一段時間。并且還了解到：一般視覺暫留的時間為1/12到1/16秒。動畫片就是根據(jù)這一現(xiàn)象，來設(shè)定一分鐘的動畫需要多少張圖片的。這樣學習，既豐富了自己的知識又可以教給學生，讓知識得到更廣泛地傳播。所以，要上好一節(jié)美術(shù)課，教師首先要充分地學習、了解與教材相關(guān)的知識。

二、備好教材，備好學生

教師備課是一個準備的過程，是為了更好地上課。教師在備課時，要對教學內(nèi)容優(yōu)化，即對教材的優(yōu)化。在這節(jié)美術(shù)課上要教學生什么，要達到什么樣的目的，教者心中要有底，要培養(yǎng)學生什么方面的技能，這就要備好課教師要靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些不適合本地學生或深淺不太合適學生學習的內(nèi)容進行刪減，這就要備好課。首先,要根據(jù)學生的實際情況，他們是什么樣的學生，年齡、生理、心理各有什么特點，有所了解，你才能上好這節(jié)課，小學生有他們的年齡和心理特征，他們活潑好學，注意持久性差，具體形象思維占優(yōu)勢，概括水平處于概括事物直觀的具體形象的外部特征階段，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想象中，我們既看不到細節(jié)，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能準確地到達應(yīng)有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，課堂教學上，不要刻意去叫學生什么，怎么畫，而是讓他們發(fā)揮想象力隨便畫。其次，要準備好教具。美術(shù)課的目的在于引導，教給學生正確的審美觀念，培養(yǎng)學生感受美、認識美、鑒賞美的能力。我們常說：“百聞不如一見�！币虼耍�教師在上課前一定要準備好范畫，調(diào)動起學生的創(chuàng)作靈感，為下面的課堂教學做好鋪墊。在課堂教學過程的設(shè)計上，一定要注意從學生的思維和年齡等特點出發(fā)，以學生為主體，讓學生多講、多說、多談感受，并作適當?shù)囊龑�與補充。教師教得多了，學生極易成為教學內(nèi)容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見學生為技藝不足而被挫折所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。所以，我認為，教師在以學生為主體的同時，一定要做好準確的引導和補充，以預防學生繪畫技巧的不足。

三、激發(fā)興趣，注重課堂教學的師生互動

課堂教學是上好一節(jié)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學目的實施的過程。教師要注意激發(fā)學生的學習興趣，對學生來說，興趣是最好的老師，只有學生對事物感興趣了，才會去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實感，才能畫出動人的作品�？鞓�、輕松的課堂，能使學生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處于最佳狀態(tài)是至關(guān)重要的。因此，在課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學生的學習積極性，取得良好的教學效果。

在培養(yǎng)興趣的同時，可給學生一個當小老師表現(xiàn)自我的機會，教學活動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教,學生學的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關(guān)愛學生。讓學生教學生。講臺上的學生盡力表達，下面的學生聽得很認真，想找出不足自己上臺去補充，也當一回小老師。此時，教師的作用就是給予肯定和補充不足，學生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達的愿望，趁熱打鐵讓學生作畫，把自己最想表達的東西畫出來。教師要注意巡視指導，特別關(guān)注基本技能較弱的學生，可以動手給他改一改，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學生一起進步。教師必須堅信每個學生都具有學習美術(shù)的能力，相信他們都能在各自的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展和提高。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產(chǎn)生一個完整現(xiàn)象的教學過程。

黃柏中心小學六（２）班：舒菊貞

２０１１年７月1日

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