塘里小學(xué)課改工作總結(jié)

塘里小學(xué)課改工作總結(jié)

自201*年至今，我校的新課程改革工作在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)和支持下實(shí)施開展已將近六年了。在實(shí)施階段，我校以教科研為先導(dǎo)，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，以提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，確立“學(xué)習(xí)研究實(shí)踐反思提高”的課改工作思路，繼續(xù)開展以課堂教學(xué)、教師專業(yè)化發(fā)展為基本點(diǎn)的課改實(shí)踐活動(dòng)。提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，深入開展實(shí)踐活動(dòng)，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)全校教師參與課改工作熱情，使我校課改工作取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，保障課改工作的有效實(shí)施認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)課改工作的基本前提，使教師頭腦中初步建立課標(biāo)的基本理念。首先，組織學(xué)習(xí)。由教學(xué)校長(zhǎng)和教學(xué)主任組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是解讀新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，同時(shí)印發(fā)報(bào)刊、雜志上有關(guān)課改工作的文章，提供給教師們學(xué)習(xí)。加深對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解。其次，組織討論。對(duì)照《課標(biāo)》，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，教師們提出問題，相互討論，共同商討對(duì)策。另外，組織培訓(xùn)。聘請(qǐng)市教研室老師和區(qū)教研室老師到我校進(jìn)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)講座。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學(xué)理念，使老師們真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，正確處理好知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，才能讓學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué);只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、以課堂教學(xué)實(shí)踐為核心，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。

在改革實(shí)驗(yàn)中，我校教師努力學(xué)習(xí)、研究、在實(shí)踐中感悟理解新的理念，籍已有經(jīng)驗(yàn)探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式，嘗試新的學(xué)習(xí)方式。今天的數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)行為、教學(xué)方式發(fā)生了顯著的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始趨向多元化。

1、為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。這個(gè)空間的氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣、學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極情緒、學(xué)生對(duì)探索所獲、所悟、所感的熱情交流……都需要良好的課題氣氛來支撐。為此我校教師課堂上為學(xué)生充分營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍源于教師對(duì)學(xué)生真摯的愛。我校教師把愛撒向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的情緒、困難與收獲。課堂上，運(yùn)用不同的方式激發(fā)、保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，特別是在學(xué)生遇到困難時(shí)，給予熱情地、耐心地幫助，師生共同越過學(xué)習(xí)中的障礙；在學(xué)生交流展示自己的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)時(shí)，給予客觀的評(píng)價(jià)、熱情地鼓勵(lì)，珍視學(xué)生的點(diǎn)滴收獲與進(jìn)步。良好的學(xué)習(xí)氛圍中洋溢著教師對(duì)學(xué)生理解、尊重和信任。它帶給學(xué)生溫暖和鼓舞，帶給學(xué)生心理安全和自由，使學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢真實(shí)地表現(xiàn)自己，讓學(xué)生的潛能和主體作用得以充分發(fā)揮。

2、創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造現(xiàn)實(shí)的有吸引力的學(xué)習(xí)背景。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是小學(xué)生生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。每個(gè)學(xué)生都從他們的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)，憑借自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)的理解。教學(xué)中，我校教師利用教科書上的文本資源或結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際選取學(xué)生熟悉的、生動(dòng)有趣的，以及自然與其它學(xué)科中的素材，運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)手段營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)而有吸引力的學(xué)習(xí)背景。這種學(xué)習(xí)背景中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律或數(shù)學(xué)問題及其事理情節(jié)與信息，并與學(xué)生在生活中積累的常識(shí)性、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)相關(guān)聯(lián)。這生動(dòng)具體的情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能夠激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。由此引出數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師的幫助下積極主動(dòng)地觀察、思考、操作、交流，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再發(fā)現(xiàn)和“再創(chuàng)造”，這樣才有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，才有益學(xué)生的發(fā)展。

“數(shù)學(xué)源于生活”。教學(xué)時(shí)，選擇學(xué)生熟悉的感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生面對(duì)具體的情境“做”數(shù)學(xué)，例如：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)到“野生動(dòng)物園”餐館等情景，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出數(shù)的過程；創(chuàng)設(shè)分物和測(cè)量的活動(dòng)情景，展示分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)來源，幫助學(xué)生形成分?jǐn)?shù)的概念；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游樂場(chǎng)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)搜集日常生活中計(jì)算“相同加數(shù)的和”的事例，幫助學(xué)生體會(huì)、理解乘法的含義；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)曹沖稱象的動(dòng)畫情境，使學(xué)生很快進(jìn)入等量代換這一數(shù)學(xué)思想。精心創(chuàng)設(shè)情境，溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生親切感，有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。設(shè)定恰當(dāng)?shù)纳�活情境或利用真�?shí)的生活原型展開數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。更重要的是，能讓學(xué)生習(xí)到真情實(shí)感的、能動(dòng)的、有活力的知識(shí)，使學(xué)生的情感世界獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展、提升。3、給學(xué)生提供動(dòng)手操作的條件和機(jī)會(huì)。

多年來教學(xué)改革實(shí)踐令我校數(shù)學(xué)教師形成一種共識(shí)：動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法。動(dòng)手操作不是單純的身體動(dòng)作，是與大腦的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系著的。學(xué)生操作的過程，同時(shí)也是發(fā)展思維的過程。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的對(duì)手操作，是學(xué)生借助手的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)、反映頭腦內(nèi)部思維活動(dòng)的。學(xué)生把手中的學(xué)具，用自己的動(dòng)作，把相關(guān)的數(shù)學(xué)的抽象邏輯關(guān)系物化出來，操作的動(dòng)作本身往往就是認(rèn)識(shí)的對(duì)象。學(xué)生的動(dòng)作反映著解決問題的思維過程，在通過語言的作用，使物化的外部程序內(nèi)化成學(xué)生的智力活動(dòng)方式，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并發(fā)展了初步的數(shù)學(xué)思維。例如：通過分小棒、學(xué)具卡片等實(shí)物的操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)“平均分”，每份分的同樣多的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“平均分”，為除法學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；通過操作學(xué)具，讓學(xué)生探究打電話、找次品、植樹問題的解答方法；通過擺小棒讓學(xué)生理解進(jìn)位加、退位減、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。課改數(shù)學(xué)課堂上的動(dòng)手操作活動(dòng)，我校還十分注意把操作、思維和語言緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)口說、動(dòng)腦想等活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。今天數(shù)學(xué)課堂上的動(dòng)手操作活動(dòng)，更需要確立學(xué)生的主體地位，不僅只是教師示范給學(xué)生“怎么做”，學(xué)生照著做；更多地是讓學(xué)生思考、討論“怎么做”，由學(xué)生按照自己的設(shè)想動(dòng)手操作，使學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧充分發(fā)揮作用。讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法、獲得探索數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)、獲得多種能力的提高。4、給學(xué)生提供自主探索的空間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。在改革實(shí)驗(yàn)中我校數(shù)學(xué)教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取知識(shí)。教學(xué)中，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。例如，通過比較、折折、量量、畫畫等實(shí)際操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形特征；通過若干例證，概括出小數(shù)的性質(zhì)……無論哪種數(shù)學(xué)活動(dòng)，都讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，都給學(xué)生自主探索的空間。對(duì)那些小學(xué)生有可能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，更為學(xué)生提供自主探索的空間，放手讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)過自己的觀察、思考、嘗試、驗(yàn)證等活動(dòng)探索有關(guān)的數(shù)學(xué)結(jié)論的活動(dòng)，并提供比較充分的思考探索空間，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法、學(xué)習(xí)與同學(xué)合作、學(xué)習(xí)表達(dá)交流，逐步形成樂學(xué)、善思、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。5、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流

課堂教學(xué)是師生共同的集體活動(dòng)，不斷進(jìn)行著頻繁的信息交流，其中包括教師與學(xué)生之間的雙向交流，還包括學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體間的交流和學(xué)生個(gè)體與學(xué)生集體間的交流。課堂上，有師生間、學(xué)生與學(xué)生間的廣泛的、多向的信息交流，教學(xué)過程才能發(fā)揮最大的效益。實(shí)踐中，教師經(jīng)常以“和同桌商量商量”“小組同學(xué)討論怎樣解決這個(gè)問題”“先在小組內(nèi)交流一下”等不同的要求，運(yùn)用2人、4人、6人合作探討的形式增加學(xué)生之間的交往、溝通，形成了多向交流，為每個(gè)學(xué)生提供了更多地參與機(jī)會(huì)。由于學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都會(huì)有所不同，就可能生成不同的見解與方法。通過合作交流，互相啟發(fā)，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為2人、4人、6人全組共同的認(rèn)識(shí)成果;通過伙伴的幫助，糾正錯(cuò)誤……學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣升漲、思維的積極性得以充分發(fā)揮，促進(jìn)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

三、存在的不足在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，我們已看到了課改的美好前景，強(qiáng)烈的教學(xué)改革意識(shí)使教師的教學(xué)行為發(fā)生了很大的變化。但一種新的教學(xué)理念的確立不是一朝一夕就能完成的。還存在著一些不容忽視的問題。

在研究與實(shí)踐中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們的教師正處于課程改革的高原期，缺乏深層次的理論指導(dǎo)，發(fā)展性評(píng)價(jià)諸多理論還停留在表層次，如何使形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)更好的結(jié)合，使評(píng)價(jià)更加科學(xué)規(guī)范，是今年需要進(jìn)一步深入研究的問題。如：評(píng)價(jià)的理念、時(shí)機(jī)、語言、方式，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)過多、過濫，家校的有效聯(lián)系，生生間評(píng)價(jià)的實(shí)效性，評(píng)價(jià)表的調(diào)整等。對(duì)接受教育的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)，既要減少其功利性，又要避免隨意性。要把握教育規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，立足于學(xué)生的未來發(fā)展。

總之,新的課改要求我們對(duì)學(xué)生必須進(jìn)行科學(xué)、綜合評(píng)價(jià),這需要我們不斷探索和研究,構(gòu)架科學(xué)的評(píng)價(jià)體系任重而道遠(yuǎn)。

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塘市中心小學(xué)課改工作總結(jié)

今年是我校實(shí)施新課程的第二個(gè)年頭。在這一年里，我校在已積累一定新課程實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，進(jìn)一步積極落實(shí)市、區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的有關(guān)要求，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，以“新課標(biāo)、新理念、新課堂”為研究核心，積極開展各項(xiàng)教育教學(xué)科研活動(dòng)，促使我校教育教學(xué)科研質(zhì)量不斷提高�，F(xiàn)將一年來的課改情況作一簡(jiǎn)要小結(jié)。

一．培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理念

新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo)，組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促使教育理念得以不斷更新。

1．通織培訓(xùn)，扎實(shí)有效

一年來，認(rèn)真組織1－5年級(jí)老師全員分學(xué)科參加新課程學(xué)科光盤培訓(xùn)；五個(gè)年級(jí)老師全員分學(xué)科參加新課程教材光盤培訓(xùn)；13年級(jí)語、數(shù)老師輪流每月參加階段教材培訓(xùn)（語文共計(jì)10次，數(shù)學(xué)共計(jì)4次）。讓老師切實(shí)成為了課改實(shí)驗(yàn)工作的志愿者。

2．骨干培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面

骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年，已有3位老師參加了許市中學(xué)觀摩，1位老師參加了湖南省語文骨干教師培訓(xùn)，以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，已有2位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引領(lǐng)其他老師深入理解體會(huì)新課程的理念，成效顯著。

3．校本培訓(xùn)，豐富多彩

學(xué)習(xí)是不竭的動(dòng)力,構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之必須.為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn).

⑴讀書活動(dòng)，競(jìng)賽提高

我校積極開展大學(xué)習(xí)活動(dòng).人人讀新課程理論書籍,人人撰寫讀書筆記,人人交流心得體會(huì),人人參與讀書競(jìng)賽.不少老師的學(xué)習(xí)文章在網(wǎng)上得到了發(fā)表.在讀書學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我校還組織全校老師參加了新課標(biāo)理論考試,老師們都取得了優(yōu)良成績(jī).

⑵外出觀摩，切磋交流

老師們不僅向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的老師,向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué).一年來,學(xué)校先后組織2批,約20多人次的老師外出赴萬和實(shí)驗(yàn)學(xué)校、灘頭中心小學(xué)觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場(chǎng),切磋課改體驗(yàn),提升教學(xué)理念。

⑶專家名師，傳經(jīng)送寶

為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念，學(xué)以致用，我校聘請(qǐng)了一位教育局專家教授分學(xué)科定期來校進(jìn)行校本培訓(xùn)活動(dòng)。

二．實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)

課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

1．發(fā)揮學(xué)科組優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)集體備課

為優(yōu)化備課，根據(jù)我校實(shí)際情況，同年級(jí)同教材教學(xué)的老師組成的學(xué)科組切實(shí)加強(qiáng)集體備課。備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo)；了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；挖掘資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料�！奔�體備課時(shí)，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程，其他老師認(rèn)真傾聽，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。

2．轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)⑴上好平時(shí)每一節(jié)課

在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，老師們注重上好平時(shí)每節(jié)課。努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾鳌⒑献�、探究。老師們�(cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫助學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。⑵搞好四級(jí)教研活動(dòng)

在教研活動(dòng)中展示、交流、研究、討論、改進(jìn)，是優(yōu)化更多老師課堂教學(xué)的最有效途徑，為此我校分層次、多方位積極開展四級(jí)教研活動(dòng)。一年來，各學(xué)科組內(nèi)老師人人上一節(jié)組內(nèi)好課，共計(jì)14節(jié)。

3.即時(shí)性指導(dǎo)，落實(shí)聽課調(diào)研

一年來，教研中心來校集體調(diào)研2次，教研員單獨(dú)聽課調(diào)研10次，學(xué)校行政人員、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)共聽推門課30余節(jié)。不僅如此，本學(xué)期還組織分別對(duì)三年級(jí)、五年級(jí)、柏水小學(xué)分別進(jìn)行為期一天的視導(dǎo)。視導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)突出學(xué)校（年級(jí)）實(shí)施新課程的情況，尤其是課堂教學(xué)研究的情況，視導(dǎo)組成員共聽課5多節(jié)。以上聽課者聽完課后都能對(duì)執(zhí)教者進(jìn)行即時(shí)培訓(xùn)，彼此進(jìn)行交流對(duì)話、釋疑解惑、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

三．積累總結(jié)，取得成果經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)與科研相結(jié)合有效推進(jìn)了課堂教學(xué)改革，實(shí)踐與總結(jié)相結(jié)合方能不斷積累成功經(jīng)驗(yàn)。為此我校引導(dǎo)老師即時(shí)總結(jié)，有感必發(fā)。35年級(jí)學(xué)科組以學(xué)科組為單位，每月上交本組本月課改工作月匯報(bào)表。其次每位老師平時(shí)加強(qiáng)每節(jié)課后的回顧與思考，對(duì)自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子，及時(shí)寫出來，形成個(gè)案。要求35年級(jí)老師每月上交一篇案例。一年來我校老師共寫新課程教學(xué)案例10多篇。其中4篇優(yōu)秀案例在縣級(jí)獲獎(jiǎng)。四．反思現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題不足

新課程提倡讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。尤其是在四、五十人的大班若要讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，并要兼顧弱勢(shì)群體，時(shí)間上肯定來不及，所以一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

五．開拓創(chuàng)新，確定新的思路

課改給我們帶來了機(jī)遇，更多的是挑戰(zhàn)，在課改實(shí)踐中老師們創(chuàng)造了許多成功經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)也遇到了矛盾和問題。展望新的一年，如何將課改工作深入下去？我校將從以下六個(gè)方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。

1．抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變2．抓好教材的研究，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖3．抓好課堂教學(xué)研究，通過活動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)研究4．抓好教師培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高5．抓好關(guān)鍵問題的突破與解決，加強(qiáng)分析與反思6．抓好課改資料的積累、整理、匯報(bào)、交流。

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