朱方路小學(xué)思品教研組工作總結(jié)

朱方路小學(xué)思品教研組工作總結(jié)

本學(xué)期，思品教研組以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，接收、融合、運(yùn)用新的教育理念為目標(biāo)，著眼課堂教學(xué)，深化學(xué)科教研，努力使教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式適應(yīng)新的課改要求，力爭(zhēng)使教師專業(yè)水平、課堂教學(xué)能力得到顯著提高，學(xué)生的素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)，為培養(yǎng)具有健全人格，博愛特質(zhì)的學(xué)生而努力。

本學(xué)期，我們主要做了以下的工作：（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

（1）全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革。每一位思品老師認(rèn)真反思當(dāng)前小學(xué)思品教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析主客觀各方面因素，尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。

（2）學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是修訂的部分，要研究修訂的背景和原因，在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)研討，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，使教育教學(xué)工作更符合新課標(biāo)的精神。

（3）組織教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》和《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，使每位教師理解和掌握課程的基本理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、教學(xué)評(píng)價(jià)等，切實(shí)抓好這門課程的建設(shè)。（二）扎實(shí)開展常規(guī)工作，認(rèn)真貫徹教學(xué)“四認(rèn)真”

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，教師把握年級(jí)和學(xué)生年齡的特點(diǎn)和目標(biāo)，都要認(rèn)真鉆研教材，搞清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，研究教材的前后聯(lián)系，結(jié)合學(xué)校及本班學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地備課，重視預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，沒有充分的預(yù)設(shè)，就不可能有精彩的生成。（2）認(rèn)真上課。

研究課。本學(xué)期，進(jìn)一步加大了教研組的教研力度，使教研氛圍更濃郁。有計(jì)劃地上好研究課，體現(xiàn)研究課的研究性、合作性，使年級(jí)組內(nèi)的老教師、青年教師共同提高。

（3）認(rèn)真布置、批改作業(yè)。倡導(dǎo)人文化作業(yè)、互動(dòng)式作業(yè)、自主性作業(yè)、彈性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、過程性作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的創(chuàng)新性和對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展性。

(4)認(rèn)真按時(shí)參加教研活動(dòng)。

在活動(dòng)中，每位老師發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)，各抒己見。特別是童校長，作為一名優(yōu)秀的品社骨干教師，指引著一些剛剛接觸到品社教學(xué)的老師，使他們受益匪淺。

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思品教研工作總結(jié)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。作為一所地處偏僻的農(nóng)村中學(xué)，我們是怎樣進(jìn)行思品課校本教研的呢，下面，是我們思品課教研組長這一年的做法和想法：一、加強(qiáng)培訓(xùn)，更新教學(xué)理念，掌握先進(jìn)手段

我們知道，新課程的核心理念就是“以人為本”，其真正的內(nèi)涵不僅僅是“以生為本”，而且也彰顯著“以師為本”。也即，課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的前提，有什么樣的教學(xué)理念，就有什么樣的課堂教學(xué)方式；有什么樣的課堂教學(xué)方式，就能培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，而教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變首先是教師，所以，作為教師，必須有先進(jìn)的教學(xué)理念才能充分養(yǎng)育個(gè)性風(fēng)采，充分打造個(gè)性課堂。因此，我們?cè)凇罢n內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家”的形勢(shì)下，立足于校本培訓(xùn)，組織系統(tǒng)學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)等先進(jìn)課改理念，定期學(xué)習(xí)洋思的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)的“三三六”課堂教學(xué)模式等地的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)了我們襄陽區(qū)自己的“二五五”模式、“六推六讓”等，更新認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，把課改的理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為教學(xué)重點(diǎn)，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，提高教師教學(xué)的能力、水平和質(zhì)量。同時(shí)，大力加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育建設(shè)，倡導(dǎo)多媒體技術(shù)進(jìn)課堂。我們思品組更是利用集中培訓(xùn)時(shí)間，學(xué)習(xí)課件的制作、白板的運(yùn)用等，并嘗試著運(yùn)用，寫出多媒體技術(shù)在思品教學(xué)中的運(yùn)用的論文。

我們的培訓(xùn)做到有時(shí)間保證和制度保證，那就是時(shí)間上，每小周一次為思品組集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)時(shí)間；制度上，我們把教師參加培訓(xùn)的活動(dòng)記錄、成果等與教師的年終考評(píng)掛鉤，促使教師積極參與。

二、強(qiáng)化教研，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式

提高教學(xué)質(zhì)量，必然離不開教研。教研能夠幫我們撥開云霧，指點(diǎn)迷津；產(chǎn)生靈感，創(chuàng)新教法。在每小周定期的教研活動(dòng)中，我們結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”開展豐富多彩的活動(dòng)：除學(xué)習(xí)理論、文件外，大力開展集體備、說、聽、評(píng)課活動(dòng)，教學(xué)過程中，我們平行班教師提前一周進(jìn)行集體備課。共同分析教材，明確各章節(jié)各課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，尋找教材內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教師的特點(diǎn)選擇教法與學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，安排學(xué)習(xí)活動(dòng)等，幫助教師吃透教材，提高課堂教學(xué)能力。在集體備課活動(dòng)中，各位教師展開平等、坦誠的心靈對(duì)話與思想碰撞，在各種觀點(diǎn)的交鋒中，通過個(gè)人的反思領(lǐng)悟，達(dá)成共識(shí)。同時(shí)教研組積極引導(dǎo)教師注重收集、記錄自己的教學(xué)案例，搜集教育個(gè)案。

邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊反思。我們思品組教師不僅通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，將有效的方式和方法滲透于課堂教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，真正感受到從探究型活動(dòng)中帶來的學(xué)習(xí)樂趣。而且，我們定期設(shè)立教研主題，倡導(dǎo)教學(xué)反思：如“如何在課堂教學(xué)中實(shí)施探究性教學(xué)”、“探究性與高效率”、“走進(jìn)老區(qū)”、“讓多媒體走進(jìn)課堂”“和諧校園與和諧課堂的建設(shè)”等，這其中，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，又成為我們的教研主旋律，我們每月都有圍繞課題開展的專項(xiàng)集體備課活動(dòng)；為提高教師教學(xué)能力，大力提倡教師多寫教學(xué)反思，教師能夠從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等進(jìn)行探索、實(shí)踐和反思，從而加深了課改理念的認(rèn)識(shí)，提升了自己的教學(xué)素養(yǎng)。現(xiàn)階段，我校全體思品教師將教學(xué)反思作為一項(xiàng)重要的教研任務(wù)在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性地開展，通過這種方式促進(jìn)教師間的合作與交流，推進(jìn)探究性教學(xué)研究的深入，讓“資源共享”落實(shí)到實(shí)處，使每位教師能夠盡快擺脫陳舊的教學(xué)思想的束縛，真正成為一名學(xué)者型的教師。

校本教研和課改，我們產(chǎn)生了一個(gè)重要的“成果”：大家一致認(rèn)為，搞好課堂教學(xué)的前提就是教師要設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)案來服務(wù)于教學(xué)，因此，我們探索出了這樣一個(gè)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)模式：自主預(yù)習(xí)（自學(xué)思考題）、合作探究（學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)）、交流展示、競(jìng)爭(zhēng)提高、達(dá)標(biāo)檢測(cè)等，導(dǎo)學(xué)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)“以任務(wù)、問題為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究研討，有效地參與學(xué)習(xí)的過程”，從而達(dá)到較好的兵自練、兵練兵、兵強(qiáng)兵的效果。

“一份耕耘一份收獲”，我們現(xiàn)在普遍認(rèn)識(shí)到只有對(duì)教材越熟悉，對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)越充分，才越能提高課堂教學(xué)管理能力和贏得學(xué)生的尊重，從而取得較好的教學(xué)效果。因此，堅(jiān)持精心備好每一課，設(shè)計(jì)好每一道題，批閱好每一張?jiān)嚲�；課堂教學(xué)中，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，努力做到：道理用明白話講明白，重難點(diǎn)反復(fù)講練反復(fù)，達(dá)標(biāo)設(shè)計(jì)盡量細(xì)化、逐步提高；“以人為本、關(guān)注生命”、“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”、著眼于“學(xué)生成長的需要”、“著眼于學(xué)生的發(fā)展需求”、“為終身發(fā)展奠定思想素質(zhì)基礎(chǔ)”，加強(qiáng)思品課教學(xué)方法的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新精神等等，已成為共識(shí)。

在教學(xué)教研過程中，思品教師積極開展小組合作探究和學(xué)案導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方法的研究，取得了良好的效果。許多學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮主體、能動(dòng)作用，積極參與，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手；合作探究意識(shí)也增強(qiáng)了：許多同學(xué)在課堂上能從容的發(fā)問，比較流暢的表達(dá)，與同伴互相爭(zhēng)論問題，補(bǔ)充同伴的意見，糾正同伴的錯(cuò)誤，發(fā)表富有新意的觀點(diǎn)，展示富有創(chuàng)意的課本劇編排，在自主參與中培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，這些將在孩子一生的可持續(xù)發(fā)展中受用不盡。堅(jiān)持集體備課、聽、說、講、評(píng)課等活動(dòng)的有效開展，促進(jìn)了老師們的成長，許多老師在活動(dòng)中提高了個(gè)人素質(zhì)，展示了個(gè)人才華，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的教師。

三、加強(qiáng)課題研究，開展多種研究活動(dòng)

《和諧社會(huì)背景下的和諧校園建設(shè)研究》課題研究是我校目前的一個(gè)教研課題，校園和諧，是指學(xué)校的一種協(xié)調(diào)、平衡、有序發(fā)展的態(tài)勢(shì)，建設(shè)

和諧校園，就是要引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力形成以和為真、以和為善、以和為美、以和為貴的價(jià)值觀念，不斷提高師生的思想道德素質(zhì)；就是要倡導(dǎo)和弘揚(yáng)“和諧”精神，要有和美與共的情懷，和衷共濟(jì)的情志，和悅自適的情操，不斷促進(jìn)人的自我超越與全面發(fā)展；就是要營造充滿生機(jī)活力的校園環(huán)境，用和諧的旋律推動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，用和諧的氛圍激發(fā)師生創(chuàng)造活力，把學(xué)校建設(shè)成師生成長的搖籃、精神的家園、生活的樂園。鑒于以上認(rèn)識(shí)，在這一階段中，我們主要做了以下事情：

1.我們通過查閱文獻(xiàn)，明確相關(guān)概念，理清思路，設(shè)置子課題，寫出開題報(bào)告，積極展開課題研究；

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)隊(duì)伍，明確課題研究的意義、方法等；完成課題組成員的工作分工。對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，以便統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)，形成合力，相互協(xié)作；在此基礎(chǔ)之上再完成課題組成員的分工，每個(gè)課題組成員都要明確研究中要解決的問題，研究的方式，自己在本課題組中的位置，研究進(jìn)程中各個(gè)階段應(yīng)取得的成果。

3.開展調(diào)查工作。我們圍繞六項(xiàng)開展調(diào)查，即：影響人文和諧校園建設(shè)的因素；影響學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)因素；影響教師可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)因素；影響學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的相關(guān)因素；影響學(xué)校人際關(guān)系和諧共生的相關(guān)因素；影響學(xué)校管理機(jī)制協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的相關(guān)因素。以便對(duì)癥下藥，辨癥施治。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們明確了：和諧校園建設(shè)的目標(biāo)是追求以人為本、“和而不同”。即讓學(xué)生體驗(yàn)美好、體驗(yàn)崇高、體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，鮮明的價(jià)值判斷，豐富的思想體系；突出人的發(fā)展，關(guān)注人的自由、幸福、尊嚴(yán)，尊重人的個(gè)性、人格、權(quán)益，體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感，用現(xiàn)代人的精神培養(yǎng)現(xiàn)代人，用全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人；“和”反映教師之間、學(xué)生之間以及師生之間人格的平等、合作的真誠，“不同”指?jìng)�(gè)性張揚(yáng)，健康競(jìng)爭(zhēng)。在和諧校園這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)下，使一切積極因素充分調(diào)動(dòng)，一切力量充分凝聚，一切要素的活力競(jìng)相迸發(fā)，一切創(chuàng)造知識(shí)的源泉充分涌流。并且準(zhǔn)備今后從兩方面著手：注重對(duì)老師學(xué)生的全面教育：加強(qiáng)教師隊(duì)伍的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神建設(shè)。對(duì)學(xué)生既要重視知識(shí)、技能的培養(yǎng)和鍛煉，又重視知識(shí)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)、重視學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的形成和發(fā)展；培養(yǎng)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)教師方面：能夠改變陳舊的教學(xué)方式，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育角色；能夠發(fā)現(xiàn)其他教師的長處，學(xué)會(huì)合作等；學(xué)生能夠樂于探究、努力求知；能夠與人為善、與人合作；有社會(huì)責(zé)任心和使命感等。

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