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課題研究計劃怎么寫

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課題研究計劃怎么寫

課題研究計劃怎么寫

課題研究計劃不同于課題申請表,是一份具體的實施計劃書。課題申請表只是一個大致的設想,如同要蓋一個大樓,計劃蓋寫字樓還是公寓樓,多大面積,投資多少,幾年完成,是個大致的框架。而課題實施計劃則是一張施工藍圖,包括具體的工期、用料,施工要求都有,是一個可以操作的具體圖紙,看著它就能把樓蓋起來。

課題研究計劃一般包括如下幾部分:

1. 課題基本情況

簡要介紹課題的來源、研究類型、實驗時間等。

2.課題的提出(或研究的目的)

為什么要研究這項課題,目的是什么。

3.課題研究的假設

通過本課題的研究能夠解決什么問題,預期會有什么結果。

4.課題研究的基本思路和具體措施

這一部分要盡可能具體化,越具體越便于操作。

5.預期的研究成果

舉例:

“轉變學生學習方式的研究與實驗”

課題研究計劃

一、課題基本情況

1.課題名稱:轉變學生學習方式的研究與實驗

2.課題來源:天津市教育科學“十五”規(guī)劃重點課題(課題批準號:KES016)

3.課題研究類型:應用研究

4. 課題負責人:天津市教育科學研究院王敏勤

5. 實驗時間:2002年至2004年

二、為什么要進行這項實驗(課題的提出)

教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了轉變學生學習方式的任務。學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式,建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習,自然成為這場教學改革的核心任務。

(學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略)

所謂改變學生的學習方式,是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。其中,自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。隨著基礎教育課程改革的進展,人們對學生學習方式的理論研究日漸增多,但怎樣把這種新的教學理念轉變?yōu)榫唧w的教學方法和步驟,使基層中小學教師便于操作和評價,真正引導學生在學習方式上產生實質性的變化。這不僅需要理論的研討,更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時,調查中小學生的現(xiàn)有學習方式,并進行轉變學生學習方式的實驗,為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經驗。

三、課題研究假設

本課題研究的二年的時間里,也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間,本課題主要達到如下目標:

1. 通過理論方面的研究,發(fā)表一些有價值的關于學習方式的論文和實驗報告,以此來指導實驗的進行和新的學習方式的推廣;

2. 通過實驗,探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;

3. 通過以上的研究和實驗,使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高,學生的學習能力有明顯提高,為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。

四、課題研究的基本內容和思路

本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手:

1. 在理論方面進行學習方式的系統(tǒng)研究

通過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用,把傳統(tǒng)的學習方式與新的學習方式進行對比研究;通過調查法了解天津市中小學生現(xiàn)有學習方式及存在問題,提出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。

2. 進行教師教學方式和學生學習方式的實驗

課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。比如,教師采取灌輸式的教學方式,學生只能被動地聽講,不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉變學生的學習方式,首先要轉變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念,使教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和激發(fā)者。其次在課堂教學中限定教師講授的時間,探索新的教學模式,讓學生有較充分的時間和學習的主動權。第三,在研究教師教學方式的同時,同時研究在課堂教學中學生的學習方式,做到教師少教,而學生能夠多學。

3.進行在計算機環(huán)境中學習的實驗

隨著我市辦學條件的改善,許多學校已經有了校園網和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具,改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢,成為近年來教與學改革的熱點。隨著教學中的技術含量的提高,電腦、網絡技術等成為學生學習手段之一,學生可以自己通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息,進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環(huán)境中學習的實驗,探索這方面成功的經驗和方法,為其他學校提供可資借鑒的經驗。

五、實驗的組織形式

本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成,理論研究部分由課題組負責人王敏勤負責,問卷的調查和組織由津南區(qū)教科室諸金英和大港二中劉志奇負責,實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉變學生學習方式的實驗,因為大港二中(初中)已經進行了課程改革。

六、實驗的實施步驟和方法

(一)實驗的步驟

1. 撰寫研究和實驗方案(2003年1—2月)

課題研究方案由王敏勤負責撰寫,課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。

2. 實驗的實施和總結(2002年3月——2004年10月)

(1)實驗教師根據本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習),實驗老師可邊學習邊實踐。從2003年春季學期開始到2004年暑假,各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告,總結一學期來的實驗成果,研討存在的問題,寫出下學期的具體實驗方案。

(2)2004年10—12月,各實驗小組撰寫實驗報告,課題組匯總各實驗小組的成果,撰寫本課題的研究報告,接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。

(二)實驗的方法

嚴格的教育實驗應采取對照實驗法,即在平行年級中設置實驗班和對照班,在實驗班和對照班分別采取不同的教育教學方法,以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度,說服力強。

七、預期的研究成果

課題組計劃在兩年的時間發(fā)表和出版相關的論文和著作,指導實驗老師的實驗工作。2004年底撰寫《研究報告》,準備接受天津市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。

(摘自網絡)

1、課題提出的背景;

2、課題研究的意義(包括理論意義和現(xiàn)實意義,這個部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分);這兩個部分著重回答“為什么要選擇這項課題進行研究?”

3、課題研究的理論依據;

4、課題研究的目標; 5、課題研究的主要內容; 6、課題研究的方法; 7、課題研究的步驟;

8、課題研究的主要過程;

從3--8部分,回答“這項課題是怎樣進行研究的?”

結題報告的這8個部分,除了第8部分外,從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中,都有要求,內容基本相同。到了撰寫結題報告時,只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分,則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候,第7、8兩個部分也可以合并寫。

9、課題研究成果;

這個部分是回答“課題研究取得哪些研究成果?”

10、課題研究存在的主要問題及今后的設想。

實驗性研究課題結題報告的結構,基本上與應用性研究課題結題報告相同。它們之間的差別在3個地方:

1、研究報告中的第3部分“課題研究目標”,在實驗報告中應改為“實驗假設”。

2、研究報告中的第9部分“課題研究成果”,在實驗報告中應改為“實驗結果與分析”。

3、研究報告中其他部分的標題中的“課題研究”,應改為“課題實驗”。

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