第一篇：中等職業(yè)學校

中等職業(yè)學�！叭�化，一本位”教學模式的研究與探索

中等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者的歷史使命，市場決定辦學，專業(yè)適應就業(yè)，為適應知識經(jīng)濟對人才的素質(zhì)要求，職業(yè)教育教學必須不斷地深化改革。更新職業(yè)教育教學理論，加強職業(yè)教育教學研究。使職業(yè)教育教學在內(nèi)容上適應學生就業(yè)要求，在教學方法上適應培養(yǎng)學生技能要求。為此我們成立了以“更新職業(yè)教育理念，深化教育教學改革”為主題的教學改革課題組，經(jīng)過二十三所學校，近千名教師兩年的研究、探索和實踐，總結提出了“三化，一本位”教學模式。

一、“三化，一本位”教學模式的內(nèi)容

職業(yè)教育的本質(zhì)是以就業(yè)為導向的專門技術教育，它要適應市場經(jīng)濟、職業(yè)崗位的需求，滿足社會對熟練技術人才的需要。所以，“能力本位”的教學思想貫穿職業(yè)教育始終。而現(xiàn)代職業(yè)教育又是以提高學生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)為目標，以職業(yè)資格標準為依據(jù)，以實踐技能訓練為主要特征，因此，現(xiàn)代職業(yè)教育教學改革應突破舊的教學定勢，從行業(yè)入手，對社會各行業(yè)能力要求和職業(yè)崗位標準進行全面分析和研究，構建專業(yè)體系及課程框架。為此，課題組以“更新職業(yè)教育理念，深化教育教學改革”為主題的教學研究基礎上，按專業(yè)整合文化課、專業(yè)理論課、實習實訓課內(nèi)容，使文化課專業(yè)化，專業(yè)課技能化，實習課產(chǎn)業(yè)化，突顯培養(yǎng)學生能力這一本位。簡稱“三化一本位”教學模式。 “三化一本位”的教學模式，能夠實現(xiàn)從專業(yè)建設到課程設置，從教學管理到教學行為等一系列教學改革，真正體現(xiàn)職業(yè)教育就是就業(yè)教育。

二、校本教研的具體實施

１．分析崗位要求，修訂專業(yè)教學計劃。

專業(yè)教學計劃要堅持體現(xiàn)以就業(yè)為導向的原則，對課程原型、課程目標、課程結構進行修訂。要根據(jù)崗位群要求設定專門化方向，再根據(jù)專門化方向重新調(diào)整、修訂、補充核心課程，構建核心課程原型。以職業(yè)崗位標準為核心展開課程，樹立能力本位課程思想，要把專業(yè)

前沿的新知識、新工藝、新方法及時補充到專業(yè)教學計劃之中，使專業(yè)教學內(nèi)容具有適當?shù)某�前性，形成一套既相對穩(wěn)定又能適應時代需求的現(xiàn)代專業(yè)教學課程體系。具體步驟為：崗位分析——能力結構——知識結構——課程設置。課程的設置要堅持體現(xiàn)以為核心課程服務的原則層層展開。以核心課程為中心，其它課程開設以支持、支撐核心課程為目的，要強化其針對性，注重其有效性和先進性，以確保每一個學生能在一個專門化方向上掌握真正的本領。

2．整合教學內(nèi)容，修訂課程標準。

整合相近學科教學內(nèi)容，解決學科之間存在的交叉重復內(nèi)容問題，減輕學生負擔，增加實習實訓課比例，培養(yǎng)和提高學生專業(yè)技能和通用能力。要根據(jù)市場對技術變化要求，制定動態(tài)的課程標準。首先根據(jù)崗位標準確定核心課程標準，再根據(jù)核心課程標準制定其它課程標準。在課程標準制定過程中，既要注重滿足專業(yè)核心課程的需要，還要考慮到學生的終身教育及可持續(xù)發(fā)展，同時還要適應不同層次需求，使學生在掌握必要的文化課知識和專業(yè)基礎知識的同時，盡量用更多的時間進行系統(tǒng)的專業(yè)技能訓練，熟悉崗位所需要的新工藝、新方法等，培養(yǎng)學生的動手能力，為學生就業(yè)奠定基礎。

3．更新教育思想，改革教師課堂教學行為。

課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)，教師要在現(xiàn)代教育理念指導下，設計課堂教學，要將現(xiàn)代教育思想運用于課堂教學之中，運用現(xiàn)代化教學手段，增加情景教學；實物教學的比例，增強其教學的直觀性，盡最大可能提供和設計學生觀察及動手操作的機會，使學生切實感到學有所用，用有所長。文化課要打破知識體系限制，以支持專業(yè)課為目標，淡化知識產(chǎn)生過程，注重其結果在專業(yè)上應用的教學；專業(yè)課要注重實物教學，重視學生技能的培養(yǎng)，盡量減少學生在學習中的思維障礙，積極開發(fā)學生的非智力因素，突出“以學生為中心”這一先進的教育理念，激發(fā)學生學習的積極性；實習課盡可能安排頂崗

實習，這樣，既有利于學生對未來崗位技能的掌握，還能為學生帶來人生的第一份經(jīng)濟收入，激發(fā)學生愛崗敬業(yè)的積極性，更便于用人單位加深對學生的了解。教學中要充分運用行為導向教學法、主題教學法、任務驅動法、研究性學習、合作學習等各種先進的教學方法，發(fā)揮其優(yōu)勢，使職業(yè)教育教學課堂真正體現(xiàn)出職教的特色。

吉林市職業(yè)與成人教育研究指導中心

201*年4月

第二篇：中等職業(yè)學校說課稿

各位老師好：

一、說教材

《????》是??必修教材第??單元第??課題。在此之前，學生們已經(jīng)學過了??，這為本課題的學習起到了鋪墊的作用，還有本課題的理論和知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起到了承上啟下的作用。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容，結合中等職業(yè)學校學生們的認知結構及其心理特征，及社會對中等職業(yè)學校學生職業(yè)能力的要求，我制定了以下的教學目標：

1. 知識與技能目標：形成并掌握了??概念，理解??，通過??加深對??的認識。

2. 過程與方法目標：運用所學知識分析問題，解決問題。強調(diào)實踐性，以培養(yǎng)職業(yè)能力為

目標。

3. 情感與價值觀目標：讓學生能夠在民主和諧的共同生活中感受學習的樂趣。

三、說教學的重點和難點。

本著??新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：為了以后的學習，首先掌握??，其次，??是??的靈魂，所以，我認為??是教學重點。

教學難點：要學生從??觀察歸納類比聯(lián)想出??學生必須通過自己的努力尋找出??，對學生的能力要求比較高，所以我認為??是教學難點。

為了講清楚教材的重點難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法上談談。

四、說教法。

為了使學生能靈活運用所學知識，分析問題解決問題，達到觸類旁通、舉一反三的效果。在教學過程中，不僅要使學生知其然，還要使學生知其所以然。注重以學生發(fā)展為本，遵循學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的教學原則，在教師引導下創(chuàng)設情境及設置問題，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、 直觀演示法：利用圖片模型等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，

促進學生對知識的掌握。

2、 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生獨立

探索性得到中分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3、 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中

解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。

五、說學法.

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教學過程中特別注意學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正主人。這借口在指導學生學習方法和培養(yǎng)學生能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這堂課教學過程中，我注重突出重難點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性與主動性。

1、組織教學

2、 導入新課：（2-3分鐘）

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。這樣設計的依據(jù)是：一是概括了舊知識，引入了新知識，溫故而知新，調(diào)動學生的求知欲望，這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

3、 講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了的分析教材的難點，還根據(jù)教材的特點，學生以往的知識結構，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段，這些教學手段的運用可以是抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。還要注意對題目進行適當?shù)囊�申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，積累，加工，從而達到舉一反三的效果。

4、 課堂小結：（2-3分鐘）

??課堂小結的目的是強化認識，把課堂傳授的知識盡快的轉化為學生的素質(zhì)，可使學生更深刻的理解??理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性。

5、 板書設計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，并及時的體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生的理解掌握。

6、 布置作業(yè)。

針對中等職業(yè)學校學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可能使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的，我布置的作業(yè)是??

七、結束語

以上，我從說教材，說教學目標，說教學的重難點，說教法，說學法，說教學過程，說明了這堂課教什么，怎么教，為什么這樣教。這個過程中要以學生為主體，教師為主導，放手讓學生自主探索學習，主動地參與到知識的形成的整個思維過程，力求使學生在輕松、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝各位評委老師。

第三篇：中等職業(yè)學校

中等職業(yè)學校學生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規(guī)章制度，回時要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學生管理工作。學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關系到學生的思想道德素質(zhì)和 科學 文化素質(zhì)，關系到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質(zhì)量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業(yè)學校教育的難點。

論文 關鍵詞：學生管理 班主任 自我 教育自我管理 養(yǎng)成教育

一、發(fā)揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現(xiàn)學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據(jù)學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補自身的不足，完善自我�！白晕医逃�”的核心體現(xiàn)在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現(xiàn)在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發(fā)揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態(tài)度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿

足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養(yǎng)學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發(fā)揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發(fā)展起著重要的作用。 增強學生的參與意識，調(diào)動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

二、發(fā)揮班主任在學生管理中的主導作用

學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學生。要求班主任全面了解學生的思想品質(zhì)、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠對癥下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結果。一個良好的班集體必須是把學生培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結友愛的堅強集體。班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關愛學生，做好后進生幫教轉化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復的現(xiàn)象時，

班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認識。總之，班主任工作是一項全面而又復雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發(fā)揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現(xiàn)學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據(jù)學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學生對自身的約束和引導。自我管理主要體現(xiàn)在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發(fā)揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態(tài)度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養(yǎng)學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發(fā)揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發(fā)展起著重要的作用。 增強學生的參與意識，調(diào)動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

三、系統(tǒng)的對學生進行養(yǎng)成 教育 是學生管理的主要方法

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習慣的一種教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。養(yǎng)成教育是通過日常行為規(guī)范的系統(tǒng)教育與管理，培養(yǎng)適應 現(xiàn)代 化 企業(yè) 發(fā)展 需要的良好行為習慣。

1、建章立制，形成養(yǎng)成教育的可靠保障

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在中等職業(yè)學校學生管理中，制定 科學 的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據(jù)可依，也是學生自覺約束行為的鞭策。在制定規(guī)章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業(yè)學校學籍管理規(guī)定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結合學(請你繼續(xù)關注公文素材庫：m.hmlawpc.com)校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規(guī)定》《學生就業(yè)管理規(guī)定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規(guī)章制度，使學生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴格的檢查制度是培養(yǎng)良好行為的關鍵

建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規(guī)范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機并不都能產(chǎn)生正確的結果，知規(guī)范也不一定就能守規(guī)范，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習慣，而使學生最終達到“養(yǎng)成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。在常規(guī)管理中，要充分發(fā)揮學生管理職能部門、班主任、學生干部的督導作用，經(jīng)常進行檢查監(jiān)督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規(guī)范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養(yǎng)良好的行為習慣并不能僅僅靠規(guī)章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化 藝術 節(jié)活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發(fā)展。教師的一言一行，一舉一動都應是規(guī)范的、科學的。能成為學生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第四篇：中等職業(yè)學校專業(yè)目錄

《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》（201*年修訂）解讀

汪誠強

中等職業(yè)學校專業(yè)目錄

01農(nóng)業(yè)類

第五篇：中等職業(yè)學校的概念

中等職業(yè)學校

中等職業(yè)學校是實施中等職業(yè)教育的學校，學生畢業(yè)屬中專學歷。招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學歷的人員，基本學制為三年。中等職業(yè)教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓，目前是我國職業(yè)教育的主體。其定位是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)學校在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。

目前，我國中等職業(yè)學校共有三類：中專、技校、職高。 中等專業(yè)學校（簡稱“中�！保┲饕�招收初中畢業(yè)生，學制一般三年。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標是中級技術人員、管理人員和小學教師。改革開放以來（特別是近年來），培養(yǎng)目標已擴大到各類技能型人才。技工學校（簡稱“技�！保┲饕�招收初中畢業(yè)生，學制以3年為主，培養(yǎng)目標是中、初級技術工人。 職業(yè)高級中學/高級職業(yè)中學（簡稱“職業(yè)高中”、“職高”）在改革教育結構的基礎上發(fā)展起來的中等職業(yè)學校，大部分由普通中學改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學制以3年為主。培養(yǎng)目標與中等專業(yè)學校和技工學校類似，以生產(chǎn)服務一線的操作人員為主。

隨著我國現(xiàn)代化進程的加快和教育改革的推進，在教育行政部門的調(diào)控下，通過資源整合、調(diào)整布局結構和教育改革等方式，傳統(tǒng)的四類中等職業(yè)學校的辦學形式逐步趨同，培養(yǎng)目標日益接近，被通稱為“中等職業(yè)技術學�！被颉爸械嚷殬I(yè)學校”，簡稱為“中職學�！�。［46j 本文中的“中等職業(yè)學校”主要指縣級職業(yè)技術學校。

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