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小學(xué)數(shù)學(xué)格言

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-19 02:43:14 | 移動(dòng)端:小學(xué)數(shù)學(xué)格言
1、在任何時(shí)刻都不要認(rèn)為自己解過的題已經(jīng)足夠多了。

2、要想建立空間觀念,必須有動(dòng)手操作的過程,動(dòng)手操作的過程,不僅是一個(gè)實(shí)踐的過程,更是嘗試、想象、推理和反思的過程。

3、學(xué)以致用,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此,把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。

4、學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律和聯(lián)系。

5、學(xué)習(xí)解題的最好方法之一就是研究例題。

6、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

7、小學(xué)數(shù)學(xué)教師最大的失敗和悲哀,莫過于因?yàn)槟愣沟媚承⿲W(xué)生害怕數(shù)學(xué)。

8、數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,又服務(wù)于生活。

9、數(shù)學(xué)課要講活、講懂、講深。

10、數(shù)學(xué)課,數(shù)學(xué)的味道要純正些,多從數(shù)學(xué)本身的角度來考慮,注重比較,有利于促進(jìn)學(xué)生反思,從而達(dá)到自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

11、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)、探索,將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。

12、數(shù)學(xué)不僅僅是解題。

13、如果不是天才的話,想學(xué)數(shù)學(xué)就不要想玩游戲——你以為你做到了,其實(shí)你的數(shù)學(xué)水平并沒有和你通關(guān)的能力一起變高——其實(shí)可以時(shí)刻記。簩W(xué)數(shù)學(xué)是你玩“生活”這個(gè)大游戲玩的更好!

14、請不要做浮躁的人。

15、教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。

16、會(huì)用數(shù)學(xué)公式,并不說明你會(huì)數(shù)學(xué)。

17、浮躁的人容易問:我到底該怎么學(xué);——別問,學(xué)就對(duì)了。

18、浮躁的人容易問:上課到底把老師的板書記下來好還是跟著老師的思維不記筆記好?——告訴你吧,都好——只要你學(xué)就行。

19、浮躁的人容易說:學(xué)數(shù)學(xué)沒有用,應(yīng)該學(xué)一些有用的;——是你自己沒用了吧?

20、浮躁的人分兩種:a)只觀望而不學(xué)的人;b)只學(xué)而不堅(jiān)持的人。

21、不要放過任何一道看上去很簡單的例題——他們往往并不那么簡單,或者可以引申出很多知識(shí)點(diǎn)。

22、把新奇的解題方法掛在嘴邊,還不如把常規(guī)的解題方法記在心里。

23、把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象的感知之上,把靜態(tài)的教學(xué)理論建立在動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)、感悟和思考之上。

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