長(zhǎng)篇校園勵(lì)志小說(shuō)《非常高三》(8)

四

如果說(shuō)，求學(xué)生涯如同搭上了一輛高速行駛的列車(chē)，進(jìn)入高三后，列車(chē)的速度更是加快了好幾倍，快得讓人有些無(wú)所適從。

開(kāi)學(xué)的第一天，我們就經(jīng)歷了數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)、語(yǔ)文等各位 任課老師掀起的頭腦風(fēng)暴。這些老師們極負(fù)責(zé)任地為我們作了高考總動(dòng)員，他們一致認(rèn)為：盡管王副校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上激情洋溢的發(fā)言很有煽動(dòng)性，但現(xiàn)在這代獨(dú)生子女的自覺(jué)性都太差，不點(diǎn)不燃，不撥不動(dòng)，需要老師們不停地提醒。老師們都身負(fù)強(qiáng)烈責(zé)任感地告誡我們：盡管校領(lǐng)導(dǎo)一直重視德育建設(shè)，但你們要是進(jìn)不了好大學(xué)，連就業(yè)都會(huì)有問(wèn)題。令老師們緊張的另一大原因就是學(xué)校的排名，東方中學(xué)的高考成績(jī)?nèi)绻�不能保持領(lǐng)先，就很難保住全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)的地位。王副校長(zhǎng)育人的方針固然好，可他偉大的教育思想要能夠在中國(guó)如今的教育系統(tǒng)下培育出公眾認(rèn)可的人才，還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。如果不抓緊高考入學(xué)率這個(gè)硬指標(biāo)，學(xué)校目前的生存競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有問(wèn)題。市里區(qū)里經(jīng)常有統(tǒng)一測(cè)試，學(xué)校與學(xué)校之間有排名，這關(guān)過(guò)不了，老師的上崗都會(huì)有問(wèn)題。“目前大學(xué)招生的分?jǐn)?shù)都是實(shí)實(shí)在在的，你的素質(zhì)再好，但分?jǐn)?shù)不到位，照樣進(jìn)不了好大學(xué)。能有幸參加自主考的學(xué)生畢竟是少數(shù)啊。我親愛(ài)的同學(xué)們，雖然我們學(xué)校一直提倡素質(zhì)教育，但在高三這一年里也不得不回歸到應(yīng)試這條路上來(lái)。你們千萬(wàn)不可抱有僥幸的心理，不要夢(mèng)想光靠素質(zhì)就能順利通過(guò)高考關(guān)。所以大家在這一年里要努力拼搏，多多做題，好好總結(jié)，分?jǐn)?shù)才是硬道理。其實(shí)，從某種程度上說(shuō)中國(guó)人口那么多，能招收的大學(xué)生很有限，就業(yè)崗位也同樣有限，就目前來(lái)說(shuō)，高考是最公正的方法，你們好好努力，有了好分?jǐn)?shù)，誰(shuí)也不用求，就能踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)入你夢(mèng)想的大學(xué)，甚至找個(gè)好工作。”

一席話，聽(tīng)得我們的腦子都麻木了，我們這代人真是生不逢時(shí)啊，出生時(shí)趕上生育高峰，媽媽說(shuō)生我時(shí)連住病房都要開(kāi)后門(mén)，后來(lái)不論送我進(jìn)幼兒園還是進(jìn)小學(xué)，都讓爸媽動(dòng)用了不少的人脈關(guān)系，現(xiàn)在長(zhǎng)大了，要考大學(xué)了，競(jìng)爭(zhēng)仍然激烈，真擔(dān)心我們這批學(xué)生到了大學(xué)畢業(yè)找工作的時(shí)候，面對(duì)的是怎樣白熱化的競(jìng)爭(zhēng)。

肖寒寒是過(guò)了第二節(jié)課才被醫(yī)務(wù)室的老師用輪椅車(chē)推到教室上課的，看得出來(lái)，他的小腿以下?lián)Q了新的紗布。就坐以后，他一直都是心不在焉的樣子。語(yǔ)文課的時(shí)候，語(yǔ)文老師結(jié)合高三形勢(shì)給大家布置了一道作文題，題目叫“后天下之樂(lè)而樂(lè)！”語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)肖寒寒一直在發(fā)愣，就讓他解釋什么叫“后天下之樂(lè)而樂(lè)”，肖寒寒如夢(mèng)初醒，整個(gè)人朦朦咚咚的，于是他摸摸腦袋不假思索地說(shuō)：“昨晚我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)考試不及格，于是我就好好復(fù)習(xí)，結(jié)果補(bǔ)考成績(jī)得第一名，這就叫后天下之樂(lè)而樂(lè)！”

這也叫答案��！全班同學(xué)忍不住笑得人仰馬翻。語(yǔ)文老師卻氣得直跺腳：“好了，別笑了，上課要集中思想，別開(kāi)小差，高三了，拼的不僅是學(xué)習(xí)，還有狀態(tài)，好的狀態(tài)才能受得住高考的壓力。”

大家這才集體沉默。

下課了，語(yǔ)文老師把肖寒寒叫到跟前，關(guān)心地問(wèn)：“你這是怎么啦？整堂課上都是恍恍惚惚的，是不是因?yàn)橥忍郏?rdquo;

肖寒寒老實(shí)地低下了頭：“老師，對(duì)不起！我發(fā)現(xiàn)自己腦子里一片空白。”

“那是因?yàn)槭罴倮锿娴锰珒戳�，從現(xiàn)在開(kāi)始好好的收收心，要努力��！”語(yǔ)文老師還是忍不住多加叮嚀。

肖寒寒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

中午的時(shí)候，我主動(dòng)要求替肖寒寒去食堂打飯，并問(wèn)他在碧海金沙救我的人是不是他？

肖寒寒淡淡地笑了一下，表示不是。但憑直覺(jué)我認(rèn)為就是他。并決定在他的腿傷徹底好以前，給他多多的照顧。

奇怪的是，下午第三節(jié)課下課后，肖寒寒神奇地失蹤了，誰(shuí)也不知道他去了哪里。

就這樣，我們一節(jié)接著一節(jié)的上課，像趕集一樣，直到下午五點(diǎn)半，放學(xué)的鈴聲響過(guò)很久，常老師才戀戀不舍地宣布散課。

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