小學(xué)新課程改革工作總結(jié)(201*—201*).

永興小學(xué)新課程改革總結(jié)

（201*201*學(xué)年度）

現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們教育提出了更高的要求，我國原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要，因此教育部大力調(diào)整和改革了基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的主旨是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，而改革目標(biāo)的最終實現(xiàn)是在于學(xué)校和教師。是衡為了盡快將課程改革實驗的內(nèi)涵切實體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中，促進(jìn)教學(xué)改革，我校主要采取了以下措施：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改工作規(guī)劃：

學(xué)校在進(jìn)行課程改革實驗之前成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)副校長及教導(dǎo)主任為組員的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際情況和未來發(fā)展規(guī)劃確立了學(xué)校課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動，做到循序漸進(jìn)，逐步在預(yù)期時間內(nèi)實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。

二、以1-2年級教材實驗為重點，各年級教師全員參與：

新課程改革以一年級新教材為載體，一年級教師可依據(jù)新教材對自己的教學(xué)理念和方法加以改革，學(xué)校沒有把實驗的范圍只框在一年級教師中，而是以他們?yōu)橹饕�力量，樹立全員參與的意識，使全校每位任課教師都切實參與進(jìn)來，以新教材改革為切入點，推動各個年級、各門學(xué)科教法與學(xué)法的巨大變革。

三、加強理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會課程改革的內(nèi)涵：

教師只有真正把握了課程改革的內(nèi)涵，才有可能轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行動。本學(xué)期學(xué)校每周六教研活動研討的主題是："走進(jìn)新課程改革"，以理論學(xué)習(xí)為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗介紹等，采取集體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，集體學(xué)習(xí)中有教務(wù)主任、教研組長主講和教師主講的形式。使教師切實體會到我們的教育改革的氣息，明確自己的教學(xué)朝哪個方向走。

四、注重課堂教學(xué)實踐，將教育思想轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為：

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師的教育思想與教學(xué)藝術(shù)也從課堂上直接體現(xiàn)出來。改革綱要中提出；"教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。"學(xué)校把課堂教學(xué)作為改革的重點，經(jīng)常組織教師外出聽課、多創(chuàng)設(shè)本校教師之間的交流研討機會，鼓勵教師大膽進(jìn)行教改嘗試，把新課程教育思想滲透到自己日常教學(xué)工作中。并先后組織了一系列的教研活動：

（1）由教研組舉辦的研討課，在上課結(jié)束后及時組織教師進(jìn)行了討論，重點放在：新舊教材變動情況、由此蘊涵的教育理念變革、如何進(jìn)行教學(xué)。通過此次活動使教師對課程改革有了更實際的認(rèn)識，感受到課程改革并不只是概括的教育理論，它就蘊涵在我們每天的具體工作之中。

（2）教師在自己教學(xué)中進(jìn)行改革，調(diào)整課堂教學(xué)方法，4周之后以教研組為單位，開展組內(nèi)說課、聽課、評課活動。每位成員出示一節(jié)面向全組的公開課，實行講課之前先說課、授課結(jié)束及時評課的做法，聽課與評課重點放在教師在教學(xué)過程中是否與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，并注重培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性和自主性，面對面的交流使授課教師認(rèn)識到自己在教學(xué)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法。（3）最后根據(jù)一學(xué)期來的教研活動情況，選擇了業(yè)務(wù)骨干教師分別上了語文、數(shù)學(xué)、品德的課改實驗優(yōu)質(zhì)課。

五、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用：

在課改實驗過程中學(xué)校有意識突出了信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，如在面向全校的研討課中運用多媒體，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集等，使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量，并樂意使用它，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動的教育境和有力的學(xué)習(xí)工具。

六、進(jìn)行了學(xué)生評價體系的改革：

學(xué)校確立了"評價應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)展"的原則，對學(xué)生的課堂評價、操行評語、學(xué)習(xí)考查等方面進(jìn)行了改革，增加了學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等方面的評價，并計劃在下學(xué)期實行學(xué)生"檔案袋"評價體系。

永興小學(xué)

201*年7月1日

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永興小學(xué)新課程改革工作總結(jié)（201*201*學(xué)年度）

面對新一輪課程改革實驗,本學(xué)期，我校堅持以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，貫徹以人為本的教育發(fā)展觀，緊承時代脈搏，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)強校的實踐中，堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：

一、在實施中摸索前進(jìn)

1、營造參與支持課改實驗的氛圍，我們語文科使用S版實驗教材、數(shù)學(xué)課使用人教版教材，為了保證實驗工作的順利開展，扎實進(jìn)行，學(xué)校把課改實驗工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點，成立了由校長主要負(fù)責(zé)，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”。

2、研究制定科學(xué)的實施方案。

科學(xué)的切合實際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。自201*年秋季初，我們就制定了課改工作實施方案，制定了綜合實踐活動綱要，成立教研組，教研組圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動計劃，教師結(jié)合自己的實際制定了個人的學(xué)科實驗計劃、學(xué)習(xí)計劃等，使實驗工作有章可循，有據(jù)可查。二、在學(xué)習(xí)中理解提高1、“實”抓教師培訓(xùn)

加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

（1）以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的實施意見》，提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。學(xué)校經(jīng)常組織教師參加市縣教育局舉辦各學(xué)科新課程教訓(xùn)，通過一系列的培訓(xùn)，使全體教師對新課程有了足夠的認(rèn)識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，

統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了教師的觀念。

（2）、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機會。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進(jìn)來，為我所用。同時對外派學(xué)習(xí)人員加強組織規(guī)范管理，寫好學(xué)習(xí)筆記，回來后，向全體教師匯報學(xué)習(xí)心得，并上引路課，疏導(dǎo)示范，以點帶面，對課改工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。今年，我們加強教師的基本功培訓(xùn)，提高了教師的素質(zhì)。2、“常”抓理論學(xué)習(xí)

教師是課程改革的具體實施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對新一輪課程改革認(rèn)識是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強對實驗教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加上級部門舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組教師集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時間。此外還要求教師進(jìn)行加強自學(xué)。3、“狠”抓教學(xué)制度

對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因為整個教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。

（1）、把好教學(xué)設(shè)計關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。

課改實驗表明，今天的教學(xué)設(shè)計和以往的備課是不同的。首先從著眼點來看，以往備課，教師關(guān)注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計則不同，它關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”的問題。這是符合新課程教學(xué)理念的。其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱，教師研究如何去原封不動傳授好教材的知識。（2）加強集體備課，取得共識。

教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個性化、多樣化。根據(jù)我校的實際情況，我們在每個年級分設(shè)語文、數(shù)學(xué)備課組，加強集體備課，有力地推動了課改工作的開展。為此，我們推行雙師雙人備課，效果非常好。

（3）、把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動，探究學(xué)習(xí)。

摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實踐、重創(chuàng)新，把時間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強了，參與的機會增多了，主動探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新精神扣實踐能力卻得到了鍛煉與提高。4、重視效果的反饋

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過寫體會、開座談會、學(xué)期末要求教師寫學(xué)科實驗總結(jié)、小測驗等形式來掌握實際的效果，了解老師們的理論水平。

通過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標(biāo)，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識，理解了新課程實話過程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評價改革等，這些都為課改實驗順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。三、在實踐中感悟領(lǐng)會

先進(jìn)的教育理念來自實踐經(jīng)驗，也唯有實踐能將理念轉(zhuǎn)化為教育價值。要真正領(lǐng)悟課程改革的真諦，將課改實驗推廣工作完成好，必須積極投身到實踐中去。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，將課改實踐融入到教學(xué)工作之中去，尤其是抓住課堂教學(xué)這塊主陣地，是最現(xiàn)實可行的做法。1、興教科研之風(fēng)

新課程改革呼喚教師由“教書匠”形象向“研究型”教師轉(zhuǎn)變，它要求教師要對教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的實際問題及社會上發(fā)生的與教育有關(guān)的事情保持專業(yè)的敏感性。有意識地從日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，使自己的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。我們堅持走“以教促研、以研促教”的路子，做好專題試驗工作。教師們針對自己教學(xué)實踐中的弊端問題，結(jié)合校主課題，以課改的新理念開展專題研究。廣大教師在搜集資料、調(diào)查研究、解剖問題、統(tǒng)計分析中掌握教學(xué)規(guī)律，深厚教學(xué)理論，熟練教學(xué)技能，修煉教學(xué)涵養(yǎng)，從而掌握課程改革的主動權(quán)。2、研討課改之路

學(xué)校要求每個教研組每周都必須安排一節(jié)專門的研討課，大家集中聽課，課后在熱烈的氣氛中講課者介紹設(shè)計思路及實際達(dá)到的效果，聽課者暢所欲言，或吐露聽課的感

受，或肯定教學(xué)效果，或提出質(zhì)量問題，或介紹個人設(shè)想，并請專家評點。這一做法的開展，不論是上課者、聽課者還是評課者，對新課改的課堂教學(xué)有了不同層次的認(rèn)識，為所有教師上好課提供了借鑒。本學(xué)期，我們成功地舉行全鎮(zhèn)“一日開放活動”，還聘請縣教研室專家作點評。

3、開展豐富多彩的綜合實踐活動

綜合實踐活動課程是這次課程改革中的一個新生事物，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。它是一門綜合性、實踐性課程，沒有教材、教案，對老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面對這樣的現(xiàn)實。我校本著從游泳中學(xué)會游泳的理念，在綜合實踐活動中踏上了“研討反思實踐”的研究。

四、在總結(jié)中鞏固提升

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強信心，使做法形成經(jīng)驗，進(jìn)而使經(jīng)驗理論化。同時避免過失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。１、加強檔案建設(shè)。２、鼓勵教師勤動筆３、一點體會

新課程改革的成敗教師的素質(zhì)至關(guān)重要。其中觀念的更新是首要任務(wù)。教育觀念的更新既是課程改革的一個首要條件，又是課程改革的一項目標(biāo)。一線的教師由于工作繁忙，瑣事較多，因此學(xué)習(xí)不足，長期受應(yīng)試的束縛，觀念比較陳舊。要順利推行課改首先要使教師明確新觀念，深入理解素質(zhì)教育的理論知識；其次要引導(dǎo)教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動，在行動中消化觀念，用觀念指揮教學(xué)行為。另外要提高教師素質(zhì)，應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓(xùn)工作。４、努力方向

就學(xué)校內(nèi)部來講，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評價制度。如果用應(yīng)試教育的模式來管理和評價教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級主管部門。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評價指引教師

行為，激發(fā)他們的斗志。

新課程改革給學(xué)校帶來了新的發(fā)展時機，我校決心以課程改革為契機，在開辟成功課改之路的同時，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過硬的教師隊伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開不謝。

“已有的已是過去，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路漫漫其不多遠(yuǎn)，讓我們緊密配合，揚長避短，真抓實干，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)！

永興小學(xué)201*年7月5日

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