第一篇：九年級英語教學論文 (2)

在實際教學中應(yīng)該因材施教

我所要談的是對于剛?cè)雽W的學生，我實施因材施教，全面調(diào)動學生的學習積極性。下面是我的一些膚淺體會。

在英語教學中，實施素質(zhì)教育，就要求我們面向全體學生，經(jīng)過努力使每個學生的素質(zhì)都盡可能的得到發(fā)展。由于每個學生的智力、文化基礎(chǔ)、學習環(huán)境、條件、學習動機和意志等都各有差異，我在進行英語教學時，貫徹因材施教的原則：首先，我摸清每個學生的情況，深入了解學生，關(guān)心學生，做學生的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火去點燃學生的學習熱情，使學生對英語產(chǎn)生學習興趣，從而達到教學效果，其次，努力做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作，讓他們有克服困難堅持繼續(xù)學習的思想準備。然后，為不同層次的學生設(shè)計難易程度不同的訓練。給每個學生發(fā)揮自己能力，提高自己能力的機會，實施因材施教。下面，我就三個方面談一談體會。

一、注意保持平等和諧的師生關(guān)系

經(jīng)過多年教學經(jīng)驗總結(jié)：平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，在課堂交往中，學生對教師的人格、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷、“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學他教的學科。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績好的學生自以為是，驕傲自滿，而成績差的學生就會灰心喪氣，感到自卑，就會慢慢產(chǎn)生抵觸情緒，從而對學習失去信心，一旦學生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。因此，我始終熱愛、尊重和關(guān)心每個學生，對學生一視同仁；從不因為學生的成績優(yōu)劣而產(chǎn)生親疏和偏見。上課時，我注意環(huán)視每個學生，不只看好學生，而使其他學生感到被冷落，或者只看差學生，讓他們感到不自在而情緒緊張。我了解每個學生的心理和志向，記住每個學生的姓名，讓每個學生都覺得自己在我心目中有一席之地。讓每個學生經(jīng)常感到我對他們的愛、關(guān)心和尊重，從而激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識和技能。因此我的課堂氣氛活躍，學生對我很親近。在教學過程中，我 “給學生留有余地”的教學方法也體現(xiàn)了師生平等原則。我在教學過程中關(guān)注全體學生，給每個學生提供活動和表現(xiàn)的機會，盡可能地照顧學生在智力和文化素質(zhì)方面的差異，保證教學活動中的公正、平等和無歧視。所以我教過的學生對我的評價是沒有偏見。我在設(shè)計英語課堂問題時，針對不同層次的學生設(shè)計不同的問題，即便是學生回答不出來時也耐心等待，或啟發(fā)幫助，讓這個學生感到我在耐心期待，這樣使每個學生感覺到師生平等。這樣智能差的學生才能體驗到成功，從而不斷增強自信心。

二、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

近年來，我校從農(nóng)村來的學生英語基礎(chǔ)較差，后進生較多。針對這種現(xiàn)象，我認為做好后進生的轉(zhuǎn)化工作也成了我的一項重要任務(wù)。有些學生學習目的不夠明確、基礎(chǔ)差、行為習慣較差、紀律渙散。我在做差生的轉(zhuǎn)變工作時，以發(fā)展的眼光看待學生，充分調(diào)動學生的興趣，嚴格要求，做到不遷就，根據(jù)學生的不同情況提出不同的標準，采取不同的措施，實施因材施教，結(jié)果，差生轉(zhuǎn)化取得預期的效果。

三、為不同層次的學生設(shè)計難易程度不同的訓練。給每個學生發(fā)揮自己能力，提高自己能力的機會，實施因材施教。

在英語課的教學中，每堂課的設(shè)計我都本著面對全體學生，使每個學生都有參與的強烈欲望，使那些基礎(chǔ)差的學生在課堂上也能“笑一笑”，時時刻刻體驗到自己的進步的原則。

因為他們都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價值得到實現(xiàn)。這種思想在學生身上，便體現(xiàn)為希望自己的些許成功能引起老師和同學們的注意，落實到自己身上，便是掌握一點一滴知識。一旦證實了自己的成功而產(chǎn)生成功感時便信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。我提問時，對學習積極性不高的學生，提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的學生，提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，我也不指責，而態(tài)度和藹地指出或加以適當?shù)靥崾荆�以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。

課堂提問按教學活動認知領(lǐng)域的能力可劃分為：低級能力提問和較高級能力提問。低級能力提問：在教學中，考慮到英語能力差的學生。有時我把需要回答的話遞一半給這樣的學生；有時有些問題只要求答“yes或no”或者有些二者擇一的提問，把這些問題留給這樣的學生答。

例如問“are you from china?”答“yes, it is.”。問“do you have a sister?”答“no, i don’t.” 讓這些英語能力差的學生也有回答問題的機會，和成功的機會，從而使他們找到自信心。較高級能力提問：對于那些英語基礎(chǔ)較好，回答問題能力較強的學生，時常提一些大問題，難問題，讓他們充分調(diào)動已有的知識，加以發(fā)揮，來滿足他們的求知欲和表達欲望。 不管是低級能力提問還是較高級能力的提問，對提高學生英語整體水平有著重要作用。在進行口語訓練時，將成績好的與成績差的搭配組合，進行分組教學和練習。這樣教學，就滿足了各個層次學生的要求，使他們都得到盡可能的發(fā)展。個體學生素質(zhì)的提高，也就形成了全體學生素質(zhì)的提高。

四、及時檢查教學效果

在英語教學中，教學效果的檢查也尤為必要。檢查教學效果，及時查漏補缺，我進行堂堂課聽寫。聽寫是檢查教學效果，及時發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤的最有效的方法。最初上了一個話題，我校進行了階段測試，我發(fā)現(xiàn)單詞拼寫能力相當差，原因是學生沒重視，自覺性不夠。于是，我堅持課前聽寫單詞和短語，每次抽查10多個同學的聽寫本。這一措施促使學生上完課后不得不復習當天的課，一改以往放學一身輕，英語不復習的狀況。同時，一天三、五個，只要有復習，學生很容易正確地聽寫出來，可以說每天都多了一份成功感。對聽寫情況好的學生，給予班級表揚；聽寫不好的學生，則課后找其指出，并給予鼓勵。根據(jù)學生的成績狀況，提出其“跳一跳，能夠得到”的要求。絕不采用一刀切的方法。

五、正確地評價每一個學生

英語課堂教學中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。我通過評價，把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。學生在學習中得到正面評價，他的內(nèi)在價值也得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強了，感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，學生得到的負面評價過多，就產(chǎn)生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，我從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求。使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。

我善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學習和掌握英語基礎(chǔ)知識。我在口頭作業(yè)的檢查上，針對學生怕開口的特點，提出讓學生自評、同學之間互評的方法，比如一個學生讀完課文之后，自己先說讀得怎么樣，然后再由其他同學評論，大家一致認可就算通過，否則，大家一起指出他的問題及原因，這樣讀的學生認真，聽的學生仔細，是否能夠過關(guān)由學生自己決定，沒有偏見，人人平等。這種方法尤其對那些英語基礎(chǔ)較差的學生有一定的促進作用，他不是總聽別人對自己的評價，而也同樣有機會去評價別人，指出別人的不足，學生們在互評的過程中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足與長處，全員參加，增強了自信。

運用以上種種方法的目的只有一個:全面調(diào)動學生的學習積極性。這同時也對我提出了更高的要求，我們只有不斷提高自身的能力，才能獲得良好的效果，我們應(yīng)具有真摯、深厚的愛生之情。正確對待有困難的學生，同時實施因材施教。

英語畢竟不同于我們母語的教學，要想學好它，我們?nèi)皂殘猿植恍傅嘏�力，吃透教材，針對學生特點，實施因材施教，才能取得一定的成績。

第二篇：初中英語教學論文 淺議九年級英語教學方法策略

淺議九年級英語教學方法策略

【內(nèi)容摘要】九年級英語是整個初中階段的最重要一年,也是最關(guān)鍵的一年,以前的英語教學多年來一直圍繞著課堂的講授模式:教師是課堂的中心,學生只是被動地接受知識。長此以來，結(jié)果就是使得英語初學者的熱情減退,難以激發(fā)學習英語的興趣。在學生升入高一級學校時,英語仍是“夾生飯”。 為使學生在英語這門學科上取得更大的進步,在中考中取得更優(yōu)異的成績,我在教學中不段嘗試了一些教學方法,借此以資共賞。

【關(guān)鍵詞】教學方法 講練結(jié)合

英語教學中方法的選擇,從很大程度決定課堂教學的效果,好的教學方法會使老師教得學生學得輕松,教會學生學習英語這一國際語言,同樣,在當代改革的大形勢下,教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。為使學生在英語這門學科上取得更大的進步,在中考中取得優(yōu)異的成績,我在教學中嘗試了一些教學方法,借此以資共賞。

一、樹立信心,明確目標

信心是動力,目標是方向。我們知道九年級英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的細節(jié)，活躍課堂氣氛,激發(fā)學習興趣,采用靈活多變的教學方法。

英語學習切不可盲目,一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標,并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進行。在教學過程中,應(yīng)注意思想教育與知識教學互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中,如:向?qū)W生講述的迅猛急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等,讓學生認識到學英語的重要性,鼓勵學生樹立遠大的理想,努力學好英語。

二、夯實基礎(chǔ),查缺補漏

英語基礎(chǔ)對于英語學習至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?

1.立足課本,夯實基礎(chǔ)

我們知道,九年級英語學習主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想,在學習中要分階段學習,在第一階段要以大綱為標準,以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習,力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學習要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學習要全面覆蓋所學知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。

2.找出不足,查缺補漏

查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學過的單詞;在復習時要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

三、模擬訓練,綜合提高

查缺補漏后,學生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓練,以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點,為達到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓練題進行訓練,然后進行講評。那么,如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析,找出學生的錯點,并在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學生弄清出錯的原因,使學生及時糾正錯誤。同時 ,講評不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié),并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點,需要注意以下兩方面: 1.課本為主,資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時,那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此,無論是開始復習的夯實基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時,也要精選有典型性和針對性的資料,這樣有利于學生掌握解題方法和解題。

2.講練結(jié)合,練重于講

基礎(chǔ)知識的、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習,學生所獲得的知識就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點,抓住關(guān)鍵;要多練,就是讓學生做足量練習,但杜絕那種不加選擇的重復練習,要有針對性。

總之,九年級階段學習的方法很多,但正確把握以上三點是學好行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心,夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓練,一定會提高學習效果,從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn),在競爭中立于不敗之地,圓滿完成的任務(wù)。

參考文獻 ：

方薇：現(xiàn)代廣告英語進程 南京:南京大學出版社，1997

胡文仲、 吳禎福： 實用英語寫作 北京:北京外語教學與研究出版社，1998

陳定安： 科技英語與翻譯 臺北:書林出版有限公司，1999

劉海平： 王守仁 國際商務(wù)英語教程（2）南京:南京大學出版社，201*

呂煦 ：實用英語修辭 北京:清華大學出版社，201*

王燕希 ：廣告英語一本通 北京:對外經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，201*

第三篇：九年級英語論文

淺談農(nóng)村英語教學方法

英語教學中方法的選擇，從很大程度決定課堂教學的效果，好的教學方法會使老師教得自然，學生學得輕松，教會學生學習英語這一國際語言，同樣，在當代教育改革的大形勢下，教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，借此以資共賞。

一、樹立信心，明確目標

信心是動力，目標是方向。我們知道九年級英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。

英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應(yīng)的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

二、夯實基礎(chǔ)，查缺補漏

英語基礎(chǔ)對于英語學習至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學更應(yīng)加

強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？

1.立足課本，夯實基礎(chǔ)

我們知道，九年級英語學習主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學習要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

2.找出不足，查缺補漏

查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

三、模擬訓練，綜合提高

查缺補漏后，學生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)該在講評

之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生掌握解題方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合，練重于講

基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。

總之，作為農(nóng)村九年級階段的學生，學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，在競爭中立于不敗之地，圓滿完成教育的任務(wù)。

第四篇：九年級英語教學計劃

九年級英語教學計劃

——程明

一 教學目標

通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力；寓教于樂，使學生養(yǎng)成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發(fā)學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

二 學情分析

我任教九年級二班英語。從整體情況來看，一部分學生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學生每次考試成績都在年級的后面，所以在課堂教學時，出現(xiàn)有學生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎(chǔ)較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務(wù)�？偟膩碚f，這個班的英語教學具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。

三 教材分析

九年級英語是人民教育出版社出版的新目標（九年級全一冊），教材編排有以下目的：

1.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

2.使學生明確學習英語的目的性，

3.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。

四 課時安排

本書共15個單元。依據(jù)本學期的教學進度，本學期具體安排如下：

每周上一個單元，第一學期期末考試前上10個單元，其余的第二學期4月10號以前完成新課。

第一學期主要還是基礎(chǔ)部分的學習，到第二學期還是要轉(zhuǎn)向復習、鞏固、應(yīng)考方面；因此教學進度和課時安排上較非畢業(yè)班有大的調(diào)整。大致的計劃是在完成教學進度的同時，第一學期進行除期中考試、期末考試外的兩次質(zhì)量檢測，第二學期三次，在六月初進行一次模擬考試。具體安排視教學情況而定。

五 教學措施

1、依據(jù)學生基本情況，逐步激勵學生對英語產(chǎn)生學習興趣。

2、重視課堂教學質(zhì)量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

九年級的英語教學工作十分關(guān)鍵，而九（2）班的英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓；對于學困生要因勢利導，因材施教，使一部分學困生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。讓更多的學生能考上高一級的學校繼續(xù)學習是這一學年教學的主要目的。

第五篇：九年級上英語教學計劃

201*年九年級上學期英語教學計劃

長江中學王二小

一、指導思想：

1、關(guān)注每個學生的發(fā)展，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為good user而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂；

3、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構(gòu)建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。

二、學生情況分析

我所教的兩個班級的英語基礎(chǔ)知識很薄弱，語法知識還需要加強學習。學生總體的基本情況較差，部分學生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。這給教學帶來不少困難。。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。

此外，相當大一部分學生還存大書寫上的問題，在平日里沒養(yǎng)成良好的書寫習慣，對課堂上做筆記不重視，字跡馬虎、潦草。學生整體的惰性還很強，沒有形成良好的學習氛圍，自覺性很差等問題。

三、教材分析

九年級共安排有十五個單元，各單元話題靈活有趣，貼近學生生活實際。本冊書將學習的一些語法知識點有：被動語態(tài)，虛擬語氣，情態(tài)動詞，定語從句，短語動詞，過去完成時等。同時每個單元都增加了文化背景知識和學習策略，并增加了任務(wù)型學習成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練習，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。

（一）教學目的

1.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎(chǔ)的語言知(敬請期待公文素材庫推出更好文章：WWm.hmlawpc.com)識和語言技能，以及培養(yǎng)初步使用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

2.使學生明確學習英語的目的性，

3.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。

（二）具體目標：

1.語言技能：

聽： 1、能聽懂課文大致內(nèi)容；2、能抓住簡單語段中的觀點； 說： 1、能使用恰當?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達課文大意； 2、能經(jīng)過準備就一般話題作短暫表達3、恰當理解和表達道歉和應(yīng)答，忠告等交際功能；

讀： 1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度； 2、能識別不同文體的特征； 3、能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；

寫： 1、能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子， 2、能默寫課文；

3、能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順；

2.語言知識：

語音： 1、逐步做到語音、語調(diào)自然、得體;2、根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。

詞匯： 1、運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等;2、盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配。

語法： 1、進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式; 2、進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式;3、使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等; 4、學習、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。1.500個左右生詞，和200多個短語。 5.語法知識點： ①現(xiàn)在完成時 ②虛擬語氣 ③動詞不定式 ④規(guī)則動詞的過去分詞與不規(guī)則動詞的過去分詞 ⑤主動語態(tài)與被動語態(tài) ⑥過去將來時⑦過去完成時課時安排

四、教學具體措施

1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產(chǎn)生學習興趣。

2、重視課堂教學質(zhì)量，認真鉆研教材和課標，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學生的不同需求，充分利用多媒體教學設(shè)備，加強直觀教學。在課堂上積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語句子接龍比賽、唱英文歌曲等，提高課堂教學效率，提高學生英語交際能力。

3、課后多與學生溝通，了解學生學情，及時得到反饋信息，以利于改進教學中存在的問題和不足。加強個別輔導與答疑，做好培優(yōu)補差。

4、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴格要求學生抓好落實，強化所學，力爭讓每位學生皆有所獲。

5、充分備課，重視課堂教學質(zhì)量，逐步提高學生英語交際能力。

6、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫能力，學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)的同時培養(yǎng)了學生綜合語言運用的能力。

7、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，每次嚴格抽查保證學生晨讀的效果。

8、堅持話題測試、單元測試形成評價，以對英語學習實行量化制度；讓進步的學生體會到成就感，讓落后的同學找出差距，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。

9、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

201*年8月20日

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