XX老師出生于1980年，2003年畢業(yè)于XX大學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)，如愿以償?shù)膩?lái)到XX小學(xué)成為了一名光榮的小學(xué)英語(yǔ)教師。在XX老師看來(lái)教師是充滿希望和陽(yáng)光的職業(yè)，本著對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)和對(duì)工作的熱情，從教以來(lái)XX老師一直用愛(ài)心澆灌著孩子們成長(zhǎng)的花園，用信心鑄就自身專業(yè)的提升，用責(zé)任心成就教師隊(duì)伍的發(fā)展。
學(xué)高為師，自參加工作以來(lái)XX老師總是嚴(yán)格要求自己，刻苦的專研教學(xué)教法，從基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能的提升到培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣培養(yǎng)，XX老師總是在不斷的更新之間的教學(xué)理念。XX老師深知唯有不斷學(xué)習(xí)才能讓自己不斷地成長(zhǎng)，所有XX老師格外珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只要是能夠有機(jī)會(huì)參加X(jué)X老師都是積極報(bào)名認(rèn)真聽(tīng)講做好筆記，幾年下來(lái)XX老師培訓(xùn)的認(rèn)真記錄的工作筆記就有五大本，除了堅(jiān)持每次培訓(xùn)活動(dòng)后結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行分析和反思外，XX老師還不斷地翻閱自己以前的工作筆記，溫故而知新讓自己保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課堂是教學(xué)的主陣地，XX老師每學(xué)期都積極主動(dòng)地參加學(xué)校、區(qū)級(jí)市級(jí)的各級(jí)賽課活動(dòng)，主動(dòng)地把自己的課堂展示給各個(gè)學(xué)科的老師們，課后虛心地聽(tīng)取老師們給出的意見(jiàn)和建議，幾年下來(lái)堅(jiān)持把課后老師的評(píng)課意見(jiàn)記錄下來(lái)，不斷地提醒自己改正不足，把有用的教學(xué)策略進(jìn)行改善后保留下來(lái)。正是這樣不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，XX老師這幾年在教學(xué)方面取得了一些成績(jī)：《將小班教學(xué)理論融入到大班教學(xué)中問(wèn)題初探》獲得08年小學(xué)英語(yǔ)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)；2009年獲得第一屆青年教師賽課三等獎(jiǎng)；201*年獲得小學(xué)英語(yǔ)教師技能大賽 口語(yǔ)演講 三等獎(jiǎng)；201*年獲得小學(xué)英語(yǔ)教師技能大賽 板書設(shè)計(jì).簡(jiǎn)筆畫 一等獎(jiǎng)；201*年獲得英語(yǔ)教師技能大賽板書設(shè)計(jì).簡(jiǎn)筆畫 一等獎(jiǎng)；教案《北師大版4下 Unit11 Uncle Jack’s farm》獲得小學(xué)英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)評(píng)比二等獎(jiǎng)；《好言一句三冬暖－淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的積極性評(píng)價(jià)》選登在成華區(qū)教育局城市流動(dòng)人口子女義務(wù)教育階段的學(xué)校適應(yīng)性研究中期成果集；《校本教研的案例研究給我成長(zhǎng)的平臺(tái)》 獲得第三屆全國(guó)“小學(xué)英語(yǔ)新課程探索與教學(xué)觀摩與研討會(huì)”優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。201*年獲得兒童英語(yǔ)學(xué)堂暨成華區(qū)優(yōu)質(zhì)課展評(píng) 一等獎(jiǎng)；《激發(fā)學(xué)生興趣 提高參與度》獲得基礎(chǔ)教育改革優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)；《如切如磋，如琢如磨－淺談新課程理念中師生互動(dòng)》獲得09年教育改革論文二等獎(jiǎng)。XX老師所教的班級(jí)從第一次學(xué)業(yè)水平平均分只有30多分到后來(lái)一步步提升最后有的班級(jí)甚至超過(guò)了區(qū)示范校平均分。
三人行必有我?guī)�，英語(yǔ)教研組成立之初XX老師擔(dān)任了英語(yǔ)教研組的組長(zhǎng)，但是XX老師一點(diǎn)沒(méi)有認(rèn)為自己是組長(zhǎng)了，就把工作退給自己的組員完成，相反每次英語(yǔ)組有工作要承擔(dān)，XX老師都是先幫助組內(nèi)老師完成了之后再來(lái)完成自己的那一部分工作。為了提升英語(yǔ)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，XX老師每次參加了市級(jí)的培訓(xùn)活動(dòng)后都把活動(dòng)中有意義的培訓(xùn)資料整理成文檔共享在英語(yǔ)組的群里，讓老師們可以第一時(shí)間了解到培訓(xùn)的內(nèi)容，為了幫助老師們能夠真正提升自己的課堂教學(xué)能力，XX老師悉心向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研員請(qǐng)教。從真實(shí)的課堂入手每學(xué)期抓住一個(gè)研究點(diǎn)，讓老師們把自己教學(xué)中問(wèn)題最多困難最大的班級(jí)和課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)在組內(nèi)活動(dòng)中展示出來(lái)，正是因?yàn)閄X老師的真誠(chéng)和對(duì)組內(nèi)老師的誠(chéng)意，老師們都沒(méi)有顧慮地投身到課堂研究中來(lái)，幾年下來(lái)在XX老師和組內(nèi)老師的共同努力下，英語(yǔ)教研組在201*年“英語(yǔ)教研組1+1+3組內(nèi)上課聽(tīng)課評(píng)課”模式與成華區(qū)老師們交流獲得一致好評(píng)。201*年獲得“青年教師教材結(jié)構(gòu)研讀比賽”小學(xué)英語(yǔ) 一等獎(jiǎng)；作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備敏銳地捕捉信息的能力，201*年初成華區(qū)提出了開展小專題研究，XX老師帶領(lǐng)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)圍繞兒童英語(yǔ)課堂開展“Happy together”活動(dòng)研究。通過(guò)對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)研究，探究更有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。開展的雙慶小學(xué)教師講壇-圍繞兒童英語(yǔ)學(xué)堂開展“歡樂(lè)聚——小組合作”行動(dòng)研究 獲得學(xué)校老師的一致好評(píng)以及到場(chǎng)專家的肯定。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)自主作業(yè)研究，減去學(xué)生書面家庭作業(yè)，以有效的課堂活動(dòng)和有趣的課外活動(dòng)保證英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。201*年在匯報(bào)“浸泡式學(xué)英語(yǔ)”減負(fù)增效活動(dòng)展示 獲得到場(chǎng)的嘉賓的一致好評(píng)；201*年在“減負(fù)增效”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上匯報(bào)“小學(xué)英語(yǔ)SUC行動(dòng)作業(yè)研究”獲得了專家的肯定。
平臺(tái)給予發(fā)展，正是因?yàn)閷W(xué)校大環(huán)境給了XX老師成長(zhǎng)的平臺(tái)加上XX老師自身的不懈努力，讓XX老師有機(jī)會(huì)可以一步步從一名普通的英語(yǔ)教師逐步成長(zhǎng)為名師。201*年XX老師榮幸地成為了成華區(qū)崗位學(xué)科帶頭人，在這樣的機(jī)會(huì)下XX老師如饑似渴地通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展、專家引領(lǐng)、新名同行這些活動(dòng)進(jìn)一步提升自己。先后在“課堂教學(xué)三部曲”“轉(zhuǎn)變學(xué)科教材理解方式”專家講座和名師博客建立再到新名同行微課活動(dòng)中，XX老師自己在不斷成長(zhǎng)的同時(shí)還不斷幫助新教師迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。
短短的9年時(shí)間XX老師從剛剛進(jìn)校懵懵懂懂的站在講臺(tái)上不知所措到現(xiàn)在組織課堂井然有序，從剛開始只知道埋頭鉆研自己的教學(xué)到現(xiàn)在每周一次又計(jì)劃的校本教研再到區(qū)級(jí)的展示活動(dòng)，從面對(duì)學(xué)生只知道講單詞和句型到如今關(guān)注兒童英語(yǔ)課堂關(guān)注生本教育，成長(zhǎng)是需要經(jīng)歷一些磨難和疼痛，就如鋼鐵是怎樣煉成的，XX老師用她的實(shí)際行動(dòng)展示了一名普通的老師，只要心中裝滿了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就一定可以成為一名優(yōu)秀的教師。
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