生死攸關(guān)這個(gè)成語(yǔ)的意思是指:到了生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻。攸:所。攸關(guān):跟……有關(guān)。即跟生死有關(guān)(的時(shí)刻)。
成語(yǔ)結(jié)構(gòu)及用法:生死攸關(guān)是主謂式,主要用作謂語(yǔ)、定語(yǔ)。用來(lái)形容事情的緊急性。
近義詞:生死存亡反義詞:無(wú)關(guān)緊要
生死攸關(guān)出自:1、柯靈《墨磨人•回首燈火闌珊處》:“因?yàn)閺?qiáng)調(diào)生死攸關(guān)的戰(zhàn)斗,又要求急速反映緊迫的現(xiàn)實(shí),產(chǎn)生了速寫(xiě)和報(bào)告文學(xué)的新形式!
2、《龍虎風(fēng)云記》:“這是千百名難友生死攸關(guān)的大事體!”
3、《最后的姿勢(shì)》:“但在生死攸關(guān)的一刻,譚老師把生的希望留給了學(xué)生!保ㄌK教版六上第6課)
造句例子:1、這是公司生死攸關(guān)的事情,需要公司全體同仁全力以赴,絕對(duì)不能掉以輕心。
2、企業(yè)只有不斷開(kāi)發(fā)研制適應(yīng)消費(fèi)者需求變化的新產(chǎn)品,才能永葆生命活力,不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。產(chǎn)品創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)生死攸關(guān)的戰(zhàn)略問(wèn)題。
3、遵義會(huì)議是中國(guó)共產(chǎn)黨生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
4、對(duì)他們來(lái)說(shuō)這是生死攸關(guān)的事情。
5、當(dāng)我正處于生死攸關(guān)之際,他別出心裁地回答挽救了我。
跟生死攸關(guān)的同名電影簡(jiǎn)介:
《生死攸關(guān)》分別上下兩部,《生死攸關(guān)》上部講述了醫(yī)學(xué)不僅與消毒的實(shí)驗(yàn)室及白大褂有關(guān),它還和那些治療方法有關(guān)……治療方法與疾病一樣可以致人死亡!
《生死攸關(guān)》下部則講述了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)VS不治之癥,揭開(kāi)致命絕癥神秘面紗
《生死攸關(guān)的燭光》教案范文
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字詞,能聯(lián)系課文內(nèi)容“生死攸關(guān)、絕妙、厄運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀,感受伯瑞德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜,體會(huì)法國(guó)人民的崇高愛(ài)國(guó)主義精神。
3、對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià),并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與勇氣。
4、學(xué)習(xí)母子三人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住母子三人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等語(yǔ)句,體會(huì)人物的沉著、機(jī)智、勇敢。從而體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情!
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
課型:新授課
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題:生死攸關(guān)的燭光。
2、解題:“生死攸關(guān)”是什么意思?燭光為什么會(huì)導(dǎo)致生死攸關(guān)呢?
二、初讀課文,感知全文
1、檢查預(yù)習(xí)情況
指名認(rèn)讀詞語(yǔ):盟軍檔案揉皺燈芯俘虜厄運(yùn)
生死攸關(guān)不堪設(shè)想
說(shuō)出對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解
2、自讀課文,思考課文主要講了一件什么事。
故事發(fā)生在什么時(shí)間?補(bǔ)充二次世界大戰(zhàn)的資料。什么地點(diǎn)?都有誰(shuí)?學(xué)生說(shuō)出,指導(dǎo)讀一讀地名、人名,學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。指名讀第一自然段。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1、讓我們走進(jìn)課文,關(guān)注伯瑙德夫人一家的命運(yùn)。
自讀第二自然段,思考:伯瑙德夫人保護(hù)的是一份怎么樣的情報(bào)?為保護(hù)絕密情報(bào),伯瑙德夫人想了一個(gè)怎樣絕妙的辦法?
指名讀課文
學(xué)生默讀3~7小節(jié),看看故事情節(jié)發(fā)生了幾次令人緊張的變化?
組織學(xué)生交流,把握三處:(1)當(dāng)?shù)萝姲严灎T點(diǎn)燃;(2)當(dāng)?shù)萝姲汛迪ǖ南灎T重新點(diǎn)燃;(3)當(dāng)端走的蠟燭被德軍奪回。
2、文章情節(jié)富有如此曲折的變化,可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容?
。ㄒ徊ㄈ、跌宕起伏、扣人心弦)
3、這支小小的蠟燭,這微弱的燭光已經(jīng)和伯瑙德夫人一家緊密相連,那么,當(dāng)危險(xiǎn)步步逼近時(shí),伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的?邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)情況危急的語(yǔ)句,認(rèn)真體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種緊張氣氛。指導(dǎo)朗讀,讀出緊張、恐怖的氣氛。范讀。
母子三人分別做了哪些事情呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀,畫(huà)出描寫(xiě)伯德瑙夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,并用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)! 〕樯卮,教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書(shū)。
伯諾德夫人:用油燈換蠟燭。
大兒子:端燭臺(tái)被搶下。
小女兒:拿蠟燭上樓。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀:伯諾德夫人為了換蠟燭,她說(shuō)了什么?做了什么?她為什么要這樣做呢?學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語(yǔ),體會(huì)夫人的機(jī)智和勇敢?學(xué)生有感情地朗讀。請(qǐng)學(xué)生讀句子“她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女,急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上!鼻,先生們,這盞燈亮些!罢f(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄!闭(qǐng)大家認(rèn)真讀讀,看看從句子中你體會(huì)到伯瑙德夫人表現(xiàn)怎么樣?體會(huì)鎮(zhèn)靜和急中生智。
指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)兒子和小女兒的語(yǔ)句,抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語(yǔ),認(rèn)真體會(huì)他們的機(jī)智和勇敢。
從描寫(xiě)雅克的段落中體會(huì)雅克的從容鎮(zhèn)定和冷靜。
多了不起的雅克呀,帶著這份感動(dòng)和欽佩把句子再讀。教師渲染:蠟燭越來(lái)越短,時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時(shí)炸彈,在這千鈞一發(fā)的時(shí)候,在這生死攸關(guān)的時(shí)刻,杰奎林挺身而出。她嬌聲對(duì)德國(guó)人說(shuō):……
重點(diǎn)體會(huì)“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動(dòng)德國(guó)軍官,喚起他對(duì)女兒的思念。指名讀杰奎琳的話。范讀
師生合作讀。
5、教師:同學(xué)們,故事到這里戛然而止,在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻又扣人心弦的戰(zhàn)斗中,你體會(huì)到了什么?
四、升華情感
總結(jié):有時(shí)候,僅有勇敢是不夠的,還必須機(jī)智。杰奎琳的機(jī)智就在于她成功地喚起敵人身為父親這一身份的“柔情”,并獲得他的喜愛(ài),最終化險(xiǎn)為夷。
在這生死攸關(guān)的時(shí)刻,一家人都為保護(hù)情報(bào)站沉著冷靜和敵人周旋,這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動(dòng),就讓我們共同記住他們,記住這些在二戰(zhàn)中為正義而斗爭(zhēng)的平凡偉大的人物。
五、拓展練習(xí)
想象以下,敵人走后,母子三人會(huì)說(shuō)些什么?寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
生死攸關(guān)的燭光
點(diǎn)燃 伯瑙德夫人:用油燈換蠟燭
重新點(diǎn)燃 大兒子:端燭臺(tái)被搶
奪回小女兒:拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅——保住情報(bào)
機(jī)智勇敢
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