第一篇：初中生數(shù)學(xué)閱讀情況問卷調(diào)查總結(jié)報(bào)告

一、調(diào)查問卷概述

針對(duì)培養(yǎng)和提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力研究這個(gè)課題，我在七、八、九年級(jí)學(xué)生們之間做了一個(gè)調(diào)查，主要是就學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀形式等方面展開調(diào)查，以便于為后續(xù)研究工作引導(dǎo)方向，并給研究的過程提供有力的證據(jù)。

1.調(diào)查研究的名稱：數(shù)學(xué)閱讀調(diào)查問卷

2.研究目的：為培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力提供第一手資料，并為研究方向?qū)Ш剑瑸檠芯康木唧w形式提供參考資料。

3.調(diào)查組成員：

4.調(diào)查對(duì)象：

5.調(diào)查請(qǐng)況統(tǒng)計(jì)：

6.調(diào)查方法：本次調(diào)查采取公開公平的調(diào)查方式，選擇調(diào)查對(duì)象使用隨機(jī)抽取的方法，在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，則強(qiáng)調(diào)客觀與主觀問題兩種形式的設(shè)計(jì)方法，故調(diào)查問卷能夠反映所要調(diào)查問題的普遍性。

(1)樣本選擇

本次調(diào)查對(duì)象是北屯初中100名的學(xué)生，為了使調(diào)查結(jié)果更具有普遍性和準(zhǔn)確性，排除年級(jí)差異，在這次調(diào)查中，采取各年級(jí)隨機(jī)抽取33(34)名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共計(jì)100份樣卷，問卷采取不記名形式來回答。

(2)問卷設(shè)計(jì)

本次問卷調(diào)查主要是針對(duì)初中生的閱讀現(xiàn)狀及閱讀習(xí)慣和興趣做的調(diào)查，在問卷中分客觀和主觀題兩部分，主觀題27道，客觀題1道，共計(jì)28道。

(3)問卷發(fā)放和回收

為了使本次問卷調(diào)查能客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀，作為數(shù)學(xué)老師一律回避問卷的發(fā)放，并采取不記名的形式，此次發(fā)放問卷100份，回收100份，有效樣卷100份。

二、調(diào)查結(jié)果概述

通過對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，在此次100份有效問卷中，我了解到初中生數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀大體如下。

1、數(shù)學(xué)閱讀的興趣

從數(shù)學(xué)閱讀的興趣來看，19名學(xué)生喜歡閱讀數(shù)學(xué)，52名學(xué)生談不上喜歡，有時(shí)閱讀，20名學(xué)生偶爾閱讀，不太喜歡 ，5名學(xué)生不喜歡，沒有閱讀。從此項(xiàng)結(jié)果可以看出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣未養(yǎng)成，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀沒有興趣，更談不上習(xí)慣。從數(shù)學(xué)閱讀的作用來看，64名學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀很重要，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。說明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的重要性和對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的目的認(rèn)識(shí)是十分明確的。

2、數(shù)學(xué)閱讀的方法

學(xué)生了解數(shù)學(xué)閱讀的方法很少，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀方法存在很大問題，如無計(jì)劃、沒有養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣，大多不會(huì)圈點(diǎn)字句逐字理解，很少重點(diǎn)處劃線，書旁做批注?將省略步驟補(bǔ)充完整。在數(shù)學(xué)閱讀過程中，很少給自己提問題。這些也將直接影響數(shù)學(xué)閱讀的質(zhì)量。華羅庚先生說過：“學(xué)習(xí)的過程就是薄書讀厚，厚書讀薄的過程”。“薄書讀厚”就是逐字理解，將省略步驟補(bǔ)充完整，“厚書讀薄”就是整理歸納，對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉的過程。

3、數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣

大多數(shù)學(xué)生談不上喜歡，有時(shí)閱讀，基本不讀的占5%，這說明他們大多能意識(shí)到課外閱讀的重要性。缺乏主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。從閱讀數(shù)量上看，這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的新的教育理念相距甚遠(yuǎn)。

4、數(shù)學(xué)閱讀的效果

從問題分析中看到，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言中的概念、數(shù)學(xué)符號(hào)、術(shù)語、圖像轉(zhuǎn)換、文字轉(zhuǎn)換等理解不到位，思維轉(zhuǎn)換慢，存在不能正確地進(jìn)行文字與符號(hào)的轉(zhuǎn)換以及不能正確地進(jìn)行圖形、圖表與“數(shù)”的轉(zhuǎn)換。所以如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一個(gè)重要方面。

三、通過調(diào)查得出結(jié)論

通過此次問卷調(diào)查，我從初中生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀范圍、閱讀形式等方面展開了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生缺乏閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，進(jìn)而影響了閱讀理解能力。要想培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力，必須注意四個(gè)方面，其一，擴(kuò)大數(shù)學(xué)閱讀需求。這個(gè)問題乍一聽好像是強(qiáng)加給學(xué)生的，和培養(yǎng)興趣額背道而馳，仔細(xì)想想?yún)s不然，學(xué)生只有在硬性的閱讀需求中才會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而逐步喜歡數(shù)學(xué)閱讀。其二，數(shù)學(xué)閱讀必須像語文閱讀一樣整理中心思想，這樣才有助于提高理解能力。其三，要養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，就必須有自主探究需求協(xié)助。即在數(shù)學(xué)課堂或者是課余給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間然學(xué)生自主探究，這讓為了解決問題，學(xué)生就會(huì)自主進(jìn)行數(shù)學(xué)月度已達(dá)到解決問題的目的。第四，數(shù)學(xué)閱讀也要講究激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)學(xué)生能從閱讀中找到成功的快樂體驗(yàn)，他將會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而形成閱讀習(xí)慣，當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣之后，再加之前面三種需求的刺激，學(xué)生的閱讀理解能力也會(huì)逐步得到提高。

報(bào)告人：

第二篇：初中生名著閱讀調(diào)查問卷分析報(bào)告

初中生名著閱讀調(diào)查問卷

分析報(bào)告

一、調(diào)查背景

語文教學(xué)除了傳授語文知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)該重視拓寬學(xué)生知識(shí)的涉獵范圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的習(xí)慣和能力。為了更好研究課題《中學(xué)語文名著導(dǎo)讀設(shè)計(jì)》，獲取準(zhǔn)確的信息和數(shù)據(jù)，給課題研究提供科學(xué)依據(jù)，我作了一個(gè)問卷調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象

九年級(jí)全體學(xué)生

三、調(diào)查意義

1．學(xué)生閱讀名著現(xiàn)狀；

2．教師課堂名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)；

3．了解學(xué)生接受名著導(dǎo)讀課堂教學(xué)的效果，探究原因，進(jìn)行反思；

4．不敗神話 m.hmlawpc.com)況問卷調(diào)查報(bào)告

五、問卷分析：

這個(gè)問卷主要從課前、課中和課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，課前能否預(yù)習(xí)？如何預(yù)習(xí)？課中如何學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)能達(dá)到最佳效果？課后如何復(fù)習(xí)？以及如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，力求找到培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的最佳方法。

經(jīng)過對(duì)問卷的統(tǒng)計(jì)、分析，我們發(fā)現(xiàn)，初中生合作學(xué)習(xí)中常見的主要有以下幾個(gè)問題：

(一)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足

有43%的學(xué)生能課前預(yù)習(xí)，有31%的學(xué)生課前偶爾預(yù)習(xí),有26％的學(xué)生重來不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這說明大部分學(xué)生有一定的自學(xué)能力,都知道合作學(xué)習(xí)對(duì)于自身的發(fā)展是必不可少的。在課堂上，有26％的學(xué)生能積極思考，50％的學(xué)生緊跟老師走，20％的學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，說明學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠。在課后的閱讀和自學(xué)上，有25％的學(xué)生能經(jīng)常閱讀，54％的學(xué)生有時(shí)閱讀，21％的學(xué)生很少閱讀，這些都說明學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足,這對(duì)學(xué)生的發(fā)展將是非常有害的,所以提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視迫在眉睫。

（二）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方法欠缺

通過我們的調(diào)查，了解到大部分學(xué)生在初中科學(xué)的合作學(xué)習(xí)過程中存在著一些問題，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力還比較欠缺，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

有23%的學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，力求掌握新知識(shí)，有58%的學(xué)生只是粗略的看一遍，19％的學(xué)生不預(yù)習(xí)。這說明有部分學(xué)生還是有為自己的學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)的意識(shí),還是對(duì)自己的學(xué)習(xí)比較有責(zé)任感的。但總的來說,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)還不是很明確,或者有時(shí)有,有時(shí)就忘記了。

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2、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)

學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，學(xué)習(xí)方法對(duì)了，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍，學(xué)習(xí)方法不適合，就會(huì)事倍功半。調(diào)查顯示，只有15%的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，有23%的學(xué)生沒有什么學(xué)習(xí)方法。這就說明有相當(dāng)一部分學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)方法的重要性，有些是知道，卻缺乏這方面的指導(dǎo)，只能自己盲目的摸索。有28％的學(xué)生做讀書筆記，只有21％的學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用工具書，說明學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法有問題，這方面還需要老師加以正確的引導(dǎo)。

3、缺少合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)

有65％的學(xué)生喜歡和別人討論，說明學(xué)生的求知欲望和熱情還是比較高的，但是由于缺少必要的方法和必要的指導(dǎo)，出現(xiàn)辨不知其理，盲目性比較大，缺乏教師的必要指導(dǎo)，教師應(yīng)該指引學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，提出有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生去討論去學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生沒有成為課堂主體

有27%的學(xué)生認(rèn)為教師課堂應(yīng)該講45分鐘，有54％的學(xué)生認(rèn)為教師課堂應(yīng)該講30分鐘，這些說明學(xué)生沒有把自己當(dāng)成課堂的主體，教師仍然是課堂的主體，傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀點(diǎn)沒有改變，在課堂上應(yīng)該是教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生缺乏閱讀和獲取課外知識(shí)的習(xí)慣

只有25％的學(xué)生有課外閱讀的習(xí)慣，有54％的學(xué)生偶爾瀏覽課外書籍，有21％的學(xué)生很少閱讀課外書籍，說明大部分學(xué)生僅陷于從課本獲取知識(shí)，很少去遨游課外知識(shí)的海洋，這與我們合作學(xué)習(xí)的要求有很大的差距，同時(shí)與我們提高學(xué)生綜合素質(zhì)有很大的差距，因此教師的任務(wù)不僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生多讀書讀好書。培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生開卷有益。 六、解決初中生合作學(xué)習(xí)的建議與策略

針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題：教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足；學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力欠缺；缺少合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)；學(xué)生沒有成為課堂主體；學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)缺乏興趣；合作學(xué)習(xí)的資源利用不充分。結(jié)合所查閱的文獻(xiàn)資料及調(diào)查結(jié)果，現(xiàn)提出初中科學(xué)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略如下：

（一）更新教師的合作學(xué)習(xí)觀念

第一、教師要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要性，應(yīng)積極的把合作學(xué)習(xí)理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中。要求教師必須放下架子，與學(xué)生建立民主、和諧的關(guān)系，使學(xué)生能在融洽的、良好的氛圍中，活躍思維、張揚(yáng)個(gè)性、健康發(fā)展。

第二、“合作學(xué)習(xí)”對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師必須時(shí)刻學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育理論水平、專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際教學(xué)水平，使新知識(shí)，新教育觀念能及時(shí)地滲透到教學(xué)中。

第三，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性發(fā)揮如何是“合作學(xué)習(xí)”成敗的關(guān)鍵性因素，因此，教師必須想方設(shè)法采取一切措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的主體作用能得到充分發(fā)揮。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的最重要環(huán)節(jié)。因此，怎樣改革課堂教學(xué)，變“教書”的課堂為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課堂，便成為實(shí)施合作學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)能力，改革的核心問題是正確發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。變“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣為“先學(xué)生合作學(xué)習(xí)，后教師精講”。這是有計(jì)劃有目的的合作行為。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要抓住學(xué)生合作學(xué)習(xí)中普遍存在的問題及教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做精要陳述或講解。

變空洞說教為互動(dòng)式教學(xué)模式，創(chuàng)新與合作學(xué)習(xí)是密不可分的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，離不開合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)盡可能多的給學(xué)生以獨(dú)立思考和課堂表述觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)�！奥犂蠋熤v是學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)�！弊寣W(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題—— 提出問題—— 分析問題—— 解決問題。

（三）幫助學(xué)生掌握正確的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法

因人而異的幫助學(xué)生掌握正確的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)不同的學(xué)生予以不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法有共性，更有個(gè)性，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)方法。教師要仔細(xì)觀察、深入了解和認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)

性特征，根據(jù)差異，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，給予相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)。只有符合學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人或別人的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)方法一方面要靠自己在學(xué)習(xí)過程中去探索和積累，另一方面可以通過學(xué)習(xí)和借鑒他人的好的學(xué)習(xí)方法獲得，在借鑒學(xué)習(xí)他人成功的學(xué)習(xí)方法時(shí)，不能機(jī)械照搬，一定要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合個(gè)人的特點(diǎn)，創(chuàng)造適合自己的獨(dú)特的、個(gè)性化的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，摸索和創(chuàng)造了許多好的學(xué)習(xí)方法，教師要注意及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并適時(shí)組織交流和學(xué)習(xí)、推廣，使大多數(shù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法不斷地得到優(yōu)化。

(四)樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)、促進(jìn)、幫助的作用，積極開展以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)，首先要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛；其次要盡可能以圍繞如何引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)；再者把講授內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能地想辦法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這是教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的前提。使他們學(xué)在其中，樂在其中，成就其中。

第四篇：初中生課外閱讀問卷調(diào)查

初中生課外閱讀問卷調(diào)查

1.您的姓名：2.您的性別：

3.您所在年級(jí)：()

a.七年級(jí)b.八年級(jí)c.九年級(jí)

4.你每天的閱讀時(shí)間是多少？()

a.15分鐘以下b.15-30分鐘c.30分鐘到一小時(shí)

d.一小時(shí)以上e.不確定

5.你平時(shí)閱讀最多的是哪類書籍；()你最喜歡閱讀的書籍是什么；()讓你或得較大收獲的書籍是哪些；()你想讀但由于條件限制讀不到的是哪些書籍？()

a.中學(xué)生作文b.著名中短篇文學(xué)作品c.中外名著

d.科普讀物e.新聞報(bào)道f.童話和寓言g.武俠小說其它

6.你的課外書籍主要來源是：()

a.自己買的b.在學(xué)校里借來的c.從親戚、朋友那里借來的

d.父母給買的其它途徑

7.你閱讀的目的是什么？()

a.為了消遣b.為了興趣c.為了提高自己的語文成績(jī)學(xué)習(xí)

d.為人處事的道理e.為了獲得有用的知識(shí)f.為了激勵(lì)自己g.為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)

8.你是怎樣閱讀課外書的？()

a.通讀b.精讀c.邊讀邊玩d.有計(jì)劃、有目的地讀

第五篇：初中生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷

初中生上網(wǎng)情況調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)們：

你們好，網(wǎng)絡(luò)科技日新月異，中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)也和網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)，但現(xiàn)在的中學(xué)生是不是能合理、有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源呢？你們對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度如何？所以我們現(xiàn)在針對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)的問題進(jìn)行了無記名調(diào)查。謝謝你們對(duì)這次調(diào)查的支持！

性別：_____年齡:_____

所在學(xué)校及年級(jí):_______________

1、你家里是否有電腦？

a、有，并且可以上網(wǎng)b、有，但不可以上網(wǎng)c、沒有

2、你第一次接觸互聯(lián)網(wǎng)的地點(diǎn)？

a、 學(xué)校b、家里c、 網(wǎng)吧

3、你的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)主要從何獲得？

a、學(xué)校b、同學(xué)c、自學(xué)

4、從你第一次上網(wǎng)到現(xiàn)在，共有多長(zhǎng)時(shí)間？

a、一年以下b、一至兩年c、兩年以上

5、通常，你一周上網(wǎng)的次數(shù)是多少？

a、1次b、3次左右c、5次左右d、每天都上網(wǎng)

6、每次上網(wǎng)，你平均需要花多長(zhǎng)時(shí)間？

a、2小時(shí)以下b、2-4小時(shí)c、4小時(shí)以上

7、你一般在哪里上網(wǎng)？

a、家里b、網(wǎng)吧c、學(xué)校d、其它地方

8、家長(zhǎng)或?qū)W校有沒有對(duì)你上網(wǎng)進(jìn)行具體指導(dǎo)？

a、 有b、 沒有

9、你為上網(wǎng)和家長(zhǎng)產(chǎn)生過矛盾嗎？

a、經(jīng)常b、偶爾c、沒有

10、你一般上網(wǎng)時(shí)是干什么的?（）

a、查資料b、交網(wǎng)友c、聊天d、玩游戲

e、學(xué)習(xí)文化知識(shí)f、看電影g、聽音樂

11、你是否有網(wǎng)友？

a、有b、沒有

有的話你們?cè)诹奶鞎r(shí)你會(huì)說真心話嗎？

a、會(huì)b、不會(huì)c、視心情或情況而定

12、如你有了煩惱，最想傾訴的對(duì)象是誰？

a、老師b、父母c、好朋友d、網(wǎng)友

13、你是否覺得生活中有網(wǎng)絡(luò)就夠了，而現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系卻很差也無所謂？

a、是b、一點(diǎn)而已c、不是

14、你認(rèn)為上網(wǎng)是否對(duì)學(xué)習(xí)有影響 ?

a、 沒有b、有影響，但是不大c、影響比較大

15、你是否有過因上網(wǎng)而忘記或根本不想做作業(yè)的經(jīng)歷？

a、有過，但只是偶爾b、有，且經(jīng)常c、沒有過

16、是否因上網(wǎng)有逃課經(jīng)歷（任何課程）？

a、 是b、否

17、上網(wǎng)之后，上課你總是

a、精神飽滿b、注意力不集中c、常想起上網(wǎng)畫面

18、你認(rèn)為中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)有其內(nèi)在因素（可多選）

a、是尋求精神寄托的場(chǎng)所，現(xiàn)實(shí)生活中得不到的，可在虛擬世界里得到滿足

b、可忘卻學(xué)習(xí)和生活中的煩惱，自身得到放松，個(gè)性盡情發(fā)揮，不受世俗束縛

c、尋求刺激、獵奇，富有挑戰(zhàn)性

d、自控能力較差，總是自覺不自覺地深陷網(wǎng)絡(luò)世界

19、你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)本身哪些方面對(duì)你具有很大的吸引力？（可多選）

a、開放性，不受規(guī)章和道德約束

b、動(dòng)態(tài)性，新東西層出不窮，讓你應(yīng)接不暇

c、松散性，幾乎無什么制約，話可亂說，玩可盡興

20、網(wǎng)絡(luò)對(duì)你的影響主要有哪些方面？（可多選）

a、開闊了視野，拓展了知識(shí)面

b、 認(rèn)識(shí)很多朋友，通過與網(wǎng)友的交流，減輕學(xué)習(xí)或生活上的心理壓力

c、 獲取網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育資源，學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高

d、 花費(fèi)太多時(shí)間和金錢上網(wǎng)而使成績(jī)下降

e、沉溺于網(wǎng)上娛樂，一旦上癮，便心無他物，難以自拔

21、網(wǎng)絡(luò)對(duì)你的影響是利大于弊還是弊大于利?你認(rèn)為計(jì)算機(jī)對(duì)你學(xué)習(xí)的影響主要由哪些？

22、你最喜歡的網(wǎng)站有哪些？（至少三個(gè)）

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

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