班主任交流發(fā)言：付出心血，享受純真

純真的孩子是值得我們用心血去呵護(hù)的。今天我們聚集在一起，探討班主任工作的經(jīng)驗(yàn)方法，很有實(shí)踐意義。我常常發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，就是一些優(yōu)秀教師、或者現(xiàn)在活躍在一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位上的教師，往往都做過(guò)班主任工作。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，班主任是一個(gè)能鍛煉人的工作，也同時(shí)說(shuō)明班主任工作可以培養(yǎng)人的綜合能力，說(shuō)明班主任工作很重要。

由于才疏學(xué)淺，我說(shuō)不出什么大道理，也沒有結(jié)合什么參考資料，只是結(jié)合自己多年的班主任工作，說(shuō)說(shuō)自己的感受和看法。我個(gè)人認(rèn)為班主任應(yīng)該要有“三個(gè)意識(shí)”和“六個(gè)能夠”。

三個(gè)意識(shí)就是：超前意識(shí)、精細(xì)意識(shí)和協(xié)調(diào)意識(shí)。

超前意識(shí)。班主任對(duì)待班級(jí)的工作，要提前計(jì)劃、安排，本周的、下周的工作、甚至本月的工作都最好心里有數(shù)，特別是本周的工作要計(jì)劃到位。機(jī)會(huì)、成功、成績(jī)都是留給有準(zhǔn)備的人的，做事情時(shí)有了準(zhǔn)備，那么才能把事情做得輕松、有序。

精細(xì)意識(shí)。安排一件工作，全面考慮后，就要從計(jì)劃、安排、反饋等方面逐步落實(shí)，把工作做實(shí)做細(xì)。很早就有人說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗，班主任工作也是從一件件細(xì)小的事情做起，做好了一件件細(xì)小的事情，那么就能湊成整體的事情，做成大事。

協(xié)調(diào)意識(shí)。班主任要善于調(diào)節(jié)班級(jí)和班級(jí)、班級(jí)中教師之間、班干之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好這些關(guān)系能有效保證班級(jí)工作的良性開展。團(tuán)結(jié)的關(guān)系，能讓班級(jí)健康成長(zhǎng)，健康的關(guān)系能夠讓所有的信息都及時(shí)集中到班級(jí)的中樞—班主任這兒，便于班主任思考、安排事情。

六個(gè)能夠就是：管得住、帶得動(dòng)、玩得好、干得實(shí)、創(chuàng)得新、沉得下。

管得住。班級(jí)有紀(jì)律，對(duì)于各方面、特別是學(xué)生品德和成績(jī)才能有巨大的幫助。新時(shí)期，對(duì)人性的張揚(yáng)，不給體罰學(xué)生，這樣，一部分調(diào)皮、自由散漫的而學(xué)生就用出現(xiàn)了。（勵(lì)志一生 http://）對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，紀(jì)律也是一種最有效的約束和規(guī)范，可以有效地把這些孩子向好的方面發(fā)展。我就一直很佩服胡萬(wàn)勇、詹麗麗、王啟霞老師，他們的班級(jí)里，總是能有良好的紀(jì)律表現(xiàn)，這種表現(xiàn)有力的促進(jìn)各項(xiàng)工作的開展。

帶得動(dòng)。班主任要能帶動(dòng)任課教師的熱情，并且能帶動(dòng)任課教師和自己一起管理班級(jí)；班主任還要能帶動(dòng)班干進(jìn)行班級(jí)的管理工作；對(duì)于學(xué)校安排的工作也要能帶得動(dòng)，帶得好。比如學(xué)校開展的一幫一活動(dòng)，要持續(xù)有效的帶動(dòng)活動(dòng)發(fā)展。中心校的低年級(jí)這方面做得就不錯(cuò)，我也很承認(rèn)學(xué)校少先隊(duì)的工作，因?yàn)榇箨?duì)輔導(dǎo)員能夠帶得動(dòng)，所以從大隊(duì)長(zhǎng)、小隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)等，都被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，圍繞少先隊(duì)制定的管理?xiàng)l款而積極運(yùn)作著。

玩得好。班主任不但要嚴(yán)格管理，還要有柔情。管理學(xué)生在一邊，和學(xué)生玩在一起。情感是老師和學(xué)生的紐帶，可以維持師生關(guān)系。要經(jīng)常性的和學(xué)生玩，這樣的班主任才有血有肉，才是學(xué)生真正喜歡的班主任。我曾經(jīng)配合過(guò)的司貴芳、馬蘭老師，另外還有張良英、唐新江老師在這方面做得很好。他們能和學(xué)生學(xué)習(xí)在一起，玩樂(lè)在一起。學(xué)生們?cè)陔p休日，就會(huì)想到去找班主任玩，有自己的事情就會(huì)想著去和班主任說(shuō)。班主任是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的朋友，還是學(xué)生的親人。

干得實(shí)。班主任工作，不要講求花架子，踏踏實(shí)實(shí)地做，不為了表?yè)P(yáng)和分?jǐn)?shù)而干，而是干得好了，不經(jīng)意間就受到了表?yè)P(yáng)和得到了分?jǐn)?shù)。我一直覺得王永平老師、侯玲、李杰等老師，都能一邊抓好班級(jí)的養(yǎng)成，一邊抓好學(xué)生的德育和智育工作，而且都抓的很有成效。管理的好的班級(jí)，成績(jī)一般都很好。踏實(shí)是做好班級(jí)工作的法寶。

創(chuàng)得新。班級(jí)管理，各有各的風(fēng)格，不求一致，也不能一致。班級(jí)工作的一致，就沒有了自己的特色。自己本著自己的管理理念去從事管理工作，默默無(wú)聞的干著，干出自己的東西。每個(gè)班級(jí)都要有自己的管理特色，不能跟在別人后面亦步亦趨，那樣就失去了自己，失去了風(fēng)格。我知道的代玉軍老師，在學(xué)生放學(xué)回家后，要及時(shí)匯報(bào)自己的作業(yè)和表現(xiàn)情況；林乃喜老師能夠在開學(xué)初就定下幾塊活動(dòng)區(qū)域，然后全學(xué)期圍繞這個(gè)區(qū)域去安排事情；王道兵老師為了鼓勵(lì)學(xué)生，利用每項(xiàng)工作的第一個(gè)完成的人的名字給這項(xiàng)活動(dòng)命名；這些都是有特色的。沒有特色的班級(jí)工作是機(jī)械和被動(dòng)的。

沉得下。班主任要能安靜下來(lái)，把自己的身子沉到班級(jí)里去。沉到班級(jí)里去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多真實(shí)的學(xué)生各方面情況，便于班主任的決策，不會(huì)做著“跟著感覺走”的事情。沉不下去的班主任就會(huì)漂浮，會(huì)稀里糊涂的做著事，被動(dòng)的做著事情。

班主任工作是辛苦的，但是辛苦的背后也有幸福！班主任工作是充滿樂(lè)趣的，因?yàn)槊鎸?duì)的是充滿樂(lè)趣的個(gè)體；班主任工作是體現(xiàn)能力的，因?yàn)槊鎸?duì)的是性格各異的學(xué)生；班主任工作是充滿享受的，因?yàn)槊鎸?duì)的是純真、懂事的孩子。

班主任，心里要時(shí)刻有“班主任”這個(gè)詞，時(shí)刻想到自己是班級(jí)的“主人”，班級(jí)的榮辱興衰與“我”的工作息息相關(guān)。

班主任工作不是轟轟烈烈的，是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)事業(yè)。能堅(jiān)持著做好一件件事情，就是做好班主任工作的良好起點(diǎn)。

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