以課改作為興校契機(jī)以研訓(xùn)強(qiáng)化教師素質(zhì)
——八一總場(chǎng)中學(xué)校本研訓(xùn)自查報(bào)告
我校本著切實(shí)搞好校本研訓(xùn)工作，更快更好地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想，根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的有關(guān)指示精神，面向全體教師，以教育教研能力培訓(xùn)、新課程教育教學(xué)理念和青年教師為重點(diǎn)，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為突破口，通過(guò)抓校本研訓(xùn)，努力達(dá)到“以課改作為興校契機(jī)，以研訓(xùn)強(qiáng)化教師素質(zhì)”的宏偉目標(biāo)，促進(jìn)我校的快速發(fā)展，在實(shí)施過(guò)程中取得一定的成效，現(xiàn)將我校03—05年度的主要作法總結(jié)如下：
一、學(xué)�；厩闆r
我校現(xiàn)有53個(gè)教學(xué)班，2900多個(gè)學(xué)生，155位專(zhuān)職教師，初中教師71人，其中本科學(xué)歷28人，專(zhuān)科學(xué)歷41人，中師學(xué)歷2人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為97%；高中教師84人，其中本科學(xué)歷76人，專(zhuān)科學(xué)歷8人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為90%。校園面積168畝，�？偨ㄖ娣e13467平方米，生均5.82平方米。有教學(xué)樓4棟（含有教室60多間）；科學(xué)館1棟（含有200多個(gè)座位多媟體教室1間，圖書(shū)館、閱覽室4間，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室及貯藏室9間，舞蹈健身室1間）；綜合樓1棟（含有全校辦公室、會(huì)議室20間，電腦室4間，語(yǔ)音室3間），學(xué)生宿舍5棟，食堂10小間，標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)1個(gè)。學(xué)校安裝了衛(wèi)星教育網(wǎng)，全校辦公室配有電腦并已聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校在海南省教育愽客成長(zhǎng)網(wǎng)上建立校園網(wǎng)站，每位教師都有自己的網(wǎng)頁(yè)。學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)43680冊(cè)，各種報(bào)刋雜志230多種。各教室配備投影儀，語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)教師每人配備教學(xué)收錄機(jī)，
二、校本研訓(xùn)工作的具體做法
我校在校本研訓(xùn)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)校“常規(guī)立校，科研興校”的辦學(xué)思想，以師德教育為根本，教師理論、教育科研、教師職業(yè)基本技能和現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用培訓(xùn)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)以“課題為載體，教、研、修相結(jié)合”的校本培訓(xùn)模式，切實(shí)抓好校本研訓(xùn)工作，努力提高教師素質(zhì)。
1．建立機(jī)構(gòu)，建章立制
（1）建立研訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，是有效地開(kāi)展教科研活動(dòng)的基本保證。近三年，我校領(lǐng)導(dǎo)變動(dòng)較大，為了確保校本研訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開(kāi)展，我校隨機(jī)應(yīng)變，始終保持著一個(gè)艱苦奮斗的領(lǐng)導(dǎo)班子。本年度成立了以岑啟和校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，林明干書(shū)記、教研室主任張春、教務(wù)科主任滕紅楊為副組長(zhǎng)，各學(xué)科組長(zhǎng)和年級(jí)長(zhǎng)為組員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員求真務(wù)實(shí)、以時(shí)俱進(jìn)、分工合作，責(zé)任落實(shí)，有力地促進(jìn)了研訓(xùn)工作順利開(kāi)展。
（2）制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度，是繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行的保障。在制度的建立上，領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹省、農(nóng)墾教育部門(mén)有關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，引入激勵(lì)機(jī)制，將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)評(píng)定等掛鉤，根據(jù)分級(jí)管理、分層次實(shí)施的原則，制訂了研訓(xùn)管理制度、教師集體備課制度、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度、教學(xué)反思制度、檔案資料管理制度、教師工作量補(bǔ)貼制度和教師獎(jiǎng)懲制度等一系列的校本研訓(xùn)制度，使校本研訓(xùn)工作有章可循。
2．分組活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師的綜合素質(zhì)關(guān)鍵在于教師的繼續(xù)教育，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度，直接影響著課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。為此，研訓(xùn)伊始，召開(kāi)全校教師會(huì)議，由校長(zhǎng)做校本研訓(xùn)總動(dòng)員，傳達(dá)省教育研究培訓(xùn)院和農(nóng)墾教育局、教研室有關(guān)校本研訓(xùn)會(huì)議精神。然后以年級(jí)、科組為單位，認(rèn)真貫徹執(zhí)行，科組主要進(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，如《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《新教材教學(xué)設(shè)計(jì)》等。同時(shí)考慮到我校教師多、培訓(xùn)內(nèi)容多，對(duì)教師又進(jìn)行分組培訓(xùn)，分成五個(gè)培訓(xùn)小組：第一小組為師德培訓(xùn)組，林明干書(shū)記任組長(zhǎng)；第二小組為“三筆字”培訓(xùn)組，滕紅楊教導(dǎo)任組長(zhǎng)；第三小組為專(zhuān)業(yè)基本功培訓(xùn)組，張春教導(dǎo)任組長(zhǎng)；第四小組為現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)組，梁?jiǎn)毥虒?dǎo)任組長(zhǎng)；第五小組為現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)組，吳君教導(dǎo)任組長(zhǎng)，骨干教師為成員。各組有計(jì)劃、有針對(duì)性、有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人員的開(kāi)展活動(dòng)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中要求每個(gè)教師堅(jiān)持做到三有，即有內(nèi)容、有心得、有筆記。同時(shí)還采用講座、座談、討論、交流等形式針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際來(lái)談感想，并由各培訓(xùn)組根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容命題，以“填空”、“選擇”、“簡(jiǎn)答”、“問(wèn)答”的題型進(jìn)行測(cè)試和練習(xí)，使教師們充分明確了繼續(xù)教育的緊迫性、重要性和終身性，意識(shí)到只有不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的要求，明確實(shí)施素質(zhì)教育只有提高教師自身素質(zhì)，不斷更新知識(shí)，才能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，才能符合時(shí)代發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)師生共贏的教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變“臘燭”“春蠶”“一桶水”“工程師”等片面觀念。
3.采用“教、研、修”相結(jié)合的多種途徑，全方位開(kāi)展校本研訓(xùn)
（1）以基本功為基本要求，努力提高教師職業(yè)素質(zhì)
①集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合。教師基本功是繼續(xù)教育的重要組成部分，是提高教師素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中，除了采取有計(jì)劃集中學(xué)習(xí)外，學(xué)校還要求教師根據(jù)自身情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)成長(zhǎng)計(jì)劃，要求教師努力做到“八個(gè)一”即：每課寫(xiě)一點(diǎn)教學(xué)后記，每周聽(tīng)課一節(jié)，每月寫(xiě)一篇教學(xué)案例或反思，每學(xué)期上一節(jié)研討課，每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)論文，每學(xué)年有一個(gè)研究課題，每學(xué)年開(kāi)發(fā)并實(shí)施一個(gè)校本課程課，并且學(xué)校規(guī)定每位教師閱讀《教師職業(yè)道德修養(yǎng)專(zhuān)題》《素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》《走進(jìn)新課程》《新課程中教師行為的變化》等專(zhuān)著。鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間，自己閱讀教育教學(xué)雜志，或上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，做好讀書(shū)筆記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校組織教師每人自購(gòu)課改有關(guān)書(shū)籍十多本，其中公共科有《教師職業(yè)道德修養(yǎng)專(zhuān)題》《素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》《走進(jìn)新課程》等，專(zhuān)業(yè)類(lèi)有《中學(xué)語(yǔ)文》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》《中學(xué)數(shù)學(xué)》等，學(xué)校還為教師訂購(gòu)四本培訓(xùn)教材：《教育新理念》《課程新理念的更新》《新課程的設(shè)計(jì)思路與教學(xué)模式》《新課程的深化與反思》。
②以示范課及統(tǒng)一考試促進(jìn)培訓(xùn)。學(xué)校利用暑假和雙休日組織全體教師或派出課改班教師參加新課程理論培訓(xùn)，到目前為止，參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)有10多人次；省級(jí)培訓(xùn)有100多人次（主要是高中教師），農(nóng)墾培訓(xùn)有100多人次（主要是初中教師），與兄弟學(xué)校交流聽(tīng)課20多次，還充分利用現(xiàn)代音像設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)、研討，觀看專(zhuān)家錄像講座：全校性3場(chǎng)，分學(xué)科50多場(chǎng)（主要時(shí)間是在晚上）。學(xué)校每周每個(gè)科組都組織2-3次校級(jí)示范課或是公開(kāi)課，還派出教師參加省、農(nóng)墾舉辦的示范課或優(yōu)質(zhì)課（如：賀建明、李美芳、徐文武、黃思艷、唐倩霞等10多位教師），林明干在省師德教育會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流，張春、余梅英等教師還在農(nóng)墾教師培訓(xùn)班介紹我校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校還初步嘗試自攝自制了一些示范課教學(xué)錄像。學(xué)校重視教師的考試，利用骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，積極組織教師參加省、農(nóng)墾教研中心舉辦的普通話(huà)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，和普通話(huà)基本功測(cè)試，參加培訓(xùn)教師普通話(huà)測(cè)試達(dá)標(biāo)率為100%。并積極參加海南省及農(nóng)墾新課程理論考試（初中教師3次，高中教師2次），全體教師合格率達(dá)99%。參加農(nóng)場(chǎng)考試2次，我校組織考試6次，參加考試教師都取得較好成績(jī)，教師專(zhuān)業(yè)水平明顯提高，體現(xiàn)了校本研訓(xùn)的巨大作用。
（2）以研促培，教研結(jié)合，促進(jìn)繼續(xù)教育工作的開(kāi)展
在開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)中，我校重視教科研工作，真正落實(shí)“五有三保證”的新課程校本研訓(xùn)活動(dòng)要求。“五有”即教師參加教研活動(dòng)做到有問(wèn)題、困惑、疑難，有專(zhuān)題，有中心發(fā)言人，有課題研究，有教研制度；“三保證”即教研時(shí)間有保證（每周五下午第三節(jié)課），教研人員有保證，教研實(shí)效有保證。
①開(kāi)展課題研究，以科組和年級(jí)課題為載體，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。我校提出每個(gè)科組、每個(gè)教師都要有課題，各科組長(zhǎng)每周都組織本組老師，針對(duì)該年級(jí)在教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，確定一個(gè)專(zhuān)題研究，做到科科有課題（例：省級(jí)課題：中學(xué)語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)方式變革，其中子課題為高效課外閱讀、學(xué)生互評(píng)習(xí)作）、級(jí)級(jí)有課題（例：高一新課標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)題研究、新課標(biāo)下學(xué)生學(xué)分評(píng)定專(zhuān)題研究），人人參與課題研究，學(xué)期末每位教師根據(jù)自己研究的課題，寫(xiě)1—2篇論文或總結(jié)報(bào)告上交學(xué)校，學(xué)校把課題研究作為評(píng)選先進(jìn)科組的首要條件。
②建立正常的教學(xué)研究機(jī)制，開(kāi)展每周1—-2節(jié)教研課活動(dòng)。以教研組為單位，各科組長(zhǎng)組織引導(dǎo)老師們參加“說(shuō)、授、評(píng)”活動(dòng)，通過(guò)自身的實(shí)踐和討論學(xué)習(xí)成功的案例，學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，組織與引導(dǎo)教師剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神進(jìn)行備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有利于教師思維的碰撞和融合，有利于個(gè)體與集體創(chuàng)造力的培養(yǎng)。促進(jìn)了教師之間相互啟迪與激發(fā)，使教研活動(dòng)從形式向務(wù)實(shí)提高方面轉(zhuǎn)化，有利地促進(jìn)校本教研上一個(gè)新的臺(tái)階。
（3）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)奠定新課程校本教研的基礎(chǔ)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高
我校確定專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的方針是：校外延伸，校內(nèi)培植。校外延伸的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)象主要有二級(jí)：一級(jí)為國(guó)家骨干教師。主要采取直面對(duì)話(huà)和親臨指導(dǎo)等方式。邀請(qǐng)省、農(nóng)墾教育專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，如請(qǐng)海南省教育教研培訓(xùn)院副院長(zhǎng)龍官吾為全體教師作“新課程課堂教學(xué)思考”報(bào)告，孫孝武、陳大均、楊耀南、陳良興等專(zhuān)家親臨課堂指導(dǎo)教學(xué)；二級(jí)為在教育界有影響的人士，如學(xué)校師生書(shū)法美術(shù)作品展覽期間，邀請(qǐng)省美協(xié)、書(shū)協(xié)、海大、海師的二十多位專(zhuān)家與師生座談、獻(xiàn)藝指導(dǎo)。校內(nèi)培植主要是以校內(nèi)骨干教師，他們是校本研訓(xùn)的主力隊(duì)伍，是校本研訓(xùn)培訓(xùn)者的培訓(xùn)者，如省特級(jí)教師張因親、全國(guó)優(yōu)秀教師、省級(jí)課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員岑啟和、省級(jí)骨干教師錢(qián)志忠、陳留寧，參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的教師以及二十多名墾區(qū)骨干教師。在校本教研的過(guò)程中他們能以身作則、示范及指導(dǎo)，做到人人能上導(dǎo)向課、示范課，能開(kāi)講座，能深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)，能有效評(píng)價(jià)教學(xué)，能撰寫(xiě)論文。如張因親校長(zhǎng)作“新課程新理念”報(bào)告；岑啟和校長(zhǎng)作“如何開(kāi)展綜合實(shí)踐課程活動(dòng)”、“新時(shí)期教師職業(yè)道德”報(bào)告；錢(qián)志忠副校長(zhǎng)作“新課程心得體會(huì)”報(bào)告；張春教導(dǎo)作“綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展”講座，滕紅楊傳達(dá)省教育廳關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)要求和指示等。充分利用現(xiàn)代化音像設(shè)備，組織教師觀看課程改革有關(guān)錄像，自攝自制教學(xué)錄像，形成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更富有親近感�？傊Ｍ獾膶�(zhuān)業(yè)引導(dǎo)側(cè)重于理論導(dǎo)向，校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)傾向于實(shí)踐探究，理論與實(shí)踐兩者有機(jī)結(jié)合，使我校校本研訓(xùn)工作開(kāi)展得扎實(shí)而有效。
（4）同伴互動(dòng)貫穿課程校本教研的全過(guò)程，提高教師的教學(xué)能力
新課程中談到：“現(xiàn)代社會(huì)要公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。具備創(chuàng)新精神，合作意識(shí)開(kāi)放的視野”。遵循這一思維方式，我校制定了“同伴互動(dòng)”一系列合作活動(dòng)，堅(jiān)持集體備課即單元內(nèi)容分期備課、集體研究、教案共享、教后總結(jié)的集體備課模式。師徒結(jié)對(duì)子，即缺泛教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師選擇有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師。在教學(xué)實(shí)踐中遇到問(wèn)題經(jīng)常請(qǐng)教師傅，師傅則熱心地幫助自己的徒弟。跟蹤聽(tīng)課，或走上講臺(tái)進(jìn)行示范，經(jīng)常指導(dǎo)，提高徒弟的教學(xué)能力。此外，學(xué)校除了提倡師徒相互聽(tīng)課外，還由科組確定了重點(diǎn)培養(yǎng)的青年教師，要求他們?cè)诒窘M之間相互聽(tīng)課，每人每學(xué)期不少于20節(jié)，使青年教師迅速適應(yīng)課堂教學(xué)，快速成長(zhǎng)，有效的解決我校教師隊(duì)伍青黃不接的難題。
4.建立教師成長(zhǎng)檔案袋，規(guī)范檔案管理
因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)場(chǎng)學(xué)校，檔案及考核均由農(nóng)場(chǎng)負(fù)責(zé)，所以檔案管理工作長(zhǎng)期以來(lái)不被重視。在課改的東風(fēng)吹開(kāi)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以課改作為興校契機(jī)，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)文件，意識(shí)到教師成長(zhǎng)檔案袋是校本研訓(xùn)中的重要組成部分，及其具有多種功能性。于是從零做起，建立了教師成長(zhǎng)檔案袋，及時(shí)制定檔案管理制度，重要性和派專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。在校本研訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，不斷改進(jìn)和完善。對(duì)檔案資料的收集，基本按照“八個(gè)一”和學(xué)分登記冊(cè)的內(nèi)容要求來(lái)設(shè)計(jì)，并且進(jìn)行嚴(yán)格驗(yàn)收。經(jīng)過(guò)檢查記錄及相關(guān)資料的收集、裝訂，放入教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋，整理資料做到科學(xué)、規(guī)范、完整。其內(nèi)容基本能反映出教師個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程。檔案有編排科學(xué)、規(guī)范裝訂材料的目錄，有體現(xiàn)校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)的記錄，有方便教師教學(xué)反思的足跡，有激勵(lì)個(gè)人教學(xué)成長(zhǎng)的成果。真正發(fā)揮了教師成長(zhǎng)檔案袋的多種功能。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還注重學(xué)分登記冊(cè)記分工作，組織有關(guān)人員負(fù)責(zé)登記，除新調(diào)入我校工作的教師外，其他教師都及時(shí)完成了記分工作，極大的促進(jìn)我校教師的學(xué)習(xí)積極性，為校本研訓(xùn)注入了新的活力。
5.做好校本研訓(xùn)宣傳，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
為了加大宣傳力度，使我校教師緊跟時(shí)代步伐，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，明白自己的不足，尋求先進(jìn)的足跡。我校利用校內(nèi)宣傳欄出刊了四期校本研訓(xùn)專(zhuān)刊，展示了教師參加校本研訓(xùn)和課改的成果，展示內(nèi)容豐富多彩，有優(yōu)秀的教學(xué)反思、課例、案例、論文、課改絮語(yǔ)、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、教學(xué)活動(dòng)剪影，課改標(biāo)兵醒目照片和事跡等。為教師提供了展示舞臺(tái)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
6.組織編寫(xiě)校本課程，體現(xiàn)繼續(xù)教育的成果
為了貫徹落實(shí)國(guó)家教育部提出的國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理政策，為了使學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，我校進(jìn)行了校本課程開(kāi)發(fā)，以八一文化教育為主的校本課程———《八一，我們美麗的家園》、《八一總場(chǎng)場(chǎng)中學(xué)校史》。為了做好編寫(xiě)工作我們分別走訪了場(chǎng)黨委、場(chǎng)史辦公室、工會(huì)、教育部門(mén)。還參觀了場(chǎng)史愽覽館、八一農(nóng)場(chǎng)石花水洞，響水山瀑布，搜集了有關(guān)的圖片、資料、數(shù)據(jù)。準(zhǔn)備工作做好后，我們正在著手編寫(xiě)教材。校本教材的編寫(xiě)，初步顯示了我校校本課程開(kāi)發(fā)的可行性，我們將全力以赴認(rèn)真去完成。
7.鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷函授，提高教師隊(duì)伍學(xué)歷層次
教師參加高學(xué)歷函授是繼續(xù)教育的重要行徑，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加，為參培教師提供盡可能的方便，教師參加函授學(xué)習(xí)期間學(xué)校在時(shí)間上給予保證，學(xué)校照常發(fā)給課量補(bǔ)貼，教師參加學(xué)歷函授的積極性很高，目前教師人數(shù)155人，其中本科人數(shù)：113人，專(zhuān)科人數(shù)：41人，中師人數(shù)：2人，正在參加本科函授學(xué)習(xí)的14人，預(yù)計(jì)到201*年初中、高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率可達(dá)到98%以上。
8.開(kāi)展全員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)
為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我校不斷更新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，購(gòu)置教學(xué)應(yīng)用軟件，為實(shí)施校本研訓(xùn)鋪設(shè)了一條寬廣通暢的“平臺(tái)”。利用暑假進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，要求50歲以下的教師全員參加，現(xiàn)在我校全體教師都能操作電腦，使用多媒體輔助教學(xué)，不少中青年教師能夠制作多媒體課件；我校組織教師參加省、市研修中心組織的信息技術(shù)教育考試，通過(guò)率達(dá)100%，最近由校信息技術(shù)組對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)：①在網(wǎng)上查閱、下載、上傳資料；②建立個(gè)人電子郵箱；③參加海南教育成長(zhǎng)愽客網(wǎng)和課件制作等技術(shù)培訓(xùn)。教師積極性很高，物理組率先利用網(wǎng)絡(luò)直接與遠(yuǎn)在天邊的廖伯琴專(zhuān)家對(duì)話(huà)請(qǐng)教指點(diǎn)迷津，及時(shí)解決物理教學(xué)中的疑難問(wèn)題，收到立竿見(jiàn)影的效果；數(shù)學(xué)組利用3個(gè)課時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)。教師現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和應(yīng)用，為我校教師進(jìn)行校本研訓(xùn)活動(dòng)提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。目前我校校園網(wǎng)已建立使用，教師與學(xué)生都積極的發(fā)表論文、習(xí)作、評(píng)論、感想、體會(huì)、總結(jié)、課例等文章205篇，評(píng)論561則，點(diǎn)擊57184次。
9.加大經(jīng)費(fèi)投入，保證校本研訓(xùn)工作有效實(shí)施
學(xué)校是校本研訓(xùn)的主陣地，校長(zhǎng)是學(xué)校開(kāi)展校本研訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，是校本培訓(xùn)的重要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者。為保證校本研訓(xùn)活動(dòng)的正常開(kāi)展并取得較好的效果，校長(zhǎng)把校本研訓(xùn)投資擺在十分重要的位置，在學(xué)校資金比較緊缺的情況下，優(yōu)先保證教師參加校本研訓(xùn)的需要。除總場(chǎng)教育辦為教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供經(jīng)費(fèi)和按規(guī)定報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi)外，近三年來(lái)學(xué)校共為校本研訓(xùn)活動(dòng)投入資金近20多萬(wàn)元。其中派教師外出參觀學(xué)習(xí)花了4萬(wàn)元，舉辦畫(huà)展花了2萬(wàn)元，舉辦各類(lèi)講座、競(jìng)賽活動(dòng)花了1萬(wàn)元，購(gòu)買(mǎi)課改資料、光盤(pán)、教學(xué)書(shū)籍、教學(xué)設(shè)備花了3萬(wàn)元，建立各種檔案花了近1萬(wàn)元，獎(jiǎng)勵(lì)課改標(biāo)兵、先進(jìn)科組花了0.5萬(wàn)元，參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及說(shuō)課比賽花了3萬(wàn)多元，全�；ヂ�(lián)網(wǎng)設(shè)備投入1萬(wàn)元，每位教師每學(xué)期補(bǔ)助資料費(fèi)50元，學(xué)校為此投入4.5萬(wàn)元。
三、取得的成果、存在的問(wèn)題及今后的設(shè)想
1．取得的成果
①、近三年來(lái)，我校獲得了海南省中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體。校團(tuán)委獲得海南省團(tuán)委“五四紅旗”先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)。03—04年度我校獲得墾區(qū)優(yōu)秀學(xué)校稱(chēng)號(hào)。201*至201*年我校被海南省確定為海南省農(nóng)墾中學(xué)教學(xué)研究培訓(xùn)基地。同時(shí)被確定為教育部課程教材研究所重點(diǎn)課題“中學(xué)語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)方式的變革”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校課改總結(jié)評(píng)比獲得農(nóng)墾二等獎(jiǎng)。校長(zhǎng)張因親獲得國(guó)家特級(jí)教師和省“十佳”校長(zhǎng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。副校長(zhǎng)錢(qián)志忠獲得“十佳”班主任榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。譚江平主任獲得海南省師德標(biāo)兵榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
②、通過(guò)校本研訓(xùn)，廣大教師充分認(rèn)識(shí)到研訓(xùn)與個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，大家紛紛用自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課改的精神，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，不少教師充分運(yùn)用創(chuàng)新的意識(shí)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了深刻的分析，寫(xiě)出了不少有創(chuàng)新的教學(xué)論文。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校在參加各種級(jí)別的論文評(píng)比中，獲國(guó)家級(jí)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)共有3篇，二等獎(jiǎng)有12篇，三等獎(jiǎng)有19篇；獲省級(jí)一等獎(jiǎng)的有5篇，二等獎(jiǎng)10篇，三等獎(jiǎng)有18篇；獲農(nóng)墾區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)有15篇，二等獎(jiǎng)有18篇，三等獎(jiǎng)有20篇。理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高了廣大教師課堂教學(xué)藝術(shù)，不少新教師的教學(xué)能力有了提高，輔導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽均取得了佳績(jī)。獲全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、園丁獎(jiǎng)有12人。全國(guó)中青年教師優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)2人；農(nóng)墾初、高中優(yōu)質(zhì)課，初中：一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)2人；高中：一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)1人；高考先進(jìn)教學(xué)2人。見(jiàn)下表|：
序號(hào)項(xiàng)目姓名科目級(jí)別等級(jí)成果內(nèi)容
1論文羅汝康語(yǔ)文國(guó)家二等獎(jiǎng)《充分發(fā)揮<語(yǔ)文讀本>在語(yǔ)文教學(xué)中的作用》
2論文陳霞語(yǔ)文國(guó)家三等獎(jiǎng)《高一想象作文教學(xué)設(shè)計(jì)》
3論文裴孝麗語(yǔ)文國(guó)家三等獎(jiǎng)《漫談作文教學(xué)與教師寫(xiě)作素質(zhì)的培養(yǎng)》
4案例曾俊數(shù)學(xué)國(guó)家二等獎(jiǎng)第三次全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評(píng)比
5論文羅汝康語(yǔ)文國(guó)家三等獎(jiǎng)《創(chuàng)造性地處理教材教法,提高語(yǔ)文教學(xué)效率》
6論文王洲語(yǔ)文國(guó)家三等獎(jiǎng)《獨(dú)善其身與兼濟(jì)天下—從倍陵君竊符救趙一文管窺古代士人情結(jié)》
7范文比賽胡煉語(yǔ)文國(guó)家三等獎(jiǎng)《中國(guó)隊(duì),加油》
8論文陳霞語(yǔ)文國(guó)家三等獎(jiǎng)《高一想象作文教學(xué)設(shè)計(jì)》
9論文邱曉清語(yǔ)文國(guó)家三等獎(jiǎng)《讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)＂說(shuō)話(huà)＂》
10論文裴孝莉語(yǔ)文國(guó)家三等獎(jiǎng)《漫讀作文教學(xué)與教師與寫(xiě)作素質(zhì)的培養(yǎng)》
11論文余梅英語(yǔ)文國(guó)家一等獎(jiǎng)《教育觀念更新與語(yǔ)文教改》
12論文李元仲語(yǔ)文國(guó)家一等獎(jiǎng)《從思維教學(xué)為中心的語(yǔ)文教學(xué)初探》
13論文李望語(yǔ)文國(guó)家二等獎(jiǎng)《詩(shī)歌鑒賞探微》
14論文何美湖語(yǔ)文國(guó)家三等獎(jiǎng)《語(yǔ)文教師中的德育滲透》
15論文蘇運(yùn)萍語(yǔ)文國(guó)家三等獎(jiǎng)《語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用》
16論文趙力勤語(yǔ)文國(guó)家三等獎(jiǎng)《強(qiáng)化說(shuō)話(huà)實(shí)踐、提高口語(yǔ)表達(dá)能力》
17論文王元禮數(shù)學(xué)國(guó)家二等獎(jiǎng)《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思維度的控制》
18論文錢(qián)志忠數(shù)學(xué)國(guó)家二等獎(jiǎng)《數(shù)形結(jié)合的思想方法在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用---“以形助數(shù)”解決數(shù)學(xué)問(wèn)題》
19論文曾俊數(shù)學(xué)國(guó)家三等獎(jiǎng)《中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的探討》
20論文羅海友數(shù)學(xué)國(guó)家三等獎(jiǎng)《淺談在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素》
21論文羅汝康語(yǔ)文國(guó)家二等獎(jiǎng)《語(yǔ)文教改呼喚正確的評(píng)價(jià)體制》
22論文陳霞語(yǔ)文國(guó)家三等獎(jiǎng)《備課、教案要與時(shí)俱進(jìn)》
23優(yōu)質(zhì)課梁詩(shī)明數(shù)學(xué)國(guó)家三等獎(jiǎng)
24優(yōu)質(zhì)課謝青數(shù)學(xué)國(guó)家三等獎(jiǎng)
25論文發(fā)表李元仲語(yǔ)文國(guó)家 《新課程學(xué)習(xí)方式變革》
26園丁獎(jiǎng)范紹強(qiáng)化學(xué)省級(jí)
27論文張心斌化學(xué)省級(jí)三等獎(jiǎng)《在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)》
28論文徐文武化學(xué)省級(jí)三等獎(jiǎng)《淺談在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索、創(chuàng)新能力》
29園丁獎(jiǎng)范紹強(qiáng)化學(xué)省級(jí) 全國(guó)初中化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽
30輔導(dǎo)張海琦數(shù)學(xué)省級(jí) 優(yōu)秀輔導(dǎo)教師
31輔導(dǎo)羅海友數(shù)學(xué)省級(jí) 優(yōu)秀輔導(dǎo)教師
32論文方建萬(wàn)體育省級(jí)三等獎(jiǎng)《論問(wèn)法講法學(xué)法的創(chuàng)新培養(yǎng)》
33論文顏區(qū)青體育省級(jí)二等獎(jiǎng)《淺談嘗試教學(xué)法在中學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用》
34論文蔡雨體育省級(jí)三等獎(jiǎng)《新課標(biāo)下學(xué)生興趣的培養(yǎng)》
35論文李立明體育省級(jí)三等獎(jiǎng)《怎樣使學(xué)生的左手與右腦不》
36輔導(dǎo)員譚江平物理省級(jí) 第19屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽〈海南賽區(qū)〉
37園丁獎(jiǎng)李一堅(jiān)物理省級(jí)
38指導(dǎo)獎(jiǎng)吳君物理省級(jí) 海南省高中物理競(jìng)賽
39園丁獎(jiǎng)陳軍躍物理省級(jí) 全國(guó)初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽
40輔導(dǎo)蔡玉蘭英語(yǔ)省級(jí) 優(yōu)秀輔導(dǎo)老師
41論文孟湘云英語(yǔ)省級(jí)二等獎(jiǎng)《“以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式”之我見(jiàn)》
42論文邱曉清語(yǔ)文省級(jí)一等獎(jiǎng)《月亮上的足跡》教學(xué)實(shí)錄
43論文阮立武語(yǔ)文省級(jí)一等獎(jiǎng)《創(chuàng)新，語(yǔ)文教學(xué)的必由之路》
44論文桂冬秀語(yǔ)文省級(jí)二等獎(jiǎng)《發(fā)揮課堂的導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣》
45論文桂冬秀語(yǔ)文省級(jí)二等獎(jiǎng)《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感教育》
46論文符文超語(yǔ)文省級(jí)二等獎(jiǎng)《給學(xué)生一個(gè)自我構(gòu)建、自我生成的學(xué)生機(jī)會(huì)》
47論文邱曉清語(yǔ)文省級(jí)二等獎(jiǎng)《讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)“說(shuō)話(huà)”》
48論文黃思艷語(yǔ)文省級(jí)三等獎(jiǎng)《改變教學(xué)理念培養(yǎng)創(chuàng)新能力》
49論文鐘鳳語(yǔ)文省級(jí)三等獎(jiǎng)《如何讓語(yǔ)文課堂富有活力》
50論文李元仲語(yǔ)文省級(jí)三等獎(jiǎng)《變功得主義學(xué)習(xí)為娛樂(lè)學(xué)習(xí)》
51論文黃慧語(yǔ)文省級(jí)三等獎(jiǎng)《怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣》
52論文劉海明語(yǔ)文省級(jí)三等獎(jiǎng)《語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)》
53論文羅文盛語(yǔ)文省級(jí)三等獎(jiǎng)《201*屆海南高考模擬度題（選修）》
54案例謝萍電腦墾區(qū)一等獎(jiǎng)〈〈在快樂(lè)中學(xué)習(xí)——“文字處理與排版”〉〉
55優(yōu)質(zhì)課黃曉琴化學(xué)墾區(qū)一等獎(jiǎng)
56論文符麗花生物墾區(qū)三等獎(jiǎng)《發(fā)生肺內(nèi)的氣體交換》
57論文雷海輝生物墾區(qū)三等獎(jiǎng)《生態(tài)關(guān)系》
58論文發(fā)表余合群生物墾區(qū) 《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣》
59優(yōu)質(zhì)課梁詩(shī)明數(shù)學(xué)墾區(qū)一等獎(jiǎng)
60優(yōu)質(zhì)課謝青數(shù)學(xué)墾區(qū)一等獎(jiǎng)
61案例謝紅娟數(shù)學(xué)墾區(qū)一等獎(jiǎng)《“問(wèn)題情境——建立模型”的數(shù)學(xué)案例》
62論文林慶才數(shù)學(xué)墾區(qū)二等獎(jiǎng)《“提高學(xué)生觀察能力的嘗試——三角形”教學(xué)片斷及反思》
63論文曾俊數(shù)學(xué)墾區(qū)三等獎(jiǎng)《關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的一點(diǎn)休會(huì)
64論文姚志華數(shù)學(xué)墾區(qū)三等獎(jiǎng)《淺談如何讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言》
65論文張海琦數(shù)學(xué)墾區(qū)三等獎(jiǎng)《“代數(shù)式的值”教學(xué)案例》
66論文邱堅(jiān)強(qiáng)數(shù)學(xué)墾區(qū)三等獎(jiǎng)《“認(rèn)識(shí)三角形”教學(xué)案例》
67論文曾俊數(shù)學(xué)墾區(qū)一等獎(jiǎng)《淺談“直線方程”教學(xué)中新思維能力的培養(yǎng)》
68論文謝青數(shù)學(xué)墾區(qū)一等獎(jiǎng)《淺談數(shù)學(xué)元認(rèn)知的地位及其作用》
69論文黃紅軍數(shù)學(xué)墾區(qū)二等獎(jiǎng)《如何發(fā)揮教材中例題的教學(xué)效果》
70論文張春數(shù)學(xué)墾區(qū)二等獎(jiǎng)《新課程下教師的相應(yīng)轉(zhuǎn)變》
71論文曾海生數(shù)學(xué)墾區(qū)二等獎(jiǎng)《轉(zhuǎn)變觀念及方法，更好的提高學(xué)生的能力》
72論文張文輝數(shù)學(xué)墾區(qū)三等獎(jiǎng)《說(shuō)說(shuō)“函數(shù)概念”的教學(xué)》
73論文梁冰數(shù)學(xué)墾區(qū)三等獎(jiǎng)《新課改讓學(xué)生更累了？》
74論文彭彩麗數(shù)學(xué)墾區(qū)三等獎(jiǎng)《數(shù)學(xué)選擇題的解法》
75論文蔡雨體育墾區(qū)三等獎(jiǎng)《學(xué)習(xí)跨欄跑》
76論文顏區(qū)青體育墾區(qū)三等獎(jiǎng)《武術(shù)“五歩拳”教學(xué)案例》
77論文顏區(qū)青體育墾區(qū)一等獎(jiǎng)《淺談嘗試教學(xué)法在中學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用》
78論文蔡雨體育墾區(qū)二等獎(jiǎng)《新課標(biāo)下學(xué)生興趣的培養(yǎng)》
79論文李立明體育墾區(qū)二等獎(jiǎng)《怎樣使學(xué)生的左手與右腦不“饑餓”》
80論文劉曉玲體育墾區(qū)二等獎(jiǎng)《淺談體育教師在新課改中的幾個(gè)轉(zhuǎn)變》
81論文方建萬(wàn)體育墾區(qū)三等獎(jiǎng)《努力塑造體育教師的綜合形象》
82論文發(fā)表馮志深體育墾區(qū) 《淺談一節(jié)體育課節(jié)奏》
83論文發(fā)表黎秀花音樂(lè)墾區(qū) 《轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的辯證思考》
84論文蔡玉蘭英語(yǔ)墾區(qū)一等獎(jiǎng)《英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新教育的探討》
85論文謝艷紅英語(yǔ)墾區(qū)一等獎(jiǎng)《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》
86論文孟湘云英語(yǔ)墾區(qū)一等獎(jiǎng)《“以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式”之我見(jiàn)》
87論文周淑紅英語(yǔ)墾區(qū)二等獎(jiǎng)《一堂富有“個(gè)性”和充滿(mǎn)“彈性”的英語(yǔ)課》
88論文肖燕霞英語(yǔ)墾區(qū)二等獎(jiǎng)《英語(yǔ)課改中的思考與探索》
89論文肖艷霞英語(yǔ)墾區(qū)二等獎(jiǎng)〈強(qiáng)化課改教材層次倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)〉〉
90論文陳曉瞐英語(yǔ)墾區(qū)三等獎(jiǎng)《談任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)》
91論文周淑紅英語(yǔ)墾區(qū)三等獎(jiǎng)《lesson76“飲食”》
92論文黃慧語(yǔ)文墾區(qū)二等獎(jiǎng)《驚喜與困惑》
93論文符文超語(yǔ)文墾區(qū)二等獎(jiǎng)《作文課程改革中需要改什么》
94論文鐘鳳語(yǔ)文墾區(qū)二等獎(jiǎng)《關(guān)于課改的一些體會(huì)》
95論文余梅英語(yǔ)文墾區(qū)三等獎(jiǎng)《“紫藤蘿瀑布”教學(xué)實(shí)錄》
96論文陳巧燕語(yǔ)文墾區(qū)三等獎(jiǎng)《我對(duì)課改的思考與實(shí)踐》
97論文發(fā)表李元仲語(yǔ)文墾區(qū) 《注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣》
98論文發(fā)表林明干語(yǔ)文墾區(qū) 《扎扎實(shí)實(shí)抓好德育工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)》
99論文發(fā)表李美芳語(yǔ)文墾區(qū) 《小記“響水山瀑布”》
100論文林芳宇政治墾區(qū)三等獎(jiǎng)《是機(jī)遇不是挑戰(zhàn)》
101先進(jìn)個(gè)人錢(qián)志忠數(shù)學(xué)市級(jí)**市高考備考先進(jìn)個(gè)人
102先進(jìn)個(gè)人吳君物理市級(jí)**市高考備考先進(jìn)個(gè)人
③師生共贏，是我們最高理想的追求目標(biāo)。我校在校本研訓(xùn)中，不僅使得教師快速成長(zhǎng)，同時(shí)也使得學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)生也取得了輝煌的成績(jī)。獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)有51人次，獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)有66人次，獲得農(nóng)墾級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)有41人次。（見(jiàn)附頁(yè)）
2．存在問(wèn)題：
①培訓(xùn)的內(nèi)容在理論和實(shí)踐相結(jié)合上還有一定差距。
②培訓(xùn)對(duì)象針對(duì)性不強(qiáng)。
③個(gè)別教師對(duì)培訓(xùn)的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)培訓(xùn)重視不夠。
3．今后的設(shè)想。
①繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研訓(xùn)工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化；
②繼續(xù)加強(qiáng)教師參與校本研訓(xùn)的自覺(jué)性，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升和養(yǎng)成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。
③加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造成一批青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。
④深化教科研工作，形成“人人參與科研，個(gè)個(gè)有課題”的科研氛圍，努力形成“學(xué)習(xí)小組、個(gè)人”為一體的教科研體系。
海南省農(nóng)墾八一總場(chǎng)中學(xué)
201*年12
第二篇：八一總場(chǎng)中學(xué)校本研訓(xùn)自查報(bào)告以課改作為興校契機(jī)
以研訓(xùn)強(qiáng)化教師素質(zhì)
——八一總場(chǎng)中學(xué)校本研訓(xùn)自查報(bào)告
我校本著切實(shí)搞好校本研訓(xùn)工作，更快更好地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想，根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的有關(guān)指示精神，面向全體教師，以教育教研能力培訓(xùn)、新課程教育教學(xué)理念和青年教師為重點(diǎn)，以新課程實(shí)驗(yàn)改革為突破口，通過(guò)抓校本研訓(xùn)，努力達(dá)到“以課改作為興校契機(jī)，以研訓(xùn)強(qiáng)化教師素質(zhì)”的宏偉目標(biāo)，促進(jìn)我校的快速發(fā)展，在實(shí)施過(guò)程中取得一定的成效，現(xiàn)將我校03—05年度的主要作法總結(jié)如下：
一、學(xué)�；厩闆r
二、校本研訓(xùn)工作的具體做法
我校在校本研訓(xùn)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)�！俺Ｒ�(guī)立校，科研興�！钡霓k學(xué)思想，以師德教育為根本，教師理論、教育科研、教師職業(yè)基本技能和現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用培訓(xùn)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)以“課題為載體，教、研、修相結(jié)合”的校本培訓(xùn)模式，切實(shí)抓好校本研訓(xùn)工作，努力提高教師素質(zhì)。
1．建立機(jī)構(gòu)，建章立制
（1）建立研訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，是有效地開(kāi)展教科研活動(dòng)的基本保證。近三年，我校領(lǐng)導(dǎo)變動(dòng)較大，為了確保校本研訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開(kāi)展，我校隨機(jī)應(yīng)變，始終保持著一個(gè)艱苦奮斗的領(lǐng)導(dǎo)班子。本年度成立了以岑啟和校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，林明干書(shū)記、教研室主任張春、教務(wù)科主任滕紅楊為副組長(zhǎng)，各學(xué)科組長(zhǎng)和年級(jí)長(zhǎng)為組員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員求真務(wù)實(shí)、以時(shí)俱進(jìn)、分工合作，責(zé)任落實(shí)，有力地促進(jìn)了研訓(xùn)工作順利開(kāi)展。
（2）制訂切實(shí)可行的規(guī)章制度，是繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行的保障。在制度的建立上，領(lǐng)導(dǎo)小組組織全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹省、農(nóng)墾教育部門(mén)有關(guān)文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，引入激勵(lì)機(jī)制，將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)評(píng)定等掛鉤，根據(jù)分級(jí)管理、分層次實(shí)施的原則，制訂了研訓(xùn)管理制度、教師集體備課制度、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度、教學(xué)反思制度、檔案資料管理制度、教師工作量補(bǔ)貼制度和教師獎(jiǎng)懲制度等一系列的校本研訓(xùn)制度，使校本研訓(xùn)工作有章可循。
2．分組活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師的綜合素質(zhì)關(guān)鍵在于教師的繼續(xù)教育，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度，直接影響著課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。為此，研訓(xùn)伊始，召開(kāi)全校教師會(huì)議，由校長(zhǎng)做校本研訓(xùn)總動(dòng)員，傳達(dá)省教育研究培訓(xùn)院和農(nóng)墾教育局、教研室有關(guān)校本研訓(xùn)會(huì)議精神。然后以年級(jí)、科組為單位，認(rèn)真貫徹執(zhí)行，科組主要進(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，如《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《新教材教學(xué)設(shè)計(jì)》等。同時(shí)考慮到我校教師多、培訓(xùn)內(nèi)容多，對(duì)教師又進(jìn)行分組培訓(xùn)，分成五個(gè)培訓(xùn)小組：第一小組為師德培訓(xùn)組，林明干書(shū)記任組長(zhǎng)；第二小組為“三筆字”培訓(xùn)組，滕紅楊教導(dǎo)任組長(zhǎng)；第三小組為專(zhuān)業(yè)基本功培訓(xùn)組，張春教導(dǎo)任組長(zhǎng)；第四小組為現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)組，梁?jiǎn)毥虒?dǎo)任組長(zhǎng)；第五小組為現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)組，吳君教導(dǎo)任組長(zhǎng)，骨干教師為成員。各組有計(jì)劃、有針對(duì)性、有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人員的開(kāi)展活動(dòng)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中要求每個(gè)教師堅(jiān)持做到三有，即有內(nèi)容、有心得、有筆記。同時(shí)還采用講座、座談、討論、交流等形式針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際來(lái)談感想，并由各培訓(xùn)組根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容命題，以“填空”、“選擇”、“簡(jiǎn)答”、“問(wèn)答”的題型進(jìn)行測(cè)試和練習(xí)，使教師們充分明確了繼續(xù)教育的緊迫性、重要性和終身性，意識(shí)到只有不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的要求，明確實(shí)施素質(zhì)教育只有提高教師自身素質(zhì)，不斷更新知識(shí)，才能適應(yīng)新形勢(shì)的需要，才能符合時(shí)代發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)師生共贏的教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變“臘燭”“春蠶”“一桶水”“工程師”等片面觀念。
3.采用“教、研、修”相結(jié)合的多種途徑，全方位開(kāi)展校本研訓(xùn)
（1）以基本功為基本要求，努力提高教師職業(yè)素質(zhì)
①集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合。教師基本功是繼續(xù)教育的重要組成部分，是提高教師素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中，除了采取有計(jì)劃集中學(xué)習(xí)外，學(xué)校還要求教師根據(jù)自身情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)成長(zhǎng)計(jì)劃，要求教師努力做到“八個(gè)一”即：每課寫(xiě)一點(diǎn)教學(xué)后記，每周聽(tīng)課一節(jié)，每月寫(xiě)一篇教學(xué)案例或反思，每學(xué)期上一節(jié)研討課，每學(xué)期寫(xiě)一篇教學(xué)論文，每學(xué)年有一個(gè)研究課題，每學(xué)年開(kāi)發(fā)并實(shí)施一個(gè)校本課程課，并且學(xué)校規(guī)定每位教師閱讀《教師職業(yè)道德修養(yǎng)專(zhuān)題》《素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》《走進(jìn)新課程》《新課程中教師行為的變化》等專(zhuān)著。鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間，自己閱讀教育教學(xué)雜志，或上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，做好讀書(shū)筆記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校組織教師每人自購(gòu)課改有關(guān)書(shū)籍十多本，其中公共科有《教師職業(yè)道德修養(yǎng)專(zhuān)題》《素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》《走進(jìn)新課程》等，專(zhuān)業(yè)類(lèi)有《中學(xué)語(yǔ)文》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》《中學(xué)數(shù)學(xué)》等，學(xué)校還為教師訂購(gòu)四本培訓(xùn)教材：《教育新理念》《課程新理念的更新》《新課程的設(shè)計(jì)思路與教學(xué)模式》《新課程的深化與反思》。
（2）以研促培，教研結(jié)合，促進(jìn)繼續(xù)教育工作的開(kāi)展
在開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)中，我校重視教科研工作，真正落實(shí)“五有三保證”的新課程校本研訓(xùn)活動(dòng)要求�！拔逵小奔唇處焻⒓咏萄谢顒�(dòng)做到有問(wèn)題、困惑、疑難，有專(zhuān)題，有中心發(fā)言人，有課題研究，有教研制度；“三保證”即教研時(shí)間有保證（每周五下午第三節(jié)課），教研人員有保證，教研實(shí)效有保證。
②建立正常的教學(xué)研究機(jī)制，開(kāi)展每周1—-2節(jié)教研課活動(dòng)。以教研組為單位，各科組長(zhǎng)組織引導(dǎo)老師們參加“說(shuō)、授、評(píng)”活動(dòng)，通過(guò)自身的實(shí)踐和討論學(xué)習(xí)成功的案例，學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，組織與引導(dǎo)教師剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神進(jìn)行備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課，將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有利于教師思維的碰撞和融合，有利于個(gè)體與集體創(chuàng)造力的培養(yǎng)。促進(jìn)了教師之間相互啟迪與激發(fā)，使教研活動(dòng)從形式向務(wù)實(shí)提高方面轉(zhuǎn)化，有利地促進(jìn)校本教研上一個(gè)新的臺(tái)階。
（3）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)奠定新課程校本教研的基礎(chǔ)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高
我校確定專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的方針是：校外延伸，校內(nèi)培植。校外延伸的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)象主要有二級(jí)：一級(jí)為國(guó)家骨干教師。主要采取直面對(duì)話(huà)和親臨指導(dǎo)等方式。邀請(qǐng)省、農(nóng)墾教育專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，如請(qǐng)海南省教育教研培訓(xùn)院副院長(zhǎng)龍官吾為全體教師作“新課程課堂教學(xué)思考”報(bào)告，孫孝武、陳大均、楊耀南、陳良興等專(zhuān)家親臨課堂指導(dǎo)教學(xué)；二級(jí)為在教育界有影響的人士，如學(xué)校師生書(shū)法美術(shù)作品展覽期間，邀請(qǐng)省美協(xié)、書(shū)協(xié)、海大、海師的二十多位專(zhuān)家與師生座談、獻(xiàn)藝指導(dǎo)。校內(nèi)培植主要是以校內(nèi)骨干教師，他們是校本研訓(xùn)的主力隊(duì)伍，是校本研訓(xùn)培訓(xùn)者的培訓(xùn)者，如省特級(jí)教師張因親、全國(guó)優(yōu)秀教師、省級(jí)課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員岑啟和、省級(jí)骨干教師錢(qián)志忠、陳留寧，參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的教師以及二十多名墾區(qū)骨干教師。在校本教研的過(guò)程中他們能以身作則、示范及指導(dǎo)，做到人人能上導(dǎo)向課、示范課，能開(kāi)講座，能深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)，能有效評(píng)價(jià)教學(xué)，能撰寫(xiě)論文。如張因親校長(zhǎng)作“新課程新理念”報(bào)告；岑啟和校長(zhǎng)作“如何開(kāi)展綜合實(shí)踐課程活動(dòng)”、“新時(shí)期教師職業(yè)道德”報(bào)告；錢(qián)志忠副校長(zhǎng)作“新課程心得體會(huì)”報(bào)告；張春教導(dǎo)作“綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展”講座，滕紅楊傳達(dá)省教育廳關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)要求和指示等。充分利用現(xiàn)代化音像設(shè)備，組織教師觀看課程改革有關(guān)錄像，自攝自制教學(xué)錄像，形成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更富有親近感�？傊�，校外的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)側(cè)重于理論導(dǎo)向，校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)傾向于實(shí)踐探究，理論與實(shí)踐兩者有機(jī)結(jié)合，使我校校本研訓(xùn)工作開(kāi)展得扎實(shí)而有效。
（4）同伴互動(dòng)貫穿課程校本教研的全過(guò)程，提高教師的教學(xué)能力
新課程中談到：“現(xiàn)代社會(huì)要公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。具備創(chuàng)新精神，合作意識(shí)開(kāi)放的視野”。遵循這一思維方式，我校制定了“同伴互動(dòng)”一系列合作活動(dòng)，堅(jiān)持集體備課即單元內(nèi)容分期備課、集體研究、教案共享、教后總結(jié)的集體備課模式。師徒結(jié)對(duì)子，即缺泛教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師選擇有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師。在教學(xué)實(shí)踐中遇到問(wèn)題經(jīng)常請(qǐng)教師傅，師傅則熱心地幫助自己的徒弟。跟蹤聽(tīng)課，或走上講臺(tái)進(jìn)行示范，經(jīng)常指導(dǎo)，提高徒弟的教學(xué)能力。此外，學(xué)校除了提倡師徒相互聽(tīng)課外，還由科組確定了重點(diǎn)培養(yǎng)的青年教師，要求他們?cè)诒窘M之間相互聽(tīng)課，每人每學(xué)期不少于20節(jié)，使青年教師迅速適應(yīng)課堂教學(xué)，快速成長(zhǎng)，有效的解決我校教師隊(duì)伍青黃不接的難題。
4.建立教師成長(zhǎng)檔案袋，規(guī)范檔案管理
因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)場(chǎng)學(xué)校，檔案及考核均由農(nóng)場(chǎng)負(fù)責(zé)，所以檔案管理工作長(zhǎng)期以來(lái)不被重視。在課改的東風(fēng)吹開(kāi)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以課改作為興校契機(jī)，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)文件，意識(shí)到教師成長(zhǎng)檔案袋是校本研訓(xùn)中的重要組成部分，及其具有多種功能性。于是從零做起，建立了教師成長(zhǎng)檔案袋，及時(shí)制定檔案管理制度，重要性和派專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。在校本研訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，不斷改進(jìn)和完善。對(duì)檔案資料的收集，基本按照“八個(gè)一”和學(xué)分登記冊(cè)的內(nèi)容要求來(lái)設(shè)計(jì)，并且進(jìn)行嚴(yán)格驗(yàn)收。經(jīng)過(guò)檢查記錄及相關(guān)資料的收集、裝訂，放入教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋，整理資料做到科學(xué)、規(guī)范、完整。其內(nèi)容基本能反映出教師個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程。檔案有編排科學(xué)、規(guī)范裝訂材料的目錄，有體現(xiàn)校本研訓(xùn)學(xué)習(xí)的記錄，有方便教師教學(xué)反思的足跡，有激勵(lì)個(gè)人教學(xué)成長(zhǎng)的成果。真正發(fā)揮了教師成長(zhǎng)檔案袋的多種功能。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還注重學(xué)分登記冊(cè)記分工作，組織有關(guān)人員負(fù)責(zé)登記，除新調(diào)入我校工作的教師外，其他教師都及時(shí)完成了記分工作，極大的促進(jìn)我校教師的學(xué)習(xí)積極性，為校本研訓(xùn)注入了新的活力。
5.做好校本研訓(xùn)宣傳，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
為了加大宣傳力度，使我校教師緊跟時(shí)代步伐，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，明白自己的不足，尋求先進(jìn)的足跡。我校利用校內(nèi)宣傳欄出刊了四期校本研訓(xùn)專(zhuān)刊，展示了教師參加校本研訓(xùn)和課改的成果，展示內(nèi)容豐富多彩，有優(yōu)秀的教學(xué)反思、課例、案例、論文、課改絮語(yǔ)、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、教學(xué)活動(dòng)剪影，課改標(biāo)兵醒目照片和事跡等。為教師提供了展示舞臺(tái)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
6.組織編寫(xiě)校本課程，體現(xiàn)繼續(xù)教育的成果
為了貫徹落實(shí)國(guó)家教育部提出的國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理政策，為了使學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，我校進(jìn)行了校本課程開(kāi)發(fā)，以八一文化教育為主的校本課程———《八一，我們美麗的家園》、《八一總場(chǎng)場(chǎng)中學(xué)校史》。為了做好編寫(xiě)工作我們分別走訪了場(chǎng)黨委、場(chǎng)史辦公室、工會(huì)、教育部門(mén)。還參觀了場(chǎng)史愽覽館、八一農(nóng)場(chǎng)石花水洞，響水山瀑布，搜集了有關(guān)的圖片、資料、數(shù)據(jù)。準(zhǔn)備工作做好后，我們正在著手編寫(xiě)教材。校本教材的編寫(xiě)，初步顯示了我校校本課程開(kāi)發(fā)的可行性，我們將全力以赴認(rèn)真去完成。
7.鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷函授，提高教師隊(duì)伍學(xué)歷層次
8.開(kāi)展全員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)
9.加大經(jīng)費(fèi)投入，保證校本研訓(xùn)工作有效實(shí)施
學(xué)校是校本研訓(xùn)的主陣地，校長(zhǎng)是學(xué)校開(kāi)展校本研訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，是校本培訓(xùn)的重要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者。為保證校本研訓(xùn)活動(dòng)的正常開(kāi)展并取得較好的效果，校長(zhǎng)把校本研訓(xùn)投資擺在十分重要的位置，在學(xué)校資金比較緊缺的情況下，優(yōu)先保證教師參加校本研訓(xùn)的需要。除總場(chǎng)教育辦為教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供經(jīng)費(fèi)和按規(guī)定報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi)外，近三年來(lái)學(xué)校共為校本研訓(xùn)活動(dòng)投入資金近20多萬(wàn)元。其中派教師外出參觀學(xué)習(xí)花了4萬(wàn)元，舉辦畫(huà)展花了2萬(wàn)元，舉辦各類(lèi)講座、競(jìng)賽活動(dòng)花了1萬(wàn)元，購(gòu)買(mǎi)課改資料、光盤(pán)、教學(xué)書(shū)籍、教學(xué)設(shè)備花了3萬(wàn)元，建立各種檔案花了近1萬(wàn)元，獎(jiǎng)勵(lì)課改標(biāo)兵、先進(jìn)科組花了0.5萬(wàn)元，參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及說(shuō)課比賽花了3萬(wàn)多元，全�；ヂ�(lián)網(wǎng)設(shè)備投入1萬(wàn)元，每位教師每學(xué)期補(bǔ)助資料費(fèi)50元，學(xué)校為此投入4.5萬(wàn)元。
三、取得的成果、存在的問(wèn)題及今后的設(shè)想
1．
取得的成果
①、近三年來(lái)，我校獲得了海南省中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體。校團(tuán)委獲得海南省團(tuán)委“五四紅旗”先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)。03—04年度我校獲得墾區(qū)優(yōu)秀學(xué)校稱(chēng)號(hào)。201*至201*年我校被海南省確定為海南省農(nóng)墾中學(xué)教學(xué)研究培訓(xùn)基地。同時(shí)被確定為教育部課程教材研究所重點(diǎn)課題“中學(xué)語(yǔ)文新課程學(xué)習(xí)方式的變革”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校課改總結(jié)評(píng)比獲得農(nóng)墾二等獎(jiǎng)。校長(zhǎng)張因親獲得國(guó)家特級(jí)教師和省“十佳”校長(zhǎng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。副校長(zhǎng)錢(qián)志忠獲得“十佳”班主任榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。譚江平主任獲得海南省師德標(biāo)兵榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
序號(hào)
項(xiàng)目
姓
名
科目
級(jí)別
等級(jí)
成
果
內(nèi)
容
1
論文
羅汝康
語(yǔ)文
國(guó)家
二等獎(jiǎng)
《充分發(fā)揮
在語(yǔ)文教學(xué)中的作用》
2
論文
陳
霞
語(yǔ)文
國(guó)家
三等獎(jiǎng)
《高一想象作文教學(xué)設(shè)計(jì)》
3
論文
裴孝麗
語(yǔ)文
國(guó)家
三等獎(jiǎng)
《漫談作文教學(xué)與教師寫(xiě)作素質(zhì)的培養(yǎng)》
4
案例
曾
俊
數(shù)學(xué)
國(guó)家
二等獎(jiǎng)
第三次全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評(píng)比
5
論文
羅汝康
語(yǔ)文
國(guó)家
三等獎(jiǎng)
《創(chuàng)造性地處理教材教法,提高語(yǔ)文教學(xué)效率》
6
論文
王洲
語(yǔ)文
國(guó)家
三等獎(jiǎng)
《獨(dú)善其身與兼濟(jì)天下—從倍陵君竊符救趙一文管窺古代士人情結(jié)》
7
范文比賽
胡煉
語(yǔ)文
國(guó)家
三等獎(jiǎng)
《中國(guó)隊(duì),加油》
8
論文
陳霞
語(yǔ)文
國(guó)家
三等獎(jiǎng)
《高一想象作文教學(xué)設(shè)計(jì)》
9
論文
邱曉清
語(yǔ)文
國(guó)家
三等獎(jiǎng)
《讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)＂說(shuō)話(huà)＂》
10
論文
裴孝莉
語(yǔ)文
國(guó)家
三等獎(jiǎng)
《漫讀作文教學(xué)與教師與寫(xiě)作素質(zhì)的培養(yǎng)》
11
論文
余梅英
語(yǔ)文
國(guó)家
一等獎(jiǎng)
《教育觀念更新與語(yǔ)文教改》
12
論文
李元仲
語(yǔ)文
國(guó)家
一等獎(jiǎng)
《從思維教學(xué)為中心的語(yǔ)文教學(xué)初探》
13
論文
李望
語(yǔ)文
國(guó)家
二等獎(jiǎng)
《詩(shī)歌鑒賞探微》
14
論文
何美湖
語(yǔ)文
國(guó)家
三等獎(jiǎng)
《語(yǔ)文教師中的德育滲透》
15
論文
蘇運(yùn)萍
語(yǔ)文
國(guó)家
三等獎(jiǎng)
《語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用》
16
論文
趙力勤
語(yǔ)文
國(guó)家
三等獎(jiǎng)
《強(qiáng)化說(shuō)話(huà)實(shí)踐、提高口語(yǔ)表達(dá)能力》
17
論文
王元禮
數(shù)學(xué)
國(guó)家
二等獎(jiǎng)
《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思維度的控制》
18
論文
錢(qián)志忠
數(shù)學(xué)
國(guó)家
二等獎(jiǎng)
《數(shù)形結(jié)合的思想方法在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用---“以形助數(shù)”解決數(shù)學(xué)問(wèn)題》
19
論文
曾
俊
數(shù)學(xué)
國(guó)家
三等獎(jiǎng)
《中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的探討》
20
論文
羅海友
數(shù)學(xué)
國(guó)家
三等獎(jiǎng)
《淺談在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素》
21
論文
羅汝康
語(yǔ)文
國(guó)家
二等獎(jiǎng)
《語(yǔ)文教改呼喚正確的評(píng)價(jià)體制》
22
論文
陳
霞
語(yǔ)文
國(guó)家
三等獎(jiǎng)
《備課、教案要與時(shí)俱進(jìn)》
23
優(yōu)質(zhì)課
梁詩(shī)明
數(shù)學(xué)
國(guó)家
三等獎(jiǎng)
24
優(yōu)質(zhì)課
謝
青
數(shù)學(xué)
國(guó)家
三等獎(jiǎng)
25
論文發(fā)表
李元仲
語(yǔ)文
國(guó)家
《新課程學(xué)習(xí)方式變革》
26
園丁獎(jiǎng)
范紹強(qiáng)
化學(xué)
省級(jí)
27
論文
張心斌
化學(xué)
省級(jí)
三等獎(jiǎng)
《在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)》
28
論文
徐文武
化學(xué)
省級(jí)
三等獎(jiǎng)
《淺談在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索、創(chuàng)新能力》
29
園丁獎(jiǎng)
范紹強(qiáng)
化學(xué)
省級(jí)
全國(guó)初中化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽
30
輔導(dǎo)
張海琦
數(shù)學(xué)
省級(jí)
優(yōu)秀輔導(dǎo)教師
31
輔導(dǎo)
羅海友
數(shù)學(xué)
省級(jí)
優(yōu)秀輔導(dǎo)教師
32
論文
方建萬(wàn)
體育
省級(jí)
三等獎(jiǎng)
《論問(wèn)法講法學(xué)法的創(chuàng)新培養(yǎng)》
33
論文
顏區(qū)青
體育
省級(jí)
二等獎(jiǎng)
《淺談嘗試教學(xué)法在中學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用》
34
論文
蔡雨
體育
省級(jí)
三等獎(jiǎng)
《新課標(biāo)下學(xué)生興趣的培養(yǎng)》
35
論文
李立明
體育
省級(jí)
三等獎(jiǎng)
《怎樣使學(xué)生的左手與右腦不》
36
輔導(dǎo)員
譚江平
物理
省級(jí)
第19屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽〈海南賽區(qū)〉
37
園丁獎(jiǎng)
李一堅(jiān)
物理
省級(jí)
38
指導(dǎo)獎(jiǎng)
吳
君
物理
省級(jí)
海南省高中物理競(jìng)賽
39
園丁獎(jiǎng)
陳軍躍
物理
省級(jí)
全國(guó)初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽
40
輔導(dǎo)
蔡玉蘭
英語(yǔ)
省級(jí)
優(yōu)秀輔導(dǎo)老師
41
論文
孟湘云
英語(yǔ)
省級(jí)
二等獎(jiǎng)
《“以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式”之我見(jiàn)》
42
論文
邱曉清
語(yǔ)文
省級(jí)
一等獎(jiǎng)
《月亮上的足跡》教學(xué)實(shí)錄
43
論文
阮立武
語(yǔ)文
省級(jí)
一等獎(jiǎng)
《創(chuàng)新，語(yǔ)文教學(xué)的必由之路》
44
論文
桂冬秀
語(yǔ)文
省級(jí)
二等獎(jiǎng)
《發(fā)揮課堂的導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣》
45
論文
桂冬秀
語(yǔ)文
省級(jí)
二等獎(jiǎng)
《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感教育》
46
論文
符文超
語(yǔ)文
省級(jí)
二等獎(jiǎng)
《給學(xué)生一個(gè)自我構(gòu)建、自我生成的學(xué)生機(jī)會(huì)》
47
論文
邱曉清
語(yǔ)文
省級(jí)
二等獎(jiǎng)
《讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)“說(shuō)話(huà)”》
48
論文
黃思艷
語(yǔ)文
省級(jí)
三等獎(jiǎng)
《改變教學(xué)理念
培養(yǎng)創(chuàng)新能力》
49
論文
鐘鳳
語(yǔ)文
省級(jí)
三等獎(jiǎng)
《如何讓語(yǔ)文課堂富有活力》
50
論文
李元仲
語(yǔ)文
省級(jí)
三等獎(jiǎng)
《變功得主義學(xué)習(xí)為娛樂(lè)學(xué)習(xí)》
51
論文
黃慧
語(yǔ)文
省級(jí)
三等獎(jiǎng)
《怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣》
52
論文
劉海明
語(yǔ)文
省級(jí)
三等獎(jiǎng)
《語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)》
53
論文
羅文盛
語(yǔ)文
省級(jí)
三等獎(jiǎng)
《201*屆海南高考模擬度題（選修）》
54
案例
謝萍
電腦
墾區(qū)
一等獎(jiǎng)
〈〈在快樂(lè)中學(xué)習(xí)——“文字處理與排版”〉〉
55
優(yōu)質(zhì)課
黃曉琴
化學(xué)
墾區(qū)
一等獎(jiǎng)
56
論文
符麗花
生物
墾區(qū)
三等獎(jiǎng)
《發(fā)生肺內(nèi)的氣體交換》
57
論文
雷海輝
生物
墾區(qū)
三等獎(jiǎng)
《生態(tài)關(guān)系》
58
論文發(fā)表
余合群
生物
墾區(qū)
《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣》
59
優(yōu)質(zhì)課
梁詩(shī)明
數(shù)學(xué)
墾區(qū)
一等獎(jiǎng)
60
優(yōu)質(zhì)課
謝
青
數(shù)學(xué)
墾區(qū)
一等獎(jiǎng)
61
案例
謝紅娟
數(shù)學(xué)
墾區(qū)
一等獎(jiǎng)
《“問(wèn)題情境——建立模型”的數(shù)學(xué)案例》
62
論文
林慶才
數(shù)學(xué)
墾區(qū)
二等獎(jiǎng)
《“提高學(xué)生觀察能力的嘗試——三角形”教學(xué)片斷及反思》
63
論文
曾俊
數(shù)學(xué)
墾區(qū)
三等獎(jiǎng)
《關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的一點(diǎn)休會(huì)
64
論文
姚志華
數(shù)學(xué)
墾區(qū)
三等獎(jiǎng)
《淺談如何讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言》
65
論文
張海琦
數(shù)學(xué)
墾區(qū)
三等獎(jiǎng)
《“代數(shù)式的值”教學(xué)案例》
66
論文
邱堅(jiān)強(qiáng)
數(shù)學(xué)
墾區(qū)
三等獎(jiǎng)
《“認(rèn)識(shí)三角形”
教學(xué)案例》
67
論文
曾
俊
數(shù)學(xué)
墾區(qū)
一等獎(jiǎng)
《淺談“直線方程”教學(xué)中新思維能力的培養(yǎng)》
68
論文
謝
青
數(shù)學(xué)
墾區(qū)
一等獎(jiǎng)
《淺談數(shù)學(xué)元認(rèn)知的地位及其作用》
69
論文
黃紅軍
數(shù)學(xué)
墾區(qū)
二等獎(jiǎng)
《如何發(fā)揮教材中例題的教學(xué)效果》
70
論文
張
春
數(shù)學(xué)
墾區(qū)
二等獎(jiǎng)
《新課程下教師的相應(yīng)轉(zhuǎn)變》
71
論文
曾海生
數(shù)學(xué)
墾區(qū)
二等獎(jiǎng)
《轉(zhuǎn)變觀念及方法，更好的提高學(xué)生的能力》
72
論文
張文輝
數(shù)學(xué)
墾區(qū)
三等獎(jiǎng)
《說(shuō)說(shuō)“函數(shù)概念”的教學(xué)》
73
論文
梁
冰
數(shù)學(xué)
墾區(qū)
三等獎(jiǎng)
《新課改讓學(xué)生更累了？》
74
論文
彭彩麗
數(shù)學(xué)
墾區(qū)
三等獎(jiǎng)
《數(shù)學(xué)選擇題的解法》
75
論文
蔡雨
體育
墾區(qū)
三等獎(jiǎng)
《學(xué)習(xí)跨欄跑》
76
論文
顏區(qū)青
體育
墾區(qū)
三等獎(jiǎng)
《武術(shù)“五歩拳”教學(xué)案例》
77
論文
顏區(qū)青
體育
墾區(qū)
一等獎(jiǎng)
《淺談嘗試教學(xué)法在中學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用》
78
論文
蔡
雨
體育
墾區(qū)
二等獎(jiǎng)
《新課標(biāo)下學(xué)生興趣的培養(yǎng)》
79
論文
李立明
體育
墾區(qū)
二等獎(jiǎng)
《怎樣使學(xué)生的左手與右腦不“饑餓”》
80
論文
劉曉玲
體育
墾區(qū)
二等獎(jiǎng)
《淺談體育教師在新課改中的幾個(gè)轉(zhuǎn)變》
81
論文
方建萬(wàn)
體育
墾區(qū)
三等獎(jiǎng)
《努力塑造體育教師的綜合形象》
82
論文發(fā)表
馮志深
體育
墾區(qū)
《淺談一節(jié)體育課節(jié)奏》
83
論文發(fā)表
黎秀花
音樂(lè)
墾區(qū)
《轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的辯證思考》
84
論文
蔡玉蘭
英語(yǔ)
墾區(qū)
一等獎(jiǎng)
《英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新教育的探討》
85
論文
謝艷紅
英語(yǔ)
墾區(qū)
一等獎(jiǎng)
《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》
86
論文
孟湘云
英語(yǔ)
墾區(qū)
一等獎(jiǎng)
《“以學(xué)生為中心的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式”之我見(jiàn)》
87
論文
周淑紅
英語(yǔ)
墾區(qū)
二等獎(jiǎng)
《一堂富有“個(gè)性”和充滿(mǎn)“彈性”的英語(yǔ)課》
88
論文
肖燕霞
英語(yǔ)
墾區(qū)
二等獎(jiǎng)
《英語(yǔ)課改中的思考與探索》
89
論文
肖艷霞
英語(yǔ)
墾區(qū)
二等獎(jiǎng)
〈強(qiáng)化課改教材層次
倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)〉〉
90
論文
陳曉瞐
英語(yǔ)
墾區(qū)
三等獎(jiǎng)
《談任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)》
91
論文
周淑紅
英語(yǔ)
墾區(qū)
三等獎(jiǎng)
《lesson76“飲食”》
92
論文
黃慧
語(yǔ)文
墾區(qū)
二等獎(jiǎng)
《驚喜與困惑》
93
論文
符文超
語(yǔ)文
墾區(qū)
二等獎(jiǎng)
《作文課程改革中需要改什么》
94
論文
鐘鳳
語(yǔ)文
墾區(qū)
二等獎(jiǎng)
《關(guān)于課改的一些體會(huì)》
95
論文
余梅英
語(yǔ)文
墾區(qū)
三等獎(jiǎng)
《“紫藤蘿瀑布”教學(xué)實(shí)錄》
96
論文
陳巧燕
語(yǔ)文
墾區(qū)
三等獎(jiǎng)
《我對(duì)課改的思考與實(shí)踐》
97
論文發(fā)表
李元仲
語(yǔ)文
墾區(qū)
《注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣》
98
論文發(fā)表
林明干
語(yǔ)文
墾區(qū)
《扎扎實(shí)實(shí)抓好德育工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)》
99
論文發(fā)表
李美芳
語(yǔ)文
墾區(qū)
《小記“響水山瀑布”》
100
論文
林芳宇
政治
墾區(qū)
三等獎(jiǎng)
《是機(jī)遇不是挑戰(zhàn)》
101
先進(jìn)個(gè)人
錢(qián)志忠
數(shù)學(xué)
市級(jí)
**市高考備考先進(jìn)個(gè)人
③師生共贏，是我們最高理想的追求目標(biāo)。我校在校本研訓(xùn)中，不僅使得教師快速成長(zhǎng)，同時(shí)也使得學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)生也取得了輝煌的成績(jī)。獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)有51人次，獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)有66人次，獲得農(nóng)墾級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)有41人次。（見(jiàn)附頁(yè)）
2．
存在問(wèn)題：
①培訓(xùn)的內(nèi)容在理論和實(shí)踐相結(jié)合上還有一定差距。
②培訓(xùn)對(duì)象針對(duì)性不強(qiáng)。
③個(gè)別教師對(duì)培訓(xùn)的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)培訓(xùn)重視不夠。
3．
今后的設(shè)想。
①繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研訓(xùn)工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化；
②繼續(xù)加強(qiáng)教師參與校本研訓(xùn)的自覺(jué)性，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升和養(yǎng)成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。
③加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造成一批青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。
④深化教科研工作，形成“人人參與科研，個(gè)個(gè)有課題”的科研氛圍，努力形成“學(xué)習(xí)小組、個(gè)人”為一體的教科研體系。
海南省農(nóng)墾八一總場(chǎng)中學(xué)
201*年12
第三篇：揚(yáng)子中學(xué)數(shù)學(xué)教研組校本研訓(xùn)的自評(píng)報(bào)告揚(yáng)子中學(xué)數(shù)學(xué)教研組校本研訓(xùn)的自評(píng)報(bào)告
一、數(shù)學(xué)組人員情況透視
上海市揚(yáng)子中學(xué)數(shù)學(xué)教研組共有成員22人，其中高級(jí)教師8人，一級(jí)教師9人，初級(jí)教師5人，平均教齡15年，平均年齡約40歲，最大年齡48歲。其中校級(jí)骨干3人，縣級(jí)骨干2人，黨員6人，中層以上領(lǐng)導(dǎo)2人。從結(jié)構(gòu)上分析，進(jìn)入成熟期的教師占多數(shù)，然而我們數(shù)學(xué)組這個(gè)集體又是個(gè)由來(lái)自五湖四海的組員復(fù)合成的只有6歲多一點(diǎn)的新生命，因此，如何加強(qiáng)教研組建設(shè)，搞好校本研訓(xùn)，是學(xué)校的一個(gè)重大命題，更是教研組的千斤重?fù)?dān)。
二、加強(qiáng)組文化建設(shè)，建立共同愿景。
（1）建設(shè)一個(gè)有生命活力的有機(jī)集體
教研組是教師從事教學(xué)研究的集體，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)環(huán)境。因此，我們組很重視建立良好的人際關(guān)系和工作往來(lái)機(jī)制。同事間不但教學(xué)工作中形成自覺(jué)的互幫互助的習(xí)慣，而且日常生活細(xì)節(jié)中也能互相體諒照應(yīng)。教研組經(jīng)常組織集體活動(dòng)或互發(fā)短信進(jìn)行談心交流。若某人有困難，教研組備課組就出面熱情關(guān)心。由此，讓組員認(rèn)同這個(gè)集體，認(rèn)可自己是這個(gè)生命體的有機(jī)組成部分。我想，教研組不是行政單元，這種親情文化認(rèn)可是一切工作（校本研訓(xùn)、教學(xué)科研及至學(xué)校行政工作）的最重要的基點(diǎn)。
（2）專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求機(jī)制與規(guī)劃
揚(yáng)子中學(xué)在校新三年發(fā)展規(guī)劃中,學(xué)校為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了明確目標(biāo)，文化理念從原“讓每一位學(xué)生揚(yáng)起生命之帆”提升到“讓每一位師生揚(yáng)起生命之帆”，這里不僅僅是一字之差，而是根本理念的轉(zhuǎn)變。
學(xué)校關(guān)注教師發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化了課程評(píng)價(jià)機(jī)制，努力促進(jìn)建立有利于煥發(fā)師生生命活力的多元課堂教學(xué)模式，為建立開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)和有序的教師資源配置逐步建立起一系列有效激勵(lì)機(jī)制。
為此，我們每位教師都有所行動(dòng)，針對(duì)要求，我們組每個(gè)老師分別制定了自身短期、中期和長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，我也為教研組建立了一個(gè)較長(zhǎng)的集體教研行動(dòng)綱領(lǐng)。在我們數(shù)學(xué)教研組內(nèi)漸成共識(shí)：教育教學(xué)需要優(yōu)秀教師，我們應(yīng)成為合格教師進(jìn)而成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師，一個(gè)專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的教師才是現(xiàn)代化教師的基本特征。追求自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)已在組內(nèi)成為共同原景。
（3）建立和諧(更多文章請(qǐng)關(guān)注：m.hmlawpc.com)的教研氛圍
新教師達(dá)到合格，青年教師走向成熟，中老年教師形成個(gè)性，資深教師經(jīng)驗(yàn)輻射都需要教研組活動(dòng)作為平臺(tái)。組長(zhǎng)是教研組的頭腦，我一直堅(jiān)持用熱忱和專(zhuān)業(yè)智慧引領(lǐng)教研組的建設(shè)與發(fā)展。我的觀點(diǎn)與做法遵循如下原則：1、教研中，成員之間平等地參與研究、合作學(xué)習(xí)、分享研究成果。2、活動(dòng)中自由討論，共闖教學(xué)難關(guān)，大家共創(chuàng)成果并能共享成果。3、針對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研討，通過(guò)學(xué)科引領(lǐng)，不斷引向深入并探求解決問(wèn)題方法。4、教研組教學(xué)研究活動(dòng)是一個(gè)緊密的團(tuán)隊(duì)多向合作的過(guò)程。5、要有專(zhuān)業(yè)理論的指導(dǎo)，需要專(zhuān)家引領(lǐng)。我把這些理念不斷涉透于各項(xiàng)活動(dòng)中，漸漸在我們組已成共識(shí)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們組內(nèi)大部分教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
三、校本教研活動(dòng)的主要內(nèi)容與載體
教研組的任務(wù)是：以教育改革為中心，以教書(shū)育人為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究和教育改革實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高他們的學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐能力，從而進(jìn)一步提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)習(xí)制度與學(xué)習(xí)活動(dòng)
“組本培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)提升”,組織自己特色的學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)制度。在組織教研組學(xué)習(xí)上進(jìn)行了多方面的工作，首先身先示范，自己養(yǎng)成了大量博覽教研書(shū)籍的習(xí)慣。然后把自己看到的優(yōu)秀文章介紹到組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。每學(xué)期落實(shí)組內(nèi)學(xué)習(xí)二篇以上的優(yōu)秀教育教學(xué)文章或案例，組織論壇進(jìn)行討論，并要求組員每學(xué)期寫(xiě)一篇評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)組員去自學(xué)，并鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)的同時(shí)勇于嘗試動(dòng)動(dòng)手，自己也寫(xiě)一些文章投稿，目前已有多篇文章在市縣雜志發(fā)表。通過(guò)學(xué)習(xí)，一是提高了組員專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，使組員眼界與見(jiàn)識(shí)跟上時(shí)代脈博，能自覺(jué)去領(lǐng)會(huì)或嘗試新的理念新的教學(xué)行為。同時(shí)，也為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展積累了資本，嘗到了甜頭。第三為教研活動(dòng)引入了新的源頭，“問(wèn)渠那得清如許 為有源頭活水來(lái)”，學(xué)習(xí)是有效教研的源頭。 2、主題引導(dǎo)下的專(zhuān)題教學(xué)研究
教研組應(yīng)該姓“研”不姓“教”。以“研究”搭臺(tái)使教研組有學(xué)術(shù)氣。先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的行為需要教研組課題指引。具體操作是：每學(xué)期教研組提出—個(gè)研究主課題，備課組確立子課題。例如201*年第二學(xué)期至今進(jìn)行的“主動(dòng)·有效”課堂研究和練武活動(dòng)：主題是數(shù)學(xué)課堂的“主動(dòng)·有效”，三個(gè)子專(zhuān)題是[1] 高一的課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣上，培養(yǎng)師生新型的學(xué)習(xí)關(guān)系，促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有效地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
[2] 高二年級(jí)抓學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)規(guī)范，要重視學(xué)科思維培養(yǎng)和書(shū)寫(xiě)、答題規(guī)范；抓課堂效率，課堂是教學(xué)的主陣地，要注意優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，增加課堂的有效信息，從而提高課堂教學(xué)的有效性。[3] 高三年級(jí)把握高考改革的方向和趨勢(shì)，分析研究試卷的命題特點(diǎn)，研究階段性的復(fù)習(xí)策略，努力提高復(fù)習(xí)效率。實(shí)際教學(xué)中落實(shí)通性、通法等內(nèi)容從而落實(shí)高考的基礎(chǔ)題和中擋題，提高教學(xué)的實(shí)效。教研不局限于聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、觀摩等活動(dòng)，更重在階段性研究的積累上，把研究?jī)?nèi)容化為鮮活的教案、學(xué)案和試卷，讓教師覺(jué)得實(shí)在，看得見(jiàn)，能享用。這樣的做法，教師參與的熱情與激情才能會(huì)持久和延續(xù)。
3、教研中的“主動(dòng)有效”的專(zhuān)題活動(dòng)。
實(shí)施“校本研修”的基本途徑是教師反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，如果活動(dòng)沒(méi)有專(zhuān)題導(dǎo)航，每次研究沒(méi)有主題，缺乏橫向交流和縱向引領(lǐng)，將會(huì)使個(gè)人處于孤陋寡聞、孤立無(wú)援的境地，集體交流研究也無(wú)從談起。
專(zhuān)題研究必須是人人有內(nèi)容參與的集體運(yùn)動(dòng)。帶著問(wèn)題，讓老師們走得更遠(yuǎn)。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。學(xué)如此則教亦如此。一個(gè)善于在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的老師就是善于思考的教師。在專(zhuān)題引領(lǐng)下，培養(yǎng)教師的眼光，勤于觀察尋苗頭，多做比較找差距，多方調(diào)查重分析，改進(jìn)教學(xué)勤反思，收集火花再燎原。我們教研組先后設(shè)置了多個(gè)專(zhuān)題，比如“歷年高考試題研究”“三維目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究”“提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率”“數(shù)學(xué)有效性的要素研究”“初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接研究”，“用教材教的研究”“高中文理分科的有效教學(xué)研究”等。有了專(zhuān)題，組員在此基礎(chǔ)上展開(kāi)研究工作，可以集中方向，集中眾人智慧，可以全面展開(kāi)合作研究，也為交流打好基礎(chǔ)。
教研組活動(dòng)力求教研和科研相結(jié)合，使教研活動(dòng)課題化，系列化，針對(duì)學(xué)科中的研究重難點(diǎn)，教師迫切需求來(lái)確定專(zhuān)題，開(kāi)展主題活動(dòng)。專(zhuān)題活動(dòng)效果講究組員的全方位參與。比如在高三，針對(duì)“提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率”“數(shù)學(xué)有效性的要素研究”，我們組織了一個(gè)名為“提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性專(zhuān)題研究”專(zhuān)題研究，組員分別在此基礎(chǔ)上確立了多個(gè)子課題，在期初制定了周密的計(jì)劃與
部署，對(duì)高三的每個(gè)成員都在自由選定研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上明確了研究的要求，達(dá)到的目標(biāo)，并要求研究結(jié)束時(shí)有完整的資料與成果呈現(xiàn)。接著分別進(jìn)行同伴互助與專(zhuān)家引領(lǐng)式的實(shí)踐研究，并通過(guò)“高三復(fù)習(xí)論壇”進(jìn)行交流總結(jié)。我們的體會(huì)是，組員要及時(shí)提出問(wèn)題，共同確定專(zhuān)題，主動(dòng)參與到相應(yīng)研究活動(dòng)中去，大膽實(shí)踐，合作協(xié)調(diào)，共享資源，才能在校本研究中專(zhuān)業(yè)得到相應(yīng)發(fā)展。
4、提高教師的教學(xué)能力與研究能力是教研組的工作目標(biāo)
研究教學(xué)中遇到的知識(shí)問(wèn)題，研究教學(xué)中的方法問(wèn)題，研究學(xué)生的思想問(wèn)題、心理問(wèn)題，共同探索有效的教學(xué)策略需要教研組全體老師的共同努力和共同探索。 為此，教研組利用好備課組這個(gè)結(jié)構(gòu)平臺(tái)，同時(shí)建立了教研支架，一是本組的骨干教師資深教師的業(yè)務(wù)幫助，每次活動(dòng)中，這批教師發(fā)揮了導(dǎo)向與重要的支持作用。二是專(zhuān)家教研員的指導(dǎo)幫助，從更專(zhuān)業(yè)的角度剖析專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行高層次的引領(lǐng)與示范。▲三是中青年教師的成長(zhǎng)系列（師徒帶教是一個(gè)方面），青年教師培養(yǎng)工程（校內(nèi)的模擬課堂及參與縣市比賽活動(dòng)）。每學(xué)期組織三次大組形式的課堂公開(kāi)研究活動(dòng)，認(rèn)真組織中青年參與并讓其提綱成主角，教研組進(jìn)行充分的前期準(zhǔn)備工作，由研究支架人員參與磨課，課后進(jìn)行集體研討點(diǎn)評(píng)。把開(kāi)課變成一個(gè)集體的研究任務(wù)，大家一起經(jīng)歷多次的集體備課，有事前準(zhǔn)備，有途中同課實(shí)踐，互相切磋，有事后集體點(diǎn)評(píng)修改，不但磨課，更要能磨人。比如，我們把學(xué)科教學(xué)比賽和學(xué)期公開(kāi)課研究結(jié)合起來(lái)，要求符合條件的人人參與，讓青年教師個(gè)個(gè)有機(jī)會(huì)，過(guò)程中有爭(zhēng)論有思維火花不斷閃爍。
并且，近期充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反思活動(dòng)，不僅聽(tīng)課參與率100%，更是點(diǎn)評(píng)100%，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上暢所欲言。既節(jié)約了集中活動(dòng)的占比時(shí)間，又讓發(fā)言率大幅提高，有利于參與者主動(dòng)實(shí)踐，貼身感悟，有效提高。使每個(gè)老師在研究中有所發(fā)揮與收獲。同樣，若有縣市級(jí)比賽課任務(wù)，更是精心組織，把活動(dòng)成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和校本研訓(xùn)的重大良機(jī)。每次這樣的活動(dòng)我們組都把它搞得有聲有色。我的工作目標(biāo)是，活動(dòng)不一定完美，但參與者一定有所感悟和收獲。我對(duì)組員的觀點(diǎn)是：發(fā)展的機(jī)會(huì)的平等的，只要你有追求，教研組一定讓你有閃光的時(shí)候。目前我組青年教師100%都參與了重大教學(xué)展示或比賽活動(dòng)，大部分中青年教師都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
5、發(fā)揮教研組組織服務(wù)和管理功能
（1）改變教師的觀念，深入教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)校本教研。
推進(jìn)新課程改革首先要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理論，提升理念，校本研究的直接目的是解決學(xué)校在課程實(shí)施中遇到的具體、實(shí)際、個(gè)性化的問(wèn)題，問(wèn)題來(lái)自實(shí)踐，只有深入實(shí)踐，我們才能發(fā)現(xiàn)新課程理念與教學(xué)實(shí)踐之間的距離。因此教研組層面必須發(fā)掘出貼切的研究?jī)?nèi)容，指導(dǎo)教師主動(dòng)實(shí)踐，貼身感悟，才能更新觀念，有效提高。所以每學(xué)期開(kāi)始與結(jié)束時(shí)，組織組內(nèi)骨干成員進(jìn)行相關(guān)思考是必做的教研工作。充分利用好縣、校的重要活動(dòng)的時(shí)間與機(jī)會(huì)的窗口資源，認(rèn)真組織組內(nèi)教師積極參與縣市公開(kāi)教研活動(dòng)，并主動(dòng)承擔(dān)角色任務(wù)。認(rèn)真做好校內(nèi)重大教學(xué)活動(dòng)，比如同構(gòu)異構(gòu)等，讓組員參與整個(gè)流程，促進(jìn)教師對(duì)新東西的接觸與感悟。把校本研訓(xùn)化為實(shí)在的有意義的教學(xué)研究。
（2）加強(qiáng)對(duì)備課組的指導(dǎo)作用。
我校數(shù)學(xué)教研組、備課組努力成為“群體合作的學(xué)習(xí)型組織”、“行為改善的共同體”，支持和營(yíng)造了良好的氛圍。教研組的工作首先要幫助教師做好教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)工作。組織教師學(xué)習(xí)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)。在教師個(gè)人鉆研本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體學(xué)習(xí)和研究，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，熟悉課程標(biāo)
準(zhǔn)的內(nèi)容要點(diǎn)，有重點(diǎn)地深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)各個(gè)備課組在教研活動(dòng)中的基礎(chǔ)作用，注重研究的實(shí)效性與實(shí)用性。加強(qiáng)集體備課制度，每次的備課活動(dòng)有主題，有主講人，每周有作業(yè)負(fù)責(zé)人，經(jīng)常性的同年級(jí)的集體備課的交流研究,比如定期開(kāi)展“周周點(diǎn)評(píng)”活動(dòng)，嘗試備課組長(zhǎng)年級(jí)有效研究的負(fù)責(zé)制，并把備課組的成功研究課放在教研大組進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究，這樣的操作，對(duì)正常教學(xué)秩序影響很小影響下，又能做到成果和資源共享，把教研活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。
（3）抓好教研組資料搜集整合、實(shí)現(xiàn)資源共享。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)教研資源庫(kù)的建設(shè)。在大組網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)中建立專(zhuān)門(mén)文件夾，把優(yōu)秀教學(xué)案例及時(shí)收集，科學(xué)分類(lèi)，存放在組內(nèi)網(wǎng)絡(luò)盤(pán)進(jìn)行共享。并有序開(kāi)展編目工作。同時(shí)把優(yōu)秀的課件、題庫(kù)、論文、自編作業(yè)習(xí)題等眾多資源進(jìn)行收集整理并加以組內(nèi)發(fā)布。
同時(shí)，要求每個(gè)組員努力完成“五個(gè)一”任務(wù)，一份教案，一個(gè)課件，一份點(diǎn)評(píng)，一份案例反思，一份試卷或綜合練習(xí)。充實(shí)資源庫(kù)。
四、工作實(shí)務(wù)經(jīng)歷
1、201*年青年教師（黃麗華、鄭根火、蘇衛(wèi)國(guó)、李勤）在201*年度參加縣青年教師主動(dòng)有效比武的教學(xué)比賽。
2、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，何衛(wèi)中老師撰寫(xiě)的《知識(shí)載體，能力立意》一文發(fā)表于中學(xué)數(shù)學(xué)核心期刊“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考”201*第3期，方桂林、朱海華二位教師撰寫(xiě)主動(dòng)有效論文在職評(píng)評(píng)審評(píng)為b級(jí)，組內(nèi)所有教師都撰寫(xiě)主動(dòng)有效文參與校內(nèi)文比寒，多人次獲校一等二等獎(jiǎng)。
3、201*年12月青年教師黃麗華參與校際同構(gòu)異構(gòu)示范課，獲得與會(huì)專(zhuān)家的好評(píng)。201*年3月推選朱海華、黃麗華二位教師參加縣級(jí)青年教師比賽。 4、在201*年9月組內(nèi)組織了“主動(dòng)有效高三復(fù)習(xí)課教學(xué)研究”專(zhuān)題活動(dòng)，由劉金濤、鄭根火分別在文、理科上了一堂研究課，全組教師進(jìn)行了研討。
5、在201*年11月組織了“如何用教材進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”專(zhuān)題研究活動(dòng)。關(guān)注教材，關(guān)注課堂，取得了一定成績(jī)。
6、根據(jù)學(xué)校和教研室的要求，教研組制定了詳細(xì)的練武計(jì)劃和練武方案，在教研組內(nèi)進(jìn)行為期一學(xué)年的“主動(dòng)、有效”聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，并在結(jié)束時(shí)選定了縣片的參選人員。
7、在主動(dòng)有效主題活動(dòng)中，分別開(kāi)展了“課堂有效要素研究”“概念教學(xué)有效著力點(diǎn)”“如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課的評(píng)價(jià)”“校本作業(yè)的研究”“高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效策略”等子課題專(zhuān)題研究。
8、加強(qiáng)校本教研質(zhì)量，規(guī)定教師進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)評(píng)與網(wǎng)評(píng)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
9、加強(qiáng)集體備課，各備課組制定好教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，加強(qiáng)日常課作業(yè)的管理與研究。
10、進(jìn)行校本化習(xí)題與作業(yè)研究，編制符合揚(yáng)子學(xué)生的周未卷、假期作業(yè)。
11、加強(qiáng)了校的教研組資源建立，編制、收集成熟教案、課件、練習(xí)卷、參考資料，在組共享盤(pán)中開(kāi)辟專(zhuān)用文件夾建設(shè)資源庫(kù)，進(jìn)行資源共享。
12、認(rèn)真落實(shí)不同年級(jí)的教研主題，實(shí)行備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的備課組教學(xué)研究活動(dòng)。高三的重點(diǎn)圍繞數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性，高二：重點(diǎn)落實(shí)日常教學(xué)的三基達(dá)標(biāo)率，為升入高三做好準(zhǔn)備。高一：加強(qiáng)實(shí)踐適合高中數(shù)學(xué)思維的教學(xué)研究。
13、抓學(xué)習(xí)，選擇有關(guān)理論學(xué)習(xí)，組織對(duì)考綱、課標(biāo)、課本的專(zhuān)題研究。進(jìn)行教學(xué)探究模式的研究，試驗(yàn)反思性教學(xué)。
14、積極參加縣教研室組織的教研活動(dòng)，加強(qiáng)信息的搜集與整合，提供高考學(xué)業(yè)考的參考資源。
15、認(rèn)真抓教學(xué)常規(guī)管理與學(xué)習(xí)常規(guī)管理，定期對(duì)教案、上課、作業(yè)等檢查，提出要按規(guī)范要求進(jìn)行日常工作。要求任課教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：“認(rèn)真參與課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)，認(rèn)真及時(shí)的訂正，有問(wèn)題及時(shí)詢(xún)問(wèn)與溝通”。
16、加強(qiáng)年級(jí)月統(tǒng)考，提倡開(kāi)展邊緣生的輔導(dǎo)。多關(guān)心邊緣生，給他們樹(shù)信心、定目標(biāo)、找不足、提方法，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)和思想工作。17、配合教務(wù)處組織好本學(xué)期的期中、期末教師試卷編制、質(zhì)量分析等工作。
18、積極開(kāi)展研究型課程的輔導(dǎo)，研究并開(kāi)設(shè)拓展型課。
19、加強(qiáng)青年教師的帶教工作，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。
五、教研組與校本研訓(xùn)工作的一些感悟
1、校本研訓(xùn)的效率與組長(zhǎng)的工作熱情，工作思路及學(xué)校支持密切，我一貫堅(jiān)持用滿(mǎn)腔的熱忱和專(zhuān)業(yè)智慧引領(lǐng)校本研訓(xùn)的建設(shè)與發(fā)展，同時(shí)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的熱情參與活動(dòng)為校本研訓(xùn)增添了更多的活力。
2、要加強(qiáng)教師的教研積累與反思引領(lǐng)
有人認(rèn)為教師成長(zhǎng)的公式是：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。這個(gè)公式告訴我們，教師要在實(shí)踐中成長(zhǎng)就必須學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地審視自己的教學(xué)行為，學(xué)會(huì)從自身的教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行必要的理性辨析，從而引發(fā)他們自身的一種觀念沖突，激發(fā)他們改進(jìn)的欲望。才能攻克成熟教師進(jìn)步的“高原”現(xiàn)象。
3、近期的“主動(dòng)有效課堂練武”是一種有效的教研活動(dòng)命題，而且是一個(gè)永久的命題，應(yīng)該在校內(nèi)教研中成為常態(tài)內(nèi)容。想法設(shè)法促使參與人員在教研活動(dòng)中要保持“主動(dòng)有效”，動(dòng)機(jī)決定行為，有強(qiáng)烈的愿望才有強(qiáng)烈的追求。
4、學(xué)校層面的考核制度
建立學(xué)校對(duì)教師比較周密科學(xué)的教研考核，有利于大幅提高教研活動(dòng)的質(zhì)量與效率。我認(rèn)為“有考核就有行為跟進(jìn)”。
5、加強(qiáng)教研主題的適切性與針對(duì)性研究，增加組員的參與熱情。
揚(yáng)子中學(xué)數(shù)學(xué)組 何衛(wèi)中
201*-3-12
第四篇：白沙中學(xué)201*校本研訓(xùn)計(jì)劃白沙中學(xué)201*—201*學(xué)年第二學(xué)期
校本研訓(xùn)計(jì)劃
一、目標(biāo)要求
以新教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口，以解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題為立足點(diǎn)，以在理論與實(shí)踐的結(jié)合為著眼點(diǎn)，以教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)校、師生共同發(fā)展為增長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校教育教學(xué)科研活動(dòng)及培訓(xùn)，以滿(mǎn)足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)與需求，滿(mǎn)足學(xué)校課程和整體規(guī)劃的需要，深入進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教師知識(shí)全面更新以及教學(xué)能力的提高、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變，全面提高教師教育教學(xué)能力。
二、組織機(jī)構(gòu)
（一）領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：趙順強(qiáng)
成員：劉順強(qiáng)、孫虎威、張同勛
（二）培訓(xùn)者隊(duì)伍：
趙順強(qiáng)、各學(xué)科組長(zhǎng)、教學(xué)教研處和信息組全體成員
三、內(nèi)容、方式及要求
1、致力于課題研究
積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)，在研究中以國(guó)家新一輪課程改革、學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、科學(xué)素養(yǎng)等方面都得到發(fā)展。課堂教學(xué)以此為指導(dǎo)，不斷總結(jié)。本學(xué)期重點(diǎn)是繼續(xù)開(kāi)展各教研組以往的課題研究?jī)?nèi)容，按有關(guān)程序直至結(jié)題。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材的培訓(xùn)
新教材的實(shí)驗(yàn)已取得階段性成績(jī)，本年度將進(jìn)行邊實(shí)驗(yàn)邊培訓(xùn)的方法，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)，在培訓(xùn)中升華，讓實(shí)驗(yàn)教師逐步成長(zhǎng)，讓全體教師對(duì)新教材、新教法有更深的認(rèn)識(shí)，教育理念有大的轉(zhuǎn)變。重點(diǎn)是對(duì)新教師的培訓(xùn)，以自學(xué)為主，教研組長(zhǎng)要把好關(guān)，新上崗三年內(nèi)（含三年）的教師學(xué)期末寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)一篇。
3、加強(qiáng)校本交流
教學(xué)反思是一種通過(guò)提高教師水平并促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。要求教師多聽(tīng)課、多開(kāi)課、多研課，積極對(duì)自己、對(duì)他人的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，撰寫(xiě)反思報(bào)告，并進(jìn)行交流。
4、加強(qiáng)評(píng)價(jià)方法的研討
組織全體教師參與對(duì)教師和學(xué)生評(píng)價(jià)方法的研討，尋求切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方法。
5、注重經(jīng)驗(yàn)的積累與推廣
要求每位教師通過(guò)閱讀、觀看、實(shí)踐、反思等各個(gè)途徑后，要及時(shí)撰寫(xiě)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（每學(xué)期至少一篇），并通過(guò)教師座談會(huì)或?qū)W科組活動(dòng)進(jìn)行交流，以達(dá)到資源共享的目的。
四、校本培訓(xùn)的主要措施及安排
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
①深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理論、新思想、新方法，利用每周五一小時(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代教育資源，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。
②狠抓校本培訓(xùn)，重點(diǎn)發(fā)揮骨干教師、老教師、中高中一教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，提倡年青教師與有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師主動(dòng)結(jié)為師徒對(duì)，每雙周五一個(gè)小時(shí)進(jìn)行
集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
③教學(xué)教研處將爭(zhēng)取到兄弟學(xué)校教師骨干到我校進(jìn)行教學(xué)教研、中考備考復(fù)習(xí)指導(dǎo)，與老師們共同交流教學(xué)教研的體會(huì)。
④深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德規(guī)范，深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)任務(wù)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
2、建立和完善以校為本的教研制度，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革
①教學(xué)教研處將逐步完善和健全以校為本的教學(xué)研究制度，加強(qiáng)對(duì)教研組、備課組的管理、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作，充分發(fā)揮群體的力量。要求以教研組或備課組為單位開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，每學(xué)期不少于8次。要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)確定研究課題，努力提高研究的針對(duì)性和實(shí)效性。要加強(qiáng)集體備課，提倡互幫互學(xué)互研，開(kāi)展說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等各種形式的觀摩研討活動(dòng)，教師每學(xué)期上1-2節(jié)有研究主題的研討課，聽(tīng)課評(píng)課不少于10節(jié)，不斷提高整體教學(xué)教研水平。每期表彰一定數(shù)目的優(yōu)秀的學(xué)科教研組。
②以課題研究為平臺(tái)，以校本教研活動(dòng)為載體，扎實(shí)組織本校示范課、研討、反思課。骨干教師上示范課、成熟教師上研討課、年輕教師和任新學(xué)科教師上反思課。人人參與，普遍提高。尤其要著力總結(jié)老教師的教學(xué)特色經(jīng)驗(yàn)，整理相關(guān)成果，成為培養(yǎng)新教師的寶貴資源。落實(shí)課題研究常態(tài)管理，各課題組認(rèn)真清理各級(jí)課題實(shí)施情況，按計(jì)劃完成各步驟的研究，能結(jié)題的課題及時(shí)組織結(jié)題；嚴(yán)格按課題檔案目錄完善檔案。嚴(yán)格課題研究考核，納入教師個(gè)人考核。
③將聯(lián)片教研制度作為一項(xiàng)基本的制度確定下來(lái)，本學(xué)期，繼續(xù)適時(shí)組織好與周邊學(xué)校的聯(lián)片交流活動(dòng)，每次活動(dòng)要變換不同的年級(jí)、學(xué)科，確定好一個(gè)專(zhuān)題，準(zhǔn)備好幾節(jié)上檔次的研討課，要虛心向外校優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，搞好資料的收集和整理工作，相關(guān)學(xué)科組教師要積極準(zhǔn)備和參與。
④以豐富多彩的教育科研活動(dòng)為載體，全面提升教師的教育科研實(shí)踐能力，推動(dòng)新課程的課堂教學(xué)改革及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。廣泛開(kāi)展以“優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀反思交流、優(yōu)秀課件、精彩說(shuō)課、優(yōu)秀校本教研活動(dòng)、優(yōu)秀課題、同上一堂課、優(yōu)秀教師教學(xué)展示、典型課例教法比較、優(yōu)秀教師與專(zhuān)家合作論壇”等為主要形式的各類(lèi)教研活動(dòng)。積極組織參加上級(jí)教研部門(mén)組織教學(xué)研究活動(dòng)，力爭(zhēng)上檔次，出成果、展豐采。
3、進(jìn)一步抓好遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)和利用，努力提高我校教師整合資源服務(wù)教學(xué)的能力。
4、繼續(xù)以“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”和“校本課程”為切入點(diǎn)，深化對(duì)課程建設(shè)的研究和開(kāi)發(fā)。
推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程建設(shè)步伐，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力加強(qiáng)文學(xué)藝術(shù)、體育教育、語(yǔ)言文字工作，把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作落到實(shí)處，把學(xué)校體育工作作為全民健身運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，切實(shí)提高青少年健康素質(zhì)；
5、以科技創(chuàng)新活動(dòng)為平臺(tái)，并統(tǒng)籌成立科技創(chuàng)新課外興趣組，力爭(zhēng)多出好成果。 理化生學(xué)科組要把科技創(chuàng)新活動(dòng)的輔導(dǎo)納入平時(shí)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。音、體、美、書(shū)法教學(xué)中要把指導(dǎo)排練節(jié)目和創(chuàng)作作品作為重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)校藝術(shù)節(jié)和全市藝術(shù)早作籌備。鞏固和提高藝術(shù)課的開(kāi)課率和教學(xué)質(zhì)量。
白沙中學(xué)
201*．2
第五篇：金勝中學(xué)校本研訓(xùn)總結(jié)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期校本研訓(xùn)
工作總結(jié)
金勝中學(xué)
201*年12月
課改工作的實(shí)施，為每一所學(xué)校提供了發(fā)展的機(jī)遇，也給每一位教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)。發(fā)展與困難同行，機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存。作為一所正在前進(jìn)中的學(xué)校，金勝中學(xué)以此為契機(jī)，如火如荼的開(kāi)展校本研訓(xùn)活動(dòng)，讓課改一步步地走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)教師和學(xué)生的心靈。
一、領(lǐng)導(dǎo)定位準(zhǔn)確，引跑校本新方向
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合課改理念，確定了我校備課的五大環(huán)節(jié)教學(xué)法即背誦應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)、導(dǎo)入新課、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。其中教學(xué)過(guò)程又包括六環(huán)節(jié)教學(xué)即出示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、質(zhì)疑點(diǎn)撥、鞏固歸納、課堂檢測(cè)。突出學(xué)生在課堂上的主體地位，教師選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略和方法。關(guān)照不同層次學(xué)生的不同要求，為課堂的適度生成留存空間和余地。教師要有公平意識(shí)，克服學(xué)生課堂參與機(jī)會(huì)的分配失衡、教學(xué)目標(biāo)單一和方法單一等不公平現(xiàn)象，建立民主平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)差異的學(xué)生差異地發(fā)展。學(xué)校教育的真正價(jià)值在于讓學(xué)生通過(guò)思考已有的各種知識(shí)來(lái)發(fā)展自身的理解力、判斷力和獨(dú)創(chuàng)精神。教育不是灌輸，不是單向信息傳遞，不是專(zhuān)制、不是強(qiáng)權(quán)??課堂是師生一起成長(zhǎng)的天地。師生在這里快樂(lè)工作和學(xué)習(xí)，課堂師生洋溢的激情，發(fā)出的笑聲、驚嘆聲、驚訝聲、爭(zhēng)論聲，打破舊有的沉悶。課改課堂就是平等的課堂，互動(dòng)的課堂。
二、多重舉措并行，注入課改新活力
落實(shí)新課改，學(xué)校堅(jiān)持培訓(xùn)、上課、研究一起上�！芭嘤�(xùn)”就是校本培訓(xùn)，這是課改建設(shè)的前提和基礎(chǔ)；“上課”就是根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的實(shí)際操作，這是課堂教學(xué)改建的重點(diǎn)；“研究”就是根據(jù)學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)進(jìn)行集體研究，這是課改的關(guān)鍵。
1．“送出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”培訓(xùn)，讓教師“走近”新課改
在這一學(xué)年，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師多人次到名校，學(xué)習(xí)各地先進(jìn)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，以此改變教師的教育教學(xué)理念，了解新課改的操作模式。
我們教導(dǎo)處組織的金中學(xué)堂請(qǐng)全區(qū)名師電廠中學(xué)的語(yǔ)文老師武亮軍以及區(qū)教研室主任賈鋒萍來(lái)校講學(xué)，我們聽(tīng)他們解析新課改理念，我們看他們?cè)谛抡n改理念下的課堂教學(xué)，同時(shí)我校的教導(dǎo)主任孟學(xué)平、趙曉梅、武美紅老師也從不同角度做了講座。
我校教師積極參加省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)等各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們更多地了解新課改的重要性、學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的課堂教學(xué)模式。
我們開(kāi)始“走近”新課程改革，并且應(yīng)用到自己的課堂，與我校提倡的六環(huán)節(jié)教學(xué)法相結(jié)合，做出自己的特色。
2．上課，讓教師“走進(jìn)”新課改
①邀請(qǐng)聽(tīng)課。我們要求年輕老師認(rèn)真上好每一節(jié)課，并主動(dòng)邀請(qǐng)老教師聽(tīng)課。這樣可以“以老帶新、以新促老”，共同探討課堂教學(xué)、共同研究新課程改革。
②賽課。本學(xué)期，學(xué)校各教研組開(kāi)展輪教活動(dòng)，各組推出一名參加學(xué)校的優(yōu)秀課競(jìng)賽活動(dòng)。全校教師積極參與，參與率達(dá)100%。經(jīng)過(guò)教研組初賽，10月，11個(gè)學(xué)科的9位教師參加了決賽。決賽的每一堂課都圍繞我校的六環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)，充分體現(xiàn)新課程改革的三維目標(biāo)和生本課堂的理念。
③“同題異構(gòu)”。 開(kāi)展“同題異構(gòu)”為主題的課程改革教學(xué)研究活動(dòng)。同科的老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的對(duì)新課改及生本課堂的理解，自己備課并上課。盡管同一學(xué)科同一課題，由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，以及所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了同一課題不同內(nèi)容的課。我校于201*年10月中旬到11 月中旬組織了全校同科教師的同題異構(gòu)大賽，大賽有方案、有過(guò)程性資料、有總結(jié)。每天下午第三四節(jié)課按安排講課，要求沒(méi)課教師必須聽(tīng)課，并且公平、公正的打分。及時(shí)進(jìn)行評(píng)課。
3．研究，讓教師“走出”新課改
教學(xué)的研究有老師個(gè)人的研究、反思，我們的教研組每周定時(shí)開(kāi)展有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與的集體教學(xué)研討活動(dòng)，同時(shí)我們也開(kāi)展校際間的教學(xué)研究。
教學(xué)研究讓老師們同伴互助，教學(xué)研究促進(jìn)老師們深入思考。當(dāng)我們“走出”課堂，研究課堂教學(xué)，反思課堂教學(xué)，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)課改有了更深的認(rèn)識(shí)，它更有利于推動(dòng)課改的深入開(kāi)展，帶動(dòng)教學(xué)效益的進(jìn)一步提升。
三、行走在路上，收獲課改成果
通過(guò)這一系列的活動(dòng)，我們探索出了我們的教學(xué)模式，我們的影響在擴(kuò)大。
我們的“六環(huán)節(jié)教學(xué)法”已經(jīng)走進(jìn)了每個(gè)教師的課堂中，行走在課改路上，我校許多教師在晉源區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)，在晉源區(qū)教學(xué)大賽上獲獎(jiǎng)，“語(yǔ)文報(bào)杯”大賽中多名教師和學(xué)生獲獎(jiǎng)。
我們且行且歌，我們收獲著艱辛，我們也收獲著快樂(lè)。
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