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教書不要強(qiáng)按牛頭吃草

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教書不要強(qiáng)按牛頭吃草

教師常希望自己的學(xué)生一定要有一個體面的成績,搞不好會與學(xué)生關(guān)系惡劣;常抱“恨鐵不成鋼”的心態(tài)來教書育人,搞不好工作天天不順心;常要學(xué)生們聽話照老師的所有的規(guī)定做,搞不好會大失所望。

教書能否快樂在我看來是一種心態(tài),教書不要強(qiáng)按牛頭來吃草,順其自然來教書,效果有時可能會更好,至少不會讓自己生活在痛苦中。否則好事要辦成壞事,易事變成難事,樂事成為苦差。

在學(xué)習(xí)上對學(xué)生不要強(qiáng)按牛頭吃草。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)大可把心態(tài)放寬些,人類的智商本來是有差異的,讀書成績有差距很正常,這是其一。讀書不是人生唯一的出路,讀書好未必出路好,這是其二。每個人都有自己不同的喜愛,有的人喜歡讀書卻少有交際能力,有的人喜歡運(yùn)動卻少于知識,有的人喜歡實(shí)驗(yàn)卻少于號召力,有的人喜歡交際卻少于苦干精神,每個人都有每個人的不同特長,如果懂得了這個道理,你就不會非要有些同學(xué)違背自己的意愿去拼命讀書,你就不會產(chǎn)生不讀好書就是沒出息的的想法。(勵志一生 http://)一個人在讀書上今天可能差勁些,而將來在工作上可能成為這個行業(yè)的佼佼者。我們老師大多的不理性,就是偏面的認(rèn)為只有讀好書才是人生的正途。只有當(dāng)教師放下“書中是有黃金屋”的偏論,你的教書生涯才能進(jìn)入一個大同世界,你的心靈才會來到桃花源中,享受教書生活的怡然之趣。

在行為規(guī)范上對學(xué)生不要強(qiáng)按按牛頭吃草。當(dāng)一個教師眼中只有規(guī)則,心中只想著學(xué)生違紀(jì)就是大逆不道,就要決不手軟的懲罰,要學(xué)生不能有一點(diǎn)異動,這樣要求學(xué)生,有時連成年人也未必人人能做到,何況是未成年的孩子。孩子天性本來是調(diào)皮的、頑劣的,打打鬧鬧、撒嬌撒潑、丟三拉四,前說后忘,其實(shí)只要不是原則性的問題,都是正常不過的事,教師只要明白這些理,理應(yīng)給學(xué)生以寬松的管理,該對學(xué)生的一些不良行為(無原則性問題)采取比較寬容的態(tài)度來對待,不一定非要照著所有的規(guī)章制度來約束學(xué)生的一切行為,學(xué)生有時做錯了,只要知錯能改就行了,學(xué)生只有在自我的反省中才能不斷提高自己的正確的處事能力。只也不行,那也不能,這個必須這樣,那個必須那樣,時時刻刻盯著學(xué)生的一舉一動,非要讓學(xué)生事事與規(guī)定合拍,學(xué)生沒有了樂趣,教師活得也太累,師生關(guān)系很難融洽,嚴(yán)重起來師生間的對抗可能會不可收拾。學(xué)生需要遵守日常的行為規(guī)范,只是不能強(qiáng)迫他們,要靠教師的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化,成為學(xué)生的自覺行動。有時教師管得越嚴(yán),學(xué)生反而越多事。

在我看來,能抱著不要強(qiáng)按牛頭吃草的心態(tài)來教書,這是一個老師成熟的表現(xiàn),它能透出一個老師的學(xué)問、謙卑、修養(yǎng),也是老師的一種精神、胸懷與境界,因?yàn)橹挥羞@樣的老師才知道,學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)、良好行為等的養(yǎng)成靠的是學(xué)生的內(nèi)在積極性,決不能靠外在的壓力。轉(zhuǎn)變學(xué)生的不積極、不作為的行為與態(tài)度,首先要從了解學(xué)生消極處事的原因入手,然后對癥下藥,想出較妥當(dāng)?shù)霓k法來治病救人,千萬不參簡單粗暴,用強(qiáng)制手段,急功近利,只會適得其反。

老師如何形成不強(qiáng)按牛頭吃草的教書育人心態(tài)?

首先要有一顆耐心。碰到問題要靜下心來,慢慢地了解清楚問題的根本,再想辦法,策劃出合理的措施來解決問題。我們老師面對學(xué)生出現(xiàn)的問題往往是急于把問題消滅掉,有許多問題表象解決了,而本質(zhì)的東西卻根本沒有改變。這種情況下,問題就會不斷地重復(fù)出現(xiàn)。
其次要有一顆寬容心。學(xué)生問題出來了,對同學(xué)、對老師、對班級、對學(xué)校造成了不良的影響,只時許多學(xué)生也早已知道自己的錯誤,老師放他一馬,學(xué)生可能從此心存感謝之情,從此改邪歸正。

再次要有一顆平常心。學(xué)生成績差了,對自己的工作成績有了一點(diǎn)影響,不要去為難我們的學(xué)生,干工作只要問心無愧就行了,責(zé)罰、諷刺、罵人可能一時有效,但是絕對不會產(chǎn)生好結(jié)果,搞下去會讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動力,乃至破灌子破摔,更加得不償失。學(xué)生行為出了差錯,有時被學(xué)校檢查出來甚至影響了班級的榮譽(yù),也不必計(jì)較,小的差錯是難免的,學(xué)生知道自己的不是,可能已經(jīng)后悔了,下決定今后注意了,如果你不用平常心對待它,嚴(yán)厲的處罰后,反而讓他得到心理的平衡,悔疚沒有了,下次該出錯就錯吧,無所謂。

最后要有一顆向善心。把學(xué)生的一些做法,想像為他們的年幼無知,想像為他們的天性使然,想像成他們的心理還未成熟,孩子畢竟是孩子,出現(xiàn)一些有違常理的事,也是他們的無心之過,他們一旦知道自己的過失,就會自動想法彌補(bǔ)的,老師對學(xué)生的過錯最好是始終抱著一顆向善的心態(tài),我們的學(xué)生不愁成為文明人。

對班級管理的實(shí)用技巧探索從這里開始,之所以我把“教書不要強(qiáng)按牛頭吃草”作為教育技巧的第一條,這是因?yàn)榻逃募记傻倪\(yùn)用必須先把心態(tài)擺正了,否則什么好的技巧都會失去作用。

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