第一篇：用心靈贏得心靈

用心靈贏得心靈

蔣玲玲

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界�！睘榱诉_(dá)到這個境界，劉金華老師就把班主任工作當(dāng)作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實(shí)踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。

一、用愛心感染學(xué)生

愛心是具體的，瑣碎的，劉老師每天早晨巡視教室，看看學(xué)生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用品是否都帶齊了，學(xué)生有無身體不適，遇到天冷或天熱的時候，同學(xué)們的衣服穿得是否合理。學(xué)生生病時，她噓寒問暖。班上留守兒童學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，劉老師就主動幫她補(bǔ)課??。家長感激，學(xué)生感動，可她認(rèn)為，作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在，這些看起來很平常，其實(shí)這正是一個班主任愛心的具體表現(xiàn)。十幾年來，劉老師就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。家長們都說：“有劉老師教我們的孩子，放心！”這難得的口碑勝過金杯、銀杯，是對她多年工作的天價回報。

二、用激勵激發(fā)潛能

自從走上工作崗位，劉老師就是一名班主任。在班主任的具體工作中，她一直注重運(yùn)用激勵機(jī)制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教室后墻劉老師設(shè)立了一個“我最棒”專欄，開展以小組為單位爭奪“小星星”比賽。比賽規(guī)則是：凡是小組內(nèi)成員有好的表現(xiàn)，就為該組加一顆星星，一周一小評，“小星星”數(shù)量最多的小組為本周優(yōu)勝組，一學(xué)期一大評，在每個學(xué)期結(jié)束時，總結(jié)一下本學(xué)期中獲優(yōu)勝組次數(shù)最多的一組為該學(xué)期優(yōu)勝組，從孩子們平時賣廢品所得班費(fèi)中取出一部分資金為該組成員頒發(fā)獎品，以表鼓勵。

有了“我最棒”，孩子們有了明確的追求目標(biāo)，培養(yǎng)了集體主義精神，為了得到“我最棒”，孩子們紀(jì)律增強(qiáng)，即使刮風(fēng)下雨，也努力做到不遲到，上課認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言。孩子們學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，都能按時完成作業(yè)，打架、罵人、調(diào)皮搗蛋的孩子少了，團(tuán)結(jié)互助，互幫互學(xué)的表現(xiàn)多了??。同時，劉老師還善

于用表揚(yáng)的力量，面對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不失時機(jī)的給予表揚(yáng)，用表揚(yáng)樹立學(xué)生的信心，消除他們對教師教育的反感和抵觸情緒，讓孩子明白自己有很大的潛能，滿懷信心地不斷爭取成功。

三、用制度培養(yǎng)習(xí)慣

播種良好的行為，將會收獲良好的習(xí)慣；播種良好的習(xí)慣，將會收獲良好的性格；播種良好的性格，將會收獲良好的命運(yùn)。那么，這樣的種子誰來播撒，這樣的火種誰來點(diǎn)燃呢？當(dāng)然是班主任。所以長期以來，劉老師就一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎(chǔ)。

第一、利用班會，隊(duì)日組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使他們了解懂得各項(xiàng)規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀(jì)奠定基礎(chǔ)。

第二、狠抓學(xué)生習(xí)慣的落實(shí)。習(xí)慣的養(yǎng)成必須從實(shí)際行動抓起，從點(diǎn)滴小事抓起，落實(shí)到細(xì)微處。如：為了培養(yǎng)孩子們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，我在班內(nèi)開展了“廢紙回收”活動，開展活動之前，先給孩子們講造紙的知識，從而使他們認(rèn)識到節(jié)約紙張，保護(hù)環(huán)境的重要性，然后要求孩子們平時不要亂撕紙張，并把用過的或別人扔掉的紙張都收集起來，集體賣掉充當(dāng)班費(fèi)，為孩子們購買必需品。從此，班級再沒出現(xiàn)亂撕紙的現(xiàn)象，教室也變得干凈多了。

第三、讓學(xué)生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。隨著年齡的增長，孩子們自主意識的提高，劉老師在班級充分發(fā)揮小干部的作用，形成自我管理的輿論導(dǎo)向，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達(dá)到了良好的習(xí)慣養(yǎng)成�，F(xiàn)在劉老師的班級一般的事情都有班長負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日班干負(fù)責(zé)；每期的黑板報都由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師做適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科課代表負(fù)責(zé)，文娛活動的開展由文娛委員負(fù)責(zé)籌辦，體育委員負(fù)責(zé)開展體育活動。當(dāng)然，班主任要隨時隨地地作檢查指導(dǎo)。這樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利地得到開展。

第四、充分利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。劉老師在班內(nèi)利用國慶節(jié)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；植樹節(jié)時，讓學(xué)生通過自制標(biāo)簽的形式督促自己保護(hù)周圍的一草一木；母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的媽媽

送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進(jìn)行感恩教育??。通過一系列教育活動，教會孩子認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。

四、用責(zé)任做好紐帶

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的細(xì)節(jié)。作為班主任必須有意地向?qū)W生介紹課任老師的一些優(yōu)點(diǎn)。如性格、愛好教育教學(xué)成績等，以博得學(xué)生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時要與課任老師密切配合，要經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生對所任學(xué)科各方面的表現(xiàn)。對于這些，班主任都要心中有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ鳌?/p>

同樣，孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，家訪是連接家庭教育與學(xué)校教育的紐帶，它可以使兩者有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教育，使學(xué)校教育更富有實(shí)效�？墒�，劉老師發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我與學(xué)生說到家訪時，他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們在學(xué)校犯了錯誤時，老師才會去家訪，老師到家后表揚(yáng)少，批評多，等老師走后，就會被家長訓(xùn)斥，重者還要被打。所以，孩子們躲避家訪，反感家訪。為了消除孩子們的疑慮，劉老師便試著改變家訪策略，當(dāng)孩子進(jìn)步了，要去家訪；當(dāng)孩子做了好人好事，也去家訪??。劉老師把家訪當(dāng)作對學(xué)生的一種獎勵，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。

有風(fēng)雨就有陽光，劉老師的班級管理嚴(yán)謹(jǐn)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，活動開展的有聲有色，曾多次參加各項(xiàng)活動，并獲得優(yōu)異成績。董慧婷同學(xué)的美術(shù)作品獲縣級一等獎，童溪容被評為縣“優(yōu)秀春蕾女童”??。十幾年來，劉老師自己也多次受到上級表彰，并多次在師德師風(fēng)和年度考核中被評為“優(yōu)秀”。她所帶的班級多次被評為“文明班級”。

現(xiàn)在每當(dāng)有人羨慕地對劉老師說：“你的學(xué)生怎么那么喜歡上你的課!”“你這個班主任和學(xué)生的關(guān)系咋那么親？”她總是笑著說：“我是用心靈贏得心靈啊！”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是班主任是要有持之以恒的耐心，無微不至的細(xì)心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！

第二篇：用“心靈贏得心靈”

用“心靈贏得心靈”

內(nèi)容提要:每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。怎樣正確對待和努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這是一個很值得探索的問題，我在多年的教育實(shí)踐中體會到要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須要有愛心、細(xì)心、耐心、誠心。以達(dá)到用“心靈贏得心靈”的目標(biāo)，因?yàn)槿诵呐c人心之間，像高山與高山之間一樣，你對他呼喊什么，他便回應(yīng)你什么。

一、愛心是教育的前提

二、細(xì)心是教師起碼的工作作風(fēng)

三、耐心是教師必須養(yǎng)成的心理素質(zhì)

四、誠心是教師必須具備的真情實(shí)感

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生愛心細(xì)心

耐心誠心

用“心靈贏得心靈”

法國教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道：“人生當(dāng)中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了�！� 每個班在不同程度上都有后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。怎樣正確對待和努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這是一個很值得探索的問題，我在多年的教育實(shí)踐中體會到要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須要有愛心、細(xì)心、耐心、誠心。因?yàn)槿诵呐c人心之間，像高山與高山之間一樣，你對他呼喊什么，他便回應(yīng)你什么。

一、愛心是教育的前提

愛優(yōu)秀生容易愛后進(jìn)生難，容易的事人人能做，難的事要求我們努力去做，越難越要做好。這才能體現(xiàn)一個人民教師高尚的職業(yè)道德。教師的鼻祖孔子有言：“仁者、愛仁。”沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。班主任倘若沒有一顆火熱的愛生之心，就不可能有強(qiáng)烈的敬業(yè)之心，也不可能完成組織、管理、引導(dǎo)、教育學(xué)生的神圣使命。教育工作的全部意義就在于喚醒每一顆善良的童心。使每一位學(xué)生都承受陽光照射、雨露滋潤、茁壯成長。

劉青青同學(xué)是位外來學(xué)生，因?yàn)樾置萌�人都在讀書，父親已六十多歲，而且身體也不太健康，一家五口從福建來到平湖，就靠承包農(nóng)田來養(yǎng)家糊口，家庭條件十分困難。她的父母幾度想讓她停學(xué)干活以減輕家庭負(fù)擔(dān)。我想了許多辦法，做了許多工作。如：及時家訪做好父母的思想工作。把我自己的那份飯菜送給她吃。發(fā)動師生進(jìn)行一次次愛心募捐（捐錢捐物）。申請學(xué)校給于學(xué)雜費(fèi)減免。通過一系列工作，終于感動了其父母，解決了這位學(xué)生的上學(xué)問題（現(xiàn)已在中學(xué)上學(xué)）。這種種的事實(shí)，也感化了這位學(xué)生，后來這位學(xué)生的行為習(xí)慣大有好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績也有較大的進(jìn)步。曾參加演講比賽，廣播站小記者選拔賽，大隊(duì)委員競選等。

二、細(xì)心是教師起碼的工作作風(fēng)

班主任要用敏銳的眼光，細(xì)心地觀察學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的個性特征，細(xì)心雕塑每位學(xué)生純潔的形象。為此，我認(rèn)真做到勤觀察、勤交流、勤家訪、勤表揚(yáng)。

勤觀察：就是細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒變化；勤交流：就是與學(xué)生交流談心，了解學(xué)生的喜怒哀樂，興趣愛好；勤家訪：就是了解學(xué)生在家表現(xiàn)，分析思想動態(tài)，爭取家長配合；勤表揚(yáng)：就是關(guān)注學(xué)生的微小進(jìn)步，及時鼓勵、表揚(yáng)。堅持正面引導(dǎo)。

趙喜同學(xué)是位調(diào)皮、搗蛋、惹事、闖禍的特殊男生。我一看見他無所事事，就想方設(shè)法找點(diǎn)事情督促他去做。因?yàn)橹挥凶屗�做得忙才能減少他惹事生非的機(jī)會。在一次體育活動課時，我發(fā)現(xiàn)他籃球打得出色，就推薦他參加學(xué)�；@球隊(duì)。平時，我找機(jī)會給他講述喬丹等世界著名球星小時候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，點(diǎn)燃他求學(xué)上進(jìn)的火花；同時，稱贊他的球技，鼓勵他在訓(xùn)練中要認(rèn)真刻苦。希望他在籃球比賽中為學(xué)校爭光。后來他成了學(xué)�；@球隊(duì)的一名主力隊(duì)員。常闖禍的他有了轉(zhuǎn)變，他的轉(zhuǎn)變得到了師生的一致肯定。

平時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒異常時，總會走到學(xué)生身邊問問：“今天什么事不開心了？”“是不是身體不舒服？”“我能幫助你解決問題嗎？”這時學(xué)生總會說出原因。

教育工作是相當(dāng)繁瑣的。沒有細(xì)致的工作作風(fēng)是萬萬不行的。學(xué)生的衣食住行、喜怒哀樂、學(xué)習(xí)、身體、心理、都得引起班主任的關(guān)注�！盁o微不至”這個成語，用在班主任工作的要求上，是最恰當(dāng)不過的。

三、耐心是教師必須養(yǎng)成的心理素質(zhì)

后進(jìn)生的形成是一果多因的，不是一兩次談話、批評、表揚(yáng)就能解決的問題。對后進(jìn)生必須做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。“冰凍三尺非一日之寒”，解凍之術(shù)再高明也需要一定的時間。千萬不要因?yàn)閷W(xué)生行為上的反復(fù)就放棄教育，或采取抱怨、諷刺、挖苦的態(tài)度，這樣只會前功盡棄。

陳佳磊同學(xué)長得膀大腰圓，發(fā)起脾氣來全然不顧對方是誰。一天早晨他很早就來到了學(xué)校，由于與同學(xué)發(fā)生矛盾時自己吃虧了，就打電話叫父親來幫他出氣。他父親也真是的，來校后不分青紅皂白拉住那位同學(xué)就是兩個耳光。我感到事情非常棘手，馬上自己拿出500元錢讓被打的學(xué)生到醫(yī)院檢查。同時打電話與雙方家長取得聯(lián)系，并向校長匯報了情況。校長也掏了1000元讓被打?qū)W生作徹底檢查。在事情解決過程中，我多次與雙方家長進(jìn)行電話聯(lián)系。兩次把陳佳磊的父親及被打同學(xué)的母親請到學(xué)校，進(jìn)行面對面的交談。經(jīng)過一次次努力，陳佳磊的父親認(rèn)識到自己做事太魯莽，向?qū)Ψ郊议L及學(xué)生作了賠禮道歉，并賠償了醫(yī)藥費(fèi)。事情總算在校長、我以及家長的合作與努力下得到了較合理的解決。對于我們校方的工作，雙方父母都表示非常滿意。這兩個學(xué)生經(jīng)過一次次教育后也認(rèn)識到各自的錯誤，吸取了教訓(xùn)，遇事減少了沖動、好斗的成份，增加了冷靜、理解的意識。

狡辨能力特強(qiáng)的小沈，一天午飯前又與同學(xué)吵架了。勸停后，我沒有立即批評他，而是讓他先吃午飯，吃完后先想一想剛才發(fā)生的事情，并跟吵架的同學(xué)相互交換一下意見。我知道當(dāng)場批評效果不見得好。果然不出我所料，過了半個多小時后，兩位同學(xué)走到了我面前，主動承認(rèn)了錯誤。小沈也沒有狡辨，并認(rèn)識到自己因事情處理不妥當(dāng)，才會鬧出矛盾的。

由于小學(xué)生的穩(wěn)定性較差。我們在處理不良行為時，不妨給學(xué)生態(tài)度上寬容一點(diǎn)（不要聽到學(xué)生有缺點(diǎn)就發(fā)脾氣）；時間上寬限一點(diǎn)（要給學(xué)生反思和改正缺點(diǎn)的時間）；處理上寬大一點(diǎn)（允許學(xué)生有缺點(diǎn)，允許學(xué)生改正缺點(diǎn)）。我相信老師的“耐心”一定會觸動學(xué)生的靈魂。

四、誠心是教師必須具備的真情實(shí)感

關(guān)心熱愛學(xué)生是一種真實(shí)的感情，是一種發(fā)自內(nèi)心的對祖國下一代的無私的愛。做教師的應(yīng)真心實(shí)意地為孩子的成長著想，要深入他們的內(nèi)心，理解他們的難處，與他們進(jìn)行心靈的交流。

我班有個姓張的女同學(xué)，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從與她幾次談話中了解到，她認(rèn)為自己特別笨，智力不如人，老師、同學(xué)會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問老師、同學(xué)。針對她的思想，我提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她感受到“老師關(guān)心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復(fù)了自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步，人也變得開朗起來，在班里時常能聽到她和同學(xué)玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。��

在對后進(jìn)生教育時，我常采用這樣的語言：“最近你表現(xiàn)不錯，老師都看在眼里，真為你高興，可今天怎么了？”這樣的語言，能體現(xiàn)老師對學(xué)生的信任、期待，給了后進(jìn)生承認(rèn)錯誤的勇氣和改正錯誤的信心。常常會收到良好的效果。

精誠所至，金石為開。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，老師既要真誠地指出他錯在哪里，更要給他希望。無論是親切的交談，還是嚴(yán)厲的批評，都應(yīng)該是真實(shí)的，誠摯的。用“誠心”打動學(xué)生的心靈，以達(dá)到教育的目的。

著名教育家陶行知說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心�！睂τ诤筮M(jìn)生只有當(dāng)我們用愛心、細(xì)心、耐心、誠心啟開學(xué)生心靈時，學(xué)生才有可能對我們訴說心理話；才能夠達(dá)到教育的目標(biāo)。才能體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本”的理念。因此，用“心靈贏得心靈”應(yīng)成為我們教師的“座右銘”。

參考文獻(xiàn)：《班主任工作漫談》魏書生著

《班主任》全國教育類核心類期刊201*年第2期

《班主任》全國教育類核心類期刊201*年第5期

《陶行之現(xiàn)代教育文選》

第三篇：用心靈贏得心靈讀后感

《用心靈贏得心靈》讀后感

以前在上大學(xué)的時候，包括在實(shí)習(xí)期間我都很少讀有關(guān)和教育講演有關(guān)的書籍，這次學(xué)校給我們發(fā)的這本書我很認(rèn)真的讀了，也深深地體會到書里面的一些有用的知識，可以說是受益匪淺！我現(xiàn)在覺得自己很幸運(yùn)的讀了李鎮(zhèn)西教育演講錄《用心靈贏得心靈》一書，書中講了“教育、從愛心走向民主；今天我們怎么做校長；生命與使命同行；如何教出好孩子”等多篇演講錄，書中闡述了李鎮(zhèn)西校長的很多教育理念和在一線教育、領(lǐng)導(dǎo)工作、家長工作等實(shí)踐中的感悟及許多真實(shí)的成功做法。我覺得對于我們新教師來說能讀讀這類書，給我們的收獲應(yīng)該是很大的。書中李鎮(zhèn)西校長特別談到了如何做一個優(yōu)秀的班主任，他提出優(yōu)秀的班主任應(yīng)該有童心、愛心、責(zé)任心的情懷。李鎮(zhèn)西校長任教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，但我覺得在班主任方面有許多相通的地方，他在教學(xué)中的各種創(chuàng)新做法、良好的教學(xué)策略等許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)生的愛是值得我學(xué)習(xí)的。

作為老師要有一顆童心這樣每天和可愛的孩子們相處不僅可以和他們交心，還可以使我們永遠(yuǎn)保持一顆童心，同時也能獲得悠然自得的生活。所以我們要學(xué)會用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛�？偠�言之，用兒童的眼光審視每個孩子，對待每個孩子。自己把自己當(dāng)做一個孩子才能感受到孩子的想法和行為，所以我們要有一顆童心。

作為老師必不可少的是有一顆熱愛學(xué)生的心。愛是一種偉大的力量，教師對小學(xué)生傾注的愛心越多，孩子也就越喜歡你。把學(xué)生當(dāng)做

自己的孩子或朋友。在生活、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)心著自己的學(xué)生，平等對待每個孩子，不歧視能力弱、身體有缺陷的孩子。當(dāng)孩子在生活上遇到困難的時候及時幫助、當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到有迷惑時及時地指導(dǎo)�？傊�，老師的愛心更多地體現(xiàn)在日常生活中與孩子之間的一種依戀之情，非常自然的互相依戀。你對學(xué)生非常的關(guān)心，和學(xué)生好像朋友一樣，那么學(xué)生不可能還是拒你于千里之外的，所以我們要有一顆愛心。

我們作為教師的責(zé)任心不是在學(xué)生出現(xiàn)了什么大事的時候看出來的，更多的是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。教師自己必須先要自己喜歡自己的職業(yè)，愛學(xué)生敬職業(yè)也是有責(zé)任心的一種表現(xiàn)。對教育，對學(xué)生的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動教師努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時注意研究小學(xué)生，自覺地盡職盡責(zé)。對本職工作深沉的熱愛會使我勞而無怨，保持對工作愉悅，專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造水平的工作和高質(zhì)量的成果。

作為新教師，我首先要對孩子負(fù)責(zé)。當(dāng)一個個可愛、單純的臉龐出現(xiàn)在自己面前時，我就得明確自己的責(zé)任，知道我眼前的這些未來的花朵正期待著自己的悉心照料，并做到以下幾點(diǎn)：第一，充分做好準(zhǔn)備上好每一節(jié)課，因?yàn)槊恳粋�孩子都有希望得到新知識的權(quán)力。當(dāng)然這也是家長送孩子來學(xué)校的最直接，最實(shí)際的目的。而作為老師來說，這些要時時刻刻牢記心頭，充分做好準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。進(jìn)而不斷完善自己的教學(xué)水平，盡量讓學(xué)生在每一節(jié)課之后都有所獲益。第二，平等對待每一位學(xué)生。小學(xué)生的發(fā)展水平參差不齊，教師難免

有時有偏坦心理，但是只要你細(xì)心觀察，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，那些被自己擱置在遺忘的角落里的孩子其實(shí)也有閃光點(diǎn)，我們要仔細(xì)去挖掘他們，讓他們進(jìn)步。

還有就是我們小時候聽到大人們常說的：作為教師，學(xué)生有一瓶水，那么自己就要有一桶水，也就是說自己要不斷提高自己，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起努力。要求學(xué)生做到的學(xué)會的，自己也要先學(xué)會。而且要比學(xué)生更加努力。這樣學(xué)生才能服從你。自己才能做個好老師。 是呀！擁有一顆童心、一顆愛心、一份責(zé)任心對教師是多么重要，對作為班主任的我是何等重要。我將在以后的日子里力求用心靈贏得心靈，真正用心去營造孩子的美好未來。

這些是我讀了這本書后的比較淺顯的心得，我希望在下學(xué)期通過自己的學(xué)習(xí)和努力和親身的實(shí)踐，按照書中所學(xué)習(xí)到的知識，提高自己，做一位讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的老師，當(dāng)一個讓學(xué)生喜歡的老師。成為一名能和李鎮(zhèn)西校長一樣成功的老師！

第四篇：用心靈贏得心靈讀后感

篇一：用心靈贏得心靈讀后感

城北小學(xué)：張穎

最近利用一些時間拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《用心靈贏得心靈》，李鎮(zhèn)西老師從教26年，為更加民主德中國培養(yǎng)現(xiàn)代公民，是他的理想；做一個有激情愛思考德教育者，是他的追求；走進(jìn)學(xué)生的心靈，做他們真誠的朋友，是他的榮耀。所以他一邊思考一邊寫作，這本《用心靈贏得心靈》是李鎮(zhèn)西老師的教育講演錄，書中李鎮(zhèn)西老師主要闡述了教育從愛心走向民主；生命與使命同行；如何教出好孩子？；情感思想智慧；等七個方面的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)和看法使我收到了新的教育，給了我新的啟迪和智慧，使我在今后的教育工作中就如何做一名更好的老師又多了一個指路燈。

愛學(xué)生很多老師都能做到，他們的愛也都是真誠的愛。但李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為“愛心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，即使是真誠的愛心，也可能有兩個導(dǎo)向，或?qū)�向民主或�(qū)�向�(qū)Ｖ啤！敝挥忻裰鞯膼鄄攀菍�學(xué)生有利的愛。因?yàn)椤懊裰鹘逃�的核心是尊重，�?dāng)然與此同時也要教會學(xué)生尊重他人，教會學(xué)生尊重他人特別重要，因?yàn)樽鹬厥请p向的�！�

李鎮(zhèn)西老師的這些觀點(diǎn)和做法對于我來說是新穎的、獨(dú)到的，為我今后的工作指明了方法，使我有了很大的收獲。我會在工作中總結(jié)、反思、積累，爭取做一個有情感、有思想、有智慧的更好的老師。

篇二：用心靈贏得心靈讀后感

讀完了“用心靈贏得心靈”這篇文章，使我的心靈頗為震撼。 李鎮(zhèn)西老師的愛是那樣的博大，那樣的無私，我深深地被他的人格魅力所折服。他那字里行間充滿的都是對學(xué)生的愛，是對教育的深入的思考，是不斷完善自我的學(xué)習(xí)。

李老師主張“用心靈贏得心靈”，愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)朋友作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。確實(shí)，只有擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動以最小成本取得最大利益。其實(shí)，擁有童心并不是要求你一定要跟他們一起玩耍，而是只要你不要總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了。

從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對孩子的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績，不要吝嗇贊美，你會發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會注意下次類似的錯誤。因?yàn)橛辛藧坌�，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當(dāng)孩子悲觀的時候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；當(dāng)孩子失敗的時候，告訴他：一切都可以重來；當(dāng)孩子怨恨時，告訴他：每個人都會出錯的，寬容一些，對大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！

人心換人心，不管是在成人之間，小朋友之間，老師和學(xué)生之間更是如此。人心是肉長的，只要人與人之間互相溝通，互相體諒，我們的世界將變成美好的明天，如果我們老師與學(xué)生之間能夠心與心的交流，那種貓捉老鼠的游戲?qū)⒉粡?fù)存在，學(xué)生體諒老師的辛苦勞動，在思想上仰慕、敬佩老師，學(xué)生就有一種學(xué)習(xí)的動力，他將刻苦的學(xué)習(xí)，拿出好的成績，好的表現(xiàn)來回報老師，這就是心與心的交融。

我踏上工作崗位至今已經(jīng)快二十年了，對此感觸特深，家庭關(guān)系，社會關(guān)系，師生關(guān)系，每天都圍繞著我們。這些關(guān)系處理的好，對自己的教學(xué)工作，對自己的精神生活也是一種促進(jìn)。人的情緒影響著工作的激情。對學(xué)生的看法同時也影響著自己的工作的質(zhì)量。一個老師一天到晚陰沉著臉，學(xué)生會有什么心情愉快的投入到學(xué)習(xí)中，一個老師整天數(shù)落學(xué)生的不是，學(xué)生有心情學(xué)習(xí)嗎？誠然，我們教師每天也受情緒的影響，老師也是圣人，不是沒有情緒的，只是我們要善于克制自己的情緒，什么時候不能外露。發(fā)脾氣不是事，學(xué)生莫看他們歲數(shù)小，他們已經(jīng)有一定的思想，不敢當(dāng)著老師發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但是他們小朋友之間卻善于發(fā)泄自己，吐露自己的心聲。

我們老師，特別是班主任，有時我們看到的只是表面，學(xué)生的心靈深處，并不完全了解，有的在校很優(yōu)秀的學(xué)生，在家卻是很任性，不管家長有能力還是沒能力，他們才不管，不理解家長的良苦用心，花錢大手大腳，根本不知道家長掙錢的辛苦，只要沒錢用了，大人不給，就在地下打滾，這就是家庭教育的失敗。家長不善于進(jìn)行養(yǎng)成教育，那老師在校不但是負(fù)責(zé)教好學(xué)生文化科學(xué)知識，更要注重思想品德教育，這對學(xué)生的未來起著決定性作用，那種只會死讀書的，不會適應(yīng)新時代的要求，所以不管是班主任，還是一個普通老師都要和學(xué)生交流，走進(jìn)他們的所想所思，獲得他們的信任，這樣，才有利于開展教學(xué)工作。

正如李老師所講：“我們要用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛”。這樣和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，才談得上平等，談得上朋友般的關(guān)系。我們要尊重學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，并不是一味的體罰訓(xùn)斥學(xué)生，體罰學(xué)生我們在無意中剝奪了孩子的權(quán)利。特別是有的老師愛拖堂，看似是愛學(xué)生的表現(xiàn)，實(shí)際上剝奪了學(xué)生10分鐘的休息權(quán)利。作業(yè)做不好，罰學(xué)生寫10遍，20遍……實(shí)際上學(xué)生是特別討厭的，況且學(xué)生也不見得理解了該題，記住了準(zhǔn)確答案。所以我們愛學(xué)生的同時，又傷害著學(xué)生。

所以，教師在給學(xué)生愛時，要思考我們是否尊重了學(xué)生，對學(xué)生的身心是否有傷害，作為教育工作者我們要冥思苦想對學(xué)生最有益的學(xué)習(xí)方法來教育他們，讓他們健康的成長。

這篇文章所帶給我不僅是感動，更是震撼。有幸的是我還有漫長的教育旅程可供我去實(shí)踐、思考、探索。我會反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育。我也會永遠(yuǎn)記住要用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。

第五篇：用心靈贏得心靈構(gòu)建和諧師生關(guān)系-讀書心得

用心靈贏得心靈構(gòu)建和諧師生關(guān)系

——讀《用心靈贏得心靈》（李鎮(zhèn)西著）有感

李老師說：“作為一個優(yōu)秀的班主任，至少應(yīng)該具備這么三種心：童心、愛心和責(zé)任心。”其實(shí)不僅班主任應(yīng)該具有這三種心，任何一個優(yōu)秀的教師都應(yīng)具有這三種心。有了這三種心，我們才能在自己的教育實(shí)踐中努力地培養(yǎng)師生的依戀之情，培養(yǎng)尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)，用自己美好的心靈去贏得學(xué)生美好的心靈，共同創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

一、培養(yǎng)師生的依戀之情，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵

作為教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，給自己作出一個準(zhǔn)確的定位。我們不應(yīng)該把自己看成高高在上的權(quán)威，而應(yīng)該放下架子，俯下身來成為學(xué)生的朋友。我們是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。因此：“我們要學(xué)會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛�！保ɡ铈�(zhèn)西語）這句話深深地啟發(fā)我們，作為教師要做一個有童心的教育者，努力培養(yǎng)自己在看待事物、感受問題時多一份兒童心理，不要老是用成人的心理去看待兒童的所作所為，把兒童的興趣、情感、純真放在一邊，時時事事用成人的眼光去看問題，那樣的話，許多事情都會變得事與愿違。

作為教師，在觀念上有了童心之后，還要在行動上表現(xiàn)出對學(xué)生的依戀之情。其實(shí)絕大多數(shù)的老師都具有這種情感，我也不例外。記得自己自從踏上這三尺講臺之后，心中自然多了一份牽掛：晚上睡覺的時候常常會想，我的學(xué)生今晚的睡眠質(zhì)量怎樣，白天學(xué)習(xí)的東西是否已經(jīng)掌握了；出差在外的時候常常會想，這幾天我的學(xué)生的生活是否安穩(wěn)，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，有沒有出現(xiàn)思想波動；災(zāi)害性天氣來臨之時，疏散學(xué)生回家之后仍不放心，他們是否已平安到家，路上不會出現(xiàn)什么問題吧，直到電話那頭的家長傳來肯定的聲音之后才放下心來；甚至在假期里都會有學(xué)生走入自己的夢境。蘇霍姆林斯基說得好：“對孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)”。

我覺得老師對學(xué)生有了這樣一種一連之情后，就會關(guān)注學(xué)生的一舉一動，一顰一笑，同時還可以根據(jù)學(xué)生細(xì)微的表情、神態(tài)、精神面貌就能洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，也就說我們可以不知不覺的走進(jìn)學(xué)生的心靈。

古話說得好：人非草木，熟能無情。教育情感是培養(yǎng)出來的。只要我們走進(jìn)了學(xué)生的心靈，學(xué)生也就在不知不覺中向老師敞開心靈的大門。我很慶幸自己是一位語文老師，因?yàn)樵S多學(xué)生通過不同的方式跟我談心，向我傾訴他們的喜怒哀樂，甚至包括許多他們不愿意向家長說明的秘密。一旦老師對學(xué)生產(chǎn)生了一種依戀之情后，學(xué)生同樣會對老師產(chǎn)生依戀之情。別說以前我當(dāng)班主任的時候，學(xué)生舍不得長時間離開我；就是近幾年來作為任課老師，學(xué)生對我的依戀之情同樣令我深受感動。記得去年這屆畢業(yè)生開畢業(yè)晚會的那一天，我正好出差在外開會。

當(dāng)我開完會開啟手機(jī)之后，許多短信不期而至（我在開會時喜歡關(guān)掉手機(jī)），不久就接到了學(xué)生們的電話，邀請我參加他們的畢業(yè)晚會。我一面告訴他們先開始，一面自己準(zhǔn)備盡快趕回來。令我感動不已的是當(dāng)我趕到學(xué)校的時候，為了等我，他們竟然沒有動筷子（畢業(yè)晚會包括兩項(xiàng)內(nèi)容，一是同學(xué)們自己動手制作的晚餐；二是娛樂活動）。我進(jìn)入教室，教室里響起了熱烈的掌聲。面對此情此景，我忍不住熱淚盈眶�？赡艽蠹叶寂龅竭^這樣一個問題：“一個人最幸福的事是什么？”“我覺得就是把愛好變成職業(yè)，把職業(yè)又做成事業(yè)，而且在這個過程中始終伴隨著一種真誠的情感�！保ɡ铈�(zhèn)西語）這句話為我給出了一個明確的答案。

二，理解與尊重是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提

“愛心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，即使是真誠的愛心，也可能有兩個導(dǎo)向，或?qū)�向民主或�(qū)�向�(qū)Ｖ��！保ɡ铈?zhèn)西語）有些人可能認(rèn)為這句話有些過，但我覺得我對李老師的說法深有同感。比如，我不喜歡拖堂，因?yàn)槲矣X得拖堂這種行為一是違反了教育教學(xué)的規(guī)律，二是無意中剝奪了學(xué)生休息的權(quán)利。然而我們的現(xiàn)實(shí)中就存在著這樣(本文 來自公文素材庫m.hmlawpc.com)一種現(xiàn)象，下課鈴響了，師生都應(yīng)該休息了，但是老師就是不下課，接著講。從老師的角度來說，拖堂絕對是對工作的負(fù)責(zé)、對學(xué)生的熱愛，他想充分利用這點(diǎn)課余時間多給學(xué)生一點(diǎn)東西。然而他沒有想到的是在他表達(dá)對學(xué)生的愛的同時卻無意中侵犯了學(xué)生休息的權(quán)利。同樣，許多家長也是如此�！疤煜赂改感摹�，沒有一個家長是不愛自己的子女的，然而我們許多農(nóng)村家長對子女的愛卻打上專制的色彩。他們不是經(jīng)常跟孩子作心靈的溝通，去了解孩子的內(nèi)心世界，而是一味地用嚴(yán)厲的方式對待自己的孩子，甚至有些家長還用粗暴的打罵來完成自己的教育。家長希望自己的孩子成龍成鳳的心愿是沒有錯的，但這些專制的愛卻往往會導(dǎo)致事與愿違。

我們面對的教育對象是活生生的人，他們有自己的個性和特征、有自己的興趣和思想。而且我們面對的不僅僅是一個人而是一群人，他們之間存在著個性差異，我們作為教育者決不能忽視這種個性差異。因此，教育過程絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味，教育的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿對人的理解和尊重，都應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。這種意識能使教師充滿人格魅力。而人格是可以感染的，老師的這種人格會像春夜喜雨一樣無聲地滋潤了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會尊重別人。

親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。但愿我們的老師都成為學(xué)生的良師益友，但愿我們的教育因?yàn)槲覀冞@班教師的存在而開出燦爛之花。

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