我和蝸牛慢慢散步
　　
　　時(shí)間和耐心能把桑葉變成美麗的彩錦，一切的成功，都孕育在耐心和愛(ài)心中。
　　
　　——題記
　　
　　從事教學(xué)工作十余年了，第一次教一年級(jí)，第一次當(dāng)一年級(jí)的班主任。面對(duì)小鳥似的唧唧喳喳的孩子，不知怎樣去管理。每件事都要手把手地教，每天看見(jiàn)他們頭都大了，更可氣的是有的孩子屁股底下像按了轉(zhuǎn)軸似的，不停地動(dòng)，無(wú)論我怎么說(shuō)，都沒(méi)有任何改變。每天搞得我疲憊不堪。
　　
　　剛教完六年級(jí)，習(xí)慣了對(duì)他們的啰嗦；習(xí)慣了有時(shí)一個(gè)眼神就能說(shuō)明一切；習(xí)慣了和他們的那種只可意會(huì)不可言傳的感覺(jué)；習(xí)慣了和他們?cè)谡Z(yǔ)言上的交鋒；習(xí)慣了……可當(dāng)我接了一年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我習(xí)慣不了他們。因?yàn)楫?dāng)你踏著鈴聲走進(jìn)教室時(shí)，你看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳地講話，甚至有的仰著脖子喝飲料，沒(méi)有一個(gè)孩子在安靜地等待你的到來(lái)，沒(méi)有一個(gè)孩子把你的到來(lái)當(dāng)一回事。
　　
　　我苦惱，無(wú)奈，甚至是義憤填膺……
　　
　　無(wú)意中讀到一則寓言故事《我和蝸牛一起散步》,讀過(guò)之后,很受啟發(fā)。故事是這樣的：
　　
　　有一天，上帝派給我們一個(gè)任務(wù)，叫我們牽著一只蝸牛去散步�？墒俏伵Ｅ赖脤�(shí)在是太慢了。我們又急又氣，就去拉它、扯它，甚至踢它、罵它。蝸牛受了傷，干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力盡的我也只好看著它干瞪眼。
　　
　　過(guò)了幾天，上帝又派我們牽那只蝸牛去散步。看著那只蝸牛蜷縮的身體、驚恐的眼睛，我們不禁起了憐憫之心，我們不再催它、逼它，干脆跟在那只蝸牛的后面，任蝸牛慢慢的向前爬。
　　
　　突然，我們聞到了花香，我們這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這里是花園。接著，我們聽(tīng)見(jiàn)了鳥的叫聲，感到了溫暖的的微風(fēng)，還看見(jiàn)了滿天的星斗。陶醉之余，無(wú)意中向前一看，呀！蝸牛已經(jīng)爬出了好遠(yuǎn)。未等我們開(kāi)口，它已經(jīng)帶著自信，奮力地向另一個(gè)“驛站”爬去了……
　　
　　教育孩子（尤其是一年級(jí)的孩子），就像帶著蝸牛在散步，我們不能用成人的眼光去看待他們，需要慢慢來(lái)，給他們一個(gè)空間。（勵(lì)志電影 ）我告訴自己：學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)等待。你看到課堂上不盡人意的一幕幕時(shí)，能壓抑住自己即將噴出胸膛的怒火，能深吸一口氣默默數(shù)上二十秒后讓自己的心情靜如湖水。能蹲下身子感受他們那顆顆跳躍的童心，能站在他們的立場(chǎng)平心靜氣地看待他們的“隨心所欲”、“情不自禁”、“脫口而出”……要用發(fā)展的眼光看待他們，能用從容的心態(tài)對(duì)待他們的“難以自己”……能對(duì)他們少一點(diǎn)失望，少一點(diǎn)冷漠，多一份期待，多一份希冀。
　　
　　不急不躁地去等待他們的成長(zhǎng)，而不是過(guò)多去關(guān)注他們是否成功！
　　
　　最后我引用了俞敏洪的一段話與一年級(jí)的班主任共勉：但求成長(zhǎng)，不求成功，讓成功成為成長(zhǎng)的必然結(jié)果，這就是成功最正確的道路。如果我們只向往作為結(jié)果的成功，人生必然拔苗助長(zhǎng)，最后枯萎而死。一只蝴蝶飛向天空，展示了她所有的美麗，但在美麗的背后，她曾經(jīng)有過(guò)毛毛蟲笨拙的爬行，織絲成繭的辛勞，在黑暗之中的等待和化蛹成蝶的痛苦。

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