五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
本學(xué)期,我所任數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以課改新理念為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題能力為重點,以改革課堂教學(xué)為突破口、積極實踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,讓學(xué)生在動手實踐,自主探索,合作交流,大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí),注重發(fā)展學(xué)生的個性和特長,F(xiàn)制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃如下:
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析
本班共有學(xué)生52人,其中男生24人,女生28人,部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,空間觀念較強,上課時能積極思考,能夠主動,創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。但有部分學(xué)生能力較差,惰性較強,思維能力較差,應(yīng)有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不能按時完成作業(yè)。從開學(xué)分班質(zhì)量檢測看,學(xué)生的成績存在明顯的兩極分化,后進生的面還比較大。針對這些情況,本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,全面提高本班的整體成績。
二、教材分析
本冊教學(xué)內(nèi)容包括,小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡易方程,觀察物體,多邊形的面積,統(tǒng)計與能性,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。
(一)小數(shù)乘法,這單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運算,小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。因此小數(shù)乘法可以先轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來進行計算,然后現(xiàn)再采用對比的方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù),找出它們的關(guān)系,然后利用這一關(guān)系,準(zhǔn)確找到積中小數(shù)點的位置,從而總結(jié)出小數(shù)乘法的計算方法。
教學(xué)重點:小數(shù)乘法的計算方法
教學(xué)難點:小數(shù)乘法算理的理解和表達
教學(xué)措施:1、重點引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法
2、教學(xué)時給學(xué)生提供充分的思考、交流的機會,幫助學(xué)生對計算的過程做出合理性的解釋。
3、在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計算方法的同時,應(yīng)注意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。
4、充分利用課本中主題圖的數(shù)學(xué)信息,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主計算的興趣。
課時安排:8課時
(二)小數(shù)除法:可以根據(jù)小數(shù)點處理方法不同,分成兩種情況,一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法,除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算,所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)
小數(shù)除法計算的基礎(chǔ)。教學(xué)時要重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
教學(xué)重點:小數(shù)除法計算方法
教學(xué)難點:小數(shù)除法的算理及理解,商的小數(shù)點定位問題。
教學(xué)措施:
1、注意抓住新舊知識的連接點為新知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
2、聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。
3、在探討計算方法的過程中,教師不要急于告訴學(xué)生解決問題的方法,而要關(guān)注學(xué)生的想法,在學(xué)生都有自己的想法的基礎(chǔ)上,再組織學(xué)生進行討論,通過學(xué)生的相互啟發(fā),相互影響獲得解決問題的方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)時,要關(guān)注對學(xué)生解題思路的指導(dǎo),同時還關(guān)注學(xué)生的一些解題技巧,從而培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。
教學(xué)課時按排:11課時
(三) 觀察物體,學(xué)生日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗,通過第一段的學(xué)習(xí),已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元在此基礎(chǔ)上,通過觀察較為抽象的幾何形體、使學(xué)生進一步認(rèn)識到從不同位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
教學(xué)重點:正確辨認(rèn)從不同的方向所觀察到的物體的位置關(guān)系和形狀。 教學(xué)難點:正確辨認(rèn)從不同的方向所觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
教學(xué)措施:1、充分用教具和學(xué)具進行直觀教學(xué),通過觀察和學(xué)生動手搭配,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。2、切實組織好課堂活動,讓所有的學(xué)生都真正地,實實在在地進行觀察和操作,同時鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己意見,與同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相啟發(fā)。
教學(xué)課時安排:3課時
(四)簡易方程:這單元內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)一定的算術(shù)知識(如整數(shù)、小數(shù)四則運算及其應(yīng)用),已初步接觸了一點代數(shù)知識(如用字母表示運算規(guī)律)的基礎(chǔ)上,進行學(xué)習(xí)的,其意義表現(xiàn)在:1有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,2、有助于鞏固和加深理解所學(xué)的算術(shù)知識。3、有利于加強中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接。其中用“字母表示數(shù)”是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ),“方程的意義”是學(xué)習(xí)“解方程”的基礎(chǔ),“稍復(fù)雜的方程”則是 “解方程”的發(fā)展。
教學(xué)重點:用字母表示數(shù)和簡易方程的解法
教學(xué)難點:用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系;簡易方程在解決實際問題中的運用。
教學(xué)措施:1、關(guān)注具體實例,發(fā)揮具體實例對于抽象概括的支撐作用,及時引導(dǎo)學(xué)生超脫實例的具體性,實現(xiàn)必要的抽象概括。
2、教學(xué)時,充分用好教材資源,進而從本地、本校的特色出發(fā),適當(dāng)補充一些學(xué)生身邊的題材,以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和自覺檢驗的良好習(xí)慣。
4、聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。同時注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。
教學(xué)課時安排:12課時
(五)多邊形的面積。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,它們是進一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為基礎(chǔ),以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索,以未知向已知轉(zhuǎn)化為基本方法開展學(xué)習(xí),而各類圖形面積公式的推導(dǎo)均采用讓學(xué)生動手實驗,先將圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形,再通過合作學(xué)習(xí)的方式,探索轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)新圖形的面積計算公式這一過程。另外本單元還安排了兩個“你知道嗎?”介紹我國古代數(shù)學(xué)著作和數(shù)學(xué)家對平面圖形面積的推導(dǎo)和計算方法,豐富學(xué)生對我國教學(xué)史的認(rèn)識。
教學(xué)重點:多邊形面積的計算方法
教學(xué)難點:平面圖形面積計算公式的推導(dǎo)過程。(算理)
教學(xué)措施:
1、加強直觀操作。在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生在獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進行操作,切忌由教師帶著做,通過實際操作活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)動手操作能力。
2、在本單元教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的探究活動為主要形式,教師加強指導(dǎo)和引導(dǎo),滲透轉(zhuǎn)化思想,引導(dǎo)學(xué)生主動探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系,從而找到面積的計算方法,切忌由教師直接演示講給學(xué)生。利用討論和交流等形式,要求學(xué)生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過程敘述出來,以發(fā)展學(xué)生的思維和表達能力。
3、教師要尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問題;要關(guān)注學(xué)生的個性差異,對學(xué)困生進行適時點撥,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
教學(xué)課時安排:9課時
(六)統(tǒng)計與可能性。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個方面:一是事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會求簡單事件發(fā)生的概率;二是理解中位數(shù)的意義,會求數(shù)據(jù)的中位數(shù),在統(tǒng)計分析中能根據(jù)實際情況合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量來描述數(shù)據(jù)的特征。
教學(xué)重點:1、體驗事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性,會求簡單事件發(fā)生的概率,2、理解中位數(shù)的意義及求法。
教學(xué)難點:1、能按指定的要求,設(shè)計簡單的游戲方案,
2、通過有趣的活動,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示可能性。大小的知識,理解中位數(shù)的統(tǒng)計意義,并會將這些知識運用到實際生活中去。
教學(xué)措施:
1、加強對學(xué)生概率素養(yǎng)的培養(yǎng),增強學(xué)生對隨機思想的理解不要把豐富多彩的可能性內(nèi)容變成了機械的計算和練習(xí)。在教學(xué)中,教師注意結(jié)合學(xué)生熟悉的游戲,活動(如擲硬幣、玩轉(zhuǎn)盤、摸卡片等),讓學(xué)生親自動手試驗,在試驗中直觀體驗事件發(fā)生的可能性,探究游戲規(guī)則的公平性與等可能性事件的關(guān)系等,使其經(jīng)歷知識的形成過程。
2、教學(xué)時結(jié)合學(xué)生已經(jīng)很熟悉的平均數(shù)、進行對比教學(xué),以幫助學(xué)生弄清中位數(shù)和平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,使他們明白,平均數(shù)主要反映一組數(shù)據(jù)的總體水平,中位數(shù)則更好地反映了一組數(shù)據(jù)的中等水平(或一般水平)
3、中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)的數(shù)值排序中處于最中間的位置,因此,在教學(xué)中,教師組織學(xué)生開展一些調(diào)查活動,然后再利用中位數(shù)的這一特點進行初步的統(tǒng)計分析。
教學(xué)時間安排:4課時
(七)“數(shù)學(xué)廣角”主要是向?qū)W生滲透一些主要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用,并通過 觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進行編碼,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,概括能力。
教學(xué)重點:數(shù)字編碼簡單方法的探索,學(xué)會用數(shù)編碼。
教學(xué)難點:數(shù)字編碼的運用。
教學(xué)措施:
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常熟悉的生活情境,讓學(xué)生探討用編號的方法來區(qū)分不同的人或物。
2、恰當(dāng)把握教學(xué)要求,學(xué)會運用數(shù)進行編碼,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
3、允許學(xué)生采用不同的形式,放手讓學(xué)生親身去體會、經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決實際問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實線能力。
教學(xué)課時安排:3課時
三、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生比較熟練地進行小數(shù)乘、除法的筆算。
2、在具體情境中會用字母表示數(shù),理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程,用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體會的形狀和相對位置。
5、理解中位數(shù)的意義,會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
6、體驗事件發(fā)生的等可能性,以及游戲規(guī)則的公平性,會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測,進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。
7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)進度安排
第二篇:人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
201*年秋學(xué)期五(1)班數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
旺良小學(xué)梁桂娟
本學(xué)期,我所任數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以課改新理念為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題能力為重點,以改革課堂教學(xué)為突破口、積極實踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,讓學(xué)生在動手實踐,自主探索,合作交流,大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí),注重發(fā)展學(xué)生的個性和特長,F(xiàn)制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃如下:
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析
本班共有學(xué)生25人,其中男生13人,女生12人,部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,空間觀念較強,上課時能積極思考,能夠主動,創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。但有部分學(xué)生能力較差,惰性較強,思維能力較差,應(yīng)有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不能按時完成作業(yè)。針對這些情況,本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,全面提高本班的整體成績。
二、教材分析
本冊教學(xué)內(nèi)容包括,小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡易方程,觀察物體,多邊形的面積,統(tǒng)計與能性,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。
(一)小數(shù)乘法,這單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運算,小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。因此小數(shù)乘法可以先轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來進行計算,然后現(xiàn)再采用對比的方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù),找出它們的關(guān)系,然后利用這一關(guān)系,準(zhǔn)確找到積中小數(shù)點的位置,從而總結(jié)出小數(shù)乘法的計算方法。
教學(xué)重點:小數(shù)乘法的計算方法
教學(xué)難點:小數(shù)乘法算理的理解和表達
教學(xué)措施:1、重點引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法
2、教學(xué)時給學(xué)生提供充分的思考、交流的機會,幫助學(xué)生對計算的過程做出合理性的解釋。
3、在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計算方法的同時,應(yīng)注意引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿饕驍?shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。
4、充分利用課本中主題圖的數(shù)學(xué)信息,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主計算的興趣。
課時安排:8課時
(二)小數(shù)除法:可以根據(jù)小數(shù)點處理方法不同,分成兩種情況,一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法,除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算,所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計算的基礎(chǔ)。教學(xué)時要重點突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
教學(xué)重點:小數(shù)除法計算方法
教學(xué)難點:小數(shù)除法的算理及理解,商的小數(shù)點定位問題。
教學(xué)措施:
1、注意抓住新舊知識的連接點為新知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
2、聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。
3、在探討計算方法的過程中,教師不要急于告訴學(xué)生解決問題的方法,而要關(guān)注學(xué)生的想法,在學(xué)生都有自己的想法的基礎(chǔ)上,再組織學(xué)生進行討論,通過學(xué)生的相互啟發(fā),相互影響獲得解決問題的方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)時,要關(guān)注對學(xué)生解題思路的指導(dǎo),同時還關(guān)注學(xué)生的一些解題技巧,從而培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。
教學(xué)課時按排:11課時
(三) 觀察物體,學(xué)生日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗,通過第一段的學(xué)習(xí),已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元在此基礎(chǔ)上,通過觀察較為抽象的幾何形體、使學(xué)生進一步認(rèn)識到從不同位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
教學(xué)重點:正確辨認(rèn)從不同的方向所觀察到的物體的位置關(guān)系和形狀。 教學(xué)難點:正確辨認(rèn)從不同的方向所觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
教學(xué)措施:1、充分用教具和學(xué)具進行直觀教學(xué),通過觀察和學(xué)生動手搭配,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。2、切實組織好課堂活動,讓所有的學(xué)生都真正地,實實在在地進行觀察和操作,同時鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己意見,與同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相啟發(fā)。
教學(xué)課時安排:3課時
(四)簡易方程:這單元內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)一定的算術(shù)知識(如整數(shù)、小數(shù)四則運算及其應(yīng)用),已初步接觸了一點代數(shù)知識(如用字母表示運算規(guī)律)的基礎(chǔ)上,進行學(xué)習(xí)的,其意義表現(xiàn)在:1有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,2、有助于鞏固和加深理解所學(xué)的算術(shù)知識。3、有利于加強中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接。其中用“字母表示數(shù)”是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ),“方程的意義”是學(xué)習(xí)“解方程”的基礎(chǔ),“稍復(fù)雜的方程”則是 “解方程”的發(fā)展。
教學(xué)重點:用字母表示數(shù)和簡易方程的解法
教學(xué)難點:用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系;簡易方程在解決實際問題中的運用。
教學(xué)措施:1、關(guān)注具體實例,發(fā)揮具體實例對于抽象概括的支撐作用,及時引導(dǎo)學(xué)生超脫實例的具體性,實現(xiàn)必要的抽象概括。
2、教學(xué)時,充分用好教材資源,進而從本地、本校的特色出發(fā),適當(dāng)補充一些學(xué)生身邊的題材,以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和自覺檢驗的良好習(xí)慣。
4、聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。同時注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。
教學(xué)課時安排:12課時
(五)多邊形的面積。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,它們是進一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為基礎(chǔ),以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索,以未知向已知轉(zhuǎn)化為基本方法開展學(xué)習(xí),而各類圖形面積公式的推導(dǎo)均采用讓學(xué)生動手實驗,先將圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形,再通過合作學(xué)習(xí)的方式,探索轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)新圖形的面積計算公式這一過程。另外本單元還安排了兩個“你知道嗎?”介紹我國古代數(shù)學(xué)著作和數(shù)學(xué)家對平面圖形面積的推導(dǎo)和計算方法,豐富學(xué)生對我國教學(xué)史的認(rèn)識。
教學(xué)重點:多邊形面積的計算方法
教學(xué)難點:平面圖形面積計算公式的推導(dǎo)過程。(算理)
教學(xué)措施:
1、加強直觀操作。在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生在獨立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進行操作,切忌由教師帶著做,通過實際操作活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)動手操作能力。
2、在本單元教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生的探究活動為主要形式,教師加強指導(dǎo)和引導(dǎo),滲透轉(zhuǎn)化思想,引導(dǎo)學(xué)生主動探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系,從而找到面積的計算方法,切忌由教師直接演示講給學(xué)生。利用討論和交流等形式,要求學(xué)生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過程敘述出來,以發(fā)展學(xué)生的思維和表達能力。
3、教師要尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問題;要關(guān)注學(xué)生的個性差異,對學(xué)困生進行適時點撥,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
教學(xué)課時安排:9課時
(六)統(tǒng)計與可能性。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個方面:一是事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會求簡單事件發(fā)生的概率;二是理解中位數(shù)的意義,會求數(shù)據(jù)的中位數(shù),在統(tǒng)計分析中能根據(jù)實際情況合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量來描述數(shù)據(jù)的特征。
教學(xué)重點:1、體驗事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性,會求簡單事件發(fā)生的概率,2、理解中位數(shù)的意義及求法。
教學(xué)難點:1、能按指定的要求,設(shè)計簡單的游戲方案,
2、通過有趣的活動,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會用分?jǐn)?shù)表示可能性。大小的知識,理解中位數(shù)的統(tǒng)計意義,并會將這些知識運用到實際生活中去。
教學(xué)措施:
1、加強對學(xué)生概率素養(yǎng)的培養(yǎng),增強學(xué)生對隨機思想的理解不要把豐富多彩的可能性內(nèi)容變成了機械的計算和練習(xí)。在教學(xué)中,教師注意結(jié)合學(xué)生熟悉的游戲,活動(如擲硬幣、玩轉(zhuǎn)盤、摸卡片等),讓學(xué)生親自動手試驗,在試驗中直觀體驗事件發(fā)生的可能性,探究游戲規(guī)則的公平性與等可能性事件的關(guān)系等,使其經(jīng)歷知識的形成過程。
2、教學(xué)時結(jié)合學(xué)生已經(jīng)很熟悉的平均數(shù)、進行對比教學(xué),以幫助學(xué)生弄清中位數(shù)和平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,使他們明白,平均數(shù)主要反映一組數(shù)據(jù)的總體水平,中位數(shù)則更好地反映了一組數(shù)據(jù)的中等水平(或一般水平)
3、中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)的數(shù)值排序中處于最中間的位置,因此,在教學(xué)中,教師組織學(xué)生開展一些調(diào)查活動,然后再利用中位數(shù)的這一特點進行初步的統(tǒng)計分析。
教學(xué)時間安排:4課時
(七)“數(shù)學(xué)廣角”主要是向?qū)W生滲透一些主要的數(shù)學(xué)思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用,并通過 觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)進行編碼,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,概括能力。
教學(xué)重點:數(shù)字編碼簡單方法的探索,學(xué)會用數(shù)編碼。
教學(xué)難點:數(shù)字編碼的運用。
教學(xué)措施:
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常熟悉的生活情境,讓學(xué)生探討用編號的方法來區(qū)分不同的人或物。
2、恰當(dāng)把握教學(xué)要求,學(xué)會運用數(shù)進行編碼,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
3、允許學(xué)生采用不同的形式,放手讓學(xué)生親身去體會、經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決實際問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實線能力。
教學(xué)課時安排:3課時
三、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生比較熟練地進行小數(shù)乘、除法的筆算。
2、在具體情境中會用字母表示數(shù),理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程,用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體會的形狀和相對位置。
5、理解中位數(shù)的意義,會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
6、體驗事件發(fā)生的等可能性,以及游戲規(guī)則的公平性,會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測,進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。
7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)進度安排
周次 教學(xué)內(nèi)容 備課
時數(shù)
55
開學(xué)報名、檢查假期作業(yè)
1 小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù) 4
2 積的近似數(shù),連乘、乘加、乘減,整數(shù)乘法運4
算定律推廣到小數(shù)及其應(yīng)用,整理與復(fù)習(xí)
3 小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù) 4
4 慶國慶
5 求高的近似數(shù),循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律 4
6 解決問題、 整理復(fù)習(xí) 4
7 觀察物體,用字母表示運算規(guī)律和計算公式 4
8 用含有字母的式子表示數(shù)量,方程的意義,等4
式的性質(zhì)
9 解方程、列方程解應(yīng)題 4
10 稍復(fù)雜的方程、整理復(fù)習(xí)、量一量、找規(guī)律,5
期中考試
11 機動
12 平行四邊形、三角形的面積 3
13 梯形面積、組合圖形面積 3
14 整理與復(fù)習(xí)、機動 1
15 統(tǒng)計與可能性 4
16 鋪一鋪、數(shù)學(xué)廣角 4
17 總復(fù)習(xí) 3
18—總復(fù)習(xí)、期末考試
—19
20 期末結(jié)束工作
第三篇:人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃201*年第一學(xué)期五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及教學(xué)進度
金甌學(xué)校甌北校區(qū):陳麗萍
一、班級學(xué)生情況分析
我們班共有學(xué)生29人,學(xué)生的成績存在明顯的兩極分化,學(xué)困生的面還是比較大,針對這些情況,本學(xué)期在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,加強學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,全面提高本班的整體成績。
二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡易方程,觀察物體,多邊形的面積,統(tǒng)計與可能性,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。
小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:
1.比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。
2.在具體情境中會用字母表示數(shù),理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程,用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。
3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5.理解中位數(shù)的意義,會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
6.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測,進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。
7.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)措施
1、加強學(xué)習(xí)目的性教育,充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、增強學(xué)生的動手實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、加強個別輔導(dǎo),提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),解疑問難,發(fā)展學(xué)生的個性特長。
5、注意加強數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系,讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題,感受、體驗理解數(shù)學(xué)。
6、合作探究,拓展引申。
6、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心,因材施教,分層次作業(yè),適當(dāng)降低要求。
四、課時安排
1、 小數(shù)乘法(8課時)2、 小數(shù)除法(11課時)3、 觀察物體(3課時)4、 簡易方程(16課時)
5、多邊形的面積(9課時)6、 統(tǒng)計與可能性(4課時)學(xué)廣角(3課時)8、 總復(fù)習(xí)(4課時)
五、教學(xué)進度;
第1周(9月2日—9月8日)小數(shù)乘法(3課時)
第2周(9月9日—9月15日)小數(shù)乘法(4課時) 第3周(9月16日—9月22日)小數(shù)乘法(1課時) 小數(shù)除法(4課時)中秋節(jié)
第4周(9月23日—9月29日)小數(shù)除法(4課時) 第5周 (9月30日—10月6日)國慶放假
第6周(10月7日—10月13日)小數(shù)除法(3課時) 機動(1課時)
第7周(10月14日—10月20日)1.用字母表示數(shù) 4課時第8周(10月21日—10月27日)解簡易方程 4課時 第9周(10月28日—11月3日)解簡易方程 4課時 第10周(11月4日—11月10日)解簡易方程 4課時 第11周(11月11日—11月17日)整理和復(fù)習(xí) 1課時 、數(shù) 7
量一量 找規(guī)律 1課時 期中考試
第12周(11月18日—11月24日)多邊形的面積 (4課時) 第13周(11月25日—12月1日)多邊形的面積 (4課時) 第14周(12月2日—12月8日)多邊形的面積 (2課時) 統(tǒng)計與可能性(2課時)
第15周(12月9日—12月15日)統(tǒng)計與可能性(2課時) 機動1課時
第16周(12月16日—12月22日)鋪一鋪1課時
數(shù)學(xué)廣角(2課時)
機動1課時
第17周(12月23日—12月29日)數(shù)學(xué)廣角(2課時) 機動1課時
第18周(12月30日—1月5日元旦)總復(fù)習(xí)(4課時) 第19 20 周(1月6日—1月19日)總復(fù)習(xí)(復(fù)習(xí)迎考)
201*/09/07
第四篇:201*年新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃201*年下學(xué)期五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
教師:xxx
教學(xué)總目標(biāo)和要求:
1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。
2、使學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù),表示常見的數(shù)量關(guān)系,初步理解方程的含義,會解簡易方程。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式,會計算它們的面積。
4、位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程,理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置。
5、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。
6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
7、了解解決植樹問題的思想方法,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力,初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:
1、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,在計算方面,重點是要加強口算訓(xùn)練。
2、重視一步計算解決問題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視問題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。
3、實施分層教學(xué),彈性教學(xué),針對學(xué)生的不同特點,不同的接受能力,采取不同的方法,布置不同的作業(yè)。
4、重視學(xué)生的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān),作業(yè)嚴(yán)把關(guān),加強信息交流,及時反饋,增強教學(xué)的針對性。
5、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,使他們有更多的機會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。
6、重視數(shù)學(xué)知識的課外延伸,加強數(shù)學(xué)知識的實用性和開放性。
學(xué)生基本情況簡析:
五年級有學(xué)生11人,總體說來,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成,大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高。絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握了上學(xué)期所學(xué)的知識,并能運用這些知識解決簡單的實際問題;部分同學(xué)的思維較靈活,有揭示知識之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神;個別學(xué)生從知識到實踐的跨越還有些難度。
單元教學(xué)計劃
第五篇:人教版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃板塘小學(xué)201*年上學(xué)期數(shù)學(xué)第十冊教學(xué)工作計劃
一、學(xué)生情況分析:
五年級多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,在平時學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、努力、主動,他們接受新知識能力強,學(xué)習(xí)新知識較快,具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些學(xué)生平時作業(yè)認(rèn)真,每次完成的質(zhì)量也很好,測驗成績穩(wěn)定,并且成績也較好。但是也有一部分的希望生,他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很感興趣,學(xué)習(xí)不主動,數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差,計算能力和分析應(yīng)用題的能力都不強,加之對學(xué)習(xí)馬馬乎乎的態(tài)度,平時沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課不專心聽講,注意力不集中、貪玩,老師留的作業(yè)不認(rèn)真完成,這些學(xué)生在各種測驗中成績不盡人意,還需要加倍的努力。
二、教材簡析:
本冊教材共編排了七個單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換、長方體和正方體。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學(xué),還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實踐活動,教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”,介紹數(shù)學(xué)背景知識。編排一些思考題,作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。
教材編寫時,考慮了高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我意識比中年級強。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例,設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。
三、教學(xué)目標(biāo)及要求:
(1)基礎(chǔ)知識:
①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大小,會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會進行整數(shù)、小數(shù)的互化,能夠比較熟練地進行約分和通分。
②掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法,會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實際問題。
④知道體積和容積的意義以及度量單位,會進行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。
⑤結(jié)合具體情境,探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實物體積的測量方法。
⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。
⑦通過豐富的實例,理解眾數(shù)的意義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并解釋結(jié)果的實際意義;根據(jù)具體的問題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
⑧認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
(2)基本技能:
①經(jīng)歷從實際生活中(版權(quán)歸公文素材庫WWm.hmlawpc.com)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
(3)情感態(tài)度和價值觀:
①使學(xué)生積極主動參與獲取知識的全過程,讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué)。
②形成對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,樹立學(xué)生自尊心和自信心,提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。
③引導(dǎo)反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動,適時教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實事求是,并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
④創(chuàng)造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的機會,學(xué)以致用,體會數(shù)學(xué)就在身邊,借以激發(fā)和保護學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
四、教學(xué)措施:
(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個人體驗。
(3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。
(4)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。
(5)學(xué)生能預(yù)習(xí)教材,提出知識重點,自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。
(6)教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
(7)利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
(8)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,使每位學(xué)生的能力有所提高。陳林華
201*年2月13日
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