第一篇:班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
自我定位篇
做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,前提是:自信,心胸寬大,有責(zé)任心,熱心和愛(ài)心,為人要正直,要有強(qiáng)烈的正義感,要有一種脫俗的氣質(zhì).同時(shí),班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)要過(guò)硬,要才華橫溢,要讓你的學(xué)生對(duì)你的課,對(duì)你的才學(xué)產(chǎn)生一種信服感乃至敬仰感.
管理理念篇
一.新接一個(gè)班,首先要給這個(gè)班的學(xué)生打好底,
1.要讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,讓他們從內(nèi)心里感覺(jué)到遵守紀(jì)律是習(xí)以為常的,不遵守紀(jì)律是應(yīng)該受到批評(píng)的,并情愿接受批評(píng).這點(diǎn)雖不容易做到,即它需要班主任的長(zhǎng)期耐心細(xì)致的工作,但做到后,班級(jí)的管理就會(huì)走上軌道,方便得多了,即所謂先苦后甜.
2.讓學(xué)生懂得相互尊重和自重的道理,學(xué)生應(yīng)該尊敬老師,同學(xué)之間應(yīng)該互相尊重,原因很簡(jiǎn)單,卻又是顛覆不破的:尊重是相互的,你不尊重別人,別人就不會(huì)尊重你,同樣,如果你不自重,別人也不會(huì)尊重你.在這個(gè)班級(jí)里,如果有不尊重別人的現(xiàn)象發(fā)生,作為班主任,是絕對(duì)不允許的!
3.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,讓他們懂得對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)身邊的人負(fù)責(zé).告訴他們知道對(duì)別人負(fù)責(zé)了,是一個(gè)人成熟的標(biāo)志.
二.班主任一定要培養(yǎng)班級(jí)的正氣,要以身作則,要樹(shù)立學(xué)習(xí)以及道德上的正面典型,選班干部,一定要選正直的,責(zé)任心強(qiáng)的,好學(xué)上進(jìn)的人.同時(shí),能與那些在道德上的有問(wèn)題的人進(jìn)行最頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),堅(jiān)決打壓,絕不留情!
三.要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,讓他們懂得個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)是建立在集體利益的基礎(chǔ)上的,班集體是一個(gè)整體,班集體好了,自然會(huì)個(gè)每個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù),你自己做得好了,也會(huì)給班集體帶來(lái)榮譽(yù),大家在一起坐著,就是一個(gè)利益的共同體,心往一處想,勁往一處使,無(wú)堅(jiān)不摧,百戰(zhàn)百勝.
四.要有大局意識(shí),要下定決心維護(hù)想要學(xué)習(xí),想要上進(jìn)的學(xué)生的利益,任何人干擾他們學(xué)習(xí),絕對(duì)不行!并且給他們講明這個(gè)道理,讓全班的絕大多數(shù)人站在自己的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題.
五.無(wú)論何時(shí),對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō),都要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心,樹(shù)立學(xué)習(xí)上的榜樣,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)成績(jī)好的和進(jìn)步大的學(xué)生,形成良好的學(xué)風(fēng).
六.要把自己的班跟其他班作對(duì)比,讓學(xué)生知道自己班的優(yōu)勢(shì),夾以表?yè)P(yáng),可以讓學(xué)生產(chǎn)生向心力,從而更好地更嚴(yán)格地要求自己.
七.班內(nèi)任何一項(xiàng)舉措的實(shí)施,一定要向?qū)W生講清楚,講這樣做會(huì)對(duì)他們有什么好處,站在他們的角度考慮問(wèn)題,以便于統(tǒng)一他們的思想,讓他們站在你的角度考慮問(wèn)題,這樣做要比強(qiáng)制實(shí)施的效果好得多.比如,紀(jì)律和學(xué)習(xí)的關(guān)系問(wèn)題.
以智取勝篇(領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù))
一.班主任要始終表現(xiàn)得自信滿滿,不要讓學(xué)生看到你軟弱的一面,要讓他們看到你,就像見(jiàn)到了主心骨,見(jiàn)到了依靠.
二.班主任要在學(xué)生面前保持一種神秘感,距離感,讓學(xué)生摸不到你的脾氣秉性,讓他們對(duì)你既敬且怕.
三.要獎(jiǎng)罰分明,該獎(jiǎng)則獎(jiǎng),該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng),同樣,該罰就罰,逐漸摸索一套合適的懲罰制度,同時(shí)注意"陟罰臧否,不宜異同".對(duì)一些學(xué)校帶來(lái)的好處,少講些民主,班主任要自己決定給誰(shuí)(當(dāng)然要給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生),這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)到你能給他們帶來(lái)好處,你對(duì)他們有價(jià)值,而在他們心中,你的形象會(huì)隨之高大起來(lái),重要起來(lái).如此,班主任工作也就容易得多了.
四.班主任在做思想工作的時(shí)候,千萬(wàn)不能只說(shuō)些華而不實(shí)的大道理,要把話說(shuō)到點(diǎn)子上,說(shuō)到刀刃上,跟學(xué)生的切身利益掛鉤,比如說(shuō)他們不努力學(xué)習(xí)會(huì)造成怎樣的后果,可以這樣說(shuō)::你今天不努力學(xué)習(xí),以后你走上社會(huì)后,就沒(méi)有創(chuàng)造財(cái)富的能力,對(duì)別人就沒(méi)有利用價(jià)值,沒(méi)人愿意雇傭你為他工作,沒(méi)人愿意與你交往,走到哪里都是死胡同.反之,你就會(huì)左右逢源.
五.找學(xué)生談話要講究技巧,要揣摩學(xué)生的心理,話語(yǔ)要直指其內(nèi)心,敲打他的痛處,我相信班主任的心理要比學(xué)生的心理成熟得多,與他們談話,要完全控制整個(gè)談話局面,讓學(xué)生隨著自己的思路走,關(guān)鍵問(wèn)題,一針見(jiàn)血,讓其心服口服.
六.教育學(xué)生要多從正面教育,從正面去引導(dǎo)他們,要學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針,一有機(jī)會(huì)就給他們講些人生和做人的道理,避免枯燥乏味,可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷及一些當(dāng)代成功人物的經(jīng)歷給他們講,或者在講解古圣賢經(jīng)歷的過(guò)程中,讓他們?cè)跓o(wú)形中得到教育,如坐春風(fēng).
七.現(xiàn)在的學(xué)生很有個(gè)性,有的還有叛逆思想,班主任在此時(shí)要表現(xiàn)得更有個(gè)性,并讓他們知道他們的所謂的個(gè)性只是在耍個(gè)性,并不是真正的個(gè)性,真正的個(gè)性是建立在個(gè)人雄厚的實(shí)力的基礎(chǔ)上的,是那種練就了絕頂武功,再笑傲江湖的個(gè)性.以真?zhèn)性壓倒假個(gè)性.
八.真心地愛(ài)著你的學(xué)生,獻(xiàn)出你的全部熱情,讓他們琢磨不透你,卻又敬著你,愛(ài)著你.
總之,班主任要懂心理學(xué),要時(shí)時(shí)刻刻揣摩學(xué)生的心理,針對(duì)不同情況,思考到位,說(shuō)話到位,處理到位.與人打交道的活并不好干,但干好了也是一種藝術(shù),可以從中體會(huì)到成就感,體會(huì)到樂(lè)趣.
第二篇:班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料
四年級(jí)2班 盛秀玲
班主任工作中,有苦有累,有笑有甜,做了這份工作你才知道自己肩上所擔(dān)負(fù)的重任。我從中體會(huì)到了教育的快樂(lè),與學(xué)生真誠(chéng)相處的快樂(lè)。在快樂(lè)中我找到了自我,也從中悟出了很多。用一句我與學(xué)生們常說(shuō)的話“師生之間就要互相尊重,互相理解,互相關(guān)愛(ài)!边@句話伴隨我與學(xué)生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學(xué)校里最辛苦的人,雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事,但是使每一個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展,形成良好的個(gè)性是每一位班主任的最大愿望。
一、親近學(xué)生,研究學(xué)生。
俗話說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有愛(ài)才能教育孩子”。班主任要想接近學(xué)生、體貼和關(guān)心學(xué)生,就要讓學(xué)生先感受到你的“愛(ài)”和“親近”。作為一個(gè)班主任絕不能光是打罵教育,要學(xué)會(huì)愛(ài)。就拿我們班的楊欣茹同學(xué)來(lái)說(shuō),我剛接觸她的時(shí)候,其他方面都好,就是不按時(shí)成家庭作業(yè),考試成績(jī)總在60分上下晃動(dòng)。我思來(lái)想去,怎么幫她改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢?我請(qǐng)她擔(dān)任小組長(zhǎng),檢查其他同學(xué)的作業(yè)。大概是肩上有了壓力,也開(kāi)始寫作業(yè)了。偶爾也有一兩次不屑,我先裝作不知道,在另外的一個(gè)同學(xué)告她的狀時(shí),我故意裝出大吃一驚的樣子,深表不信,我對(duì)其他同學(xué)說(shuō):“可能是有什么其他原因吧”。我邊說(shuō)邊對(duì)楊欣茹看了幾眼,她心里已有了變化,因?yàn)樗男∧樢呀?jīng)通紅。從此后,她再也沒(méi)有不完成家庭作業(yè)的壞習(xí)慣。學(xué)(來(lái)源公文素材庫(kù):m.hmlawpc.com)習(xí)也有了上升。我覺(jué)得作為一個(gè)班主任,既要了解學(xué)生,還要研究學(xué)生,找到好的方法,那么你的教育可能就會(huì)取得事半功倍的效果。
二、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處,正確鼓勵(lì)。
“伸出十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短”。一個(gè)班級(jí)中也總會(huì)有一些行為習(xí)慣不好的學(xué)生。這就是班主任抓住教育的“時(shí)機(jī)”,再針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),選擇適合的方法和手段,在最有效的時(shí)間段內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。就會(huì)取得一定的效果。我們班有個(gè)調(diào)皮的男生叫焦宇航,這個(gè)學(xué)生很調(diào)皮,每天學(xué)生盡是告狀的,我很是生氣,就想把他趕回家去,當(dāng)我以了解才知道,他的爸爸、媽媽都不在身邊,他和奶奶一起生活,奶奶又管不住他,怎么辦?我讓他在全班同學(xué)面前做檢查、保證書(shū),沒(méi)起多大作用。后來(lái)班里要擦地了,誰(shuí)來(lái)管理呢?同學(xué)悄悄對(duì)我說(shuō)焦宇航個(gè)子大、力氣足,每天來(lái)的最早,我想了想:還不如讓他來(lái)做這份工作。在班會(huì)課上,我征求他的意見(jiàn),他聽(tīng)完后馬上點(diǎn)了點(diǎn)頭,從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)他那么高興。從此在他的管理監(jiān)督下,教室每天都是干凈整潔的。他在期末的得到了獎(jiǎng)品和全班同學(xué)的掌聲,他是那么的自豪,慢慢的他變了,成績(jī)也上升了。我覺(jué)得我抓住了一次好時(shí)機(jī),對(duì)他進(jìn)行了有效地幫助和教育,指引了他向好的方向發(fā)展,在彎路上推了他一把。
三、信任學(xué)生,尊重學(xué)生。
農(nóng)村的孩子,家長(zhǎng)只知道吃飽穿暖,從來(lái)都不關(guān)心孩子的書(shū)包里多了什么,兜里又裝了什么?孩子撒謊、不誠(chéng)實(shí)這些現(xiàn)象,家長(zhǎng)從不關(guān)心。但是這樣的事情屢屢在班里發(fā)生,而班主任也最不愿意做“警察抓小偷”游戲,有時(shí)學(xué)生的事情很難處理,無(wú)從下手,有時(shí)處理不好,也會(huì)影響孩子的一生,這是班主任最頭疼的時(shí)候。記得我們班剛開(kāi)始用鋼筆的時(shí)候,班里老發(fā)生丟鋼筆的事,我暗中一調(diào)查,終于發(fā)現(xiàn)了是誰(shuí)。我想了想,得給他留個(gè)面子,還要想辦法改正這個(gè)壞毛病,最后我決定和他我好好和他談一談。我看到他有些后悔了,就在談話結(jié)束的時(shí)候,我對(duì)他說(shuō):“你要想個(gè)好辦法,不要讓大家討厭你,希望這是最后一次,老師相信你!彼嵵氐狞c(diǎn)點(diǎn)頭,出去了。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)說(shuō)是劉龍?jiān)诓賵?chǎng)邊上
撿到的,還給了同學(xué)。班級(jí)里在沒(méi)有“小偷”出現(xiàn)了,我就覺(jué)得發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)謊,不要心急的直接端到學(xué)生的臉上,連我們大人也有出錯(cuò)的時(shí)候,更何況一個(gè)孩子,也允許他們犯一次錯(cuò)誤,但是,最主要是你怎樣去幫助他,怎樣去解決問(wèn)題,這就要求班主任要信任學(xué)生,尊重學(xué)生,有一顆愛(ài)心和寬容的心,做學(xué)生的引路人。
我覺(jué)得當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。老師這個(gè)職業(yè),不僅僅是教書(shū),更是育人,而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)尊敬的班主任,因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的班主任工作。讓我在實(shí)踐中去摸索更好的方法,行之有效的去實(shí)施,使班級(jí)工作做得更好。
第三篇:班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
人們常說(shuō):"教師是人類的靈魂工程師",那么肩負(fù)著教學(xué)與教育雙重責(zé)任的班主任就應(yīng)該是高級(jí)工程師。他的工作職責(zé)就應(yīng)該是以一個(gè)靈魂影響另一群靈魂,以一顆愛(ài)心培植一批愛(ài)心。人們又說(shuō):"教育是立國(guó)之本",那么育人應(yīng)該是教育之本,而育人的基礎(chǔ)便是塑造靈魂,塑造愛(ài)心。因此,班主任應(yīng)該是學(xué)生精神上的導(dǎo)師,是愛(ài)的承繼者和傳遞者。在多年的班主任工作中,我一直堅(jiān)持把"愛(ài)"字教育放在首位,緊緊圍繞"愛(ài)"字去"苦心經(jīng)營(yíng)",讓學(xué)生品味到愛(ài)的甜蜜,使愛(ài)永住學(xué)生心田。
一、施愛(ài)心,潤(rùn)幼苗
我國(guó)著名教育家陶行知先生非常注重愛(ài)心教育,他有"愛(ài)滿天下"的名言。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"一個(gè)好教師,首先意味著他是這樣的人,他熱愛(ài)孩子,感到與孩子交往是一種樂(lè)趣。"他還說(shuō)過(guò):"只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子。"正處于青春斷乳期和人格形成期的中學(xué)生,就好比一棵棵茁壯成長(zhǎng)的幼苗,需要健康成長(zhǎng)所必備的陽(yáng)光、雨露。如果說(shuō)家長(zhǎng)生活上的呵護(hù)是雨露,那么班主任的愛(ài)就是照耀他們成長(zhǎng)的陽(yáng)光。班主任只有將自己的愛(ài)毫無(wú)保留地獻(xiàn)給學(xué)生,棵棵幼苗才能長(zhǎng)成參天大樹(shù),一個(gè)班級(jí)才會(huì)成為一片綠色森林。
(一)生活上給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)
科學(xué)管理、嚴(yán)格管理,建立良好的班級(jí)秩序,已形成共識(shí)。可我認(rèn)為,這種"嚴(yán)格"只有建立在"關(guān)愛(ài)"之上,才能發(fā)揮更大的管理效能,否則只會(huì)造成學(xué)生的逆反心理。作為一名班主任,在嚴(yán)格管理之余,要讓學(xué)生得到更多的關(guān)愛(ài)。每到雨天,總會(huì)在班級(jí)多說(shuō)幾句,提醒大家注意上學(xué)時(shí)間,騎車要注意安全,有沒(méi)有帶雨具,有時(shí)會(huì)悄悄地給遠(yuǎn)方的學(xué)生買點(diǎn)早餐。每到天氣有變化,時(shí)不時(shí)地提醒加一點(diǎn)衣服。還經(jīng)常讓父母不在身邊的學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家的表現(xiàn),檢查一下他們的個(gè)人衛(wèi)生,包括洗澡、理發(fā)、換衣服等。這些細(xì)小的言行,拉近了師生間距離,讓學(xué)生感受到了濃濃的愛(ài)意。一位學(xué)生在作文中寫到:"我的班主任對(duì)我們細(xì)致入微的關(guān)懷,讓我今生難忘,為了報(bào)答班主任的關(guān)愛(ài),我們就應(yīng)該表現(xiàn)出色,為她爭(zhēng)光,不讓她生氣。我發(fā)現(xiàn)她有時(shí)真象我的母親。"
(二)心理上給學(xué)生更多的慰籍
別林斯基曾說(shuō)過(guò):"愛(ài)是教育的工具,也是鑒別教育的尺度","愛(ài)是打開(kāi)心靈的鑰匙","愛(ài)的有多深,工作就有多細(xì)致,效果就有多好"。在班主任工作中,我們常常遇到這樣一些學(xué)生,有的沉默寡言、性格內(nèi)向;有的高高在上、自以為是。從心理的角度說(shuō),他們都屬于有心理障礙的"病人",只有打開(kāi)他們緊緊關(guān)閉的心靈之門,才能讓他們健康成長(zhǎng),融入社會(huì)。"愛(ài)"是打開(kāi)這扇心靈大門的鑰匙。其實(shí)這類學(xué)生在心理上比其他同學(xué)更希望得到關(guān)愛(ài),更渴望與別人溝通。只要我們曉知以理,動(dòng)之以情,他們就能夠與其他學(xué)生正常溝通,教育的效果也就事半功倍。我班有位學(xué)生,成績(jī)不錯(cuò),但由于他在家中的特殊地位(唯一的男孩),很是嬌寵,為人自私,凡事以自我為中心,聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn),也不愿為集體服務(wù)。對(duì)待這樣的學(xué)生,我沒(méi)有一味地批評(píng),而是以細(xì)致的工作去感化他,經(jīng)常找他談心,談他的學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好,進(jìn)而讓他談對(duì)周圍人的評(píng)價(jià),對(duì)班級(jí)同學(xué)的認(rèn)識(shí),與他探討人與人的關(guān)系,還有意無(wú)意布置一些班級(jí)任務(wù)給他做,讓他去尋找合作伙伴。一學(xué)期下來(lái)以后,很多同學(xué)都成了他的好朋友,他很少說(shuō)瞧不起誰(shuí)的話,也沒(méi)有同學(xué)到我面前說(shuō)不愿和他一組了。顯然,他身上的壞毛病基本上克服了。
我班還有一名學(xué)生,初一時(shí)品學(xué)兼優(yōu),但初二時(shí)因?yàn)榧彝プ児,父母離異,性格突然變得孤僻起來(lái),成績(jī)也一落千丈。我認(rèn)為要提高這位學(xué)生的成績(jī),關(guān)鍵是要解決他思想上的疙瘩,讓他感覺(jué)到處處都有愛(ài)。針對(duì)這一情況,我讓他把自己的真實(shí)想法用日記的形式寫下來(lái),在日記本上和他溝通、交流,并主動(dòng)和這位同學(xué)的母親聯(lián)系,讓她常來(lái)學(xué)?春⒆樱押⒆拥娜沼浗o母親看,讓母親也把自己的想法了寫給孩子看,經(jīng)過(guò)這樣耐心細(xì)致的交流,這位同學(xué)終于明白,應(yīng)該振作精神,從黑暗的陰影中走出來(lái)。"愛(ài)"融化了堅(jiān)冰,"愛(ài)"豐盈了學(xué)生的心靈。
二、激愛(ài)心,塑班貌
我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森《論系統(tǒng)工程》中指出:"在現(xiàn)代高度組織起來(lái)的社會(huì),復(fù)雜的系統(tǒng)幾乎無(wú)所不在;任何一種社會(huì)活動(dòng)都會(huì)形成一種系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)的組織建立、有效運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)成為一項(xiàng)系統(tǒng)工程。"育人工程是一項(xiàng)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程。建立一個(gè)良好的班集體,營(yíng)造健康向上的班風(fēng)班貌,用環(huán)境約束人,用環(huán)境影響人,可以有效地提高教育成功率。如何營(yíng)造健康向上的班風(fēng)班貌,激發(fā)每位同學(xué)的愛(ài)心,讓班級(jí)成為"愛(ài)"的海洋,讓每位同學(xué)都感受"愛(ài)"的溫暖是其中必不可少的一環(huán),也是最關(guān)鍵的一環(huán)。
(一)召開(kāi)主題班會(huì),由自豪而愛(ài)集體。"良好的開(kāi)端等于成功的一半"。在新一屆學(xué)生入學(xué)之初,開(kāi)好頭,起好步,有利于樹(shù)立良好的班風(fēng)班貌。在升學(xué)時(shí)學(xué)生要擇校,在分班時(shí)學(xué)生要擇班,原因是學(xué)生都以能分到一個(gè)好的學(xué)校、好的班級(jí)而自豪。在新生入學(xué)的第一周,我先給他們開(kāi)一個(gè)"我愛(ài)我班"的主題班會(huì)。我給同學(xué)介紹學(xué)校的優(yōu)秀班風(fēng),介紹我班各位授課教師的輝煌業(yè)績(jī),介紹班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生,當(dāng)然,也要"推銷"一下自己,讓學(xué)生感到能來(lái)到這個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)是一種榮耀。然后再介紹學(xué)校的校規(guī)、校紀(jì),班級(jí)的班訓(xùn),班主任老師對(duì)這個(gè)新集體的要求和班級(jí)建設(shè)的目標(biāo),讓每位學(xué)生在自豪之余,又大吃一驚到有一種責(zé)任感、使命感,認(rèn)識(shí)到努力的方向。
(二)培育學(xué)生的特長(zhǎng),由自信而愛(ài)集體。心理學(xué)告訴我們,每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值,不能幻想用一個(gè)截然統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去"修理"個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生群眾,更不能用成績(jī)的好壞作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作為班主任應(yīng)注重每位同學(xué)的特長(zhǎng),看到每位同學(xué)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生感覺(jué):雖然我不是最好,但我可以在某一方面比別人做得更好。我班徐爽同學(xué)愛(ài)好美術(shù),寫得一手好美術(shù)字,我就讓她負(fù)責(zé)黑板報(bào),積極鼓勵(lì)她參加校美術(shù)比賽;張陸涵同學(xué)心靈手巧,愛(ài)好廣泛,愛(ài)搞小制作,我經(jīng)常要她把自己制作的小工藝品帶到班級(jí)來(lái)展覽。這些活動(dòng)讓她看到了自己的價(jià)值,愿為班級(jí)做更多的事。胡勐、吳凡、王浩、蔣濤等幾名男同學(xué)愛(ài)打籃球,我特意為他們和別的班組織了一場(chǎng)籃球?qū)官,叫全班同學(xué)都為他們吶喊助威,結(jié)果這場(chǎng)比賽雖然輸了,但他們從同學(xué)們的助威聲中找了自信,使他們感覺(jué)出了老師和全體同學(xué)對(duì)他們的鼓勵(lì)和信心,讓他們也因此事而更加愛(ài)這個(gè)集體了。
(三)組織大型活動(dòng),由自律而愛(ài)集體。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)以班級(jí)為單位組織各類大型活動(dòng)。舉辦這些活動(dòng),一方面可以檢驗(yàn)各班各項(xiàng)工作開(kāi)展的成效,另一方面也是各班塑造班風(fēng)班貌的最佳時(shí)機(jī)。心理學(xué)上有句名言:成就感是促人奮進(jìn)的動(dòng)力源泉。成年人如此,未成年人也是如此。對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō),能夠代表班級(jí)參加活動(dòng),是一種成就;能夠在活動(dòng)中獲得好成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光,更是一種成就。因此,學(xué)生們一般都會(huì)很重視這樣的活動(dòng),尤其是在文化課學(xué)習(xí)上有一定差距的學(xué)生。在組織這類活動(dòng)時(shí),我一方面精心準(zhǔn)備,排出最佳陣容,力爭(zhēng)取得好成績(jī);另一方面又有目的讓幾位重點(diǎn)教育對(duì)象參加活動(dòng),并讓他們感到參加活動(dòng)機(jī)會(huì)來(lái)之不易,從而嚴(yán)格要求自己,努力為班級(jí)爭(zhēng)光。由于準(zhǔn)備充分,學(xué)生參與踴躍,我班在學(xué)校組織的各類活動(dòng)中不斷取得好成績(jī)。更重要的是,由于在活動(dòng)中我調(diào)動(dòng)了每一名同學(xué)的積極性,大家都有一種"軍功章里也有我的一半"的成就感,因而更加珍惜班級(jí)所取得的榮譽(yù),在平時(shí)言行中努力約束自己,不做有損班級(jí)榮譽(yù)的事,這樣良好的班風(fēng)班貌就自然形成了。
從事工作多年,我深深體會(huì)到班主任工作是一門藝術(shù),要使這門藝術(shù)日臻完美,最關(guān)鍵的便是一個(gè)"愛(ài)"字--無(wú)私施予自己的"愛(ài)心",讓學(xué)生感受被愛(ài)的溫暖;努力激發(fā)學(xué)生的"愛(ài)心",讓學(xué)生體會(huì)給予的快樂(lè)。只要我們每一名教育工作者都有一顆愛(ài)心,并教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)別人,我們的教育工作就會(huì)取得更大的成功,我們的社會(huì)就會(huì)變得更加美好。
夏元霞
二〇一四年九月六日
第四篇:班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
班主任工作要突出“人·情·理·實(shí)”
—范曉芬
班主任工作擔(dān)任了幾年,說(shuō)經(jīng)驗(yàn)還是談不上,只能簡(jiǎn)單介紹一下做法。
一、堅(jiān)持“以人為本”的原則。
增強(qiáng)育人意識(shí),給孩子真正的理解與關(guān)愛(ài),用孩子的眼光看孩子的心,想孩子,給每個(gè)孩子平等的機(jī)會(huì),讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路。
學(xué)生正值花季,調(diào)皮、愛(ài)玩是天性,孩子身上常出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤,缺點(diǎn)是難免的,也是正常的,盡管總給老師帶來(lái)麻煩,令人不高興,但都有天然的合理性。這時(shí),我就盡力與孩子們縮短心理的距離,用孩子的眼光去看孩子,每個(gè)班主任都應(yīng)該具有愛(ài)孩子的心,為此,我常擠出時(shí)間和學(xué)生們一起看他們喜歡的動(dòng)畫片,為了能設(shè)計(jì)出孩子們喜歡的活動(dòng),我到處尋找,搜集孩子關(guān)心的話題。常和學(xué)生聊天,了解他們的需要,與學(xué)生之間架起了一座心靈的橋梁。
二、堅(jiān)持“以情為依”的做法。
師生情相依,活動(dòng)情相寄,只有動(dòng)之以情,才能曉之以理,才能更好地尋之以行。 我知道,老師要想以情感人,首先自己要有情,工作中,生活中教學(xué)中處處,時(shí)時(shí)心中裝著孩子,關(guān)注著他們的一言一行,常組織各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人,也就是關(guān)心自己的行為作風(fēng)。
三、堅(jiān)持“以理為理”的宗旨。
以理論為依據(jù),自覺(jué)實(shí)踐,提高水平。
為提高自己的管理水平,為了適應(yīng)新時(shí)期的教育形式,在工作中常嚴(yán)格要求自己,掌握一些學(xué)習(xí)材料,多總結(jié)勤動(dòng)筆,善于用理論指導(dǎo)實(shí)踐,提高工作水平。
四、堅(jiān)持“以實(shí)為的”的工作原則。
追求班級(jí)工作的實(shí)效性,是教育的最終目的。
為了學(xué)生在教育中有所得,有所獲,在工作中我始終把“實(shí)”字牢記心里,并作為自己追求的目標(biāo)。愛(ài)過(guò)方知情濃,班主任工作讓我領(lǐng)悟了愛(ài)之深,情之濃,和孩子們?cè)谝黄,我似乎總擁有一顆永遠(yuǎn)年青的心。我希望在班主任工作中發(fā)揮自己的更多的熱,更希望自己的工作永遠(yuǎn)能夠給孩子帶去快樂(lè)。
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第五篇:班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
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時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束。我就這一學(xué)期班主任工作作如下總結(jié)。
一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài),營(yíng)造溫馨班級(jí)
一個(gè)班,關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果,這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢?
1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生
在班級(jí)管理中,我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注,更多的投入。在班集體中,我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛,讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理,讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的徐洋洋吧,因?yàn)樘焐磻?yīng)慢,動(dòng)作慢,再加上父母離異,無(wú)人管教。他很貪玩,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),沒(méi)過(guò)幾天,他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“懶洋洋“,年輕的我有時(shí)也真是氣極了,但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè),聽(tīng)到他正大聲給同學(xué)們講笑話,大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給他起了個(gè)綽號(hào)“喜洋洋”,當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說(shuō):“沒(méi)想到徐洋洋這么會(huì)講笑話,這么愛(ài)笑,如果我們大家多去督促他,指導(dǎo)他完成作業(yè),相信他完成作業(yè)后會(huì)是更加的喜氣洋洋,大家能聽(tīng)到更多的笑話。”這令他感到很意外,馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后,大家都熱情地幫助他,我也時(shí)時(shí)提醒他,他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。
這學(xué)期,我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他,更是讓他喜氣洋洋,信心百倍。我認(rèn)為,這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法,用百分之百的熱情,去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。
2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。
優(yōu)等生,誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱,?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患,
對(duì)這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人,做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品要優(yōu),心胸要廣,心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只能在理智深沉的愛(ài)之中,嚴(yán)格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點(diǎn),揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛(ài)中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的積極因素,正確對(duì)待他們的反復(fù),始終如一地尊重、理解、信任他們。比如,我們班的張城超,他學(xué)習(xí)成績(jī)一般,但很關(guān)心集體,家里是賣花的,說(shuō)起花,他便頭頭是道,我就讓他當(dāng)“花卉栽培員”。在他的精心護(hù)理下,如今教室里的小桃樹(shù)已長(zhǎng)滿了櫻桃般大小的小桃子。
二、實(shí)施自我管理,培養(yǎng)管理能力。
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此,我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”,有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求,及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化,不斷提高要求,引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。
1、建立值日班長(zhǎng)制。
按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng),班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律,督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事,記載班務(wù)雜志,檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)了他們的才能,班組的自我管理得到了加強(qiáng),班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
2、民主改選班干部。
為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講,再由學(xué)生無(wú)記名投票,民主選舉,組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì),又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人
和集體的位置,正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長(zhǎng)管理班級(jí),負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作,并記錄工作情況。
3、事事落實(shí)到個(gè)人。
明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置,擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作,人人都為集體作貢獻(xiàn),人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中,使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”,覺(jué)察到自己的利益所在,從而形成責(zé)任意識(shí)。
走進(jìn)我們班,也許你會(huì)感覺(jué)不那么美觀大方,墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺(jué)得很自豪,因?yàn)檫@些,都是學(xué)生在班干部的帶領(lǐng)下,自己做的,沒(méi)有一樣經(jīng)過(guò)我的手。我想:這些在別人眼中并不美觀的東西,在他們眼里卻是那么美好,因?yàn)槟鞘撬麄兊慕茏鳌?/p>
三、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì),增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì),我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣,才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此,我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。
1、人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手(我依據(jù)學(xué)生的可比性,稍作調(diào)整)。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后,誰(shuí)輸,輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“萬(wàn)里馬”送給對(duì)方,以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。有一次,我們班的徐小剛語(yǔ)文單元測(cè)驗(yàn)考完之后,迫不及待地來(lái)問(wèn)我分?jǐn)?shù),當(dāng)他知道他考了67分,而他的對(duì)手徐李剛考了63分,比他低4分。他一蹦三尺高,沖出辦公室,邊跑邊喊:“徐李剛,你得送我一匹馬……”沒(méi)過(guò)幾天,他又來(lái)找我,告訴我他要換競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手了,因?yàn)樗^(guò)了徐李剛。通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng),優(yōu)等生更優(yōu),基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后,奮起直追,進(jìn)步也較快。
2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)
除了個(gè)人競(jìng)賽,我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”,“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等,分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
四、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴。
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”因此我努力做到以下兩點(diǎn):
1、好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生
教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí),班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,參加中文函授,參加計(jì)算機(jī)考試,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上課,喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生。
俗話說(shuō):“嚴(yán)是愛(ài),松是害,不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生,嚴(yán)格要求他們,但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔,我高興,因?yàn)槲沂且粋(gè)班主任。
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