第一篇：秦朝中央集權制度的形成

第2課 秦朝中央集權制度的形成

1． 章太炎在《秦政記》中說：“雖四三皇，六五帝，曾不足比隆也。”據(jù)此，你認為秦始皇能在中國歷史上有如此地位，最主要是因為他( )

a.兼并六六國b.確立了專制主義中央集權制度

c.在全國推行郡縣制 d.建立了中國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族封建國家

２．《荀子·君道》：“墻之外，目不見也；里之前，耳不聞也；而人主（君主）之守司（官吏），遠者天下，近者境內，不可不略知也。”為達到引文的效果，秦始皇采取的措施是（ ）

a．確立至高無上的皇帝制b．設立丞相幫助皇帝處理全國政事 c．設立御史大夫負責監(jiān)察百官 d．設立太尉負責管理全國軍務

３．秦朝是我國歷史上第一個專制主義中央集權的封建國家，其采取的各項措施中最能體現(xiàn)“中央集權”含義的一項是 ( )

a．“天下之事無大小，皆決于上”

b．“今海內??一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之”

c．“后世以計數(shù)，二世三世至于萬世??傳之無窮”

d．“用商鞅之法，改帝王之制，廢井田，民得買賣”

4關于秦朝設郡的數(shù)目，學術界有不同的看法。如王國維《秦郡考》考證共有48郡，譚其驤《秦郡新考》推定為46郡。某同學在考證秦朝設郡的具體數(shù)目時，收集到以下幾個方面的資料，其

中最可信的應是 （ ）a．《漢書》的記載 b．民間的傳說 c．史家的研究論文 d．秦簡的記載 ５．秦朝形成了宰相制度，秦朝的丞相( )

①“掌丞天子，助理萬機” ②執(zhí)掌群臣奏章，兼理國家監(jiān)察事務 ③在中央各官職中地位最高，但受御史大夫牽制 ④名義上掌握兵權，實際由太尉“掌武事”

a．①③④ b．①②④ c．①③ d．①②③④

6．秦始皇說：“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，求其寧息，豈不難哉？”他為解決上述問題，采取的措施是（ ）

a．攻打匈奴b．修筑長城c．推行郡縣制d．建立三公九卿制 材料題

材料一 公元前221年秦王嬴政統(tǒng)一六國后下的第一道重要詔令是“議帝號”。??秦王??提出采上古“帝”位號，號曰“皇帝”。

材料二 “天下之事無大小，皆決于上”，“丞相諸大臣皆受成事，依辯于上”。

————《史記·秦始皇本紀》

材料三 秦有天下，裂都會而為郡邑，廢侯衛(wèi)而為之守宰，據(jù)天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運于掌握之內，此其所以為得也。

————柳宗元《封建論》

1）從秦王對其稱呼的選擇中，你能得出什么認識？

2）材料二所含的歷史信息，說明了什么？

3)結合材料三指出秦始皇為什么要推行郡縣制？

4）你如何評價“郡縣制代替分封制是歷史的進步”？

答案：d c b d c c

（1）神話君權，體現(xiàn)了皇帝獨尊的威勢和地位。

（2）(皇權之上，皇帝地位不可僭越。

(大臣受皇命辦事，沒有決策權。

(秦朝中央存在三公九卿。

(3)吸取春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)亂不止的歷史教訓。

(4)適應中央集權制度建立的需要。

有利于加強中央對地方的控制，有利于鞏固大一統(tǒng)的局面。

第二篇：第2課秦朝中央集權制度的形成學習提綱

第2課 秦朝中央集權制度的形成

秦朝專制主義中央集權的內容：

1、皇權的至高無上（核心和 基本特征）

2、中央設“三公九卿”制

3、地方設“郡縣制”

一、（秦朝專制主義中央集權建立的背景）從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一

1、西周的滅亡、東周的建立

2、春秋五霸（齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王）

3、戰(zhàn)國七雄（齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦）

4、秦滅六國（bc230—bc221先后滅韓趙魏楚燕齊），建立歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權封建王朝

5、秦王嬴政能消滅六國統(tǒng)一中國的原因？

客觀原因：1、春秋戰(zhàn)國群雄割據(jù)，給社會經濟、人民生活帶來了災難，人民渴望統(tǒng)一；

2、兼并戰(zhàn)爭使眾多分散的小國逐漸被大國吞并，實現(xiàn)了區(qū)域性的統(tǒng)一；

3、各國變法社會發(fā)展，為統(tǒng)一提供了物質基礎……

主觀原因：

1、商鞅變法，秦國強大，具備戰(zhàn)爭的條件；

2、秦國地理位置優(yōu)秀，處于渭水流域和西川平原；

3、嬴政的個人戰(zhàn)略（策略、用人等）……

6、秦滅六國，統(tǒng)一中國的意義：

秦地統(tǒng)一，結束了長期以來諸侯割據(jù)的局面，有利于社會生產的發(fā)展和人民社會的安定，符合當時人民的共同愿望，順應了社會發(fā)展的需要。

二、（中央：）至高無上的皇權和中央官制

1、皇帝制度

1）皇帝稱號的由來（三皇五帝）

（2）皇帝制度的創(chuàng)立

a(請您繼續(xù)關注公文素材庫：m.hmlawpc.com).基本內涵 ：一切大權，皇帝總攬

主要官員，皇帝任免

軍隊調動，虎符為憑

b.特征：皇帝稱號皇帝獨尊

權利不可轉移皇位世襲

地位不可僭越皇權至上（核心）

2、中央官制：三公九卿制

1）建立:秦始皇在戰(zhàn)國官制的基礎上，建立了一套以皇權為中心的中央政權組織。

2）機構設置：在中央，設置丞相、御史大夫和太尉三個最高官制。

3）職能：丞相（幫助皇帝處理全國政事）

御史大夫（是副丞相：執(zhí)掌群臣奏章、下達皇帝詔令、并負責監(jiān)察百官）

太尉（負責管理全國軍務）

4）作用（相互關系）：相互配合，彼此牽制。軍國大事，先由三公朝議，最后由皇帝裁決。在一定程度上減少了君主專制下重大事情的決策失誤。

*皇帝為“首腦”；丞相為“心臟”；御史大夫、太尉為“臂膀”；郡縣為“腿子”

5）秦鞏固統(tǒng)一的措施： 政治： 建立皇帝制度；三公九卿制；頒布秦律；經濟： 統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一貨幣；軍事： 北擊匈奴，修筑長城；南平百越，開鑿靈渠思想文化：統(tǒng)一文字，焚書坑儒；

交通：統(tǒng)一車軌，修建馳道；民族關系： 進行大規(guī)模移民，加強民族融合；

三、地方：郡縣制

1）歷史沿革：

春秋時期：某些諸侯國開始實行郡縣制（產生）

商鞅變法時：廢分封，行郡縣（發(fā)展）

秦統(tǒng)一后：全國范圍內實行（推廣）

2）主要內容：

郡：全國分36郡，最高長官稱郡守縣：郡下設縣，稱縣令或縣長

3）歷史作用和影響：

作用：這套從中央到地方的“金字塔”型或“人體”型垂直管理機構，將每個地方，每戶人都納入了國家專制體制之中，實現(xiàn)了中央對地方政權的直接有效控制。

影響：有助于中央對地方的直接有效控制，有利于鞏固全國的統(tǒng)治。

4）分封制和郡縣制的異同：

a、從劃分基礎來看：分封制以血緣為基礎，郡縣制以地域為劃分基礎。

b、從官位來看：分封制是諸侯官位，封土世襲；郡縣制下官員皇帝任命，派遣。

c、從作用來看：分封制下地方容易出現(xiàn)割據(jù)；郡縣制下地方服從中央，加強了中央對地方的控制。 *郡縣制是以中央集權的方式解決了分封制所導致的地方割據(jù)問題，鞏固了國家統(tǒng)一，是歷史的進步。 ▲中央集權制度確立的影響

1、直接影響:

（1）積極影響：通過中央到地方的行政機構，秦朝推行了一系列鞏固統(tǒng)治的措施。（措施？）

（2）消極影響：高度集權專制和殘酷的刑法，給社會帶來很多不安因素，易激化社會矛盾。

2、深遠影響：秦朝形成的中央集權制度徹底地打破了傳統(tǒng)的貴族分封制，奠定了中國古代大統(tǒng)一王朝制度的基礎，也奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，為歷代王朝所沿用，且不斷加強和完善，對此后201*多年的中國政治與社會產生了重要影響。

第三篇：《大一統(tǒng)與秦朝中央集權制度的確立》教學反思

《大一統(tǒng)與秦朝中央集權制度的確立》教學反思

一、設計思路和理念

1、要體現(xiàn)新課改的精神和高效課堂的理念，使用各種高校課堂的教學方法和手段，如學案導學法、思維導圖法、表格對比法、合作探究法等。

2、要突出學生的課堂主體地位，如歷史劇導入、課堂辯論賽、學生設計思維導圖并講解都是在突出學生的主體地位。

3、要把知識的傳授和教學的趣味性有機結合起來。在課堂上，盡量增加一些歷史故事，學生自編自演歷史劇等等。

4、注意學生對材料的閱讀和解析，突出“過程與方法”目標。

5、注重對學生的情感態(tài)度價值觀教育，尤其是在課堂總結的時候，要把課堂內容進行升華，和同學們產生思想上的共鳴。

6、注重歷史學科學習方法的培養(yǎng)，如閱讀史料和提取有效信息的能力，對歷史事物進行科學、全面評價的能力，采用合理有效的手段對歷史事物進行對比的能力。

二、授課中的成功與不足之處

成功之處：時間安排較為合理，各部分的時間運用得當；運用的圖片史料和文字史料相對科學、有效，一定程度上突出了學生們的探究過程；能夠運用比較優(yōu)美的語言對歷史事物進行講解，使歷史課堂更加生動；充分地調動了學生，使其很好地參與到課堂當中來。 不足之處：對學生回答的問題沒有進行很好的總結和歸納，沒能提出更好的指導性意見；探究的問題過多，導致整個課堂節(jié)奏較為緊張；對史料的解讀還不夠深入，不能對同學們進行深入的史料分析引導；電子白板的使用還不夠熟練，對電子投影也缺少使用。

三、對以后教學的啟示

1、在以后的教學過程中，要更加地注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，用歷史的視野去看待問題。

2、課堂教學中要學會“聆聽”，以便能給給予孩子們更好的指導和點評。

3、要適當調節(jié)課堂容量，減少可有可無的環(huán)節(jié)，以免調整授課節(jié)奏，讓孩子們更好地接受。

4、更多地、恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術，尤其是電子白板技術。

5、在課堂上，應該更多地傳授解題技巧，讓孩子的學習真正地高校，達到事半功倍的效果。

第四篇：《明朝加強中央集權制度》導學案

第15課 明朝加強中央集權制度

七年級歷史下冊學案白喜娟第17課時

教師寄語：才華是血汗的結晶。 才華是刀刃，辛苦是磨刀石。

學習目標：1、識記明朝的建立，歸納明太祖加強君權的措施，了解靖難之役和遷都北京。

2、分析明朝加強君權的目的，并認清明朝是君主專制達到頂峰的一個時期，表明封建制度漸趨衰落。

3、從概念上理解何為“八股文”并正確分析理解“八股取士”的影響。

學習重點：明太祖和明成祖加強專制君權

學習難點：八股取士

課程導入：

明朝的建立者是誰？你對他的身世經歷了解嗎？你知道明朝的都城先后在哪里嗎？明朝為什么會遷都呢？

你知道明朝在地方上分管民政、刑獄和軍政的機構是什么嗎？明朝的內閣制度是怎樣形成的？明朝有丞相這個官職嗎？為了加強對臣民的監(jiān)視，明朝設立的特務機構有哪些？你一定知道科舉制度吧，明朝的科舉制度與前代相比發(fā)生了什么變化？

明朝的第二位皇帝是朱元璋的兒子嗎？明朝的第三位皇帝是如何登上皇位的？當時他為什么要遷都？他的措施有哪些與前兩位皇帝相似？

學習過程：

一、自主學習

1、明朝建立：時間建立者都城建元他就是

2、明太祖加強中央集權：

（1）改革行政機構加強皇權。

a.在地方，廢除，設立，分管。 b.在地方，取消，廢除，提高，使其直接對。

（2）制定和頒布， 完善。

（3）完善，實行，以。

3、明成祖進一步加強中央集權：（1）實行。（2）設立。

4、明朝遷都：（1）時間（2） 在位皇帝

（3）都城從遷到

（4）作用：有利于，有利于，

有利于。

5、明代臭名昭著的特務機構有：

（1）（設立于時）

（2）（設立于時）

（3）（設立于）

6、明清時期用于科舉考試的文章體裁是，明清時期的科舉叫，這種制度的弊端在于。

二、合作探究

1、閱讀材料“ 罷丞相不設，析中書省改歸六部，以尚書任天下事，侍郎貳(副)之，而殿閣大學士久備顧問。帝方自操威柄，學士鮮所參決。”

——《職官志》

請回答：

（1）這是哪個朝代的官制變化?文中“帝”指誰?

（2）“六部”指的是什么?他們對誰負責?

（3）材料中“帝自操威柄”是什么意思?

（4）上述史料所說的機構變化起了什么作用?

2、閱讀下列材料明朝洪武（明太祖朱元璋年號）年間，有一天，大學士宋濂在家中宴請賓客。第二天，明太祖問宋濂，昨天請了些什么人？做了些什么菜？喝了什么酒？宋濂如實回答。明太祖聽后說：“你說的全對，沒有欺騙我�！闭f完，拿出一張圖。宋濂一看，是昨天家中宴請賓客的座位情況，不禁嚇出一身冷汗。請回答：（1）監(jiān)視大學士宋濂的是什么人？他們由誰直接指揮？

（2）這段材料說明了明朝統(tǒng)治的什么特點

三、拓展延伸

中國歷代王朝采取了許多措施，加強了對地方的管理。據(jù)此，回答下列問題。

（1）請寫出秦、西漢、元、明這四個朝代加強地方行政管理的主要措施或政治制度。 秦朝：

西漢：

元朝：

明朝：

（2）小明同學想探究秦朝中央政府對地方管轄的措施，他主要應依據(jù)

a.影視作品b.民間傳說c.《史記》《資治通鑒》d.秦始皇兵馬俑

四、達標檢測

1、明朝時，掌管地方政權的機構是（）

a、六部b、中書省c、行中書省d、三司

2、明成祖登上帝位的過程，類似于（）

a、唐太宗李世民b、宋太祖趙匡胤c、隋文帝楊堅d、明太祖朱元璋

3、明朝君主專制空前加強的表現(xiàn)是（）

a、設置殿閣大學士b、設六部分理朝政c、設置廠衛(wèi)特務機構d、八股取士

4、明代的科舉考試與唐代的科舉制最大的差異是（）

a、考試的目的不同b、考試內容不同c、考試方法不同d、考試管理不同

5、下列哪一項措施不利于明太祖加強中央集權()

a．廢除丞相b．設立特務機構c．分封藩王d．八股取士

6、北京有“明十三陵”，卻沒有開國皇帝朱元璋的陵墓，那么朱元璋的墓在哪里?()

a．安徽鳳陽b．江蘇南京c．河南開封d．浙江杭州

7、 如果你是明朝一地方官員，有事上京參見朱元璋皇帝，應去（）

a.南京b.北京c.西安d.洛陽

8、不屬于明朝統(tǒng)治者為加強君權而采取的措施是（）

a.分封子孫到各地做藩王b.廢行中書省，設三司

c.設立錦衣衛(wèi)、東廠等特務機構d.明朝科舉考試實行“八股取士

9、明朝時期官吏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，老百姓提心吊膽，這是以下哪個機構的設置所產生的后果？

a．三省六部制b．三司c．行省制d．廠衛(wèi)特務機構

10、有位學者指出：“中國政治傳統(tǒng)中，君權和相權的關系，是一部不斷磨擦、不斷調整的歷史�！蔽覈�設立和廢除丞相的朝代分別是（）

a.秦朝和唐朝b.西漢和唐朝c.秦朝和明朝d.西漢和明朝

11、你認為八股取士與焚書坑儒的相同之處是（）

①為了加強思想統(tǒng)治②強化了中央集權統(tǒng)治

③有利于文化的發(fā)展④摧殘了文化控制了思想

a．①②③b．①③④c．②③④d．①②④

12、閱讀下列材料：

明清之際，著名思想家顧炎武沉痛地說：“八股文的毀滅文化，等于秦始皇焚書！八股文的敗壞人才，卻比秦始皇在咸陽郊外坑儒還厲害”。請回答：

（1）材料中的“八股文”最早出現(xiàn)在哪個朝代？

（2）作者的言論主要抨擊了這個朝代的什么制度？制定這一制度的目的

是什么？

（3）實行這一制度的后果如何？

（4）作者抨擊這一制度時與什么歷史事件進行了對比？這一事件有何危害？

五、課后反思

第五篇：專題一專制主義中央集權制度(中考歷史)

專題一專制主義中央集權制度

1.含義：專制制度是指皇帝個人專斷獨裁，集國家最高

權力于一身，中央集權式指地方完全由中央管理和控制，絕對服從中央專制主義中央集權式——我國封建社會基本的政治制度。

2.基本線索：戰(zhàn)國——提出（韓非子）

秦朝——確立

兩漢——鞏固

隋唐——完善

宋元——發(fā)展

明清——強化

民國——結束

3.發(fā)展過程：

政治上：

（1） 戰(zhàn)國商鞅變法(推行縣制——有利于加強中央集

權)（七上p43）

（2） 秦朝(秦始皇)專權主義中央集權制度的建立（七上

p69）

a. 皇帝至高無上

b. 中央：丞相——行政太尉——軍事御史大夫—

—監(jiān)察

c. 地方：推行郡縣制，郡守和縣令由朝廷直接任免

（3)西漢漢武帝的大一統(tǒng)（七上p75~76）

a． 采納主父偃的建議，頒布“推恩令”，削弱封國

勢力

b． 加強監(jiān)察制度

（4）隋唐：

a. 實行三省六部制（七下p10）

b.修訂《唐律疏議》，它是中國現(xiàn)存最早的一部完備

的法典，在歷史上對亞洲各國產生了重大影響。

(5)元朝推行行省制：中央設中書省，派遣官吏，征收賦

稅，進行有效的統(tǒng)治。

(6)a.明太祖朱元璋廢除實行了1500多年的宰相制度。使

六部直接受皇帝指揮，加強了皇權。（p99~p100）

b.朱元璋對百官和京城百姓不放心，特別設立錦衣衛(wèi)，

專門偵緝官民言行。明成祖時，又設立特務機構東廠.廠

衛(wèi)成為專職皇權的可靠支柱。

c．為了樹立皇帝絕對權威，朱元璋還設立了廷杖制度，

對不和意的大臣在殿堂上任意杖責。君臣之間的關系完

全成為主仆關系。

(7)清朝雍正時期，中央設立軍機處，成為皇帝發(fā)布政令，

處理政務的樞紐，使君主旨意暢達無阻，是皇權高度膨

脹的產物。(七下p100~101)

（8）1912年清帝退位，中國兩千多年的封建帝制被推翻。

（八上p43）

經濟上：

控制。（七上p70`73）統(tǒng)一貨幣（圓形方孔錢）和度量衡，

有利于鞏固統(tǒng)一，加強統(tǒng)治，促進經濟的交流.秦朝：車同軌，書同文，修馳道，有利于加強中央對地方的

軍事上：

將其連為一體，西起臨珧，東到遼東。（七上p71~72）秦始皇為了防御匈奴進攻，修補燕，趙，秦三國北邊的長城，

思想文化上:

(1) 戰(zhàn)國法家思想：代表人物是韓非子，主張實

行“法治”，加強中央集權，用殘酷的刑罰鎮(zhèn)壓

反抗，鞏固國家的統(tǒng)治。深受秦國國君的賞識。

（七上p52）

(2) 秦始皇焚書坑儒，加強了思想統(tǒng)治，但也鉗

制了思想，摧殘了文化（七上p72）

(3) 漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”（提出者：董

仲舒），從此儒家思想被確立為專制王朝的正統(tǒng)

思想，這種情況一直延續(xù)了兩千多年。（七上

p74）

(4) 科舉制度：通過分科考試選拔官吏的制度，

強調以才能作為選官標準。

誕生：隋文帝——用考試的辦法選拔官吏（七

上p20~21）

——設進士科，我國科舉制正式

誕生

完善：唐太宗，武則天，唐玄宗。

科舉中常設的主要科目有明經和進士。

僵化:明清——八股取士（七下p101）

廢除：1905年，在我國封建社會延續(xù)了一千多

年的科舉制度被廢除。（八上p51）

(5)明清文字獄（七下p102）

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