小學(xué)語文教學(xué)的德育滲透工作總結(jié)
小學(xué)語文教學(xué)的德育滲透工作總結(jié)
教師的天職就是“傳道授業(yè)解惑”,“傳道就是啟迪人類的智慧,傳播人類文明!薄敖饣蟆本褪莻魇谥R!皞鞯朗跇I(yè)解惑”就是教書育人。怎樣教書育人是實施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。一直我在工作中研究、探討的重大課題,對不同年齡段的學(xué)生其內(nèi)容都不同,我們小學(xué)教師培養(yǎng)的對象就象一塊未經(jīng)琢磨的玉石,只能由教師這個共和進(jìn)行加工,才能現(xiàn)出瑰麗的玉石,教育在此就是琢磨的過程,教育為本,德育為先,德育的教育必須滲透在傳授知識之中,這樣就不是空洞的說教,而是有色有味、有趣有情、極賦實效。一、思想教育必須放在語文教學(xué)的首位。
知識無階級性,而教育則是有階級性的,教育從來都是從屬于一個階級的,我們的教育就是要為無產(chǎn)階級的政治服務(wù),我們是社會主義國家,就是要培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人。就是要培養(yǎng)講文明、守紀(jì)律的一代新人。而現(xiàn)行教材的編寫正是體現(xiàn)了這一點。剛?cè)雽W(xué)就學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》又繼續(xù)學(xué)習(xí)了《英雄黃繼光》、《劉胡蘭》、《我不能忘掉祖國》、白楊》、《長征》、《昨天,這兒是一座村莊》等等各篇無不是思想教育極強(qiáng)的活的教材。它無不在啟迪學(xué)生的智慧。陶冶著學(xué)生的情操,激勵著學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。所以作為語文教師在教學(xué)中必須把思想教育放在首位,貫穿在教學(xué)的全過程中。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點,向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛國教育、傳統(tǒng)教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起,從小做起,這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。二、語文教學(xué)中的德育教育一定要把握兒童心理特征。
作為一名教育工作者,在傳授知識中育好人關(guān)鍵要了解自己的教育對象,掌握自己教育對象的心理性格等特征,根據(jù)其心理狀況,年齡特征去進(jìn)行教學(xué),寓德育教育與教學(xué)中,才能收到較好的效果。
小學(xué)語文教師面對的教育對象是兒童,他們知識面窄、貪玩、好動,這是他們的弱點,但他們心靈純潔好奇,好表現(xiàn),喜問、喜聽,爭強(qiáng)好勝,則是其優(yōu)點。根據(jù)這些特點,在教學(xué)時就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動、形象、有趣,充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。使其在增長知識中,培養(yǎng)良好的個性、懂道理、做新人。如:我在教《群鳥學(xué)藝》這一課時,為了讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育,我讓兒童有意注意使其進(jìn)入角色,組織學(xué)生扮演學(xué)藝的群鳥,創(chuàng)造性地加上了學(xué)藝的小燕子給沒學(xué)到藝的那幾只鳥說幾句安慰的話的這樣一個表演內(nèi)容,教育開導(dǎo)這些鳥要看到自己的長處和不足之外,就一定能學(xué)到真本領(lǐng)。這樣,就潛移默化地使學(xué)生明白了要做好一件事,必須不怕吃苦、不怕挫折,才會成功的道理。
在語文教學(xué)中掌握兒童心理特征,激發(fā)興趣十分重要,學(xué)生雖然年幼,可心靈十分純潔,他們都希望表揚,表揚會使他們加自尊自榮。為此,我常用激勵性的語言進(jìn)行批語,在班里表揚。然而對于犯有一點錯誤的學(xué)生,一般他們也總不想失面子,針對這一特點,教學(xué)中我處理這類問題十分慎重。一次考試后,我讓同學(xué)們把語文卷子重新做一遍,結(jié)果一位同學(xué)讓其他同學(xué)給自己復(fù)寫了一遍。當(dāng)時,我看了卷子真生氣,真想在班里狠狠地批評他一頓,可我想到了他的心理特點,就保留了他的面子,過后和他交談,曉之以理,使他流出了悔改的眼淚。我在同學(xué)面前,不但不批評他,還表揚了他,后來進(jìn)步了。這樣,更堅定了他克服困難決心和信心,后來,他不但學(xué)習(xí)成績提高了,而且還主動擔(dān)任班級衛(wèi)生員,被評為文明學(xué)生。
三、語文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性,要發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是教學(xué)的主體,同樣是教育的主體,在思想品德教育上,學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成。我十分注意從懂得入手,讓其知道自己是中國人,知道國旗、國歌、國徽、首都等等,懂得少先隊的基本知識。在教中年級時,我十分重視對學(xué)生進(jìn)行國家和民族知識的傳授,使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的,從而使他們珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)。在教高年級語文時,我十分注重結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行國家,性質(zhì)教育和黨的方針政策的教育和社會主義建設(shè)輝煌成就的教育。這樣就使德育教育與語文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣,從不脫節(jié),連貫地得到了落實。
四、德育教育要體現(xiàn)在語文的教學(xué)活動中。
小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行社會公德,良好行為習(xí)慣教育的最佳時期,在教學(xué)中的滿堂說和脫離實際、枯燥無味的空間說教,不但激不起其興趣,而且會使小學(xué)生厭倦,只有把知識與趣味結(jié)合起來,才能讓孩子從中受到教育,受到啟發(fā),達(dá)到較好的效果。
德育教育是社會主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一。強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的首要任務(wù)。在小學(xué)主文教學(xué)中只有正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系做到寓德育教育于知識教學(xué)之中,使二者融為一起,把握教材的思想性,遵循德育教育的階段性,發(fā)揮學(xué)生的主體性,注意組織活動的實際性,長期堅持,必定會收到良好的教學(xué)效果。
擴(kuò)展閱讀:小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透計劃、總結(jié)
201*-201*學(xué)年第一學(xué)期三年級語文學(xué)科德育滲透計劃
課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識,培養(yǎng)技能,促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的重要途徑。語文教學(xué)更應(yīng)該根據(jù)其科學(xué)性原則,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字處理的過程中,潛移默化地受到思想品德教育,促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。
一節(jié)好的語文課,不公要求學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,而且還要求學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到良好的品德教育。這就要求語文教師精心設(shè)計教學(xué)方法,把思想品德教育科學(xué)地安排到語言文字訓(xùn)練中,從而提高德育常滲透強(qiáng)度。
一、制定德育教學(xué)目標(biāo),有目的、有計劃地實施德育滲透。
無論哪能一門學(xué)科的教學(xué),都行制定教學(xué)目標(biāo),語文課也一樣,但平常所說的目標(biāo)一般都指學(xué)科知識教學(xué)目標(biāo),其中的思想品德大多象征性的點到為止,不作目標(biāo)硬性要求,認(rèn)為學(xué)科知識達(dá)標(biāo)就算完成任務(wù)。其實則不然,語文教學(xué)大綱明確規(guī)定語文教學(xué)是:“在聽說讀寫訓(xùn)練中進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育!币簿褪钦f,德育也是語文教學(xué)的必要部分。因此,語文教師課前也應(yīng)該制定好德育教學(xué)目標(biāo),以便在語言文字的訓(xùn)練中,恰當(dāng)?shù)貪B透思想品德教育,達(dá)到語文教學(xué)的目的。
二、教學(xué)中圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)感染情景,激進(jìn)情感震動。
小學(xué)階段是發(fā)展兒童隨意注意的主要時期,要讓學(xué)生從語言文字中受到良好的思想品德教育,教者必須在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)獨特的感染情景,使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣,在一定程度上去組織自己的注意,激起情感震動。列寧說過:“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人對真理的追求!闭Z文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)感染情景,觸動學(xué)生的情感,使學(xué)生獲得真切的情感震動,啟動學(xué)生的情感閘門,才能使學(xué)生自覺地按照道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則不定期約束自己,達(dá)到思想品德教育的目的。如上《十里長街送總理》時,可以讓學(xué)生邊讀課文邊聽哀樂,讀完后再看總理和人民在一起的錄像。創(chuàng)設(shè)這樣的情景,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感震動,從悲痛中升起對革命領(lǐng)袖的無比愛戴之情。
三、注重思想品德教育在各類型課文中的具體體現(xiàn)。
小學(xué)階段,語文包括拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、詩歌教學(xué)、作文教學(xué)等。其中除了拼音教學(xué)時間比較短外,其它四種類型的教學(xué)貫穿于整個小學(xué)語文教學(xué)中。因此,思想品德教育也必須貫穿其中,下面就分別談一點看法:(一)識字教學(xué)中的德育滲透。我曾聽到過這樣一節(jié)識字課,教者在教學(xué)“打”字。他先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個字的讀音,分析了這個字的字形。然后問,你知道這個字的意思嗎?能組詞嗎?學(xué)生便積極地舉手發(fā)言,組了“打架、打人、打罵”等詞語。教師聽了,先是肯定了幾個學(xué)生的發(fā)言,然后問:“同學(xué)們,我們能打人、打架、打罵別人嗎?”學(xué)生一齊回答:“不能!崩蠋熣f:“對了,我們在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在教師引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。聽了這位教師的課,我深受啟發(fā),學(xué)校是人生受教育的啟蒙階段,必須對他們進(jìn)行思想品德教育。像這位老師的教學(xué),不僅開闊了學(xué)生的思路,又對學(xué)生進(jìn)行了品德教育,怎么能說這識字教學(xué)簡單而又枯燥呢。從此,我一邊摸索一邊照此法上課,不僅學(xué)科成績有了明顯進(jìn)步,而且對學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。(二)閱讀教學(xué)中的德育滲透。在閱讀教學(xué)中,我們要注意加強(qiáng)講讀課文的同類聯(lián)系,促進(jìn)良好品德的養(yǎng)成。小學(xué)語言具有很強(qiáng)的學(xué)科特點,它隨著學(xué)生年齡的增長,內(nèi)容也隨著增多,思想內(nèi)容也隨著逐步加深。小學(xué)生良好行為的養(yǎng)成有一個由淺入深的由低到高的發(fā)展過程,短時間是不會見效的。滲透了思想品德教育后,要加強(qiáng)鞏固,否則學(xué)生的思想認(rèn)識就永遠(yuǎn)處于朦朧狀態(tài),良好的道德觀念就難以根深蒂固。因此,我們在教學(xué)中必須加強(qiáng)同類課文的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。例:在學(xué)習(xí)《林!愤@篇課文時。教者在幫助學(xué)生理解課文的同時,引導(dǎo)學(xué)生回憶《美麗的小興安嶺》、《一個小村莊的故事》等課文,這些課文都是激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的。通過回憶,讓學(xué)生迅速加深對本課的理解,認(rèn)識到“人和山的關(guān)系日益密切”的原因,也鞏固了以往的所學(xué)知識,認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。(三)詩歌教學(xué)中的德育滲透。詩歌是小學(xué)語文的重要組成部分。古詩中滲透了強(qiáng)烈的愛國主義教育、愛人民愛勞動教育、階級教育,現(xiàn)代革命烈士詩還滲透了共產(chǎn)主義教育。如:教學(xué)《望廬山瀑布》可憑借作者描寫的壯麗景色激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情;教學(xué)《示兒》可憑借詩人陸游的心聲,教育學(xué)生樹立實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的遠(yuǎn)大理想;教學(xué)《鋤禾》可憑借詩歌描寫的場面教育學(xué)生熱愛勞動人民,愛惜糧食。在這些詩歌的教學(xué)中,如果只簡單的分析字詞句的意思,忽略了思想政治教育,則根本沒完成詩歌教學(xué)的目的。如果既理解了字詞句的意思,又認(rèn)真分析了作者表達(dá)的思想感情,對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育,則會達(dá)到事半功倍的效果。(四)作文教學(xué)中的德育滲透。
作文是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教材教法中專門講了“在作文訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀”。教者可以教育學(xué)生從課文和詩歌中體會作者的思想和人品。同樣,教者也可以從學(xué)生的作文中看出學(xué)生的思想狀態(tài)。教者在修改作文時,不僅要改掉學(xué)生組詞、造句、語法上的錯誤,還要修改學(xué)生語言文字中體現(xiàn)出來的不良的行為習(xí)慣和思想,恰當(dāng)?shù)卦谧魑慕虒W(xué)中滲透思想品德教育。
四、注重反饋信息,聯(lián)系學(xué)生生活實際,促進(jìn)良好行為。
德育的滲透還應(yīng)該注重學(xué)生良好行為的養(yǎng)成教育。光有思想,沒有實際行為,不能說品德教育的成功。有了良好的思想品德,又有了良好的道德行為,才能算德育真正落到了實處。這就要求教者注重課后的反饋信息,聯(lián)系學(xué)生生活實際,作好彌補(bǔ)工作。如時時留心學(xué)生課余的活動表現(xiàn),向家長了解學(xué)生在家中的情況,鼓勵學(xué)生提供相關(guān)信息等。然后在有關(guān)內(nèi)容的語文課上,不失時機(jī)的進(jìn)行提示,讓學(xué)生討論,或者利用榜樣的力量促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。
離開了思想品德的語文教學(xué),是不完整的語文教學(xué)。因此,作為一名小學(xué)語文教師,應(yīng)該正確處理好德育與語文教學(xué)的關(guān)系,在語文教學(xué)中恰當(dāng)滲透思想品德教育,促進(jìn)語文教學(xué)的圓滿達(dá)標(biāo)。
201*-201*學(xué)年第一學(xué)期二年級語文學(xué)科德育滲透總結(jié)
語文學(xué)科內(nèi)容的重要特點是語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課
程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”,“在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”,“培養(yǎng)愛美的情趣”,“發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。
俗話說:“文以載道”,小學(xué)語文教學(xué)的目的就是要通過語文教學(xué)進(jìn)行思想教育,就是要通過語文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能,把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來,發(fā)揮出來。下面,我們談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的幾點體會。一、抓住字、詞教學(xué),進(jìn)行思想教育。識字:
在教學(xué)中抓住字詞教學(xué),,指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)字詞和滲透思想教育聯(lián)系起來。如學(xué)“碴”,有個同學(xué)編了個字謎,一個人拿石頭砸警察。我首先表揚他善于動腦,然后引導(dǎo)大家評論,這樣做對不對?把認(rèn)字與育人聯(lián)系起來。寫字:
思想教育滲透在語文學(xué)科的各個方面。在寫字教學(xué)中,如果把寫字同育人結(jié)合起來,就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律,明白做人的道理。如教學(xué)“爽”、“寞”二字,同是一個“大”字,“爽”字的“大”要寫得舒展,“寞”中的“大”要適當(dāng)收縮。從中懂得做人也要個人服從集體,不能有個人主義。再如“轟”字,同是“又”字,但第一個“又”中“捺”要變成“點”,這樣互相謙讓,字形才能美觀,從中教育學(xué)生謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德,同學(xué)之間也要互相謙讓,不懂謙讓會影響團(tuán)結(jié),甚至?xí)绊懠w的榮譽(yù)。知道了集體生活中不能處處以“我”為中心,應(yīng)多想想他人、集體的需要。
參加比賽時,同學(xué)們積極都很高,但名額有限,怎么辦呢?我就舉了一個例子。如“王”字,雖然都是橫,但有長短之分,主副之分,如果都把它寫成一般長,字就不好看。適時教育學(xué)生,雖然分工不同,但作用都很大,需要互相配合,班級工作才能做得更好。二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,滲透德育教育。
俗話說:“作者胸有境,入境始與親”。心理學(xué)研究告訴我們當(dāng)兒童感受到純潔、善良、真實的形象時,心中便會產(chǎn)生一種難以言喻的喜悅和興奮,這將有助于他們道德完善,情趣的陶冶及對人生真諦的領(lǐng)悟。電教手段以它獨特的優(yōu)美畫面,悅耳的音樂,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究作品內(nèi)在美及主動學(xué)習(xí)的精神,達(dá)到“授文傳道”的目的。三、指導(dǎo)感情朗讀,體會文章中心
朗讀是語文教學(xué)中的重要組成部分,在教學(xué)中通過不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對課文的理解,感悟文學(xué)的意境,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生口誦心悟的過程,就是運用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過程,因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧,還要多讀多想,潛心閱讀,讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。四、通過寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)良好品質(zhì)
在“十一”期間,我要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動內(nèi)容寫在日記本上,到校后一評,看誰過得最有意義。有學(xué)生記敘了他們在節(jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的,自己勞動后的感受。有一位學(xué)生是這樣寫的“……沒想到,做家務(wù)這么辛苦,F(xiàn)在,我才了解父母為我付出的實在太多了。今后,我一定要努力學(xué)習(xí),來報達(dá)父母對我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡樸,卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記,培養(yǎng)了他們熱愛勞動、孝敬父母等方面的品質(zhì)。
五、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。
小學(xué)生自控能力差,善多變,思維辨別能力差,我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),如寫字的習(xí)慣,生活習(xí)慣,文明用語習(xí)慣等方面,加以潛移默化,久而久之,增強(qiáng)其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力,收到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的教育效果。
總之,我們要通過語文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能,把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來,發(fā)揮出來,把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個環(huán)節(jié),采用學(xué)生喜聞樂見的形式,使之和諧統(tǒng)一,讓學(xué)生在接受語言文字訓(xùn)練的同時,體會作品的內(nèi)在蘊(yùn)含,培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)精神,達(dá)到授文傳道的目的。
201*-201*學(xué)年第二學(xué)期二年級語文學(xué)科德育滲透總結(jié)
語文是傳情達(dá)意的工具,語文是生命之聲,是文化之根,具有豐富的人文內(nèi)涵。語文教
學(xué)的本質(zhì),就是在引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同時,受到思想政治、道德情操、人文素養(yǎng)等德育教育,促進(jìn)學(xué)生德智全面發(fā)展。因此挖掘語文教學(xué)的博大教化力量,提高學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的能力,是深化小學(xué)語文教學(xué)的改革重要途徑。下面來談?wù)勎覀儽緦W(xué)期在語文學(xué)科中如何更好的滲透德育。一、挖掘教材內(nèi)容,充分發(fā)揮課文的德育功能。
二年級語文課文涉及的內(nèi)容廣泛,任何知識的教學(xué),老師都可以在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)創(chuàng)造出一個師生情感交融的氛圍。聲情并茂的詩歌,老師通過朗讀把優(yōu)美的聲音形象呈現(xiàn)于學(xué)生面前教材是進(jìn)行思想教育的憑借。教師充分、全面、深入地探討教材,準(zhǔn)確把握教材中蘊(yùn)含的教育因素,注重思想內(nèi)容和語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際,適時、適度地進(jìn)行思想教育,把語文教學(xué)中語言文字的訓(xùn)練和思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來。(一)課前深入備課,挖掘品德教育素材。
我們充分利用教材深入鉆研,挖掘每篇課文的德育因素,確定每一課的教育點,即每篇課文可以運用文中哪些內(nèi)容(字,詞,句,段)對學(xué)生進(jìn)行哪一方面的思想教育,教師要做到心中有數(shù),胸有成竹,確保在教學(xué)中做好既教書又育人。(二)提供寫作背景,感受作者創(chuàng)作心態(tài)。
要使作者的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗,首先要縮短學(xué)生和作者的心理差距,要讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景,使他們置身于作者所處的時代之中,去感受作者寫作時的特殊心態(tài)。
(三)利用電教手段,強(qiáng)化課文情感渲染。
教師創(chuàng)造特殊的情境,讓學(xué)生置身于情境渲染之中。在一種心理場的影響下,去感受課文的內(nèi)容,以產(chǎn)生強(qiáng)烈的情境感應(yīng)效果。
(四)抓住關(guān)鍵詞句、深化學(xué)生情感體驗。
作者的思想感情往往蘊(yùn)含在文章的字里行間。如果我們抓住課文的關(guān)鍵字、詞,句深入剖析品味,就容易領(lǐng)悟文章的主旨及其深刻的思想內(nèi)容,迸發(fā)學(xué)生的感情火花。二、引導(dǎo)課外閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。
課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
當(dāng)然,書有良莠之分,不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。我們針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實際,向?qū)W生推薦有關(guān)讀物,列出書目,引導(dǎo)學(xué)生去讀,要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,教給他們讀書方法,特別是評價與欣賞的方法,使學(xué)生從閱讀中有所收獲。針對某些學(xué)生閱讀時只注意故事情節(jié),教育他們在閱讀文藝作品時要掌握作品的思想內(nèi)容,看到它的社會意義,從中受到有益的感染。一本好書相當(dāng)于一位良師益友,不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,提高學(xué)習(xí)成績,而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神,所以我們鼓勵學(xué)生訂閱書刊雜志,使學(xué)生擴(kuò)大視野,提高思想覺悟。三、把握作文教學(xué),不斷觸發(fā)學(xué)生的思想感情。
德育工作不僅僅是閱讀教學(xué)中的任務(wù),作為語文課的重要組成部分作文課中的德育因素不可忽視,作文教學(xué)中的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物、認(rèn)識事物的習(xí)慣和能力,訓(xùn)練學(xué)生運用或書面語言及一定的章法技巧等編織再現(xiàn)事物,達(dá)到一定的寫作技能。學(xué)生在今觀察、感悟、分析事物進(jìn)而寫作文章的一系列過程中,必然會觸發(fā)種種思想情感,對所寫事物產(chǎn)生并表達(dá)出一定的見解或評價?梢娮魑慕虒W(xué)也應(yīng)承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行德育責(zé)任。(一)開展實踐活動滲透德育、激發(fā)寫作。
學(xué)生非常喜愛參加各種各樣的活動,但多半是欣賞其有趣,好玩。而不注重觀察活動過程,了解人類和生態(tài)平衡的關(guān)系,這時我們老師就注意引導(dǎo)學(xué)生有序的去觀察,發(fā)現(xiàn)事物的特點,就能寫出感人的文章來,孩子們都是不愛參加家務(wù)勞動,在家中受到長輩的寵愛和嬌慣,要培養(yǎng)他們的勞動觀念和生活自理能力,學(xué)會理解別人、體諒別人、尊重別人,可以以寫作訓(xùn)練為表面動綱有計劃開展一系列活動。我們在班上組織學(xué)生包餃子等活動,首先引導(dǎo)學(xué)生在勞動的過程中學(xué)會和別人合作才能把事做好,學(xué)生通過這項活動既能親身體驗做家務(wù)的辛苦和樂趣,又能理解和體諒父母的辛苦,培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念。還組織學(xué)生到野外觀察一年四季自己身邊景物的變化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,然后把自己看到的結(jié)合自己的感受寫出來,還組織學(xué)生表演熱愛大自然的童話故事,如表演假如我是(小花、一小草、小樹……)遇到不愛護(hù)環(huán)境的現(xiàn)象我們應(yīng)該怎么做?寫出深動感人的想象作文來,讓學(xué)生通過活動寫作文,通過作文受鍛育;以此達(dá)到育人目的。
(二)通過評價滲透德育、激發(fā)寫作。
道德發(fā)展是人的精神生命整體提升的過程,對它的評價因此也應(yīng)該關(guān)注知情意行的各個方面及其和諧。在教學(xué)的過程中,我們善于創(chuàng)設(shè)道德情景,讓學(xué)生進(jìn)入情境中自主的感受和體驗,并通過與同學(xué)的交流形成自己的道德認(rèn)識,把學(xué)生帶人到情境中去,將心比心的感受情景主體的喜怒哀樂、學(xué)會羞愧、同情、憐憫,陶冶善良的心靈,培育不泯的良知,追求自我的不斷完善與超越。如評價別人寫的文章、可以從文章的寫作順序方面去分析評價,還可從文章的結(jié)構(gòu)方面、譴詞用句中去評價,讓大家從別人寫的好詞佳句中受到感染,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去評價分析寫作者的目的,如文章歌頌什么?贊美什么?告訴我們什么等,使學(xué)生從評價別人的好文章中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,并利用別人文章中的情志來影響自己,陶冶自己。
語文學(xué)科德育滲透總結(jié)
在語文活動中,如何滲透德育素質(zhì)培養(yǎng),并沒有一種固定的模式,重要的是我們本著“既教書又育人”的意識和“造就一代新人”的責(zé)任感,促使自己去發(fā)現(xiàn),去總結(jié)各種方式方法,使語文教學(xué)滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)的嘗試臻于完善。語文教學(xué)發(fā)揮德育功能,主要靠挖掘教材及教學(xué)活動中的人文精神和民族文化所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀道德傳統(tǒng),通過熏陶感染,潛移默化,來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有健康情感,科學(xué)態(tài)度和正確價值觀的目的,該學(xué)期本人就著重依據(jù)這樣的原則來進(jìn)行德育教育。將大致情況總結(jié)如下:
在學(xué)習(xí)以“戰(zhàn)爭”為題材的課文時,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭,品味蘊(yùn)涵在字里行間的作者的思想感情,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心去感受課文中的有特色的語言,感人肺腑的人物,驚心動魄的情景,并談自己的心得和評價,從中讓學(xué)生受到感受,適當(dāng)滲透德育教育就水到渠成了。
在學(xué)習(xí)以愛為主題的課文時,讓學(xué)生首先感受課文表現(xiàn)出來的形形色色的“愛”,很多課文都在訴說對普通人,尤其是對弱者的關(guān)愛,從而陶冶自己美的情操.。
學(xué)習(xí)介紹科學(xué)知識的文章,既要注重對學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng),也要關(guān)注對他們的科學(xué)精神,科學(xué)態(tài)度,科學(xué)思維方法的培養(yǎng),實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高,還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中的科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),崇尚科學(xué)的習(xí)慣,用自己的眼睛去觀察周圍的世界,用心靈去接觸大自然。
學(xué)習(xí)那些內(nèi)容都具有典型意義,所反映的思想有夠具有鮮明的時代特征的古今傳誦的名篇文章,要了解古代社會的狀況和作者的思想傾向,同時認(rèn)識到今天社會的幸福,應(yīng)感到滿足、自豪,來陶冶自己的情操,也有很好的借鑒意義。
在教學(xué)過程中,不但要通過教學(xué)內(nèi)容來育人,而且還要通過教學(xué)過程來育人,課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要育人,要建立全過程育人的意識。
另外在備課的過程中,既要備教材又要備學(xué)生,備學(xué)生不僅只備知識、能力、智力狀況,還要了解學(xué)生的性格,意志,情感等道德的狀況,備教材時要備怎樣講清重點、難點,也要挖掘這節(jié)教材的德育因素,研究如何運用這節(jié)教材提高思想道德水平,這才叫真正的備教材與備學(xué)生結(jié)合。
總之,思想品德教育必須寓與教學(xué)的全過程,做到全過程育人。
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