勵志日志：成為學(xué)生生命中的重要他人

每一年新學(xué)期開始，在學(xué)校的校園中少了許多老面孔，增添不少新面孔。學(xué)校，總是在這樣的輪回中，日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)校的歷史就這樣在不知不覺中書寫。新教師、新學(xué)生的到來，給這樣一所具有百余年歷史的學(xué)校，帶來了生機(jī)和和活力。歷史，就是這樣被傳承和創(chuàng)新的。

在前幾天的師徒結(jié)對活動中，我突然想到一個問題，在我的記憶中，還有多少老師能夠記��？并能說出他們的名字、他們的音容笑貌？在我的通訊錄中翻翻看，有多少老師的聯(lián)系方式存貯在手機(jī)中？每逢過年過節(jié)時，給老師送去多少的節(jié)日問候？

想起這些，我不禁內(nèi)心頓生愧疚，是誰改變我命運？又是誰，在我迷惘時，給我指出未來發(fā)展的方向？又是誰，在遭受挫折和困難時，伸出援助之手，給予我力量？又是誰，在我取得成績和榮譽時，默默地祝福？

從小學(xué)到現(xiàn)在，教過我的老師，真的是不計其數(shù)，怎么就這樣在頭腦中一點印象，都沒有記憶呢？經(jīng)過這些老師，是我生命中的重要他人，這是一個群體印象，但一個又一個老師的鮮活形象在哪里？不是老師沒努力，而是學(xué)生沒用心。老師教給我們的當(dāng)年的那些知識、概念、原理、法則，也許早已經(jīng)忘記，但老師教給我們做人的道理，卻銘刻在心。

如果，盤點一下自己的學(xué)習(xí)生涯，真正產(chǎn)生影響的、并留在記憶深處的，有這樣幾位老師：

我上小學(xué)三年級的語 文老師，是一位姓宋的女教師。記得有一次，她叫我們抄寫課文，我當(dāng)時在作業(yè)本上抄寫課文，其中有一個細(xì)節(jié)是，是一行空一行，這樣比較清晰，其實我寫的字并不好。第二天，宋老師跟我說，你寫的字真漂亮、真工整。當(dāng)時，一個10歲小男孩聽到老師這樣表揚，不知有多高興。也正因為懂得心理學(xué)的宋老師這樣一種激勵，讓我喜歡上了語文，語文從此就跟我如影相隨。

我在農(nóng)村中學(xué)讀的高中，最后語文的高考成績是90分（當(dāng)時滿分120分），據(jù)說，這樣的語文成績當(dāng)年在我校是第一名。這也許是受當(dāng)年宋老師的影響吧！以后，每年工作回家時，總想看一看宋老師，可惜的是，宋老師當(dāng)時房子拆遷了，也不知搬到什么地方了，也成為每一年回家的一種遺憾吧。

記得在我上大學(xué)的時候，給我們上有機(jī)實驗的老師，個子不高，年過花甲，頭發(fā)斑白，但講話很有激情，很能吸引人，叫姚瑾。由于在農(nóng)村讀的高中，條件有限，根本就不具備做實驗的條件，真正開始拿試管是在大學(xué)一年級無機(jī)實驗室里。那時，我最怕上的是就是實驗課，因為，總比別人慢一拍，就連拿試管手都在抖，可以設(shè)想，許多復(fù)雜的實驗是怎樣完成的了！

有一下午，在做有機(jī)合成實驗，單人單桌，當(dāng)我做到一半時，發(fā)現(xiàn)實驗室的同學(xué)大多數(shù)都已經(jīng)走了，做到四分之三時，外面的路燈已經(jīng)亮了起來，姚老師這時走進(jìn)實驗室，跟我說，沒關(guān)系，不要急，我陪你。這是一個初冬的夜晚，有些涼意，當(dāng)聽完姚老師的話以后，頓時溫暖起來。這樣的老師，不歧視、不拋棄、不放棄任何一個學(xué)生。每當(dāng)?shù)搅顺醵�的夜晚，我總是想起姚老師溫暖的話語：沒關(guān)系，不要急，我陪你。

教育，其實不需要多少豪言壯語，不需要多少華章辭藻，簡簡單單，真真切切，就能打動每一個學(xué)生的心靈！現(xiàn)在想來，姚老師可能已經(jīng)接近80歲了，用這樣的文字，表達(dá)作為學(xué)生對您的一種敬意，謝謝您，姚老師！

在今年的教師節(jié)學(xué)校聯(lián)誼活動中，我急切地在退休教師中尋找一位熟悉的身影，這就是，我剛開始工作時的師傅，李西鈴老師�？上У氖�，沒有找到。她，瘦削的身材，不茍言笑，在我的的記憶中，幾乎就沒有請過假，精力特別的旺盛，身體奇好。她跟其他師傅不同，有時將她的備課筆記拿過來給我看，我發(fā)現(xiàn)她的筆記非常的工整，她一般是用圓珠筆寫字，剛勁有力，但大多數(shù)時候不給我講為什么這樣備課？

若干年之后，我這才明白，她想讓我保持對教材的獨特理解。這其實，很是重要。不要看現(xiàn)在教師的備課一套又一套，但是要讓他講一講為什么？有時就露出馬腳，教育其實不是傳遞，重要的是啟迪學(xué)生，讓學(xué)生自主地建構(gòu)。但是她的每一節(jié)課，我都去聽，這一聽就是三年。（勵志一生 http://）其實影響我最大的是94年高考，那一年我?guī)У哪莻�班高考化學(xué)成績特別的好，那是一個普通班，最終的成績超過了縣招班，在年級中是第一名，這是學(xué)校從來沒有過的事，我放了一顆大衛(wèi)星。就在這時，李老師，對我說，你沒有白聽我三年課，我為你取得的優(yōu)異成績而高興。要知道，李老師當(dāng)年教的就是縣招班，并沒有因為徒弟的成績超過師傅，而大感不快。這讓我懂得一顆優(yōu)秀教師的胸懷和氣度。

其實，跟我一起聽課的還有一位兄弟學(xué)校的老師，最終我們兩人同時成為江蘇省中學(xué)化學(xué)特級教師，一個師傅同時培養(yǎng)出兩位特級，這是很少見的。其實，我這個人，有時候很像熱水瓶，外冷內(nèi)熱，有時候想表達(dá)對老師的敬意，話到了嘴邊，又不知從何表達(dá)！

小學(xué)時的宋老師，讓我懂得，激勵是對學(xué)生最好的獎勵；大學(xué)時的姚老師，讓我明白，耐心是對學(xué)生最有力的支持；工作時的李老師，讓我覺悟，胸懷是一個優(yōu)秀教師必備的品質(zhì)。其實，教過的老師，數(shù)以百計，記憶深刻、難以忘懷的就這么幾位。說來慚愧，這是做學(xué)生的沒有用心去做，同時，也是我們現(xiàn)在做老師的沒有用心，去對待每一位學(xué)生。

成為學(xué)生生命中的重要他人，也許就是一個眼神，也許就是一次長談，也許就是一次問候，也許就是一場交鋒，也許就是……這些細(xì)節(jié)，凝聚成一個個小故事，有情境的故事讓人容易記憶，有情感的故事讓人難以忘懷，有高峰體驗的故事，讓人銘記在心。

成為學(xué)生生命中的重要他人，這或許是教師的最高責(zé)任和崇高使命。

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