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呼喚探索與創(chuàng)新--讀《我獨(dú)自走過中國(guó)》有感

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呼喚探索與創(chuàng)新--讀《我獨(dú)自走過中國(guó)》有感呼喚探索與創(chuàng)新--讀《我獨(dú)自走過中國(guó)》有感江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)高一黃玉婷一口氣讀完手中的書,不由得心潮澎湃:了不起,了不起!波蘭女孩多明尼卡?芭蘭,一名哈佛大學(xué)學(xué)生,在完全不懂中文的情況下,獨(dú)自由伊斯坦布爾經(jīng)烏茲別克和哈薩克,向東,穿越天山、黃土高原和沙漠到北

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呼喚探索與創(chuàng)新--讀《我獨(dú)自走過中國(guó)》有感

呼喚探索與創(chuàng)新
--讀《我獨(dú)自走過中國(guó)》有感

江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)高一 黃玉婷
一口氣讀完手中的書,不由得心潮澎湃:
了不起,了不起!
波蘭女孩多明尼卡?芭蘭,一名哈佛大學(xué)學(xué)生,在完全不懂中文的情況下,獨(dú)自由伊斯坦布爾經(jīng)烏茲別克和哈薩克,向東,穿越天山、黃土高原和沙漠到北京,再經(jīng)深圳、香港轉(zhuǎn)往臺(tái)灣。有幾個(gè)人敢這樣做?她能在夜幕中一個(gè)人騎車進(jìn)入沙漠,到達(dá)陽(yáng)關(guān);她能挨著饑渴爬上司馬臺(tái)長(zhǎng)城的最高點(diǎn);她能忍著病痛玩遍紫禁城;她甚至能尋找到天山盡頭的小教堂去住宿……這已經(jīng)不是一般意義上的旅游,它帶有探索的意味。那么,是什么使她決心這樣做并能堅(jiān)持下來?我想是因?yàn)槎嗝髂峥ň哂幸环N百折不撓的毅力,更有一種勇于探索創(chuàng)新的精神。
這個(gè)金發(fā)女孩移民美國(guó)四年就進(jìn)入哈佛大學(xué)社會(huì)學(xué)系。她精通五國(guó)語(yǔ)言,曾志愿去波士頓貧民區(qū)及斯洛伐克教書。去烏茲別克斯坦做學(xué)問又獲歐奈爾國(guó)際研究獎(jiǎng)學(xué)金。此后便獨(dú)自走過中國(guó)。其實(shí)哈佛約有百分之七十的學(xué)生曾出過國(guó)。哈佛也鼓勵(lì)學(xué)生外出,越偏僻越好,甚至有獎(jiǎng)學(xué)金贊助。多明尼卡的中亞、中國(guó)之行,就是這種鼓勵(lì)的產(chǎn)物。只有在實(shí)踐中,才能獲得豐富的人生體驗(yàn),積累豐富的人文素養(yǎng),養(yǎng)成豁達(dá)的人生態(tài)度。哈佛之所以具有如此活力,如此聲譽(yù),應(yīng)該是與它包括鼓勵(lì)探索在內(nèi)的許多教學(xué)方法分不開的。
與這位哈佛女生相比,中國(guó)的家庭和學(xué)校是不是把孩子寵得太嬌,教得太死了?一個(gè)中國(guó)學(xué)生,在語(yǔ)言不通且只帶了少量錢的情況下,是否敢獨(dú)自走進(jìn)哪個(gè)國(guó)家?中國(guó)的老師家長(zhǎng)們,又放得下心讓孩子這樣做嗎?古人教誨道:讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。然而,又有幾個(gè)人能“背著書包走天涯”呢?恐怕只是天天把頭埋進(jìn)課本中罷了。
中國(guó)學(xué)生在國(guó)際數(shù)理化奧林匹克競(jìng)賽上屢屢摘金奪銀,但要說到發(fā)明創(chuàng)造,能達(dá)到“世界級(jí)”水平的恐怕為數(shù)不多。青少年正處在最富想象、最有創(chuàng)新精神的年齡段,為什么中國(guó)青少年在這方面的靈感枯竭了呢?中國(guó)的孩子不用功嗎?椐統(tǒng)計(jì)中國(guó)學(xué)生用于學(xué)習(xí)的時(shí)間在世界上排首位。
我想,怕吃苦是探索創(chuàng)新的敵人,而中國(guó)的不少青少年就怕吃苦。在一次中日合辦的野營(yíng)拉練中,中國(guó)學(xué)生受不了長(zhǎng)途跋涉之苦而中途退出了,日本的學(xué)生則沒有一個(gè)退出的,再苦再累也都堅(jiān)持到最后。相形之下,中日青少年在吃苦耐勞方面的差距多么明顯。
同時(shí),沉重的負(fù)擔(dān),枯燥的學(xué)習(xí)也束縛了學(xué)生們渴望自由和創(chuàng)新的思想。試想,如果哈佛也因其是名校而對(duì)學(xué)生施以重壓,抑制了學(xué)生的思維,那么哈佛還是哈佛嗎?如果多明尼卡也因?yàn)檫M(jìn)了哈佛而對(duì)壓力與競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生恐懼,不思探索創(chuàng)新,她又怎能擁有這般人生?須知許多東西不是學(xué)校課本上所能學(xué)到的,必須親自嘗試后方能知曉。
讀了《我獨(dú)自走過中國(guó)》,感動(dòng)之余,我靜靜地深思著,我想,對(duì)每一個(gè)人來說,一樣的青春會(huì)有不一樣的內(nèi)涵,也會(huì)有不同的人生歷程。但不管怎樣,唯有不斷探索與創(chuàng)新的
人生才是精彩的人生。而這對(duì)于缺少創(chuàng)新精神的中國(guó)學(xué)生來說,無(wú)疑會(huì)有更大的借鑒意義。
點(diǎn)評(píng)
讀后感貴在感受獨(dú)特、深刻,最好能點(diǎn)擊時(shí)弊、振聾發(fā)聵。黃玉婷同學(xué)這篇作文基本達(dá)到了這一要求。全文有感而發(fā),以呼喚、追求“探索與創(chuàng)新的人生”為論題,由贊嘆多明尼卡不同凡響的探索精神起筆,進(jìn)而聯(lián)系個(gè)人行為背后的鼓勵(lì)探索、創(chuàng)新的教育思想,通過有力的對(duì)比論證,剖析了中國(guó)當(dāng)前教育中存在的某些弊端,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),說理充分,氣勢(shì)充沛,讀來足以發(fā)人深省。

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