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高效課堂教學(xué)匯報(bào)材料

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-22 08:47:35 | 移動(dòng)端:高效課堂教學(xué)匯報(bào)材料

第一篇:高效課堂教學(xué)匯報(bào)材料

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):大家好!首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)。

幾年來,我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,在社會(huì)各界人士的大力支持下,經(jīng)過全體師生的共同努力,教學(xué)成績(jī)實(shí)現(xiàn)了邯鄲縣七連冠,學(xué)校獲得“邯鄲縣教學(xué)評(píng)估先進(jìn)單位”、“邯鄲縣教學(xué)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

盡管取得不錯(cuò)的成績(jī),但是,我一直對(duì)素質(zhì)教育在不斷思考,也對(duì)目前教育現(xiàn)狀做了認(rèn)真地調(diào)查研究,并結(jié)合我校實(shí)際對(duì)今后如何進(jìn)行教育改革和創(chuàng)建高效課堂、促進(jìn)素質(zhì)教育做了一些有益探索。

一、 當(dāng)前教育現(xiàn)狀使我們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建新課堂勢(shì)在必行。

目前的基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系,其課堂教學(xué)目標(biāo)更多的表現(xiàn)為“知識(shí)導(dǎo)向型目標(biāo)”,追求讓學(xué)生掌握更多更難的知識(shí),而忽略了強(qiáng)調(diào)能力體系。“知識(shí)導(dǎo)向型”課堂教學(xué)對(duì)知識(shí)的選擇以“夠多夠難”為原則,因?yàn)槲覀兛偸窍嘈,學(xué)習(xí)的過程就像蓋大樓,在基礎(chǔ)教育階段就像是打地基,一定要把地基夯實(shí)。殊不知,人的大腦不是沒有生命力的地基,夯的太實(shí)就把大腦塞滿了,大腦也就難有自由轉(zhuǎn)動(dòng)的空間了。

課堂教學(xué)中應(yīng)使知識(shí)與能力同步發(fā)展,在傳授知識(shí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。其目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我認(rèn)為“能力導(dǎo)向型”課堂,能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)所需要的興趣、好奇心和探究能力等,它以知識(shí)學(xué)習(xí)為手段,側(cè)重于培養(yǎng)可以普遍遷移的能力。這樣不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)”了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),而且還培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力,使學(xué)生的思維能力、探究學(xué)習(xí)能力都得到發(fā)展。

中小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該更重視選取其中最基本、最核心、最具有構(gòu)建和遷移價(jià)值的部分,借此讓學(xué)生從浩瀚如海的知識(shí)漩渦中跳出來,節(jié)省出大量的時(shí)間去進(jìn)行思維的訓(xùn)練與發(fā)展。教師不能把學(xué)生的能力和思維發(fā)展控制在一堂課的“進(jìn)度”中,判定一堂課是否有效的標(biāo)準(zhǔn)也不是看課堂秩序是否好、學(xué)生是否最后都齊刷刷地掌握了某一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而是看學(xué)生在課堂上是否積極活躍、是否在質(zhì)疑在困惑、是否在思考在探究。

知識(shí)與能力相統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo),光靠老師的“講”是不能解決問題的。以為教師的“講”是講不出學(xué)生的能力的。能力是靠在學(xué)生在學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中自己鍛煉、獲得和發(fā)展起來的。因此,教師在課堂教學(xué)

中最重要的職責(zé),是合理有效的組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、 領(lǐng)導(dǎo)重視,實(shí)踐探究,創(chuàng)建高效“3+1教學(xué)模式”

我校在周超群校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,經(jīng)過多次探究,根據(jù)我校實(shí)際教學(xué)情況,制定了我校高效課堂教學(xué)模式為“3+1”教學(xué)模式。所謂“3+1”教學(xué)模式即課堂教學(xué)“三段論”加一次課后鞏固練習(xí)。所謂“三段論”是指課堂教學(xué)中“提出實(shí)踐問題、解決實(shí)踐問題、總結(jié)反思”三個(gè)步驟:所謂“一”是指布置一次實(shí)踐性作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)和能力及教師對(duì)完成情況的評(píng)價(jià),具體解釋如下:

首先,“提出實(shí)踐問題”環(huán)節(jié),要求同學(xué)科教師進(jìn)行集體備課,集思廣益,提出能夠讓學(xué)生感興趣的實(shí)踐問題,從而激發(fā)同學(xué)們解決實(shí)際問題的積極性,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)解決這個(gè)問題所需的相關(guān)知識(shí)的渴求。

其次,“解決問題環(huán)節(jié)”,把學(xué)生需要的知識(shí)告知,途徑不一,或書本、或網(wǎng)絡(luò)、或老師、或同學(xué)等,當(dāng)然如果是課堂教學(xué)則以書本為主。通過討論,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決所提出的實(shí)踐問題,教師巡視并提供幫助。

最后,由教師檢查解決問題的情況進(jìn)行總結(jié),包括知識(shí)、方法、同學(xué)之間的協(xié)作等,并給同學(xué)們的學(xué)習(xí)和解決問題的過程、方法、能力進(jìn)行評(píng)價(jià),指出不足,提出建議,認(rèn)真反思,促其進(jìn)步。

但是,知識(shí)的掌握和能力的訓(xùn)練不是課堂45分鐘能解決的,所以“一”是指課后還需要我們布置一些實(shí)踐性的作業(yè),去復(fù)習(xí)、鞏固、發(fā)展。因?yàn)榫唧w情境不一樣,教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)的完成情況還要進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)、總結(jié),從而鞏固提高,形成隨身能力。

作為課堂“三段論”的時(shí)間分配應(yīng)該為10:25:10,但是應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際情況具體分析,一般來講,盡量縮短提出問題時(shí)間,給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行討論分析交流,鍛煉其獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。

三、回顧過去,展望未來,制定我校201*年的工作謀劃

輝煌的歷史已經(jīng)過去

,展望未來,我們信心百倍。經(jīng)過研究現(xiàn)制定201*年我們進(jìn)一步深化課堂教學(xué)計(jì)劃,形成適合學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升、獲得教師廣泛認(rèn)同的教學(xué)模式,促進(jìn)教育教學(xué)成績(jī)大幅提升。主要從以下幾個(gè)方面抓起:

一、課堂教學(xué)

1、目標(biāo):完善教學(xué)常規(guī)制度,規(guī)范備課、上課、輔導(dǎo)、反思的過程管理、指導(dǎo)。

2、措施:

(1)備課

這一環(huán)節(jié)包括教師備課、編制導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生預(yù)習(xí)。教師備課重點(diǎn)突出集體備課,集眾人智慧,把導(dǎo)學(xué)案?jìng)渚黾?xì),為此,我們將進(jìn)一步完善集體備課要求,更加合理地安排集體備課,增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性。以保證學(xué)生順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

(2)上課

這一環(huán)節(jié)包括教師和學(xué)生的課堂行為。本學(xué)期的新課堂創(chuàng)建工作,要以“動(dòng)靜結(jié)合”為我們的追求目標(biāo)。在保證學(xué)生展示碰撞的同時(shí),要給學(xué)生留有余地,讓學(xué)生有思維沉淀的過程,在“3+1”的教學(xué)模式上,進(jìn)一步探索不同學(xué)科的不同課堂教學(xué)模式及課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),力求華美而不浮艷,實(shí)效而不取寵,鮮活而不造作。

(3)輔導(dǎo)

這一環(huán)節(jié)包括教師的課后輔導(dǎo)和學(xué)生課下復(fù)習(xí)。對(duì)教師的課后輔導(dǎo),我們要逐步規(guī)范,改革現(xiàn)有的課后輔導(dǎo)模式,在跟進(jìn)式輔導(dǎo)的同時(shí),要保證“個(gè)別化”落到實(shí)處,創(chuàng)新模式,探索在單位時(shí)間內(nèi)讓更多需要接受輔導(dǎo)的孩子能夠都能滿足需求,實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)的高效。對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí),要進(jìn)一步提出詳實(shí)的指導(dǎo)建議,使學(xué)生能夠做到自覺復(fù)習(xí)、有效復(fù)習(xí)。

(4)反思

這一環(huán)節(jié)包括教師的反思和學(xué)生的反饋。師生的反思要落實(shí)到筆頭上。導(dǎo)學(xué)案中專門設(shè)置了“反思”的流程,強(qiáng)調(diào)反思要落實(shí)到筆頭上。。通過多種反饋形式(提問、檢測(cè)等)掌握學(xué)生是如何學(xué)的、學(xué)的如何。

二、教師專業(yè)發(fā)展

1、目標(biāo):以建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校為契機(jī),加強(qiáng)校本培訓(xùn),提高教師專業(yè)水平。全面提升師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。通過課堂的變革,發(fā)展好每一位教師。

2、措施:

(1)強(qiáng)化校本培訓(xùn)

立足學(xué)校實(shí)際,充分利用專家講座,同伴互助,讀書反思,開展“校本教研”、“教師論壇”、“反思交流”、“課例研究”等活動(dòng),為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

(2)規(guī)范“傳幫帶”,充分發(fā)揮骨干教師的表率作用。

發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用,盡快提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng),推動(dòng)青年教師成長(zhǎng)。安排專門時(shí)間,由學(xué)科帶頭人和骨干教師現(xiàn)場(chǎng)做課,示范觀摩,組織專門的教研活動(dòng),說課、評(píng)課,使其寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人格魅力發(fā)揮最大限度的輻射作用,進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校整體師資水平的提高。

第二篇:初中化學(xué)高效課堂教學(xué)體會(huì)匯報(bào)材料

初中化學(xué)高效課堂教學(xué)體會(huì)匯報(bào)材料

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率,教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性,而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受,順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法:

一、精講多練,提高教學(xué)效率

精講,就是配合教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn),帶過一般,設(shè)疑破難,為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一,練要練到點(diǎn)子上,精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐,以達(dá)到真正掌握知識(shí),舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中,只要合理地安排知識(shí)體系,通過精講多練,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性,使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,從而提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中,如若要提高課堂教學(xué)效率,就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑,提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識(shí)加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率

九年級(jí)的學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng),他們對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,往往有濃厚的興趣。因此,在化學(xué)課堂教學(xué)中,教師就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高課堂效率。首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想,形成積極思考的氛圍,從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),在學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo),把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣,轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾

正學(xué)生不正確的操作方法,指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)既掌握了知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。

提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運(yùn)用。我相信,只要我們教學(xué)手段和方法運(yùn)用恰當(dāng)了,我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。

二〇一四年十月十日

第三篇:初中化學(xué)高效課堂教學(xué)體會(huì)匯報(bào)材料

初中化學(xué)高效課堂教學(xué)體會(huì)匯報(bào)材料

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率,教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性,而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受,順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法:

一、精講多練,提高教學(xué)效率

精講,就是配合教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn),帶過一般,設(shè)疑破難,為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一,練要練到點(diǎn)(請(qǐng)關(guān)注m.hmlawpc.com)子上,精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐,以達(dá)到真正掌握知識(shí),舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中,只要合理地安排知識(shí)體系,通過精講多練,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性,使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,從而提高課堂教學(xué)效率

在課堂教學(xué)中,如若要提高課堂教學(xué)效率,就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑,提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識(shí)加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率

九年級(jí)的學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng),他們對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,往往有濃厚的興趣。因此,在化學(xué)課堂教學(xué)中,教師就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高課堂效率。首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想,形成積極思考的氛圍,從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),在學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo),把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣,轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾

正學(xué)生不正確的操作方法,指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)既掌握了知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。

提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運(yùn)用。我相信,只要我們教學(xué)手段和方法運(yùn)用恰當(dāng)了,我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。

二〇一四年十月十日

第四篇:“高效課堂的研究”教學(xué)工作匯報(bào)材料

根據(jù)教體局和中心校辦學(xué)理念,為進(jìn)一步深化教學(xué)改革,提高辦學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高,我校全體任課教師,圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細(xì)致深入地研究活動(dòng),提高了課堂教學(xué)效率,逐步實(shí)現(xiàn)了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們的具體做法是:

一、更新備課,提高課堂實(shí)效。

教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個(gè)人二次備課相結(jié)合的方法。集體備課根據(jù)學(xué)期初確定的重點(diǎn),設(shè)計(jì)內(nèi)容要做好、做深、做精。教師個(gè)人二次備課是完善、細(xì)化過程,是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,修改教學(xué)方式,修改教學(xué)環(huán)節(jié);是教學(xué)細(xì)節(jié)的備課。教學(xué)后寫出反思?偟捏w驗(yàn)是教師掌握重點(diǎn),了解教材,教學(xué)有方,提高了教學(xué)效果。

二、強(qiáng)化高效課堂的研究,濃厚教研氛圍。

第一步,組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“高效課堂”的有關(guān)資料,明確了“高效課堂”是課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)之一。我們應(yīng)該提高教學(xué)效率,改進(jìn)教學(xué)方法,做到去粗取精。通過學(xué)習(xí),全體教師一致認(rèn)為,課堂的高效必須以學(xué)生的學(xué)來評(píng)價(jià)教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進(jìn),學(xué)得會(huì)的教師才是好教師!能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂的課堂才是高效的課堂。

我們認(rèn)為高效課堂應(yīng)該具備以下條件:

1.教師備課一定要充分,每節(jié)課一定要目標(biāo)明確,使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語數(shù)學(xué)科教師在備課上下了一番苦工,教師先進(jìn)行第一次備課,研究單元教材分析,重難點(diǎn)的突破,知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練等。然后回過頭來再進(jìn)行二次備課,二次備課是教學(xué)的重中之重,教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際再進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與處理,通過勾畫,刪改,精心設(shè)計(jì)屬于自己的教案。這樣效果顯著,創(chuàng)建了高效課堂。

2.課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望和分秒必爭(zhēng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),教師適時(shí)引導(dǎo),使學(xué)生真正做到“形動(dòng)”、“心動(dòng)”、“神動(dòng)”,達(dá)到教學(xué)信息量最大化的交流,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練之中,最終提高學(xué)生的能力,而“訓(xùn)練”則是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好反饋和檢查。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),我校本學(xué)期準(zhǔn)備制定小學(xué)生自己評(píng)價(jià)表格,讓學(xué)生自己管理自己,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第二步,實(shí)施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后,充分運(yùn)用自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課,效果顯著。具體體驗(yàn)是:

1、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。

“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要實(shí)現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

2、優(yōu)化時(shí)間安排,努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間,用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念,變教室為學(xué)室,變教時(shí)為學(xué)時(shí);要樹立責(zé)任感,摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過15分鐘,練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講,多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金,同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間上。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念,幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排,反思時(shí)間利用情況,讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘,讓它產(chǎn)生最大的效益。

3、優(yōu)化督促機(jī)制,保證學(xué)生全員高效參與。

課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與。一是開展小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是一種富有成效的教學(xué)方式,通過營(yíng)造濃厚的小組互助學(xué)習(xí)的氛圍,構(gòu)建自主互助型課堂,讓課堂充滿生命的靈動(dòng),使學(xué)生在自主探究、合作的課堂中生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)。學(xué)生需要充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,需要我們教師給他們創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),使我們的學(xué)生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中,可說、可演、可唱、可跳、可畫、可做,真正成為學(xué)習(xí)的主人。二是重視課堂達(dá)標(biāo)每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時(shí)交,哪怕是交白卷,完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中,每位學(xué)生都必須參與,每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,不得拖沓。寫錯(cuò)的作業(yè)必須更正,更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施,督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對(duì)缺課、不交作業(yè)的學(xué)生,任課教師要及時(shí)了解情況,找學(xué)生談話,做好思想教育工作,決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

第三步,“高效課堂的研究”交流與展示階段。

本階段通過聽課、說課、評(píng)課活動(dòng),交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗(yàn),為實(shí)現(xiàn)高效課堂的最終目的總結(jié)路子,為我校教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措

本學(xué)期,注重綜合訓(xùn)練,數(shù)學(xué)每周一次綜合性訓(xùn)練,語文按課題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,注重知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)訓(xùn)練,提高課堂教學(xué)實(shí)效性,效果良好,使學(xué)生學(xué)到了所學(xué)知識(shí)。

四、今后的打算

小學(xué)高效課堂的研究,將永遠(yuǎn)成為我們學(xué)校教學(xué)工作的主題,深入扎實(shí)的開展研討實(shí)驗(yàn)活動(dòng),教給學(xué)生如何獲取知識(shí),如何學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法將成為教師課堂教學(xué)研究的主要內(nèi)容,加強(qiáng)集體備課的力度,精心設(shè)計(jì)綜合性作業(yè),搞好教學(xué)反思,將成為我校創(chuàng)建高效課堂的永久課題。

第五篇:“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”匯報(bào)材料

“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”

學(xué)習(xí)匯報(bào)

永興村完小葉富華

在永興鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,我有幸參加了201*年4月7日——8日在**舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,通過兩天共16學(xué)時(shí)的觀摩學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多,對(duì)教學(xué)工作也有一些看法,下面就這次學(xué)習(xí)作以下幾個(gè)方面的匯報(bào)。

一、 情況匯報(bào)

1、4月7日上午共4學(xué)時(shí),認(rèn)真觀摩了江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵的兩堂展示課:人教版三下《認(rèn)識(shí)小數(shù)》、五年級(jí)《走近古典名題——李白喝酒》,和報(bào)告“漫談‘幾何直觀’”。許衛(wèi)兵老師展示了直觀教學(xué)的特點(diǎn)。

2、4月7日下午共4學(xué)時(shí)是江蘇省特級(jí)教師周衛(wèi)東的兩堂展示課:《找規(guī)律》、《認(rèn)識(shí)二進(jìn)制》,和報(bào)告“成長(zhǎng)中的兒童需要什么?”。周衛(wèi)東老師展示了教學(xué)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的過程。

3、4月8日上午共4學(xué)時(shí),浙江省特級(jí)教師朱國(guó)榮通過兩堂展示課人教版四下《折線統(tǒng)計(jì)圖》、三下《有余數(shù)的除法》(復(fù)習(xí)),和報(bào)告“挑戰(zhàn)生成智慧”,闡述了教學(xué)需要挑戰(zhàn)。

4、4月8日下午共4學(xué)時(shí),是北京一師附小的韓玉娟老

師帶來的展示課《數(shù)學(xué)思考》、《擲一擲》和報(bào)告“我是怎樣為學(xué)生設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的”。韓玉娟帶來了設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的理想教學(xué)模式。

二、課堂教學(xué)感悟

1、在許衛(wèi)兵老師的課上,老師走近學(xué)生,學(xué)生們輕松上完課,幷取得很不錯(cuò)的效果,通過直觀的教學(xué)方法,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴相結(jié)合,把抽象的知識(shí)用學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行傳授。在報(bào)告中,許衛(wèi)兵老師闡述了什么是“直觀”?什么是“幾何直觀”?就是從圖形或圖像中進(jìn)行思考,借助看到的圖形研究數(shù)量關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)中要通過培養(yǎng)空間想象能力、洞察能力,首先通過數(shù)形結(jié)合把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化,其次增加“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的能力,再次,把握適度的直觀教學(xué),課堂上用直觀教學(xué),目的是學(xué)生離開直觀也能在思維上找到規(guī)律。

2、周衛(wèi)東老師的課讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的由來,具體體現(xiàn)了解決數(shù)學(xué)問題就是把困難的問題變成可能的問題,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思維去思考解決問題的辦法,重視解決問題的過程和方法,教會(huì)學(xué)生積累使用數(shù)學(xué)思維。在報(bào)告中,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生需要的幾個(gè)方面,一是“真實(shí)”,要說真話、辦真事、求真理;二是“真情”,三是“等待”,要保護(hù)好孩子的積極性,四是“智慧”,教師要有懂得“理答”藝術(shù),即怎樣評(píng)價(jià)課內(nèi)學(xué)生作

出的回答,不能光一個(gè)“好”與“不好”、“對(duì)”與“不對(duì)”就評(píng)價(jià)所有的回答。

3、朱國(guó)榮老師的課堂時(shí)間分配合理,聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)問題,困難的問題中包含有簡(jiǎn)單的多個(gè)問題,問題設(shè)計(jì)具有開放性,學(xué)生的思維空間廣闊,不同程度的學(xué)生都能獨(dú)立思考問題。在朱國(guó)榮老師的報(bào)告中,講訴了教學(xué)需要挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)需要設(shè)計(jì),要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué),一是不要為學(xué)生的思維定向,要呈現(xiàn)問題,暴露學(xué)生的真實(shí)想法;二是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做,把學(xué)生的思維結(jié)果物化下來,幷轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源;三是讓不同思維程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)探索知識(shí);四是重視“為什么”,而不是重視“是什么”;五是適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。

4、韓玉娟老師的課是從生活中去發(fā)現(xiàn)問題,幷把問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,再把問題化難為易,從簡(jiǎn)單問題中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,采取“以退為進(jìn),化繁為簡(jiǎn)”的研究方法,在擲一擲色子的游戲中學(xué)生們通過比賽的形式,提高了動(dòng)手實(shí)踐能力。在報(bào)告中,韓玉娟老師談了數(shù)學(xué)既是一個(gè)結(jié)果,更是一個(gè)過程,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是探索與發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)可中安排活動(dòng),活動(dòng)的形式要為教學(xué)

的需要服務(wù),

三、高效課堂特點(diǎn)

在這16學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)中,通過認(rèn)真觀摩總結(jié),從四位老師的課堂中,我認(rèn)為有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn):

1、重視知識(shí)的生成過程。

2、通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腦相結(jié)合,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3、復(fù)雜的問題,從簡(jiǎn)單入手,化繁為簡(jiǎn)。

4、重視討論正確結(jié)果的由來。

5、比較不同種方法解決問題的優(yōu)劣。

6、教學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思想方法解決問題。

7、重視解決問題的過程。

8、根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)合理安排課堂時(shí)間。

9、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題,幷把問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。

10、把問題化難為易,從簡(jiǎn)單問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

201*年4月10日

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