2019年語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式研究春工作計劃范文 本文簡介：
（第五階段） 一、指導思想 以科學的發(fā)展觀統(tǒng)領教育教學工作的全局，在縣總課題組的總體部署框架下，結(jié)合本校實際，在認真反思以往實驗工作得失的基礎上，進一步有序、有效地工作推進實驗課改工作，突出實驗工作的實效性、體現(xiàn)實驗教學的高效性，發(fā)揮語文學科課改在我校課堂模式教學的的積極作用，提高教育教學質(zhì)量，
2019年語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式研究春工作計劃范文 本文內(nèi)容：
（第五階段）
一、指導思想
以科學的發(fā)展觀統(tǒng)領教育教學工作的全局，在縣總課題組的總體部署框架下，結(jié)合本校實際，在認真反思以往實驗工作得失的基礎上，進一步有序、有效地工作推進實驗課改工作，突出實驗工作的實效性、體現(xiàn)實驗教學的高效性，發(fā)揮語文學科課改在我校
課堂模式
教學的的積極作用，提高教育教學質(zhì)量，為全面推廣實施我縣課堂教學模式服務。
二、工作目標
本階段的工作目標主要有以下二個大方面
（一）認真開展本學期的工作研究。
1、
十注閱讀法
基本成型，通過
帶疑初讀
，基本能獨立完成學案第一環(huán)節(jié)的相關內(nèi)容。
2、繼續(xù)加強小組合作成型化建設，小組長能充分的發(fā)揮職能作用，能科學合理的進行分工、實施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成果，有效的組織小組進行較有深度效度的合作學習。
3、積極開展合作學習小組的
立體化
建設。建設的內(nèi)容主要包括八個方面：
課堂合作學習機制的建設
、
小組學習習慣的建設
、
小組德育品行的建設
、
小組校紀班風的建設
、
小組清潔衛(wèi)生綠化責任制度的建設
、
小組課外主題活動開展的建設
、
小組家庭管理聯(lián)系制度的建設
、
小組捆綁式學習發(fā)展的建設
。
4、核心目標的教學基本達成，能做到一個
五環(huán)節(jié)課堂教學
與一個核心教學目標的緊密對應，基本實現(xiàn)
一課落實一個目標、一課得到一項發(fā)展
的教學目標。
5、開展
四步七環(huán)節(jié)教學模式
的創(chuàng)新研究，學生的基礎知識能得到有效發(fā)展。
4、認真落實每兩周一節(jié)的
自主推薦課
，授課小組能自主選擇學習文本、自主提出學習目標、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學習、有質(zhì)量的解答學習小組提出的問題。
5、
自主推薦課
，授課小組能自主選擇學習文本、自主提出學習目標、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學習、有質(zhì)量的解答學習小組提出的問題。
6從本期起開齊每兩周一節(jié)的
讀文心譚課
，能將讀寫說結(jié)合起來。通過讀，獲取文本的情感要旨；通過寫，表達自己的感悟體味；通過說，碰撞多彩的思想火花。
7、嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務。
�。ǘ├^續(xù)深入上學期的工作研究。
1、繼續(xù)開展
五環(huán)節(jié)課堂教學模式
中各環(huán)節(jié)運行細節(jié)成型研究，重點是學案的使用成型研究。
2、繼續(xù)開展能力層級目標課
四步七環(huán)節(jié)
課教學模式的研究，研究的重點是
七環(huán)節(jié)
中的
理清概念
、
示例解讀
、
深化點析
三個環(huán)節(jié)的具體有效的方法。
3、繼續(xù)開展自主推薦課開設及管理工作，積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動，強化教學的有效性。
三、主要任務
�。ㄒ唬┓e極開展合作學習小組的
立體化
建設研究。
1、充分理解合作學習小組建設的內(nèi)涵與外延，準確把握合作學習小組
立體化
建設八個方面的實質(zhì)內(nèi)容。
2、以學校為單位制定出合作學習小組
立體化
建設管理評價方案及具體實施細則。
3、以合作學習小組為最基本的學校管理評價單位，將傳統(tǒng)的
學校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理
管理模式更新為
學校學習小組管理制度建設→學習小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評
的新型管理模式。將合作學習小組作為最核心的評價元素，將合作學習小組組長作為最基本的管理責任人，將班主任作為協(xié)助合作學習小組組長管理的最基本的責任人。
4、認真落實
小組捆綁式學習發(fā)展的制度建設
研究與
小組課外主題活動開展的建設
研究，將課外作業(yè)完成與評價納入
小組課外主題活動
中。
�。ǘ┓e極開展
讀文心譚課
研究。
1、深入理解
讀文心譚課
的三個要點。
讀文心譚課
的創(chuàng)設基于三個出發(fā)點，一 是強化訓練閱讀的實踐與運用能力，二是培養(yǎng)提高書面與口頭的表達能力，三是形成發(fā)展同讀求異、品讀精思的個性化思維能力。
2、深入理解
讀文心譚課
的五個目標。
讀文心譚課
強調(diào)讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫相生。
3、認真把握
讀文心譚課
模式步驟。
�、� 以班級為單位或以學習小組為單位自行選定文本。文本來源有：統(tǒng)一的實驗課題課外讀物、學案中第五環(huán)節(jié)的發(fā)展擴讀材料、未編入學案的自讀課文。
�、� 開展小組內(nèi)各成員的獨立閱讀和思考。
�、� 小組內(nèi)各成員獨立完成書面讀書心得。
⑷ 小組內(nèi)交換書面讀書心得。
⑸ 小組內(nèi)篩選出最有個性的讀書心得。
�、� 以小組為單位在班上交流讀書心得。
�、� 教師發(fā)表對各組閱讀成果的評價。
�、� 學生談個人對交流情況和教師評價的體會與認識。
�、� 教師小結(jié)。
4、認真把握
讀文心譚
的實施要點。
�、� 原則上在1--2節(jié)課內(nèi)完成。
�、� 選文宜短小精粹，或有蘊厚的思想，或有獨特的情感，或有精辟的觀點，或有機敏的哲理。
�、� 嚴格控制個環(huán)節(jié)的時間量，在該活動中逐步培養(yǎng)學生的速讀速寫能力。
�、� 如果是學習小組為單位自行選定文本，教師必須在活動前或在學生閱讀、寫作和組內(nèi)交流時候的巡視中記好各組所選文本，抽出時間快速了解文本大義。
⑸ 對讀書心得不作硬性的字數(shù)要求，將品讀的
精
、感悟的
深
、評價的
新
、性靈的
活
、表達的
有
（有聲、有理、有物、有序）作為評價標準。學生交流讀書心得時盡量要求將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言。
�、� 每次
讀文心譚
活動交流讀書心得的小組根據(jù)時間狀況可安排3---5個小組交流，未交流的小組可移到下次活動進行。
四、繼續(xù)認真開展xx年秋的實驗工作研究
（一）
五環(huán)節(jié)課堂教學模式
中學案使用成型研
�、俣沤^把學案當成資料使用的現(xiàn)象，必須在學生自主、小組合作學習過程中使用學案
�、谡J真開展學案的集體備課，備課中要具備教材，教參、學案、工具書、參考資料五要件。③認真開展學案檢查評比工作。
④學案使用的原則是
因材思用
，具體做法是
增、刪、調(diào)、變
。
�。�2）能力層級目標課
四步七環(huán)節(jié)
課
�、� 嚴格按每周一節(jié)層級目標課排課。各實驗班級必須嚴格執(zhí)行教學計劃。
② 《新坐標》上學期未使用完的可繼續(xù)使用，確保教學的扎實推進。
③ 繼續(xù)開展對層級目標課
目標導入---解讀示范---段例練習---測試評價
四步七環(huán)節(jié)教學模式的研究
�。�3） 自主推薦課
�、� 嚴格按每兩周一節(jié)自主推薦課排課。各實驗班級必須嚴格執(zhí)行教學計劃。
�、� 積極開展自主推薦課模式創(chuàng)新活動，強化教學的有效性。
五、活動安排
2月
討論、完善、上交（上傳）《xx春實驗工作計劃》。
3月
1、學校領導開好實驗工作會，督導教師實驗開展情況。
2、參加縣課題組組織的
中小學語文發(fā)展性閱讀教學模式
xx年春工作部署會暨小組合作培訓會。
3、參加縣課題組組織的
中小學語文發(fā)展性閱讀
論文評選活動。
4、繼續(xù)培訓好初一的小組合作形式，強化規(guī)范初二、三合作小組。
5、繼續(xù)培訓好初一的批注閱讀形式，提高初二、初三批注閱讀的效率。
4月
1、參加縣課題組組織的
中小學語文發(fā)展性閱讀教學模式
、
閱讀能力層級目標課
、
自主推薦課
課展示活動暨研討會。
2、對前期的合作小組和閱讀批注抽查評比。
3、每位參研教師上交前期研究成果（至少論文一篇、反思一篇）。（4月底）
5月
1、初一，初二，開展
五環(huán)節(jié)教學模式課和
閱讀能力層級目標課
、
自主推薦課
課展示活動暨研討會。
2、接受縣課題組的
讀文心譚課
過程視導評價。
3、初一學生進行
十注
評比。
6月
1、每位參研教師上交本期研究成果（6月初）
2、對本期實驗工作進行總結(jié)。
3、按要求上交和上傳課題實驗相關材料，評比先進實驗教師及實驗工作者。
樹人鎮(zhèn)中學課題組
2019年語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式研究春工作計劃范文 本文關鍵詞：發(fā)展性，工作計劃，教學模式，課堂，語文
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