誠須跋涉何辭遠 志在攀登莫問高

——機關(guān)黨委高等教育研究所黨支部事跡

1987年在全國較早成立高等教育研究室，2000年成立高等教育研究所，2001年在《高等教育研究》（內(nèi)刊）辦刊20年的基礎(chǔ)上創(chuàng)刊《**科技大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版）公開出版，2004年經(jīng)教育廳批準成為校直屬獨立建制的處級單位，2005年成功申報高等教育學(xué)碩士點（1998年開始與重點大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生），2007年本科教學(xué)水平評估專家認為我校高教所“在地方高校中很突出，達到了重點高校高教所的水平”，2005、2007年連續(xù)兩屆以**省第一的綜合實力榮獲全國優(yōu)秀高等教育研究機構(gòu)，已跨入全國高等教育研究機構(gòu)前100強，建設(shè)國內(nèi)一流高等教育研究機構(gòu)的目標(biāo)基本實現(xiàn)……這一組數(shù)字記錄了高等教育研究所跨越式發(fā)展的歷程。(轉(zhuǎn)載請注明來自:公文素材庫http://m.hmlawpc.com/)

近五年在全國中文核心期刊等發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，出版學(xué)科系列學(xué)術(shù)著作30余部，主持完成國家社科基金、**省社科基金等課題60余項，科研成果榮獲國家、省（部）級政府獎勵等50余項，僅2008年就榮獲**省第十一屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎1項、三等獎2項（全校共8項），**省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎2項，201*年榮獲**省第十二屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎4項（省級政府獎）；2004年至2008年，《**科技大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版）影響因子（CNKI）由0.117提高到0.329，提高了179%，位列**省高校學(xué)報第5；刊文被《**文摘》、《人大復(fù)印資料》轉(zhuǎn)載、索引率由55.8%提升至74% ；先后榮獲“全國優(yōu)秀社科學(xué)報”、“**省優(yōu)秀社科學(xué)報”、“**省版權(quán)先進單位”……這一組數(shù)字見證了高等教育研究所的輝煌業(yè)績。

是什么力量讓高教所在短時間內(nèi)取得如此輝煌的業(yè)績？成績的背后她們付出了怎樣的艱辛？近日，筆者走訪了2009年度校級優(yōu)秀黨支部——高等教育研究所黨支部。

一流的研究所必須要有高水平的科研成果支撐

“一流的研究所必須要有高水平的科研成果支撐，要以高水平的科研成果夯實發(fā)展的基地！”這是高教所所長、黨支部書記劉贊英研究員為自己設(shè)定的奮斗目標(biāo)，她已為此辛勤付出了30余年，在她的帶動和影響下，目前這個目標(biāo)已成為高教所全體成員的共識，促使高教所科研不斷邁向新臺階。

劉老師所從事的高等教育科學(xué)研究，是研究與探索高等教育自身特有矛盾與規(guī)律的一門科學(xué)，它是沿著中國高等教育改革與發(fā)展軌跡發(fā)展起來的一門**學(xué)科， 1983年國務(wù)院學(xué)位委員會才將其列為教育學(xué)的二級學(xué)科。學(xué)科創(chuàng)立初期，由于缺乏理論支撐，很多研究成果停留在經(jīng)驗總結(jié)層面，周圍人對高等教育理論研究的重要性還沒有足夠的認識，但是劉老師始終對于自己所從事的研究充滿信心，她認為中國高等教育改革與發(fā)展過程中涌現(xiàn)出的諸多問題與矛盾需要高等教育理論予以揭示，作為研究大學(xué)（高等教育）自身獨有的學(xué)科，高等教育學(xué)肩負著**神圣的超越使命。三十年來，她用自己執(zhí)著努力奮斗和豐厚的科研成果向人民證實了高等教育研究的重要性，三十年來，她的研究成果對于推動中國高等教育改革與發(fā)展起到了積極作用。

作為學(xué)術(shù)帶頭人，劉老師自20世紀80年代初在全國較早開始而且持續(xù)至今的對“加強素質(zhì)教育”、“理工科大學(xué)加強人文素質(zhì)教育”、“可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)人文精神的建構(gòu)”、 “人文教育 · 人的和諧 · 和諧社會”等研究，已成為特色鮮明的研究方向，不僅在高等教育學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了重大影響，而且有力地推進了中國高等教育改革的進程。 “七五”至“十一五”期間，她主持完成國家和省部級社科基金項目、教育科研重點課題等40 多項；在《光明日報》（理論版）、《中國高等教育》、《高等教育研究》等核心期刊、公開刊物發(fā)表論文80 余篇，出版著作、編著近20部，多項成果被《**文摘》、《人大復(fù)印資料》轉(zhuǎn)載，有的被國家、省部級政府采用；系列成果連續(xù)獲得**省社會科學(xué)優(yōu)秀成果二三等獎、**省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎近20項（省級政府獎）。

作為學(xué)術(shù)帶頭人，劉老師始終保持著敏銳的學(xué)術(shù)洞察力和不斷自我超越的學(xué)術(shù)研究品格，科研水平不斷上臺階，結(jié)合國家、**省及我校高等教育改革的理論與實踐問題，不斷開拓研究領(lǐng)域，拿大項目、科研出高水平成果，取得了顯著成績。如，2008年主持承擔(dān)的國家社科基金項目全國教育科學(xué)一般課題“大學(xué)研究性教學(xué)研究”系列成果先后在我校社科學(xué)報、全國中文核心期刊《**高教》發(fā)表，并被人大復(fù)印資料《高等教育》全文轉(zhuǎn)載1萬多字，在全國產(chǎn)生較大影響，引起教育部的肯定和關(guān)注，教育部部刊《中國高等教育》向她約稿，約稿成果發(fā)表在《中國高等教育》2008年13-14期合刊上；課題系列成果《本科研究性教學(xué)的理論研究與實踐》榮獲**省優(yōu)秀教學(xué)成果獎二等獎（省級政府獎），對指導(dǎo)全國高校實施研究性教學(xué)具有重要的理論和實踐價值。2009年主持承擔(dān)的國家社科基金項目成果“哲學(xué)視野中的大學(xué)理念：反思與展望”發(fā)表在高等教育學(xué)科頂極學(xué)術(shù)大刊《高等教育研究》2009年第9期（封面重點提要、內(nèi)文均為開篇之作），并被《**文摘》201*年第3期轉(zhuǎn)載；系列成果“改革開放30年我國大學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與發(fā)展”入選2009高等教育國際論壇論文集，并應(yīng)邀參加國際學(xué)術(shù)會議；系列成果還榮獲**省第十二屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎（省級政府獎），進一步擴大了我校高教所在高等教育學(xué)術(shù)界的影響力。

強化高等教育學(xué)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè) 提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

2005年，我校高等教育研究所獲得高等教育學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，該碩士點填補了我省理工類高校的空白，也使我校的學(xué)科由七大門類拓展到八大門類——教育。201*年又組織申報了教育學(xué)一級學(xué)科碩士點，佐證材料已通過省專家組審核（待省學(xué)位委員會評審）。高教所十分珍惜連續(xù)奮斗八年得來的高等教育學(xué)碩士點，從研究生入學(xué)就抓的很緊，采取多項措施，加強學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，扎實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

充分尊重學(xué)生的主體地位是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提。2007年，首屆高等教育學(xué)碩士研究生入學(xué)，在專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施相對不足、缺乏研究生培養(yǎng)經(jīng)驗的情況下，如何保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量？高教所面臨著巨大的壓力�；�于當(dāng)時的形勢，所長劉贊英研究員明確提出，“研究生也是高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要力量，要充分尊重研究生的主體地位，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情和參與學(xué)科建設(shè)的積極性、主動性”，這種思想觀念的轉(zhuǎn)變對推進高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)起到了關(guān)鍵作用，學(xué)生不再是被動的接受者和學(xué)習(xí)者，而是成為學(xué)科建設(shè)主動的創(chuàng)造者，他們積極參與學(xué)科基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、參與導(dǎo)師課題，在享受自身創(chuàng)造成果的同時，能力也得到巨大提升。

制定特色的培養(yǎng)方案是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障�！耙�培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須把視野放寬，要站在全國的高度看**，把國內(nèi)一流大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量作為我們奮斗的目標(biāo)！”劉老師言出必行，為適應(yīng)研究生培養(yǎng)的新形勢，體現(xiàn)**科技大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)的特色，制定符合學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)方案，高教所專門調(diào)研了學(xué)科力量強的華中科技大學(xué)、**大學(xué)、**大學(xué)等十幾所研究生培養(yǎng)經(jīng)驗豐富、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的高校，多次組織導(dǎo)師召開專門研討會，在吸收借鑒的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際情況，數(shù)易其稿，確定了我校高等教育學(xué)碩士點學(xué)科建設(shè)目標(biāo)與特色，完成了研究生培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃的制定。三年多的教學(xué)實踐證明，高教所研究生培養(yǎng)方案特色鮮明，符合學(xué)生實際，為提高高等教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了重要保障。

構(gòu)建新的課程體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體。課堂是知識傳播的主陣地，課程體系建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體，“研究生階段的教學(xué)必須要體現(xiàn)‘研究’特色，不能局限于某一本教材”！高等教育學(xué)碩士點申報成功以后，劉老師便立即對所開設(shè)的研究生專業(yè)課程進行了逐一落實，并通過多種途徑收集到華中科技大學(xué)、**大學(xué)等高等教育學(xué)碩士生課程講稿30余門，整理成100余萬字的資料供導(dǎo)師參考。理論研究永無止境，在備課過程中，導(dǎo)師們逐漸認識到現(xiàn)有課程體系和課程內(nèi)容已不能滿足研究生的學(xué)習(xí)需要，亟需對最新研究成果進一步梳理、凝練，構(gòu)建新的課程體系。高教所導(dǎo)師身體力行，站位新的歷史起點，在講授研究生專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，經(jīng)過3年的反復(fù)修改、充實、完善、提升，三個學(xué)科方向公開出版了4部學(xué)科系列學(xué)術(shù)專著：《高等教育學(xué)新論》、《深層次思考：入世后中國高等農(nóng)業(yè)教育的改革與發(fā)展》、《大學(xué)德育新論》、《高等教育哲學(xué)概論》，構(gòu)建了全新的高等教育學(xué)科課程體系，為高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)翻開了新的一頁。

建設(shè)一支實力雄厚的導(dǎo)師隊伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本。經(jīng)師易得，人師難求！導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師隊伍素質(zhì)的高低直接影響著研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、影響力強的導(dǎo)師隊伍，劉老師不辭辛苦地登門拜訪名師“出山”。經(jīng)過近幾年不懈的努力，高教所現(xiàn)有碩士生導(dǎo)師8人，其中研究員、教授7人，各學(xué)科方向?qū)W術(shù)帶頭人均為資深二級教授、研究員、學(xué)校在任黨政領(lǐng)導(dǎo)，有著深厚的理論功底和豐富的黨政管理經(jīng)驗，在國內(nèi)同行中有較大學(xué)術(shù)影響，確保了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是人才培養(yǎng)的目的。高教所在進行專業(yè)教育的同時，非常注重對研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別強調(diào)高層次人才要有高文化修養(yǎng)，千方百計創(chuàng)造機會讓學(xué)生接觸學(xué)科前沿，先后組織研究生參加了由華東師范大學(xué)舉辦的全國高等教育學(xué)專業(yè)碩士生暑期培訓(xùn)、2009年高等教育國際論壇（國際學(xué)術(shù)會議），開拓了眼界，增長了知識；同時還廣泛收集了華中科技大學(xué)、**大學(xué)等重點大學(xué)的高等教育方面的學(xué)術(shù)報告音頻資料，定期舉辦素質(zhì)教育講座（如楊叔子院士、楊福家院士講座等），拓展了學(xué)生的視野，研究生綜合素質(zhì)顯著提升。首屆5名畢業(yè)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，參編著作5部，參與國家社科基金、**省社科基金等課題10余項；康圓圓同學(xué)的碩士論文榮獲“**科技大學(xué)201*屆優(yōu)秀碩士學(xué)位論文”，并榮獲“十佳研究生”稱號；王平同學(xué)榮獲“優(yōu)秀碩士畢業(yè)生”稱號，人才培養(yǎng)質(zhì)量受到用人單位好評。

成績只屬于昨天！為進一步拓展學(xué)科平臺，高教所抓住一級學(xué)科點申報機遇，積極組織申報教育學(xué)一級學(xué)科碩士點，目前已完成了申報材料資料收集、整理、論證及填報工作，并已通過省專家組資格審查。高教所“百尺竿頭更進一步”的決心與信心，使我們有理由相信高教所的學(xué)科發(fā)展之路越走越寬廣！

狠抓學(xué)術(shù)陣地建設(shè) 刊物影響因子迅速提升

2001年，在《高等教育研究》辦刊20年的基礎(chǔ)上，創(chuàng)刊《**科技大學(xué)學(xué)報》（社科版）公開出版，編輯部始終遵循主編、校黨委書記計衛(wèi)舸教授提出的“質(zhì)量是刊物生命”的辦刊指導(dǎo)思想，堅持站位學(xué)科前沿和研究熱點，及時刊登國家級重大課題最新研究成果；立足地方經(jīng)濟社會發(fā)展實踐，刊登具有時代性、實踐性和前瞻性的優(yōu)秀論文；堅持高質(zhì)量、高起點、高標(biāo)準、嚴要求，不惜一切代價保證質(zhì)量，繼續(xù)保持與凸顯“高等教育研究”、“法律”、“文史哲”等欄目的學(xué)術(shù)優(yōu)勢與特色，辦刊質(zhì)量與學(xué)術(shù)地位不斷提升，取得了良好的社會聲譽與社會效益。

創(chuàng)刊兩年就榮獲《CAJ-CD規(guī)范》執(zhí)行優(yōu)秀期刊 ，成為《中國核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫》收錄期刊；2006年被評為“全國優(yōu)秀社科學(xué)報”、“**省優(yōu)秀社科學(xué)報”、榮獲**省版權(quán)先進單位，2009年再次榮獲**省教育系統(tǒng)優(yōu)秀期刊，201*年再次榮獲“全國優(yōu)秀社科學(xué)報”……

**省新聞出版局2008年第3期審讀報告對我校社科學(xué)報立足經(jīng)濟社會發(fā)展實踐，注重刊登學(xué)科前沿和研究熱點論文，打造品牌效應(yīng)的做法給予了高度評價：《**科技大學(xué)學(xué)報》（社科版）能夠做到立足于經(jīng)濟社會發(fā)展的生動實踐，關(guān)注動態(tài)國情、省情，聚焦于重大現(xiàn)實問題，精心策劃選題，認真租約文章，刊登了一批具有時代性、實踐性和前瞻性的好文章，如 2007年第3期刊發(fā)的“曹妃甸工業(yè)區(qū)人才保障的優(yōu)劣勢分析與人才需求預(yù)測”，對曹妃甸工業(yè)區(qū)未來人才需求進行了科學(xué)預(yù)測，文章關(guān)于人才戰(zhàn)略的普遍性和特殊性的觀點，關(guān)于曹妃甸工業(yè)區(qū)未來人才需求結(jié)構(gòu)分析，都具有實踐意義。

社科學(xué)報學(xué)術(shù)地位不斷提升，學(xué)術(shù)影響不斷擴大。中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)統(tǒng)計結(jié)果顯示，我校社科學(xué)報在人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載、索引率不斷提升的基礎(chǔ)上，影響因子由2007年的0.193上升為2008年的0.329，提高了70﹪；2008年，社科學(xué)報還被**圖書館認定為全國中文核心期刊，并被收錄在《全國報刊索引》2006—2008年印刷版中，這是對我校社科學(xué)報辦刊質(zhì)量的充分肯定。

中國科學(xué)技術(shù)信息研究所（根據(jù)信息資源中心與萬方數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)）統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2008年，我校社科學(xué)報影響因子為0.427，位于**省高校學(xué)報第四名；在2008年全國中文核心期刊統(tǒng)計中，高教所編輯出版的《**科技大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版）在參評的10 477種社科綜合類期刊中位居第431位，影響因子達到0.0368，社科類刊物影響因子普遍較高，相當(dāng)于自然綜合類期刊的第130~150位左右。

目前，我校社科學(xué)報在“中國知網(wǎng)”的發(fā)行達24個國家和地區(qū)，高、中、低端期刊機構(gòu)用戶增至2421個。經(jīng)過多年的科研與學(xué)術(shù)力量的凝聚，社科學(xué)報已經(jīng)發(fā)展成為一個重要的學(xué)術(shù)陣地，不僅起到了宣傳、展示與推動我校哲學(xué)社會科學(xué)的發(fā)展與繁榮的作用，更重要的是吸引了一大批高校和科研院所的博導(dǎo)、碩導(dǎo)、教授、研究員、博士關(guān)注我校社科學(xué)報，刊物的學(xué)術(shù)影響逐步擴大。

除圓滿完成每期出版任務(wù)外，社科學(xué)報還結(jié)合不同時期學(xué)校重點工作出版專輯14部總結(jié)提煉我校教改經(jīng)驗，向全國展示，有力推動了我校人文社科及教育科研的繁榮發(fā)展。已編輯出版“轉(zhuǎn)變教育思想教育觀念”研討會專輯、“優(yōu)秀教學(xué)成果獎”專輯、“思想政治工作”專輯、 “科研促教學(xué)”專輯、“學(xué)生工作理論與實踐”專輯等14部，充分展示和記錄了我校每個時期教育教學(xué)及教育管理方面的重要改革成果。

積極為學(xué)校改革發(fā)展實踐服務(wù)

高教所始終以為學(xué)校教育教學(xué)改革服務(wù)為核心，強化各項職能，全程參與學(xué)校改革發(fā)展實踐過程中的各項重要工作，發(fā)揮了重要作用。2007年本科教學(xué)水平評估工作中，高教所作為評估辦公室成員之一，全程參與我校以評促建工作，如提煉整理我校辦學(xué)思想與辦學(xué)特色，編寫評估宣傳手冊，編輯整理《評建簡報》、《評建快報》，為校報撰寫評估外宣材料、特色項目的提煉，為校領(lǐng)導(dǎo)提供有關(guān)高校評估類的資料信息等工作；2008年派專人參與了學(xué)校深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀工作，參與撰寫了科學(xué)發(fā)展觀各階段材料，出科學(xué)發(fā)展觀知識測試題，審閱處級領(lǐng)導(dǎo)的心得體會、圍繞學(xué)科建設(shè)撰寫宣傳材料、編輯整理匯總學(xué)習(xí)信息等；每個時期學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的論證，本科培養(yǎng)計劃的修訂等；廣泛瀏覽大量報刊資料的基礎(chǔ)上，編輯發(fā)行《高教信息》，及時向全校師生提供國內(nèi)外高教改革動態(tài)信息，為校領(lǐng)導(dǎo)及省教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提供參考……

“關(guān)注實際問題的理論研究和關(guān)照理論建設(shè)的實際問題的研究相互交叉和融合”是高等教育研究的顯著特征，高教所充分發(fā)揮專業(yè)特長，使兩者交相輝映、相得益彰。

“高教所的工作我非�？隙�，非常好，尤其是在工作量大，人手少的情況下，取得這樣的成績很不容易，在地方高校中很突出，達到了重點高校高教所的水平。”這是2007年本科教學(xué)水平評估時評估專家萬春明教授對高教所的評價，也是我們走訪高教所時的感受！高教所瞄準國內(nèi)一流高等教育研究機構(gòu)的發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)定位、強化職能、整體發(fā)展的辦所思路，使高等教育科學(xué)研究、編輯出版社科學(xué)報、高等教育學(xué)碩士點學(xué)科建設(shè)、參謀咨詢及資料服務(wù)五大職能相互促進，也使高教所綜合職能發(fā)揮與整體發(fā)展態(tài)勢良好，在**省已形成特色，吸引了省內(nèi)外許多院校慕名來所參觀學(xué)習(xí)。面對成績，劉贊英所長依舊非常謙虛，她說高教所取得的成績得益于學(xué)校黨委的大力支持與扶持，得益于學(xué)校營造的和諧、寬松、向上的學(xué)術(shù)文化氛圍，是高教所全體同仁在“進取、協(xié)作、奉獻”科大精神和“** 盡責(zé)”校訓(xùn)的感召與激勵下共同努力的結(jié)晶！“誠須跋涉何辭遠 ，志在攀登莫問高”，作為高等教育研究所所長、高等教育學(xué)學(xué)科點創(chuàng)建者、學(xué)術(shù)帶頭人、負責(zé)人，劉贊英研究員在常人眼中已是功成名就，她1998年被評為**省有突出貢獻的中青年專家，多次被評為省級社科科研、教育科研先進個人，是省社科基金項目、省教育科研項目評審專家，同時兼任**省社科研究系列高評委副主任、評委和多項全國和省專業(yè)學(xué)會、協(xié)**事，她也被譽為是踐行科大精神的典范……但是劉老師卻始終如一地默默奉獻，向更高目標(biāo)攀登，執(zhí)著努力，從不懈怠，為了她心中的理想與事業(yè)，為了高等教育研究所更加輝煌燦爛的明天！

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