寬甸小學(xué)201*-201*年教研教改工作總結(jié)

寬甸小學(xué)201*-201*第二學(xué)期

教研教改工作總結(jié)

本學(xué)期我校在上級(jí)部門的正確指導(dǎo)下，通過全體行政配合和教師努力，已順利完成教育教學(xué)任務(wù)。教研教改工作上新臺(tái)階教務(wù)工作取得一定的收獲，也有值得思考的地方：一、抓隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：針對(duì)我校青年教師多的特點(diǎn)，我們把抓理論學(xué)習(xí)放在首位，要求每周兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。人人有學(xué)習(xí)記錄及學(xué)習(xí)心得體會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)提前準(zhǔn)備，及時(shí)給教師充電。我們主要學(xué)習(xí)了：新課程標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)理念的學(xué)習(xí)，地區(qū)和校級(jí)課題理論學(xué)習(xí)，積極參加各級(jí)校本培訓(xùn)，并組織收看參與式培訓(xùn)錄像，使教師吸納了新觀念、新理念、新方法。

2、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，在備、教、改、輔、考等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實(shí)處。

“五認(rèn)真”工作是教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn)，而“五認(rèn)真”工作中備課又是重中之重，課前備課質(zhì)量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學(xué)效益，為此我校強(qiáng)調(diào)教研組必須集體備課。在教研組長(zhǎng)會(huì)議上明確了備課組活動(dòng)的時(shí)間、方式和要求，堅(jiān)決杜絕上無準(zhǔn)備之課。特別強(qiáng)調(diào)備課活動(dòng)的過程以及集體備課教案的使用，充分利用無紙化辦公條件實(shí)現(xiàn)資源的共享。并且通過各次的“五認(rèn)真”檢查來督促落實(shí)這項(xiàng)工作。上課，要嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度，大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段，積極探索教育信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的途徑和方法，結(jié)合教材實(shí)際，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，在傳授雙基的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作業(yè)布置有明確性和針對(duì)性，不機(jī)械地重復(fù)地盲目地抄寫，注意作業(yè)的深廣度和份量，及時(shí)檢查、批改、講評(píng)。特別是作業(yè)批改各教師做到了生生見面,進(jìn)行面批。

認(rèn)真組織平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中考試和期末考試，以考促學(xué)，教師認(rèn)真做好閱卷、分析、講評(píng)工作，努力為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別輔導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

求真務(wù)實(shí)，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。我校每月一次全校教師常規(guī)工作檢查。我處加大了教學(xué)調(diào)研的力度，對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研主要采用聽、看等形式。聽：即聽隨堂課；看：即看教師的備課、輔導(dǎo)筆記。不定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合，對(duì)任課教師寫教案及批改作業(yè)情況進(jìn)行檢查，并記錄在案，通過此舉督促教師備好課，批好作業(yè)

3、抓輔導(dǎo)：具體分課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)兩種形式，課內(nèi)要求教師通過提高練習(xí)及書寫作業(yè)等形式，抓兩頭帶中間的同時(shí)摸清優(yōu)等生和差等生的分布情況，為課外輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)；課外輔導(dǎo)重點(diǎn)放在差生上，給他們開小灶、吃偏飯，進(jìn)行“單兵教練”面對(duì)面輔導(dǎo)。另外，在學(xué)生中開展“結(jié)對(duì)子、一幫一”活動(dòng).

二、大膽改革課堂教育，加強(qiáng)教育科學(xué)研究

課題研究最重要的陣地就在課堂。課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗(yàn)的基本途徑，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展。本學(xué)期，我校繼續(xù)以“課堂教學(xué)的有效性”為課題融入新課程理念，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系，由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、三維度的有機(jī)結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的知識(shí)等）貫穿于對(duì)老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)校和老師改變?cè)u(píng)課方法，從而改變教學(xué)方法，在舊教材中體現(xiàn)了新理念。要求參加課改的老師每個(gè)月要做到“三個(gè)一”，即“寫一篇教育教學(xué)反思，整理一篇教學(xué)案例，上一節(jié)研討課”。引導(dǎo)教師及時(shí)記錄自己在實(shí)驗(yàn)中的所思所想，及時(shí)反思和總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的得與失，認(rèn)真寫好教學(xué)后記，隨時(shí)記下自己在教育教學(xué)中有特色的做法，認(rèn)真做好“案例研究”，促進(jìn)我校教研水平的提高。三、學(xué)校的整體教研水平上新臺(tái)階

1、在平時(shí)舉行的教研教改活動(dòng)中，我們充分利用這一有利契機(jī)，精心準(zhǔn)備，制定詳盡計(jì)劃，實(shí)行責(zé)任細(xì)化到每個(gè)崗位、每個(gè)教師，成立指導(dǎo)小組，全員參與全過程，從過程效果看，教師得到強(qiáng)有利的鍛煉機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)我們學(xué)校教研水平的上升。

２、教師不但注重教學(xué)模式的實(shí)踐工作，還能認(rèn)真撰寫反思、論文，從上交材料的廣度、深度上分析，比以往有較大的進(jìn)步。3、組織教師開展教學(xué)課件制作活動(dòng)。一方面充實(shí)我校教學(xué)資源庫(kù)，另一方面也帶動(dòng)教師電教化水平的提高。四、學(xué)生的綜合能力有新提高

學(xué)校依據(jù)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求及國(guó)家教育方針政策，把素質(zhì)育人、能力育人、知識(shí)育人、品德育人有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合一起。促學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)突出個(gè)體教育，全面落實(shí)教育實(shí)施綱要，取得初步成效。1、我校文藝隊(duì)經(jīng)常參加社區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，特別是迎元旦廣播操比賽體現(xiàn)鐵小學(xué)生的動(dòng)作技能和良好的精神風(fēng)貌。

2、在學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，各年級(jí)質(zhì)量水平有不同程度的提升。

五、值得思索的現(xiàn)象：目前，由于學(xué)校常規(guī)工作還不夠規(guī)范，教研教改工作力度不夠，我校生源參差不齊的狀況一定程度上造成在掌握知識(shí)方面能力較差的學(xué)生各班均有不同程度的存在，由此大大地制約學(xué)校的聲譽(yù)與發(fā)展。因此這兩個(gè)方面問題在下學(xué)期的工作中應(yīng)加以有效地解決。

201*年7月

擴(kuò)展閱讀：桂花小學(xué)教育教學(xué)改革工作總結(jié)

桂花小學(xué)教育教學(xué)改革工作總結(jié)

按照縣教育局、譚家灣鎮(zhèn)的統(tǒng)一布置，在四至八年級(jí)開展“三維互動(dòng)，五步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式課改工作，按照中心校及學(xué)校實(shí)施方案的總體安排，加大課改推進(jìn)力度，由語數(shù)英學(xué)科逐步輻射到其他相關(guān)學(xué)科，促進(jìn)了課改有目的、有計(jì)劃、有組織的推進(jìn)，逐步形成了適合于本校實(shí)際的教學(xué)模式。

一、課改工作重點(diǎn)推進(jìn)情況

1、明確重點(diǎn)狠抓落實(shí)，促進(jìn)課改工作有序開展

按照鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)一安排，重點(diǎn)推進(jìn)四至八年級(jí)語文和數(shù)學(xué)、英三個(gè)學(xué)科課改實(shí)驗(yàn)工作，并逐步向其他學(xué)科延伸，從本學(xué)期開始要求品德、科學(xué)向“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，可以采用一部分內(nèi)容進(jìn)行探索和嘗試，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，把握其要點(diǎn)之所在，為下一年度的全面鋪開打下基礎(chǔ)。并且在常規(guī)教學(xué)工作中，要求任課教師多學(xué)相關(guān)理論書籍，多聽洋思課堂教學(xué)，多反思教學(xué)得失，積累知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提高業(yè)務(wù)水平，做到從思想上認(rèn)識(shí)到位，從行動(dòng)上落實(shí)到位，從制度上保證到位。在校本培訓(xùn)中，重點(diǎn)向洋思課改班級(jí)傾斜，加大了對(duì)洋思教學(xué)模式的基本要求和流程的培訓(xùn)力度，并選擇四年級(jí)進(jìn)行教研活動(dòng)，結(jié)合進(jìn)修校下發(fā)的學(xué)案進(jìn)行重點(diǎn)的適用，在進(jìn)修校教研員聽課中虛心向其請(qǐng)教，并組織任課教師與教研員進(jìn)行互動(dòng)交流，從而提升了思想認(rèn)識(shí)，明晰了思路，解決了困惑。組織骨干教師、實(shí)驗(yàn)教師對(duì)教研員的交流內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的分析和研討，達(dá)到從思想觀念上更新，從行動(dòng)上保持一致的目的。通過交流使教師能夠真正認(rèn)識(shí)到洋思教學(xué)模式的核心和重點(diǎn)是什么，便于教學(xué)工作的開展。為了使教師能夠借鑒洋思中學(xué)課堂教學(xué)的基本操作方法，要求教師充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室觀看洋思教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄，增強(qiáng)學(xué)科針對(duì)性，使教師能夠做到心中有數(shù)。

2、做好家校溝通互動(dòng)，形成推進(jìn)實(shí)驗(yàn)雙重動(dòng)力

為了有效地推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展，促進(jìn)家校合一，形成推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作的強(qiáng)大動(dòng)力，一方面組織四至六年級(jí)教師開展家訪活動(dòng)，深入到學(xué)生家庭向家長(zhǎng)介紹洋思教學(xué)模式的主要做法和它的優(yōu)勢(shì)之所在，并從洋思中學(xué)的發(fā)展歷程入手展現(xiàn)其在學(xué)生發(fā)展過程中的推動(dòng)作用。使家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)課改實(shí)驗(yàn)由誤解到理解，由反對(duì)到支持，并在一定程度上協(xié)助老師指導(dǎo)學(xué)生的課前導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，本學(xué)期課改年級(jí)家訪率達(dá)到了100%，重訪率達(dá)到30%。為了便于與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，建立了師生聯(lián)系卡，學(xué)校固定電話向課改班級(jí)及其他班級(jí)開放，達(dá)到隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流的目的。另一方面，召開了四至六年級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)，由校長(zhǎng)向全體家長(zhǎng)介紹洋思教學(xué)模式在我校實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性，重點(diǎn)剖析了它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展主觀能動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)興趣方面有著獨(dú)到的促進(jìn)作用，使家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)課改工作有了全新的認(rèn)識(shí)，有了更深的理解，從而為此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)。

3、強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)工作推進(jìn)力度

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校加大了對(duì)課改班級(jí)的管理力度，抓住課堂教學(xué)主渠道不放松，為課改的實(shí)施提供強(qiáng)有力的保障。一是加大聽課評(píng)課力度，校長(zhǎng)與教導(dǎo)處、教研組、骨干教師經(jīng)常深入到教學(xué)實(shí)踐中去，認(rèn)真梳理、仔細(xì)揣摩、深入點(diǎn)評(píng)、重點(diǎn)反思，與實(shí)驗(yàn)教師一道查找在實(shí)驗(yàn)工作中遇到的各種問題，并分析產(chǎn)生問題的根本原因，本著發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題解決一個(gè)問題的原則，因勢(shì)力導(dǎo)，把一味的生搬硬套改為有針對(duì)性的變革，逐步形成適應(yīng)于農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，適合于我校實(shí)際、適合于學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，做到學(xué)經(jīng)驗(yàn)一分為二，看問題一針見血，解難題一步到位。二是加大教研工作力度，開展了課改班級(jí)公開課展示、教研課研討、鎮(zhèn)觀摩課出新等活動(dòng)，通過執(zhí)教教師與聽課教師的互動(dòng)，為實(shí)驗(yàn)工作提供了一些有益的幫助，形成了一種群策群力搞課改的工作局面。三是加大了反思與總結(jié)的力度，要求課改教師要不斷地總結(jié)，不斷地反思，從實(shí)踐中明得失，從觀摩中長(zhǎng)見識(shí)，從而提高從事課改教學(xué)的能力，做到了一課一反思，一月一總結(jié)。加大了集體備課的力度，并且在教研組的集體備課中進(jìn)行了有效的監(jiān)督與指導(dǎo)，提高了課前準(zhǔn)備的充分性和準(zhǔn)確性。四是加大了課改教師自學(xué)的力度，要求課改教師要經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)有關(guān)洋思中學(xué)的理論性文章和評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，書寫自學(xué)筆記5000字以上，教學(xué)札記201*字以上。五是加大了反饋的力度，通過課改班級(jí)的統(tǒng)計(jì)分析，查找在實(shí)驗(yàn)中的得與失，及時(shí)調(diào)整工作思路，做到課改促教學(xué)，課改提質(zhì)量的目的。

4、推進(jìn)洋思實(shí)驗(yàn)工作，促進(jìn)學(xué)校教改穩(wěn)步前進(jìn)

通過洋思課堂教學(xué)改革工作的開展，使我們深刻地體會(huì)到在常規(guī)教學(xué)工作中要不斷加大對(duì)思想觀念的更新，摒棄因循守舊的思想，從有利于學(xué)校發(fā)展，有利于教學(xué)發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，不斷進(jìn)行思想更新，工作創(chuàng)新的嘗試，從而增強(qiáng)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力。為此，我們借鑒洋思中學(xué)的管理模式，從科學(xué)管理入手，從制度創(chuàng)新入手，從特色創(chuàng)建入手，不斷改革學(xué)校教育管理、教學(xué)管理的思路和方法，以改革的意識(shí)去統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的工作，不搞經(jīng)驗(yàn)型管理，而是突出學(xué)校管理的創(chuàng)新性、實(shí)踐性、針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

在課改實(shí)驗(yàn)工作中，既抓住課堂教學(xué)這條主線，又重視課改資料的收集和管理工作，按照縣教育局的統(tǒng)一安排完善課改實(shí)驗(yàn)的專項(xiàng)檔案，課改教師也要把自己在實(shí)驗(yàn)中取得的經(jīng)驗(yàn)、做法、反思、札記等內(nèi)容進(jìn)行整理并及時(shí)歸檔。同時(shí)，在推進(jìn)學(xué)洋思課堂教學(xué)改革過程中，我們對(duì)非課改年級(jí)也進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力為主，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中增長(zhǎng)本領(lǐng)與能力從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、總結(jié)課改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提升課改實(shí)驗(yàn)階段效果

經(jīng)過前一階段的課改實(shí)驗(yàn)工作，我們積累了這樣的經(jīng)驗(yàn)：一是先學(xué)注重巧引導(dǎo)。先學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，才能保證先學(xué)的效果。剛開始時(shí)，教師在目標(biāo)的確定、自學(xué)形式、自學(xué)時(shí)間安排方面都存在著一定的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施與總結(jié)，使我們認(rèn)識(shí)到了教師根據(jù)目標(biāo)，確立自學(xué)的方法指導(dǎo)，展示其中某個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓組長(zhǎng)掌握一定的組內(nèi)學(xué)習(xí)方法，通過這些措施來保證自學(xué)的效果。二是后教注重兵教兵。后教中也要注意教師不能包辦，而是學(xué)生在充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)式溝通研討，教師要通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)情，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過討論質(zhì)疑、交流發(fā)言等形式來解決先學(xué)中出現(xiàn)的問題，由此實(shí)現(xiàn)兵教兵。教師要善于運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式來鼓勵(lì)學(xué)生，用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碇笇?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)掃清學(xué)習(xí)中遇到的困難和障礙。三是分層訓(xùn)練不搞一刀切。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況分層次安排好訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性，既不放松要求也要使學(xué)生能夠在自已原有的基礎(chǔ)中實(shí)現(xiàn)最大程度的發(fā)展。四是時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生。在學(xué)困生自學(xué)過程中小組內(nèi)要進(jìn)行幫助，教師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的困難，及時(shí)地加以解決，減少學(xué)生的的挫折感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。四是要做好課改實(shí)驗(yàn)本地化工作，通過課堂教學(xué)主渠道，逐步形成具有本校的特色的教學(xué)模式，例如課前導(dǎo)學(xué)的有效實(shí)施方面，課后延伸訓(xùn)練的反饋方面以及先學(xué)后教與邊學(xué)邊教、先教后學(xué)等有效結(jié)合方面等等。尤其是洋思教學(xué)模式不能一味的照搬照用，對(duì)于其中不適用的部分也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，其中語文和數(shù)學(xué)學(xué)科采用課前導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行，即教師對(duì)學(xué)生家庭預(yù)習(xí)部分進(jìn)行細(xì)化，布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用靈活的檢查方式，確保學(xué)生自學(xué)的效果，當(dāng)堂訓(xùn)練改變由教師包辦的方法，適當(dāng)引入學(xué)生互評(píng)機(jī)制等等。

三、突出重點(diǎn)工作，促進(jìn)課改工作提速1、參加縣網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)。

中心學(xué)校組織課改年級(jí)教師參加縣教育局組織的教改、教法改革專題培訓(xùn)活動(dòng)，擔(dān)任課改教學(xué)任務(wù)的四至八年級(jí)教師全員參加了本次培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)在中心小學(xué)在管理、教研活動(dòng)、德育管理三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，做到了以點(diǎn)帶面、提綱挈領(lǐng)，深入淺出地介紹了洋思模式的精髓之所在，使全體教師進(jìn)一步加深了對(duì)洋思模式的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)今后的實(shí)踐工作提供了一定的幫助。培訓(xùn)結(jié)束后，校長(zhǎng)就本次培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)，要求各位教師要深刻理解培訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中活學(xué)活用，改出特色、教出水平，全面推進(jìn)課改工作的實(shí)施。

2、開展課改年級(jí)專項(xiàng)教研活動(dòng)。舉行了五年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)沒有采用多媒體輔助教學(xué)，而是采用了常態(tài)教學(xué)方式，目的就是為了展現(xiàn)一節(jié)真實(shí)的課堂教學(xué)，使全體聽課教師能夠從中體會(huì)到在現(xiàn)有條件下，通過理念的更新、模式的更新、教法的更新、學(xué)法的更新，同樣能夠出色地完成教育教學(xué)任務(wù)，并且在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)方面取得較好的效果。教研活動(dòng)結(jié)束后，針對(duì)每一節(jié)教學(xué)展示活動(dòng)，進(jìn)行了集中評(píng)議，針對(duì)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)，既肯定了其中具有指導(dǎo)意義的做法，同時(shí)也指出存在的不足，整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)在民主和諧的氣氛中取得了一致意見。

班主任和任課教師向家長(zhǎng)介紹本班的基本情況，學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活情況等內(nèi)容，并向家長(zhǎng)提出學(xué)生課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)的相關(guān)建議。每位班主任教師做到了針對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行詳盡介紹，力求讓家長(zhǎng)能夠全面了解孩子在校期間的實(shí)際情況，便于家長(zhǎng)能夠真實(shí)地了解，從而更好地配合教師共同教育好學(xué)生，促進(jìn)其全面和諧地發(fā)展。征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的意見和建議作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容也被引入到家長(zhǎng)座談會(huì)中來，家長(zhǎng)能夠當(dāng)面表達(dá)的可以直接闡述，需要保密的，班主任則發(fā)放了征求意見單，由學(xué)生家長(zhǎng)自行填寫。

本次家長(zhǎng)座談會(huì)本著接受批評(píng)不怕丟面子，改進(jìn)教學(xué)不怕加擔(dān)子，促進(jìn)合作不能裝樣子的原則，在民主、坦誠(chéng)、和諧的氣氛中學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)進(jìn)行了廣泛的溝通與交流，促進(jìn)了家校的密切合作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)拓寬了教育途徑。

四、課改實(shí)驗(yàn)中存在的問題及下步打算1、實(shí)驗(yàn)中存在的問題

（1）在課改實(shí)施過程中，承擔(dān)教師參加相關(guān)培訓(xùn)觀摩的機(jī)會(huì)太少，基本上處于一種邊實(shí)踐邊摸索邊總結(jié)的狀態(tài)，影響了實(shí)驗(yàn)改革的推進(jìn)進(jìn)度。

（2）學(xué)校在教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施中，管理經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱，沒有成功的案例可以借鑒，致使在管理和推進(jìn)中科學(xué)性、規(guī)范性、有效性方面欠缺。

（3）課改實(shí)驗(yàn)校之間缺乏互動(dòng)機(jī)制，相互之間的溝通沒有理順，基本上處于一種各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，使一些成功的做法得不到借鑒和應(yīng)用。

（4）課改年級(jí)教師得到有針對(duì)性的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，影響到教師深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)模式真諦，駕馭課堂教學(xué)能力的提升。

2、下步工作打算（1）進(jìn)一步統(tǒng)一教師的思想認(rèn)識(shí)，實(shí)施榜樣帶動(dòng)策略，引領(lǐng)更多的年輕老師、骨干教師和學(xué)科帶頭人參與到實(shí)驗(yàn)中來，為實(shí)驗(yàn)工作的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同促進(jìn)。

（2）非課改年級(jí)課堂教將要逐步實(shí)現(xiàn)從教案設(shè)計(jì)向?qū)W案設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變，在下學(xué)期將全面推開，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變。

（3）結(jié)合教育管理效益年活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校管理、課改工作管理，把“四清”意識(shí)落實(shí)到教師工作的各個(gè)方面，提高工作效率和教學(xué)效果。

（4）重視階段性總結(jié)工作，要求教師按照中心校的統(tǒng)一要求，及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐，分析課堂實(shí)踐的全過程，做到實(shí)踐與反思、實(shí)施與反饋的有機(jī)統(tǒng)一，增強(qiáng)目的性和計(jì)劃性。

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