第一篇：《教師如何上好公開課》讀書筆記

前不久在新華書店買了一本關(guān)于《教師如何上好公開課》一書，這些日子也一直在看，里面的內(nèi)容寫的真好，不僅有理論方面，也有案例方面的，第一章主要是對公開課的概述，其中有一段說到公開課的意義?上公開課有利于促進教師素質(zhì)的提高，包括知識水平(因為每一位教師為了上好公開課，需要花大力氣去備好課，課前充分的知識準(zhǔn)備也比平時教學(xué)要充分得多)，還有就是有利于促進教師教學(xué)能力的提高，里面有這樣一段文章說到一位年輕教師在第一次上公開課的時候由于在課堂上講的是與教材相反的結(jié)論，結(jié)果評課中被一票否決，但她為了證實自己的能力和對教育觀念的理解，又開了一次課但由于學(xué)生異常的活躍，所以這次的課也失敗了，但她從中反省出一個重要的理念：是學(xué)生決定你公開課的成功，在第三次的公開課中由于在試講中說了兩句話：謝謝同學(xué)們的配合，還有一句是我給大家設(shè)計的板書是———在一旁聽課的老師就提出了以學(xué)生為主體，不能說學(xué)生配合，也不能說給學(xué)生設(shè)計板書，要發(fā)動學(xué)生呢感來思考，來創(chuàng)造，雖然她前幾次的課都沒有成功，但是她的收獲還是很大的，她在一次次的公開課中成長，對此我相信每位老師都有同感。

在《怎樣上好課》這一節(jié)中說到要上好課得先建立和諧的師生關(guān)系，在課堂上教師要熱愛自己的學(xué)生，了解他門的個性，要在教學(xué)中真正發(fā)現(xiàn)、了解、認識學(xué)生的各個方面，多與他們交流，在跟 孩子交談時，應(yīng)該以一個朋友的身份與孩子平等交談，而不是高高在上，我們把愛心帶進課堂的時候莫忘了把微笑帶進課堂，在教學(xué)過程中，教師用體態(tài)語言拉近師生距離，當(dāng)學(xué)生成功時，用掌聲鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，摸摸她的頭，用鼓勵、期待的眼神望著他們的臉讓他們感覺到老師時時刻刻關(guān)注著他，他也能行。其次要上好課教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，在課堂上要以學(xué)生為主體，把主動權(quán)給學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。另外教師要善于捕捉課堂上的生成性資源，一位哲人說過，從平凡中看出神奇就是天才，我們也許并非是天才，但是我們可以要求并培養(yǎng)自己敏銳的觀察力。隨著新課程的不斷推進，人們對課程理念解讀也在不斷地深入，課堂教學(xué)不只是關(guān)注學(xué)生知識的獲得，更關(guān)注他們?nèi)松�的發(fā)展。

在第三章中說到上好課的秘訣：包括扎實的教學(xué)基本功、豐厚的人文底蘊、健康的心態(tài)和精神狀態(tài)，良好的溝通藝術(shù)。在第三節(jié)中有這樣一個故事讓我感觸很深，一天，一個農(nóng)民的驢子掉到了枯井里，那可憐的驢子在井里凄慘地叫了好幾個鐘頭，農(nóng)民在井口急得團團轉(zhuǎn)，就是沒辦法把它救起來，最后，他斷然認定：驢子已經(jīng)老了，這口井也該填起來了，不值得花這么大的精力去救驢子。農(nóng)民把所有的鄰居都請來幫他填井，大家抓起鐵鍬，開始往井里填土，驢子很快意識到發(fā)生了什么事，起初，它只是在井里恐慌的大聲哭叫，令大家都很不解的是，不一會兒它居然安靜下來，幾鍬土過后，農(nóng)民終于忍不住朝井下看，眼前的情景讓它驚呆了，每一鏟砸到驢子背上的土，他都做了出人意料的處理，迅速的抖落下來，然后狠狠的用腳踩緊。就這樣沒過多久，驢子竟把自己升到了井口，它縱身跳了出來，快步跑開了，在場的每一個人都驚詫不已。

其實生活也是如此，各種各樣的困難挫折，會如穢土落到我們的頭上，要想從這苦難的枯井里脫身逃出來，走向人生的成功與輝煌，辦法只有一個：將他們統(tǒng)統(tǒng)都抖落在地，重重的鏟在腳下，因為生活中我們遇到的每一個困難,每一次失敗,其實都是人生中的一塊墊腳石,學(xué)著積極的面對問題,把困難當(dāng)機會,問題總是有辦法解決的,在上課的準(zhǔn)備過程中我們也許會遇到許許多多的問題和困難,把困難當(dāng)機會吧,失敗者常把機會當(dāng)困難,成功者常把機會當(dāng)困難.

總之看了本書之后讓我對上課又有了一個新的理解,我想這些在今后工作實踐中慢慢的體會。

第二篇：教師怎樣上好公開課

每一位教師在上完每一節(jié)課后都要對上過的課進行教學(xué)總結(jié)和反思，但到底總結(jié)什么、反思什么，對這個問題還很模糊。學(xué)習(xí)了《教師怎樣上好公開課》一書后，對怎樣撰寫課后反思有了新的認識和理解。

教學(xué)反思實際就是教后想想，想后寫寫，認真思考一下得與失。

一 記成功之舉

將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；層次清楚。條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛�，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。

二 記“敗筆”之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作射門、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

三 記教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶然事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

四 記學(xué)生見解

五 記再教設(shè)計

總之，寫(來源好范 文網(wǎng)：m.hmlawpc.com)課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

第三篇：科學(xué)教師如何上好公開課

科學(xué)教師如何上好公開課?

補充一點就是平常心對待，太多精力投在做課的準(zhǔn)備工作上，就無法保證正常的教學(xué)了�，F(xiàn)在往往有的老師是一次公開課排演20多次， 演戲的成分大于講課 ！其實不論什么類型的課，希望教師展示的是自己最實際最真實的東西，朝這個方向準(zhǔn)備才是最有價值的！

科學(xué)課不同其他課，課前準(zhǔn)備相當(dāng)關(guān)鍵，從對教材的理解到材料的準(zhǔn)備，到教學(xué)程序的設(shè)計，尤其是材料，實際上課時，課堂上往往會出現(xiàn)一些生成資源，所以，對學(xué)生的知識水平等等都要有充分的了解。還有，情境創(chuàng)設(shè)很關(guān)鍵，得在第一時間把孩子們的思想吸引，讓他們在不自覺之中進入探究狀態(tài)。

其實也可以發(fā)揮集體力量，組成備課小組，一起研究教材，所謂眾人拾柴火焰高 教育應(yīng)該有原色，在我看來，應(yīng)該樸實點

我的看法

科學(xué)教師上公開課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備：

（1）、選好教材內(nèi)容：教材是教學(xué)的根本，脫離了教材，任何教學(xué)設(shè)計都是無本之末，所有教學(xué)技巧都會蒼白無力。因此，課前必須選好教材。教師要選好適合自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容，選好教材后，教師要深入鉆研教材。只有這樣，教師在上課的時候才能做到胸中有丘壑；才能夠準(zhǔn)確地把握教材的內(nèi)核；才能做到游刃有余。

（2）、熟悉所教學(xué)生：在選好教材以后，教師要深入教學(xué)班級中去，去了解學(xué)生，去熟悉學(xué)生。教師在上公開課之前，必須熟悉自己的教學(xué)對象--學(xué)生。要了解學(xué)生的原有認知水平。這樣，才能做到有的放矢。

（3）、設(shè)計教學(xué)方案：教師在選好教材和熟悉學(xué)生以后，必須認真地設(shè)計教學(xué)方案。首先要根據(jù)所選教材確定好教學(xué)目標(biāo)。按照新的課程理念確定好科學(xué)概念、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)。然后，依據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計活動方案�；顒拥脑O(shè)計要有層次，興趣要由低到高，知識要由淺到深，能力要由弱到強。

（4）、備好教學(xué)材料：科學(xué)教師在上公開課之前，必須準(zhǔn)備好所用的教學(xué)材料。一張紙、一只筆、一根塑料管??切忌上課時忘了這種材料,又忘了那種材料,給自己的教學(xué)帶來不必要麻煩.

我覺得不同目的的公開課與平時的教學(xué)還是有區(qū)別的。

研討的我們要關(guān)注常態(tài)，暴露問題尋求解決的方法，不要過多的事前刻畫 課前準(zhǔn)備一般來說有，了解學(xué)生，比較重要，學(xué)生方面請多談?wù)?/p>

但是一些是如省或全國的培訓(xùn)式的課，目的是為了給教師提供借鑒的，還是要精雕的 課前準(zhǔn)備時，教師團隊合作也比較重要，

其實也可以發(fā)揮集體力量，組成備課小組，一起研究教材，所謂眾人拾柴火焰高。 上好公開課，是代表教學(xué)的最前沿，也是鍛煉科學(xué)教師最好的組織形式，因此我認為上好一節(jié)公開課和家里的裝修一樣，要把自己的家裝修成什么樣？首先要流覽各種家裝雜志或網(wǎng)站，為自己的裝修提供可以依據(jù)的亮點或形式，然后再考慮水路、電路的設(shè)計方便合理又不浪費，讓你用的方便科學(xué)，符合以人為本的思想，這樣將來你住進新家的時候才能得心應(yīng)手，開心舒心。講好公開課優(yōu)質(zhì)課也是這樣，只有你充分的設(shè)計了，將來在平時上課就會得心應(yīng)手，因此，公開課的講課過程就是一個科學(xué)老師裝修自己家的過程，只有設(shè)計合理，符合當(dāng)前的裝修時尚，才會被人接受。

課前熟悉了解學(xué)生雖然很重要，但課前教師提示過多，使本來挺簡單或已經(jīng)很熟悉的內(nèi)容，還要故意變換角度，或者用不同的問題來啟發(fā)學(xué)生，為了配合老師，還讓學(xué)生裝著被啟發(fā)了，這些都是不可取的！

發(fā)言的內(nèi)容很范，沒能涉及到具體實質(zhì)問題，我看能不能先從如何選課題的討論開始。

大家是不是可以具體的結(jié)合自己的實際說一說如何選擇教材如何設(shè)計教學(xué)的問題層次解決教材的重點怎樣解決課件制作的問題等

然后再討論如何備課？如何上課？如何做課前準(zhǔn)備？

經(jīng)歷了一次次的考驗，一個越來越深刻的感受是：想上一節(jié)好課，僅僅憑個人的努力還是不夠的，一定要將個人思考和集體智慧有機地結(jié)合起來，集思廣益，揚長避短，成功才有可能。個人認為，上好一節(jié)課，從活動的過程來看，主要分成個人思考、集體交流、臨場實踐三個重要的階段。

一、個人思考階段，是教學(xué)設(shè)計從虛無到有形的準(zhǔn)備過程。

研究教材，是教學(xué)要求從模糊走向清晰的首要準(zhǔn)備。

了解學(xué)生，是教學(xué)目標(biāo)從單一走向多維的重要保證。

聯(lián)系生活，是教學(xué)思路從平面走向立體的有力補充。

設(shè)計過程，是教學(xué)內(nèi)容從文本走向生本的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

二、集體交流階段，是教學(xué)設(shè)計從理想到現(xiàn)實的錘煉過程。

試教活動，是教學(xué)設(shè)計從理想走向現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化過程。

評課討論，是教學(xué)建議從籠統(tǒng)走向精確的碰撞過程。

反思修改，是教學(xué)環(huán)節(jié)從一般走向完善的提高過程。

三、臨場實施階段，是教學(xué)設(shè)計從文本到活動的展示過程。

上好公開課，首先需要講課人要有一個認真地態(tài)度，要有把握教材，創(chuàng)造性地應(yīng)用教材的能力，而且還要有不恥下問，善于溝通的心理，需要一個學(xué)校和諧的研討氛圍，在這種氛圍中，教師能夠在別人的幫助指點下，迅速提升自己的教學(xué)素質(zhì)和課堂駕馭能力，因此我認為一堂好的公開課，除了教師自身的素質(zhì)以外，我認為和諧的教研氛圍是一堂公開課的重要保障，因為一個人的力量畢竟是有限的。

選課怎么選呢

公開課的準(zhǔn)備應(yīng)該視什么樣的公開課而開展，如果是評優(yōu)課，那么就應(yīng)該盡量地按模式去上，少犯一些錯誤，多一些流暢的程序，突出一個亮點，然后盡可能多地上出一些自己的特色或者創(chuàng)新。如果是教研課，那我認為就應(yīng)該突出自己的特色多一點，突出自己對教材的理解，突出自己對教法的創(chuàng)新，然后通過大家的討論，歸納總結(jié)出優(yōu)缺點，從而使自己更快更好地成長！

對于一個優(yōu)秀的科學(xué)老師來講，教材上安排的每一節(jié)課都應(yīng)該演繹成一個個精彩的瞬間。

公開課是示范課,是供別人學(xué)習(xí)與討論的,多試幾遍無可厚非,關(guān)鍵是上課者在一次又一次的試課中,教學(xué)方法、學(xué)生的探究方法和與學(xué)生的交流等達到最佳組合，要不斷總結(jié),不斷有新的東西,是課的一次次的升華。對聽課者來說，是學(xué)習(xí)經(jīng)驗，得到啟迪，產(chǎn)生共鳴，最好能提出自己的看法！

當(dāng)然，某些特定的情況我們需要選擇與自己個性特征、個人優(yōu)勢比較吻合的課題（關(guān)于選題的話題）

1、以問題作為教學(xué)的出發(fā)點

老師在設(shè)計教學(xué)方案時，不要直接以感知教材為出發(fā)點，而要把教材上的知識點改編成需要學(xué)生探究的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在嘗試中體驗和創(chuàng)新，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)過程變成學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行探究、解決的過程。

2、從不同材料的實際出發(fā)，構(gòu)建不同的問題系列和教學(xué)模式

扎子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念在教學(xué)設(shè)計中的共同特點是通過恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生達到“憤悱”的狀態(tài)，教師的作用就是通過精心創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生進入“憤悱”狀態(tài)，去嘗試、去猜測、去實驗、去發(fā)現(xiàn)。要注意的是，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進入“憤悱”狀態(tài)的方式是不一樣的，這就需要教師從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合

具體的教學(xué)材料設(shè)計不同的問題情境，采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正“跳起來摘桃子”。

我認為如果是展示課設(shè)計時應(yīng)該突出自己的特點，但有的時候是研討課，設(shè)計就應(yīng)該關(guān)注爭論的點

選課有一定的技巧的：用自己的學(xué)生上課和用別人的學(xué)生上課要有區(qū)別；做課的場地大小有區(qū)別；學(xué)期的不同時間短要有區(qū)別。

在選課上，大家都覺得好上的課不一定能上好，一定要上出自己的特色，不能平庸。大家都覺得難上的課要敢于實踐，上得好不好，別人首先就佩服你的勇氣，如果能上得成功更加能體現(xiàn)自己的價值。

選好了課題相當(dāng)完成任務(wù)的百分之三十。

教學(xué)過程的設(shè)計不是一個單一的過程，它需要科學(xué)老師在把握教材、把握學(xué)生、把握標(biāo)準(zhǔn)的前提下經(jīng)過一次又一次的梳理與安排，進行一次設(shè)計、二次設(shè)計??然后選擇最適合于學(xué)生的教學(xué)。（關(guān)于設(shè)計的話題）

選好了課題相當(dāng)完成任務(wù)的百分之三十。說明選課的重要性

在設(shè)計一堂課中，我總是喜歡多上幾次，把思路慢慢理清來

在選課上，我認為要選擇適合自己講課特點，因為每個人的特長都不同，重要的是要把自己最亮麗的一面發(fā)揮和展示在課堂上，只有這樣才能把自己的亮點展示給聽課的教師，才能引起他們的注意和認可，能讓他們覺得這堂課最適合你講，如果換作“他”講怎么也不行，這樣就體現(xiàn)了你的風(fēng)格。

選大家都沒上過的課可能更有利。1、對聽課教師來說，可以從中受到啟發(fā)，達到展示交流的目的；2、對評課者來說，聽得不多也不好比照；3、上課者自身來說，有更大的挑戰(zhàn)機遇。

設(shè)計活動要考慮合理的層次性。從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，科學(xué)課由幾個環(huán)節(jié)（步驟）構(gòu)成，每個環(huán)節(jié)又由幾個小環(huán)節(jié)（小步驟）組成；從活動來說，科學(xué)課會有幾個大的活動，大活動之內(nèi)又套著小活動。大小環(huán)節(jié)、活動都需銜接有序，層次分明。我們常常遇到這種情況：聽完某位老師的課后，感覺到理不清頭緒，這種感覺實際是上課教師的教學(xué)缺乏邏輯與層次所致。教者不清，聽者不明，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能落實到位。優(yōu)化活動設(shè)計，必須充分考慮談?wù)勅绾卧O(shè)計課堂教學(xué)活動的層次性。

在設(shè)計課的時候，要有一個興趣盎然的開頭，一個跌宕起伏的高潮，還要有一個回味無窮的結(jié)尾。設(shè)計一節(jié)課首先要全面把握教材，然后明確每一環(huán)節(jié)的目的，在了解學(xué)生情況進行合理的設(shè)計。設(shè)計的要點找到了，請說說具體的。

我看就來說說《蚯蚓的選擇》這一課如何？

公開課關(guān)鍵是設(shè)計的內(nèi)容、活動要吸引孩子投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中來，也稱之為讓孩子卷入， 具體說說《蚯蚓的選擇》這一課

在設(shè)計一堂課時,我的體會是:要多摩課.所謂多磨,就是要多設(shè)計預(yù)設(shè)的情景,注意課堂各個環(huán)節(jié)之間銜接性地語言,讓聽課者感覺到課堂線條的流暢,每次上公開課,我都試講三次以上,每次講完后都會針對課堂上出現(xiàn)的問題,進行重新調(diào)整教案設(shè)計,使其更加合理,更加符合學(xué)生的探究規(guī)律,通過這樣一次次的磨練,教案設(shè)計才能達到最佳要求,我們的公開課才顯得更加超前完美。

一、新

新——就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。

二、趣

趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說過：

"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高以學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負擔(dān)的根本措施。

三、活

活——即教學(xué)方法靈活、把教材用活、把學(xué)生教活。

四、實

實——就是教學(xué)中要講求實效，不走過場，不擺花架子，用足球場上的一句話來說，就是教學(xué)要"到位"，即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練扎實，教學(xué)目標(biāo)落實。

五、美

1．語言美。教師的工作主要依靠語言的表述進行交流，語言是人們交流思想感情的工具，但是在教學(xué)中，教師的語言就不只是為了交流思想，更重要的作用是為了傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識，良好的語言表達能力，有時甚至比專業(yè)知識還重要。

公開課教學(xué)聽課老師比較關(guān)注一堂課中的亮點--讓人耳目一新---也就是要有新意。大家就接著 華北明珠 的話題先談?wù)勅绾纬鲂拢?/p>

注意語言風(fēng)趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。課堂是老師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動。學(xué)生是這項活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動的效果。因此，教師在備課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點、興趣及愛好，盡量聯(lián)系他們的生活實際，走近他們的生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性。同時也應(yīng)考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異，設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。有經(jīng)驗的教師甚至在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的xx同學(xué)回答；這個有一定難度的問題先請中等生回答，??讓x x同學(xué)總結(jié)一下??這樣讓每個同學(xué)都有份參與到你設(shè)計的課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性有極大的幫助。同時，也能使整節(jié)課在師生的默契配合中順利進行

注意突發(fā)事件,不要驚慌失措。在課堂當(dāng)中有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進行。教師在備課過程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準(zhǔn)備：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好，以免到上課時出差錯；上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒，并統(tǒng)一放好；萬一時間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時間，應(yīng)臨時增加哪些活動；又萬一時間緊，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備,就保證了你的公開課能如你所設(shè)計的步驟有條不紊地順利進行，收到預(yù)期的效果。

還有就是要仔細聽清楚孩子們回答的話，領(lǐng)會其表達的意思。

作為科學(xué)老師，科學(xué)課和別的學(xué)科比起來，公開課上是萬萬不能出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤的。這一點在出現(xiàn)突發(fā)事件時尤其要注意。經(jīng)常有老師搞出笑話。

公開課要捕捉當(dāng)前熱點－－－我上河北版《天氣與生活》時，根據(jù)當(dāng)前的熱點增設(shè)了為什么奧運會開幕式設(shè)在8月8日這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)歷年北京8月氣象資料進行分析，增加了學(xué)生探究的興趣，同時對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀進行了很好的培養(yǎng)！

也就是不能亂評價孩子的回答，特別是自己對這方面不是很清楚的情況下。

小季說得對

建議大家拿出自己的一些課例進行探討！

公開課如果是借班級上課，課前一定要安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧蛘呋顒�，拉近與孩子們的距離 我覺得時間控制要合適——拖堂超過5 分鐘就不算好課了。

接小季，我在保定市教學(xué)標(biāo)兵評選的公開課前，由于是下午第4節(jié)課，學(xué)生感覺很疲憊，昏昏欲睡。我就和學(xué)生做起人體疲勞小測試游戲，不但激發(fā)學(xué)生的熱情，更拉進了和學(xué)生的距離！當(dāng)堂課學(xué)生發(fā)揮出色，取得不錯的教學(xué)效果！可見借班級上課，拉近與孩子

們的距離很重要！

我校一位青年教師上公開課，課題是《摩擦力》，我給她設(shè)計了五種結(jié)尾的辦法，使她去掉了緊張的情緒，參賽那天，課上得很好！

也就是教學(xué)預(yù)案要多

一名教師，常常需要上多次的公開課，才能在一次次的錘煉中逐漸走向成熟。因此，每一次公開課后的自省和總結(jié)就十分必要了。首先，要重視評課，虛心聽取、接受聽課教師的意見，尤其是批評意見，即使算不得"真知灼見"、"字字珠璣"，但也一定能從某一個角度反映出你在授課過程中存在的缺陷，而對青年教師教學(xué)水平的提高和完善起到積極的作用。"良藥苦口"的道理是每個人都懂得的，克服妄自尊大、盲目自信的心理，方能得到真正而快速的進步。其次，還應(yīng)該寫一寫教學(xué)心得，認真總結(jié)自己在教學(xué)過程中的得與失，以在以后的教學(xué)以及公開課中揚長避短、改進提高。

今天我試教的體會之1：總結(jié)、小結(jié)一類的要引導(dǎo)學(xué)生說出來2：活動的設(shè)計要有層次性，步步高升3：要提醒學(xué)生（尤其是3 年級的）在同學(xué)發(fā)言的時候注意傾聽，匯報的時候找出和自己小組不一樣的地方4：適當(dāng)表揚、多鼓勵拋磚引玉謝謝

關(guān)于借班上公開課的一點思考

一、關(guān)于借班上公開課的材料準(zhǔn)備：

1、備課時應(yīng)詢問該校儀器室的實驗器材情況，除常用實驗儀器外一般應(yīng)盡量自己帶過去，盡量不給該校教師學(xué)生造成太多的麻煩。如果布置有學(xué)生準(zhǔn)備材料的，教師自己也應(yīng)該準(zhǔn)備一套備用；

2、除了準(zhǔn)備預(yù)設(shè)中認為一定要用的材料以外，課堂上可能要用的材料也應(yīng)該準(zhǔn)備一些（即：既要準(zhǔn)備好一定要用的材料，又要準(zhǔn)備好可能要用的材料）；

3、使用課件的教師應(yīng)多準(zhǔn)備一個u盤，或準(zhǔn)備一些相應(yīng)的圖片以防止當(dāng)天電腦故障等情況的出現(xiàn)。

二、借班上課,熟悉班級之快樂過招

對于借班上公開課，在上課前借班的學(xué)生作一些的簡單交流很重要，我曾在市級評優(yōu)課《冷水和熱水》的課前熟悉班級時采用過以下幾招：

1、套近乎

先和在走廊上的學(xué)生打招呼，問他們剛才上了什么課？下一節(jié)什么課？科學(xué)課上印象最深的是什么活動？通過聊天消除陌生感，拉近與學(xué)生心靈上的距離，讓學(xué)生感到這個新老師是可以親近的。

2、戴高帽

師：“我們市要在我們學(xué)校進行科學(xué)課教學(xué)的活動，有一節(jié)三年級的課由我來上，學(xué)校就把我們302班推薦給了我，說302班是我們學(xué)校三年級中最優(yōu)秀的，是嗎？”（學(xué)生的表情：得意）

3、反客為主

我繼續(xù)道：但是，這只是學(xué)校的推薦，是否優(yōu)秀呢？我還得考考大家，看我們班的同學(xué)能否順利過今天這關(guān)，如果不行呀，我可要建議學(xué)校重新安排班級了??（學(xué)生表情：躍躍欲試）

4、科學(xué)問題與糖衣炮彈

（準(zhǔn)備：一些小問題、幾張介紹自己學(xué)校的明信片）

談話（一）

我：上學(xué)期，我們的科學(xué)觀察活動中，用了哪些身體上的感覺器官

生一：頸（看來，他把感覺器官與身體的幾部分搞糊涂了，我其實應(yīng)該問：我們用什么器官來觀察）

生二：應(yīng)該是眼、耳、鼻??

我：答得真好，第一關(guān)已過

談話（二）

我：老師這里準(zhǔn)備我印有我們學(xué)校照片的明信片，想送給能回答下一個問題的同學(xué)。 問：你能否說出兩種物體，它們的大小差不多，但一個是沉的，另一個是浮的？ 生一：普通石頭和浮石

生二：泡沫和石頭

問：為什么泡沫是浮的石頭是沉的？

生二：泡沫里的空隙大，石頭里的空隙小

生三：泡沫空隙大很輕??

學(xué)生的思維非常靈活，途中也有學(xué)生互相質(zhì)疑，我的5張明信片和一張封面也全部作為禮物送給了他們�？吹贸觯�這個班學(xué)生的科學(xué)探究興趣還是很濃的，對我這樣唐突的來上一節(jié)課還是能積極配合的，我相信他們在科學(xué)課上表現(xiàn)會是非常出色的。

5、留點懸念明天見

于是放棄了原計劃的關(guān)于明天賽課中要出現(xiàn)的關(guān)于冷水和熱水的一個問題，我覺得既然是來賽課，就拿出自己最真實的水平吧，也沒有告訴他們明天研究什么就和他們告別了：“通過剛才的談話，老師能感受到我們班確實是非常優(yōu)秀的一個班級，我們學(xué)校的推薦沒錯，相信大家在明天的探究活動中一定會有更出色的表現(xiàn)！”

上公開課的注意點特別多。諸如不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤等都需要引起注意。不過我覺得，在備課時主要考慮的是如何把握教材，把教材如何分析，如何實施作為我們首先思考的問題。因為從評獎等功利的目的來說，能讓評委認可你對教材的理解和處理是很關(guān)鍵的。 其次從自身的提高來說，如果能準(zhǔn)確把握了教材，那么說明你的功力也就得到了提高，達到了公開課的目的。

把握好重點和難點，不要苦苦糾纏于無關(guān)緊要的問題。

科學(xué)課不要太花哨，音樂劇、情景劇之類，可以不用就不用。

實驗材料盡量多準(zhǔn)備一套或二套

如何評價一堂課的優(yōu)劣？

如果從公開課的要求來說，可能標(biāo)準(zhǔn)很多，很復(fù)雜。但是總是離不開對一般的要求。我們不能強求公開課一定要有多完美，只要能從中發(fā)現(xiàn)自己需要的東西就可以了。比如今年的年會上的課，如果從完美的角度出發(fā)，那就沒有好課了。但是看了網(wǎng)上的直播，我發(fā)現(xiàn)了每節(jié)課都有我需要學(xué)習(xí)、借鑒的地方。那就可以說，這些公開課對促進聽課教師的專業(yè)發(fā)展是有積極作用的。

第四篇：上好課研修讀書筆記

《上好課：問題與對策 小學(xué)英語》讀后感

認真拜讀過《上好課：問題與對策 小學(xué)英語》一書之后，獲益匪淺。其中介紹了很多的教學(xué)方法，如：如何語音教學(xué)、英語詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀理解教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)策略等，非常值得我學(xué)習(xí)與借鑒。因為我所任教的是低年級，低年級的英語學(xué)習(xí)語法項目很少也不主張老師去特意強調(diào)其用法或者給學(xué)生具體的定義，所以低年級的英語學(xué)習(xí)主要以單詞為主。因此我想就本書中的英語詞匯教學(xué)和我日常積累的教學(xué)經(jīng)驗談一下我的看法。

在小學(xué)英語的教學(xué)中，單詞教學(xué)是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。熟練運用各種教學(xué)方法來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使他們學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的一點。因此在教學(xué)中，我采用多種方法來呈現(xiàn)新單詞。如：直觀呈現(xiàn)，肢體語言呈現(xiàn)，謎語呈現(xiàn)，唱歌學(xué)單詞，利用多媒體手段等方法導(dǎo)入新單詞。采用游戲教學(xué)，單詞歸類法，聽音貼圖等方法鞏固新單詞。運用多種方法幫助學(xué)生記憶單詞。如：按讀音規(guī)則記憶單詞，分音節(jié)記憶，音、行、義結(jié)合法，比較記憶法，歌謠記憶法，形象記憶法來記憶單詞。

在講授hand, eye, arm,foot,nose關(guān)于身體部位的單詞時。首先是我用直觀呈現(xiàn)法導(dǎo)入單詞hand, 先請同學(xué)們伸出手來，然后說：“同學(xué)們的小手胖乎乎的，非�？蓯郏�手是hand.”學(xué)生們都伸出自己的小手說hand，我與學(xué)生互相擊掌并說hand，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來了。通過實物來呈現(xiàn)單詞，不僅容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生把英語與實物直接進行聯(lián)系，便于他們理解詞義，也有利于培養(yǎng)他們用英語思維的能力。在講授desk，pencil，ruler，book，chair等詞時，可以直接在課堂中利用學(xué)生桌上的學(xué)習(xí)用具。因此，在教學(xué)中我充分利用了教具的直觀性，讓學(xué)生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使學(xué)生對單詞的記憶更加牢固、準(zhǔn)確。而arm中有ar[a:]，foot中有[u:]的字母組合， nose中元音字母o發(fā)本身音[ou],字母e不發(fā)音，是相對開音節(jié)單詞，這些單詞非常符合發(fā)音規(guī)則，所以我找出單詞中的字母組合，教給學(xué)生，不僅為今后的音素學(xué)習(xí)做好鋪墊，還對將來學(xué)生記憶單詞提供了很好的方法。

一年級學(xué)生主要以認讀為主，但是教師往往會希望學(xué)生能達到更高的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求學(xué)生還要會寫、會背，如何幫助學(xué)生更快的記憶單詞，教師就要在平時的課堂教學(xué)中教給學(xué)生記憶單詞的方法。比如：eye，眼睛這個單詞，中間的字母像鼻子，兩側(cè)的字母e像眼睛。腳foot中oo像腳趾。兔子rabbit，字母bb像兔子的長耳朵。大象elephant,兩只眼睛ee,中間一個長鼻子l, 鋼筆pen后面長尾巴的就是長鉛筆pencil；ruler中間有把小尺。運用形象記憶法，找出單詞的特點，便于學(xué)生記憶。胳膊arm，由于發(fā)音很像大口咬東西，我就告訴學(xué)生一邊把自己的一只手臂放到嘴邊，一邊張大嘴巴裝作咬胳膊，并發(fā)出[a:m]的聲音。這樣每次學(xué)生想不起來這個單詞的時候，我都把手臂放到嘴邊并張大嘴巴做咬狀時，學(xué)生便想起了這個單詞的讀音，再根據(jù)讀音規(guī)則拼寫出單詞。

總之，我認為小學(xué)英語的單詞教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和單詞教學(xué)的原則制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，教學(xué)的過程中多注意歸納總結(jié)，才可以找到更多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,幫助學(xué)生攻克英語單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān)，從而為提高學(xué)生的英語水平打下堅實的基礎(chǔ)。

本書為我提供了寶貴的經(jīng)驗與財富，使我在教學(xué)當(dāng)中少走了很多彎路，更學(xué)習(xí)了很多好的教學(xué)方法與策略。通過對本書的學(xué)習(xí)，我知道只有不斷的去學(xué)習(xí)，去專研，才能有所成長，這也是一名老師最基本的職責(zé)。我深知肩重路遠兮，吾將認真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師身上的閃光之處，爭取盡快成為一名優(yōu)秀教師。無愧于黨和人民給予我們教師的深切厚望。

第五篇：《教師怎樣上好公開課》學(xué)習(xí)體會

最近我學(xué)習(xí)了《教師怎樣上好公開課》這本書，通過對本書的學(xué)習(xí)，我有了很多的收獲，從中學(xué)到了很多的知識。

教師需要公開課，但教師需要有實效的、真實的、對自己的成長有幫助的公開課，那種表演、作秀的公開課也是老師們強烈反對的。我覺得公開課沒有修飾與表演，有的是嘗試與反思。

說到公開課的真實，不能回避的是公開課與常規(guī)課的區(qū)別。由于公開課的特殊性，它比常規(guī)課更要求完美是必然的。一節(jié)好的公開課，一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念，對新課程的推進具有引領(lǐng)和示范作用；二是應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的認知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有效的課；三是應(yīng)該是真實的，能客觀反映師生的真實水平和教學(xué)的實際情況，讓人有真實感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用；四是應(yīng)該具有研究的價值，公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行或?qū)＜夜餐�討論的領(lǐng)域，從而對促進教學(xué)改革和教師專業(yè)成長起到實質(zhì)性的作用。

要求公開課的真實并不排斥集體備課，達到這種具有理想閃光的課堂，光靠教師個體是做不到的，所以公開課往往是集體智慧的結(jié)晶。

正因為公開課的特殊，所以把公開課打造得更精細一些，體現(xiàn)出理想課堂的色彩是應(yīng)該的，但這種理想并不是作秀與表演的理由。

因此，公開課要回歸常態(tài)課，避免失真、作秀，上得自然平實，讓人有親切感和真實感。公開課要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引領(lǐng)的作用。公開課要避免形式主義，注重實效，讓學(xué)生在課堂上有實實在在的收獲和發(fā)展。

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