有個(gè)孩子在望著你��！——放牛班的春天觀后感 本文簡(jiǎn)介：
有個(gè)孩子在望著你��！——放牛班的春天觀后感作者：周若冰佩皮諾有理由相信，因?yàn)轳R修離開的那天，是個(gè)星期六�！}記小學(xué)的某一天，我無(wú)意中拿起了一本叫《馬小跳歷險(xiǎn)記》的兒童讀物，那本書講述了一個(gè)因?yàn)榻Y(jié)巴而自卑的男生通過(guò)唱歌加入合唱團(tuán)并找到自信，最終不再結(jié)巴的故事。其中在這本書中多次提到的一部電影讓我很感
有個(gè)孩子在望著你啊！——放牛班的春天觀后感 本文內(nèi)容：
有個(gè)孩子在望著你��！——放牛班的春天觀后感
作者：周若冰
佩皮諾有理由相信，因?yàn)轳R修離開的那天，是個(gè)星期六。
——題記
小學(xué)的某一天，我無(wú)意中拿起了一本叫《馬小跳歷險(xiǎn)記》的兒童讀物，那本書講述了一個(gè)因?yàn)榻Y(jié)巴而自卑的男生通過(guò)唱歌加入合唱團(tuán)并找到自信，最終不再結(jié)巴的故事。其中在這本書中多次提到的一部電影讓我很感興趣，那部電影叫《放牛班的春天》。
時(shí)隔多年的今天，我又一次想起了這部電影，剛好這星期童子軍剛完，也沒(méi)有什么作業(yè)，那還等什么呢？
大約一個(gè)多小時(shí)之后，我看完了這部電影，心中滿是感動(dòng)。
在這部電影中，最感動(dòng)我的當(dāng)屬最后馬修離開學(xué)校的場(chǎng)景了。
那天，被誣告偷錢而重新回到少管所的蒙丹為了報(bào)復(fù)哈杉校長(zhǎng)偷偷回到了塘底哺育院，并點(diǎn)燃了整個(gè)宿舍樓。與此同時(shí)，在他處為了自己的前途與榮譽(yù)卑躬屈膝百般殷勤的哈杉校長(zhǎng)也正火速趕回。終于，他回到了學(xué)校，火舌正肆意的燃燒著，整個(gè)宿舍樓已經(jīng)成了一片火海。所有的一切都將在這場(chǎng)大火中燃燒殆盡，與這一消失的還有哈杉校長(zhǎng)的榮譽(yù)，晉升……
孩子的父母?jìng)兘兄爸�，哭著，始終沒(méi)能盼到自己的孩子從宿舍樓里出來(lái)，60個(gè)孩子下落不明。
就在這時(shí)，馬修忽然帶著孩子們穿過(guò)林間小道回來(lái)了，父母?jìng)兯查g歇了一口氣，心中大石悄然落下。
但這對(duì)于萬(wàn)惡的哈杉校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就是另外一回事了。
在辦公室里，馬修正接受著哈杉校長(zhǎng)如暴風(fēng)雨般的謾罵，哈杉校長(zhǎng)將火災(zāi)發(fā)生當(dāng)作馬修的失職，而對(duì)他變相救了所有孩子的事閉口不提，還把他當(dāng)成自己發(fā)泄怒氣的對(duì)象。馬修不以為然，持續(xù)沉默，這樣的情景他已經(jīng)司空見慣了。果然，在他的沉默策略下，哈杉校長(zhǎng)慢慢冷靜下來(lái)，但就在這時(shí)——幾個(gè)合唱團(tuán)的孩子跑到校長(zhǎng)辦公室的樓下唱著侮辱校長(zhǎng)的歌曲。哈杉校長(zhǎng)非常生氣，看到馬修和另一位老師在偷笑更是火上澆油，于是，本來(lái)就對(duì)馬修不太待見的哈杉校長(zhǎng)瞬間怒了，他宣布將他開除，讓他立即離開，且不允許他有再見到孩子的機(jī)會(huì)，馬修開始慌了，但這一切都無(wú)法挽留。
馬修默默地收拾好了行李，走出校門。他本期待會(huì)有幾個(gè)孩子違抗校長(zhǎng)的命令出來(lái)與他道別，但沒(méi)有，一個(gè)都沒(méi)有，包括那個(gè)他特別照顧的孩子，莫郎杰。
但當(dāng)他經(jīng)過(guò)宿舍樓時(shí)，他在地上發(fā)現(xiàn)了許多的紙飛機(jī)，抬頭一看，發(fā)現(xiàn)孩子們正在向他招手，還唱起了馬修為他們寫的歌——
『Volant au vent 空中飛舞的風(fēng)箏』
『Ne t"arrête pas 請(qǐng)你別停下』
『Vers la mer 飛過(guò)大�！�
『Haut dans les airs 飄向高空』
『Un enfant te voit 一個(gè)孩子在望著你吶』
『Et dans la tourmente 在暴風(fēng)雨中』
『Tes ailes triomphantes 你高揚(yáng)著翅膀』
『N"oublie pas de revenir 別忘了回來(lái)』
『Vers moi 回到我的身邊』
高大的窗戶擋住了孩子們的臉，唯一能看見的只有那一雙雙努力伸出的小手。但馬修能感受到他們稚嫩臉龐上的不舍。他蹲下身，把滿含著孩子們對(duì)他祝福的紙飛機(jī)拾起，帶走。然后對(duì)著窗口，最后一次望了望那曾有著無(wú)盡歡樂(lè)的宿舍樓，會(huì)心一笑。
車站，馬修準(zhǔn)備上車離開這個(gè)曾讓他滿含希望的地方，就在這時(shí)，學(xué)校里最小的孩子佩皮諾帶上自己的全部行李——一個(gè)玩偶和一個(gè)小袋子向馬修老師跑來(lái)，懇求他老師把自己也帶上。馬修老師最開始由于擔(dān)心校長(zhǎng)察覺(jué)，讓佩皮諾趕緊回去。佩皮諾走了幾步，可憐巴巴的望著客車離去的背影，客車走了幾米就停下了，佩皮諾臉上漸漸浮現(xiàn)笑容，果然——馬修想起佩皮諾的父母在德國(guó)占領(lǐng)巴黎時(shí)去世，不忍再讓可憐的他繼續(xù)在每個(gè)星期六無(wú)盡的等待他那早已不存在的父親來(lái)接他，于是心一軟，馬修就帶著佩皮諾逃離了哈杉校長(zhǎng)的監(jiān)獄。那天，正好是星期六。
后來(lái)，馬修教音樂(lè)直到生命的終結(jié)，不求出名，不求利益，就這樣平淡的生老病死。失敗的音樂(lè)人，失業(yè)的學(xué)監(jiān)，馬修無(wú)數(shù)次想要為孩子們發(fā)聲，為自己發(fā)聲，但卻無(wú)人聆聽。
破爛的學(xué)校；一大群喜歡惡作劇的問(wèn)題少年；沒(méi)有能力極度惡毒，且從不會(huì)為孩子們著想的校長(zhǎng)……這當(dāng)中任何一個(gè)在我看來(lái)都可以成為辭職離開的充分理由，但馬修硬是在這樣完全可以被稱作地獄的學(xué)校留了下來(lái)。
重傷教師；侮辱教師；偷盜超過(guò)20萬(wàn)法郎……這些問(wèn)題少年們的“壯舉”足以讓哈杉校長(zhǎng)的殺手锏花式體罰和叫警察上場(chǎng)，但馬修對(duì)這些事情的肇事者們可以說(shuō)是非常的慈悲了，無(wú)論事情大小，他都盡力的去理解他們，幫助他們，堅(jiān)持以德服人。懲罰當(dāng)然是有的，但他一直避免體罰學(xué)生。長(zhǎng)期被體罰甚至習(xí)慣體罰的孩子們對(duì)于他不同于校長(zhǎng)的懲罰感到驚喜，于是也會(huì)更加服從，從而達(dá)到更好的效果，比如說(shuō)他懲罰為了報(bào)復(fù)而重傷馬克桑斯老先生的勒蓋萊克時(shí)就沒(méi)有按照校長(zhǎng)的規(guī)定關(guān)禁閉6小時(shí)，而是讓勒蓋萊克照顧馬克桑斯老先生直到痊愈，且沒(méi)有把這件事告訴任何人。這樣的懲罰，讓勒蓋萊克嘗到了自己一時(shí)沖動(dòng)釀成的苦果，馬修老師保守秘密這一舉措也守住了少年稚嫩的秘密，這樣的懲罰可以說(shuō)是非常優(yōu)秀了。
這部片子通過(guò)一些問(wèn)題少年的錯(cuò)誤行為與校長(zhǎng)的極端粗暴懲罰與馬修老師的寬容慈愛的教育方式，三方進(jìn)行了強(qiáng)烈的反襯與對(duì)比，塑造了馬修老師的光輝形象，他善于寬容學(xué)生們的錯(cuò)誤，用心感化和正確引導(dǎo)學(xué)生的偏離的心理，并用強(qiáng)大的愛心和耐心澆灌和挖掘?qū)W生們的潛力，他在學(xué)生面前是慈父，也是伯樂(lè)。他是學(xué)生們最敬重的老師，值得一輩子記住的老師。
這就是馬修，看似平淡卻不平凡的馬修。
曉東老師微點(diǎn)評(píng)：
我也看過(guò)這部電影，而讀完這篇文章，我不由得不贊嘆你的敘事的能力，描寫的能力，你的文字似乎有一種神奇的力量，仿佛把人又拉回到電影現(xiàn)場(chǎng)，讓人感動(dòng)。
可是，我也要給你提一點(diǎn)建議，你別忘了你這是一篇觀后感啊，觀后感的重頭戲 是在“感”而不是在“觀”，一般來(lái)說(shuō)是三分讀，七分感。所以，陳老師希望你能調(diào)整這篇文字觀和感的比例，以你的寫作能力，我相信你能改得更出色！
好文章是該出來(lái)的，加油！
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