第一篇：201*年教師集體備課計劃

一、指導思想

備課是搞好教學工作、提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。為了加強備課管理，切實提高備課效益，我們決定進一步改進集體備課，開展備課改革。以新課程改革的精神為指導，通過開展集體備課活動，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化，實現集體備課與教科研活動的有機結合，與校本培訓的高度融合，讓集體備課活動與新課程改革攜手同行，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務素質和理論水平，全面提高教學質量。二、主要措施

1、制訂計劃。學期初，由教研組長提前確定每次集體備課的時間、中心發(fā)言人及研討主題，提前三天通知。組內成員明確分工、內容后，鉆研教材，進行備課準備，撰寫備課發(fā)言稿及教學設計思路，以備集體議課時發(fā)言。

2、磨課實踐。首先集體研討，由主備人寫出教案，并執(zhí)教。參與聽課的老師評課，指出課堂教學中的亮點和不足，互相學習，共同改進。對教案進行二度修改。個人執(zhí)教可根據本班的學情，對集體備課的教案進行修補，寫出個性的教學設計方案并付諸教學實踐，同時教師還可根據教師本人和班級的實際，隨時調整教學設計，以求最佳效果。

3、反思提煉。在教學結束后，備課組教師根據交流教學情況，反饋教學效果，對教學實踐中出現的新問題進行探討，提出改進措施。在反饋的基礎上，各位教師要根據自己教學的實際情況，認真撰寫教后札記，分析成與敗，總結得與失，從感性經驗上升到理性認識，提升自身的理論水平和教學水平。

第二篇：201*年教師集體備課計劃

201*年教師集體備課計劃

一、指導思想備課是搞好教學工作、提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。為了加強備課管理，切實提高備課效益，我們決定進一步改進集體備課，開展備課改革。以新課程改革的精神為指導，通過開展集體備課活動，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化，實現集體備課與教科研活動的有機結合，與校本培訓的高度融合，讓集體備課活動與新課程改革攜手同行，使備課過程成為教師合作、實踐、創(chuàng)新的研究過程，從而大大提高教師的業(yè)務素質和理論水平，全面提高教學質量。二、主要措施

1、制訂計劃。學期初，由教研組長提前確定每次集體備課的時間、中心發(fā)言人及研討主題，提前三天通知。組內成員明確分工、內容后，鉆研教材，進行備課準備，撰寫備課發(fā)言稿及教（歡迎訪問范文網http://m.hmlawpc.com)立由校長牽頭的“學校集體備課督導評估小組”，負責對日常集體備課的行為進行監(jiān)督，學期結束對集體備課質量進行評估，認定各備課組日常備課過程和紙面?zhèn)湔n（教案、學案）質量的“學校評估權重”（權重為1.0--0.5）。

2.學校為每個備課組設立集體備課獎

100分（主備人占80分，非主備人占20分）。學期結束，學科包組領導、教研組長和備課組成員參與，對本備課組成員的主備情況和非主備的具體表現情況綜合權衡，確定本備課組成員的“備課組自評權重”（權重為1.0--0.5）；學科備課包組領導負責對學科集體備課組的考勤和集體備課的全過程監(jiān)控，確定本備課組成員“罰分”。

教師個人集體備課過程得分＝（主備得分＋非主備得分）×備課組自評權重×學校評估權重－罰分說明：主備得分＝80分÷備課組成員主備總次數×個人主備次數非主備得分＝20分÷備課組成員非主備總次數×個人非主備次數罰分：主備人無故缺勤導致活動不能正常進行，一次扣4分，非主備人無故缺席一次扣1分。

（二）“集體備課成果評價”辦法

學校鼓勵學科備課組教師專業(yè)成長，提高集體智慧和合作效率，促進備課組成員的相互支持、合作與交流和備課組教研成果的獲取和轉化，學校設立“集體備課成果獎分”。

學校對教師個人的獎勵辦法為：教案、論文（鎮(zhèn)級0.5分、縣級1分、市級2分、省級3分，國家級5分），發(fā)表加倍記分；公開課、說課、優(yōu)質課（鎮(zhèn)級1分、縣級2分、市級3分、省級5分，國家級10分）、教學能手（鎮(zhèn)級1.5分、縣級3分、市級5分、省級15分）。同備課組其他人員按1/4記分。

（三）“教學成績評價“辦法

學校將用于教學獎的獎金分為“備課組教學獎”與“個人教學獎”兩部分發(fā)放。教師個人教學成績也相應地由“備課組獎”和“個人教學成績獎”兩部分組成。

1.備課組獎：

操作辦法：本備課組教師的平均分，除以與自己相比較的其它學校同學科的平均分，得出備課組在幾所學校同備課組中的比值，即為“聯合比較學校同學科之間的比值”。用本備課組的平均分除以本學校其他學科備課組的平均分得出本備課組在“本學校備課組中的比值”。（說明：所有學科都按最低的學科分值折算，如，本次考試中最低學科政治的分值為100分，數學為150分，在計算中將數學按100分計算，將實際得分縮小

1.5倍計算）備課組的比值﹦（聯合相比學校同學科之間的比值﹢本學校備課組中的比值）÷2備課組的獎金﹦學校備課組獎金總額÷全校所有備課組的比值之和×備課組的比值個人備課組獎金﹦備課組的獎金÷本備課組個人比值之和×個人在備課組的比值。

2.個人教學獎

操作辦法：用教師學科教學的平均分（班學生的平均分，及格率，優(yōu)秀率）除以所在備課組所有教師的平均分，得出教師“個人在備課組的比值”。將全校教師“個人在備課組的比值”相加，則得出全校教師的“總比值數”，用學校用于“教師個人教學成績獎金”總數除以全校教師“總比值數”，則得出每個比值附分的獎勵數額，然后乘以個人在備課組的比值，即為教師個人的獎勵數額。即：

教師個人教學獎勵數額﹦全校教學獎金總數÷全校教師個人比值之和×個人在備課組的比值學期結束，學校根據上述評分辦法對每位教師集體備課的情況進行評價，計算其績效得分，納入對教師個人工作的綜合評估。計算教學成績獎額，單獨列支。同時，上述分值作為學校優(yōu)秀備課組和上級優(yōu)秀教研組推薦的依據。

四、集體備課及教師個性發(fā)揮策略與評價的實驗效果

1.主備人竟標，符合能者多勞，多勞多得，質優(yōu)酬高的分配原則，改變了傳統集體備課中同教研組成員互推諉的現狀，使“要我備（講）”變成“我要備（講）”，調動了教師的積極性。根據自身特長、優(yōu)勢進行主備競標，進一步開發(fā)和利用了教師的資源，促進了教師個性的發(fā)揮。通過主備、說課等過程，使同教研組人員受到啟發(fā)，在集體備課中實現教學相長。

2.集體備課基礎上的分頭完善，在主備人說課的基礎上，同備課組集思廣義，使主備教案、設計更加完善，其他教師再根據班級、學生、自身等因素進行完善，從而使教學設計更加合理、完美。在這個過程中，使集體備課組所有成員的個性得到發(fā)揮和體現，最大限度地保證了教學設計的完美、無缺，克服了傳統集體備課流于形式等弊端，為教學質量提供了保證。

3.通過集體備課組自評、包組學校領導和學校三個方面的評價，可以有效地對備課組中的個人、集體以及在全校的備課情況等過程綜合監(jiān)控、權衡，保證了活動過程的實效性和評價的公正性。

4.通過集體備課過程評價、備課成果評價和教學成績獎勵（備課組教學成績、個人教學成績獎）三方面的結果評價，改變了傳統評價中同備課組成員自守堡壘，各自為戰(zhàn)，互相“殘殺”的弊端，為教師在日常集體備課中說真法，吐真經，建立了促進教研組成員

合作共贏的評價機制，同時，“借船渡海式”備課模式鼓勵了非同備課組教師發(fā)揮自身潛質，張揚其個性，最大可能地挖掘了學校教育資源，發(fā)揮了集體備課的最大效用。

第五篇：教師集體備課報道

合作精神駐校園，集體備課展風采

某某報道

為進一步提升江川學校教師的業(yè)務教學能力，本學期初，我校提出了加強各學科集體備課教研活動的要求。

我校領導高度重視本次活動，校長、教導主任親自安排部署，全體教師積極準備、參與。各科老師將在集體備課中開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。

通過集體備課活動，老師們進一步認識到集體備課是當前提高教師群體素質，提高課堂教學質量的有效途徑。教師們通過討論、研究，集思廣益，博采眾長，挖掘相互的教學智慧，形成教學合力，彌補教師單獨備課過程之不足，是一種將集體智慧和個人特長有機地結合起來的備課方式，有效地提高了教師備課的質量，促進了教學水平的整體提高。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯系我們及時刪除。

《教師集體備課計劃(精選多篇)》由互聯網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/335526.html

• 上一篇：數學老師個人工作計劃(精選多篇)
• 下一篇：教師讀書計劃(精選多篇)