我校教師評(píng)價(jià)制度建設(shè)正走向成功

**市**區(qū)市橋大羅小學(xué)：郭錦輝

2006年10月18日

一、 現(xiàn)狀與背景

1、我校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀

我校是**市**區(qū)市橋城區(qū)的一間農(nóng)村學(xué)校，6個(gè)教學(xué)班，教師15人，其中大專學(xué)歷12人，本科2人。平均年齡34.1歲。可以說這是一支大�；�、年輕化、朝氣蓬勃的小型教師隊(duì)伍。“構(gòu)建學(xué)習(xí)型、反思性組織，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”已成為我校教師管理的目標(biāo)。

2、建立與完善我校教師評(píng)價(jià)制度的背景。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試 行）》為新課程背景下的教師評(píng)價(jià)改革指明了方向，提出要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度。即由管理性教師評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性教師評(píng)價(jià)。多年來，“如何通過評(píng)價(jià)的激勵(lì)與指導(dǎo)作用，加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)制度建設(shè)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍”是我校在行政管理中一直研討的問題。

二、 明確教師評(píng)價(jià)制度建設(shè)的指導(dǎo)思想

教師評(píng)價(jià)是教師調(diào)節(jié)教育行為的重要依據(jù)，也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要手段。有什么樣的教師評(píng)價(jià)，就有什么樣的教育行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育結(jié)果。通過學(xué)習(xí)有關(guān)“教師評(píng)價(jià)”，特別是“新課程與評(píng)價(jià)改革”的理論，我們行政領(lǐng)導(dǎo)班子在教師評(píng)價(jià)制度的建設(shè)中明確指導(dǎo)思想：

1、切實(shí)把握教師評(píng)價(jià)制度的導(dǎo)向性，讓教師們從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中明確教改的方向與做法。

2、從促進(jìn)教師發(fā)展的目的出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)：對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)立足于幫，而不是局限于評(píng)價(jià)，幫助教師提高教育教學(xué)實(shí)效。

3、在評(píng)價(jià)中讓教師了解學(xué)校對(duì)他們的期望，以此激發(fā)教師的主人翁精神。發(fā)揮教師自我評(píng)價(jià)的反思作用，促進(jìn)教師自身努力提高教學(xué)能力。

4、評(píng)價(jià)注重校本性：評(píng)價(jià)目標(biāo)既體現(xiàn)共性要求，又立足于校本實(shí)際，評(píng)價(jià)教師不提那些看似全面、深刻，但是本校教師不必或無法實(shí)施的意見；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大可不必人云亦云或面面俱到。

三、我校教師評(píng)價(jià)制度建設(shè)的歷程

我校的教師評(píng)價(jià)制度建設(shè)經(jīng)過了老、新兩屆校長(zhǎng)和全體教師多年的努力探索，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的形成過程。這是因?yàn)椋?/p>

1、國(guó)家教育改革的浪潮一浪高過一浪。那么，我們的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就必須隨時(shí)與黨和國(guó)

家的教育方針政策保持一致，它能規(guī)范教師平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)和生活，具有指導(dǎo)性，因此我們每年做適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

2、教師隊(duì)伍也是流動(dòng)的，每年都有教師調(diào)出、調(diào)入。再說教師隊(duì)伍管理中每年總會(huì)有新

問題出現(xiàn)，而教師評(píng)價(jià)制度必須具有強(qiáng)烈的校本性、可操作性。因此，我們就必須敏銳地把握新情況，每年甚至每學(xué)期初都對(duì)我校的教師評(píng)價(jià)制度進(jìn)行認(rèn)真的討論、修訂、完善。

3、每年我們也應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)制度本身的內(nèi)容和形式作反思性評(píng)價(jià)，從而使它更科學(xué)化。在

此方面，以前我校比較注重教師評(píng)價(jià)結(jié)果如何與獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)職、評(píng)先掛鉤，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的規(guī)范與激勵(lì)功能；現(xiàn)在學(xué)校就更關(guān)注如何讓“評(píng)價(jià)制度”能夠在教師轉(zhuǎn)變觀念、教育教學(xué)方式、方法等方面提供更多的改革信息，真正指導(dǎo)、幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。目前，我校的教師評(píng)價(jià)制度建設(shè)正走向成功。

四、 民主建立我校的教師評(píng)價(jià)制度

我們的評(píng)價(jià)制度每年都在修改，是不是行政領(lǐng)導(dǎo)“一言談“呢？不是的。每學(xué)期前3周，我們都會(huì)通過教代會(huì)和教大會(huì)的形式與程序，讓全體教師參與修改。這種民主的做法旨在：與教師一起，仔細(xì)評(píng)價(jià)這種評(píng)價(jià)制度的優(yōu)劣；發(fā)揮教師主人翁的精神，讓全體教師參與評(píng)價(jià)，從而制訂出學(xué)校與教師雙方認(rèn)可的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并由雙方共同承擔(dān)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的職責(zé)。讓教師們參與評(píng)價(jià)改革的決策，他們就會(huì)自愿投身于評(píng)價(jià)改革。

五、 我校教師評(píng)價(jià)制度的特點(diǎn)

（一）、教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有校本性和導(dǎo)向性。

任何一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都具有導(dǎo)向性，這是不容置疑的。那么教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)怎樣才能發(fā)揮導(dǎo)向功能呢？我們的做法：一是根據(jù)上級(jí)的教育政策、法規(guī)、文件精神制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；二是著眼于本校的中、長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，有利于形成本校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；三是認(rèn)真分析本校教師的實(shí)際，采用“跳起來摘蘋果”原理制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校注重教師的未來發(fā)展，為教師提供能達(dá)到但需努力才能達(dá)到的可操作性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

如：我校現(xiàn)行的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)就是考慮以上幾個(gè)因素不斷調(diào)整制訂出來的。

以前，我校采用的是**區(qū)市橋城區(qū)教育指導(dǎo)中心頒發(fā)的質(zhì)量檔次評(píng)價(jià)方案，將它作為我校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。即：“非畢業(yè)班語(yǔ)、數(shù)合格率達(dá)到90%，英語(yǔ)達(dá)到75%，且平均分達(dá)75，即為優(yōu)秀，凡達(dá)優(yōu)秀以上的教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)為600元。”結(jié)果，因?yàn)槲倚＝處煂W(xué)歷層次高，素質(zhì)好，他們要達(dá)到這個(gè)質(zhì)量檔次很不費(fèi)勁，于是教師們平時(shí)工作比較松散。偶爾有那么一、兩個(gè)教師工作賣力，合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率100%，平均分94.2分，也是獎(jiǎng)勵(lì)600元。相比之下，他們比較泄氣。

大家都知道，教學(xué)質(zhì)量是一間學(xué)校發(fā)展的靈魂。兩年前，新校長(zhǎng)重新規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展前

景，分析了本校教師、學(xué)生的素質(zhì)情況。他果斷地提出要提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，首先得提高教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使它發(fā)揮指導(dǎo)作用。于是，我們經(jīng)過討論通過，制訂了以下質(zhì)量指標(biāo)要求。

年級(jí)

科目

平均分

合格率

優(yōu)秀率

達(dá)標(biāo)

優(yōu)秀

達(dá)標(biāo)

優(yōu)秀

達(dá)標(biāo)

優(yōu)秀

一年級(jí)

語(yǔ)文

82

87

95

98

70

75

數(shù)學(xué)

85

90

95

98

75

83

二年級(jí)

語(yǔ)文

80

85

92

95

70

75

數(shù)學(xué)

82

88

95

98

75

80

三年級(jí)

語(yǔ)文

75

80

92

95

60

65

數(shù)學(xué)

80

85

92

95

73

78

英語(yǔ)

75

80

90

95

70

75

四年級(jí)

語(yǔ)文

75

80

90

93

60

65

數(shù)學(xué)

80

85

90

95

72

77

英語(yǔ)

75

80

90

95

70

75

五年級(jí)

語(yǔ)文

75

78

90

93

58

63

數(shù)學(xué)

80

85

90

95

70

75

英語(yǔ)

75

80

90

95

70

75

六年級(jí)

語(yǔ)文

75

77

90

92

55

60

數(shù)學(xué)

78

83

90

93

63

68

英語(yǔ)

72

75

88

93

65

70

與此同時(shí)，我們改變了以前的獎(jiǎng)教方案：“1、非畢業(yè)班達(dá)到達(dá)標(biāo)指標(biāo)的每欄獎(jiǎng)勵(lì)600元，達(dá)到優(yōu)秀指標(biāo)的每欄800元。 2、達(dá)到達(dá)標(biāo)指標(biāo)要求后，每上升1個(gè)百分點(diǎn)或1個(gè)平均分，獎(jiǎng)勵(lì)10元，達(dá)到優(yōu)秀指標(biāo)要求后，每上升1個(gè)百分點(diǎn)或1個(gè)平均分獎(jiǎng)20元。3、 教雙科的老師，在兩科的成績(jī)都達(dá)標(biāo)（合格率、平均分均達(dá)到學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）的前提下，獎(jiǎng)勵(lì)靠高一科，如果其中一科薄弱（即達(dá)不到學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)檔次），則高一科只按50%獎(jiǎng)�！�

這時(shí)，教師們要達(dá)到這個(gè)質(zhì)量指標(biāo)可不會(huì)那么輕而易舉了。他們必須經(jīng)過努力，層層把關(guān)才能達(dá)到，教師們的積極性來了。兩年來，我校每一個(gè)教師都達(dá)到了以上的質(zhì)量檔次評(píng)價(jià)指標(biāo)，而且還有半數(shù)的班、科取得了合格率、優(yōu)秀率均為100%，平均分90多分的好成績(jī)。

由此可見，我們要從多方面綜合考慮，從本校的教師實(shí)際出發(fā)，制訂科學(xué)、適宜的校本教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)越細(xì)化，就越具有針對(duì)性、可操作性和校本性，這樣才能充分發(fā)揮它的導(dǎo)向作用。

（二）、注重教師評(píng)價(jià)的全面性

我校對(duì)教師的評(píng)價(jià)不是局限于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而是全面評(píng)價(jià)教師的“思想及工作表現(xiàn)、教學(xué)工作、工作實(shí)績(jī)”等。在此之下，我們又分為若干可操作性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)。目的是對(duì)教師進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，給教師們清晰的評(píng)價(jià)指引，著眼于評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能。

如在“思想及工作表現(xiàn)”方面，我們又分為以下細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)

分值

評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 及 評(píng) 分 方 法

思

想

及

工

作

表

現(xiàn)

學(xué)習(xí)

情況

5

積極參加各級(jí)的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不遲到，不缺席，并認(rèn)真做好記錄，積極撰寫學(xué)習(xí)心得。缺席一次扣0.5分，欠交總結(jié)、論文等一次扣1分，扣完為止。

工作

情況

10

作風(fēng)正派，團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從學(xué)校及組織的安排分工，主動(dòng)協(xié)助學(xué)校搞好各項(xiàng)工作，積極上進(jìn)，任勞任怨，并能出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。工作不積極，完成效果不理想，每次扣2分。

考勤

情況

10

按照學(xué)校作息時(shí)間，提前10分鐘到校。協(xié)助學(xué)校、班級(jí)做好學(xué)生管理工作。不遲到、不早退，堅(jiān)守崗位，有事先與領(lǐng)導(dǎo)辦理請(qǐng)假手續(xù)。曠教一節(jié)扣1分。病假一天扣0.5分。事假一天扣1分。因私事星期六上午請(qǐng)假，半天扣2分。無故遲到、早退扣0.1分/次。

集體

活動(dòng)

5

積極參加學(xué)校的各項(xiàng)集體活動(dòng)，做到個(gè)人服從集體，一切以大局為重。每請(qǐng)假一次扣1分。

教育

情況

15

有良好的師德，有安教樂教的專業(yè)思想，對(duì)學(xué)生有愛心，認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，對(duì)差生能循循善誘，不體罰和變相體罰學(xué)生。家長(zhǎng)工作有成效。每體罰一次扣2分，家長(zhǎng)投訴成立的每次扣2分。

（三）、注重過程性教師評(píng)價(jià)

過程評(píng)價(jià)就是要使評(píng)價(jià)盡可能準(zhǔn)確地收集并反映教師完整工作過程中各種有效信息，力

求全面反映教師工作的態(tài)度和水平。在平時(shí)每天的教學(xué)過程中，我們對(duì)每一小點(diǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)，都有專人進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)并及時(shí)反饋給教師。幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而改善教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。而不是期末“一錘定音”。如：“學(xué)習(xí)情況”，每一次的會(huì)議記錄我們都有教師的簽到確認(rèn)。

（四）、注重教師評(píng)價(jià)的全程性

教師的評(píng)價(jià)分為行政性考評(píng)和發(fā)展性評(píng)價(jià)兩大類。我校將兩者有機(jī)結(jié)合起來。每日、每月、每期，我們對(duì)教師進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)；根據(jù)此評(píng)價(jià)結(jié)果，每年進(jìn)行行政性考評(píng)：即教師年度考核，區(qū)分優(yōu)秀、稱職和不稱職教師；再根據(jù)每年的年度考核結(jié)果，進(jìn)行“三年一聘”的教師聘用資格評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，我們將發(fā)展性評(píng)價(jià)與教師**職、評(píng)先、評(píng)獎(jiǎng)結(jié)合起來。這樣對(duì)教師進(jìn)行全程性評(píng)價(jià)，使教師嚴(yán)于律己，心服口服，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。

（五）、注重教師評(píng)價(jià)的個(gè)性化

教師同樣需要激勵(lì)，需要得到尊重。教師需要個(gè)性化的幫助，尤其需要專業(yè)發(fā)展方向的指導(dǎo)。因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)過程中本著“以人為本”、“和諧管理”、“情感管理”的思想，以促進(jìn)教師的發(fā)展為目的，采用依據(jù)目標(biāo)、重視過程、及時(shí)反饋、促進(jìn)發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)教師的個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)價(jià)值。

我校采用的教師個(gè)性化評(píng)價(jià)不以結(jié)果作為獎(jiǎng)懲的依據(jù)，而是通過隨時(shí)隨機(jī)、多種形式的評(píng)價(jià)，對(duì)老、中、青不同年齡、不同學(xué)科的教師予以目標(biāo)激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、信任激勵(lì)、參與激勵(lì)和信仰激勵(lì)，不斷地給教師以自信。就這樣，我校教師充滿了生機(jī)與活力，具有集體榮譽(yù)感和歸宿感。可以說，我校的教師評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)是求教師工作積極性的“最大值”。

（六）、注重教師評(píng)價(jià)主體的多樣性

我校在教師評(píng)價(jià)中突出教師的主體地位，建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與、多方溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。即把自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

我校對(duì)教師的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的診斷和反思，注重學(xué)生的意見和家長(zhǎng)的反饋信息，通過多方力量的評(píng)價(jià)，使教師能從多渠道、多角度獲得信息，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。

總之，我校把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使教師評(píng)價(jià)更具有真實(shí)性和有效性，使教師獲得全面、客觀、公正和科學(xué)的評(píng)價(jià)。我校的教師評(píng)價(jià)制度建設(shè)正走向成功。我校15位教師中現(xiàn)有6位被評(píng)為小學(xué)高級(jí)教師、8位被評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師。近幾年來，有10人次先后被評(píng)為**市優(yōu)秀教師、**區(qū)優(yōu)秀教師。學(xué)校被評(píng)為**區(qū)文明單位、**區(qū)綜合治理先進(jìn)單位、**區(qū)文明學(xué)校。

參考資料：

1、**市教育局教研室編：《課程改革的理論、實(shí)施與評(píng)價(jià)》，2004年10月版

2、**區(qū)教育學(xué)會(huì)、**區(qū)教育局教研室編：《**教研——發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)專版》（總第32期），2003年1月版

3、新課程實(shí)施過程中培訓(xùn)問題研究課題組編寫：《新課程與評(píng)價(jià)改革》，教育科學(xué)出版社

4、茅娟美：《新課程呼喚科學(xué)的評(píng)價(jià)制度》

5、王健敏、李明華：《中小學(xué)教師評(píng)價(jià)指標(biāo)與操作實(shí)施研究》

6、惠豐小學(xué)：《惠豐小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度實(shí)施方案》

7、西康路第三小學(xué).王芳：《小學(xué)教師各種評(píng)價(jià)制度隨想》

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