第一篇:從破冰開(kāi)始
從破冰開(kāi)始
大家好!我叫楊麗,來(lái)自城關(guān)區(qū)飛天小學(xué)。我是本校二.2班的一名語(yǔ)文老師兼班主任。我的班上有57名學(xué)生,他(她)們或活潑或安靜,每天與這群孩子生活學(xué)習(xí)在一起,我感到很幸福?磿(shū)、旅游是我的兩大愛(ài)好!
非常感謝國(guó)培為我及我的同行們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為我的語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了一扇窗戶:我期待在這樣一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,我能夠閱讀大量與小學(xué)語(yǔ)文相關(guān)的一些理論知識(shí)、圖片、資料給自己充電;希望使我的語(yǔ)文教學(xué)有新的進(jìn)步,使自己的語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)更加新穎,更能抓住學(xué)生的心,更具實(shí)效性;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研討跟自己同學(xué)科的教師學(xué)員進(jìn)行交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
在語(yǔ)文教學(xué)中,小練筆的設(shè)計(jì)是非常值得研究的一個(gè)課題。我認(rèn)為針對(duì)性強(qiáng)而且靈動(dòng)的小練筆,它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作狀態(tài),最終養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣,提高學(xué)生的作文水平大有裨益。那么關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中小練筆該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?期待與大家共同探究······
第二篇:從破冰開(kāi)始
今天的課上得太好了,破冰游戲,破除了我內(nèi)心的堅(jiān)冰,竟然毛遂自薦,站在講臺(tái)上慷慨陳詞,這,是我嗎?真的是能坐在后排絕不坐前排的坤子嗎?
破冰游戲簡(jiǎn)介及活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)目的:增加交際能力、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作能力、發(fā)揮集體力量。
活動(dòng)環(huán)節(jié):1.愛(ài)的傳遞2、認(rèn)識(shí)左右鄰居3、找知音表演節(jié)目4、組合家庭:為家庭命名、家庭成員介紹、確定家庭口號(hào)、家庭才藝展示
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程大家熱情高漲,受現(xiàn)場(chǎng)氣氛影響,我竟然毛遂自薦,站在講臺(tái)上:“剛才我們九個(gè)家庭各自展示了自己小家庭的幸福溫馨和快樂(lè),那么,我們九個(gè)小家庭合在一起就是我們國(guó)培班的大家庭,現(xiàn)在我要給(敬請(qǐng)期待公文素材庫(kù)推出更好文章:m.hmlawpc.com)大家介紹一個(gè)更大的家庭,那就是我們的《中國(guó)教師報(bào)》。中國(guó)教師報(bào),大家是不是很熟悉?我想告訴大家的是,201*年教師報(bào)改版了,更貼近教師,貼近課改。她是我們我們教師的精神家園,需要我們的關(guān)心,需要我們的關(guān)注。我們是河北省的骨干教師,相信大家會(huì)有很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),會(huì)有很多的感想,也會(huì)有困惑,請(qǐng)你把這些寫(xiě)下來(lái)寄給《中國(guó)教師報(bào)》,也許你會(huì)有疑問(wèn):那樣的大報(bào)我們能行嗎?我想和大家說(shuō)的是,不難的,因?yàn),也許今天就有可能刊發(fā)我的一篇關(guān)于國(guó)培的短文《改變,從“國(guó)培”開(kāi)始》。說(shuō)起寫(xiě)這篇短文純屬于幸運(yùn),也屬于偶然,這里必須要介紹梁恕儉老師,因?yàn)槭橇豪蠋熃o我布置了一個(gè)“作業(yè)”,我認(rèn)真完成了,才有了這篇短文的誕生。下面我簡(jiǎn)單介紹一下梁恕儉老師:梁恕儉,山東人,1991年站講臺(tái),多功能教師,博愛(ài)型班主任,實(shí)力派寫(xiě)手。著有《鐘情教育》和《每課一詩(shī)》。201*年開(kāi)始北漂,現(xiàn)供職于《中國(guó)教師報(bào)》新聞部。想進(jìn)一步了解梁老師請(qǐng)關(guān)注梁老師的新浪博客,百度一下就可以很容易找到的。
各位學(xué)友,我們是肩負(fù)責(zé)任的,讓我們行動(dòng)起來(lái),為我們鐘愛(ài)的教育事業(yè)而努力,我們每個(gè)人都有多個(gè)自己,其中有一個(gè)最強(qiáng)大的自己在某個(gè)地方沉睡,喚醒他,你就是巨人! (注:這幾天我一直在考慮向大家闡述每天動(dòng)筆的好處,想提醒大家關(guān)注《中國(guó)教師報(bào)》,只是性格原因憋在心里,破冰活動(dòng)讓我挑戰(zhàn)自己,說(shuō)實(shí)話上臺(tái)之前,心跳得快到嗓子眼了,但是真的站在那里后,看著老師們領(lǐng)導(dǎo)們,教授們那友善的目光我一下子安靜下來(lái),當(dāng)掌聲響起,我知道一個(gè)不一樣的我站立起來(lái)了)
第三篇:讀書(shū)筆記
安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書(shū)心得
《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》讀后感
安豐初中 趙 嵩
自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書(shū)活動(dòng),我從圖書(shū)室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書(shū),有《給年輕班主任的建議》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》等。起初,也只是隨手翻翻,可真正在閑暇時(shí)打開(kāi)閱讀,卻又不一樣的感受。對(duì)《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》這本書(shū),我特別喜歡,因?yàn)槲覀兌贾牢覀儗W(xué)生的生源質(zhì)量,在他們身上,或多或少都存在著這樣那樣的問(wèn)題。那么,如何面對(duì)這些問(wèn)題,解決這些問(wèn)題,這都是我們無(wú)法回避的問(wèn)題。
從這本書(shū)的書(shū)名就已經(jīng)告訴我們,應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問(wèn)、切”,即要實(shí)事求是,再結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)刨根問(wèn)底,進(jìn)而具體問(wèn)題具體分析,開(kāi)出藥方治病救人。
王老師的這本書(shū)實(shí)際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專(zhuān)業(yè)一些,不是簡(jiǎn)單的一刀切,或是僅憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題。誠(chéng)然經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師有一定的作用,但是經(jīng)驗(yàn)引來(lái)的思維定勢(shì),逐漸懶惰的思維方法有時(shí)卻有致命的危險(xiǎn),或者說(shuō)對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)是很不利的。
人們都說(shuō)“人心隔肚皮”,很少有人能夠?qū)γ恳粋(gè)人都能洞察心機(jī),再加上可能出現(xiàn)的代溝,初中生當(dāng)中的一些想法簡(jiǎn)直可以用匪夷所思來(lái)形容,看似簡(jiǎn)單幼稚的問(wèn)題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要,反而需要引起教育者的深思。
教育是什么?是考試?是成績(jī)?是升學(xué)?這些教育手段漸漸成了目的,凌駕于教育之上,而教師本身也就成為了一種謀生的手段,教育過(guò)程甚至成為一種追名逐利的捷徑,試問(wèn)有多少老師能夠真心去教每一個(gè)學(xué)生?在這種“目的”的引導(dǎo)下,問(wèn)題生就真成問(wèn)題了,很多本不該劃為問(wèn)題生的也變成問(wèn)題生了,也許原因很簡(jiǎn)單,就因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)上不去。這應(yīng)該是每個(gè)教育者都不愿看到的。
那么,我們究竟該如何面對(duì)我們的學(xué)生呢?這本書(shū)除了告訴我們具體問(wèn)題具體分析,要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),多問(wèn)幾個(gè)為什么以外,就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求。現(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長(zhǎng)當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了,學(xué)生也是人,是人就有需求,白板僅僅是家長(zhǎng)看來(lái)的白板,實(shí)際上經(jīng)過(guò)學(xué)校及社會(huì)的影響,學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫(huà)的來(lái)的。比如書(shū)中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時(shí)就很透徹,說(shuō)到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1
安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書(shū)心得
在虛擬世界里尋找天堂的過(guò)程。 而且處于青春期的學(xué)生,越是直接跟他說(shuō)不要去做某事,他反而越想去做一樣,因?yàn)檫@種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實(shí)想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問(wèn)青紅皂白,只問(wèn)是非對(duì)錯(cuò),到頭來(lái)真不知道到底孰是孰非,孰對(duì)孰錯(cuò)了。
對(duì)于老師來(lái)講,這本書(shū)堪稱(chēng)工具書(shū),特別適合任課老師閱讀,它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析以及對(duì)應(yīng)方法,現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),往往只看到表面現(xiàn)象,沒(méi)有從更深層次去研究學(xué)生的心理,因此時(shí)常是頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,本書(shū)告訴我們,遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該首先問(wèn):為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,想清楚后再進(jìn)行處理,而不是想當(dāng)然地馬上批評(píng)教育,孩子的心靈很可能因此而受到傷害,問(wèn)題不僅沒(méi)有解決,反而出現(xiàn)更多的問(wèn)題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)是很難對(duì)付現(xiàn)在的學(xué)生的。
如果你還在為問(wèn)題生而煩惱,建議你讀一讀《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》,相信你您在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手!
第四篇:讀書(shū)筆記
讀書(shū)筆記:《國(guó)王的演講》
《國(guó)王的演講》,乍看之下仿佛是一個(gè)勵(lì)志故事,當(dāng)然,這么認(rèn)為也沒(méi)有任何的問(wèn)題,一個(gè)患有語(yǔ)言障礙的王室公爵在皇室,國(guó)家的緊迫情勢(shì)之下,努力克服自己的缺陷,積極去改變,在最終逃出了缺陷的陰影,而終于讓那些質(zhì)疑,擔(dān)憂,譏諷等等的公眾輿論煙消云散,最終也不失為一位偉大的國(guó)王。
這個(gè)故事的勵(lì)志意義另一部分也因另一個(gè)人所為對(duì)比升華:george的兄弟edward,本是一個(gè)風(fēng)度翩翩的皇室公爵,王位的理所應(yīng)當(dāng)?shù)睦^承人,卻因人生機(jī)遇和風(fēng)流個(gè)性,逐漸放棄了對(duì)王位的追逐,也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了,天賦如果不被后天善用,也會(huì)逐漸被磨滅,被荒廢,而對(duì)于george來(lái)說(shuō),一個(gè)對(duì)于王位繼承者來(lái)說(shuō)有相當(dāng)阻礙的缺陷,,如果有去改變,不停地嘗試,最終也會(huì)得到糾正,獲得真正的自信。
如果george是個(gè)平常的人,或許他有口吃,或于他的發(fā)育有問(wèn)題,這都沒(méi)有什么,他可以選擇成為作家,他可以選擇出賣(mài)體力維持生計(jì),他可以盡量避開(kāi)交際,獨(dú)門(mén)獨(dú)戶,這都沒(méi)什么,他自己和別人都不會(huì)覺(jué)得這是多么有問(wèn)題的一件事,然而他卻成為一個(gè)有語(yǔ)言缺陷的國(guó)王,一個(gè)小問(wèn)題也許就成為大困難,就像edward一樣,一個(gè)花花公子其實(shí)沒(méi)什么,但是因?yàn)槌錾肀尘昂拓?zé)任,就顯得有些失大體,不成器之感,其實(shí)都是位置造就的,因?yàn)槿瞬⒉荒苓x擇自己的出身。
很多人也許都在羨慕另一種生活,其實(shí)所有的生活都是一座圍城,除非你可以擁有每一座城門(mén)的鑰匙而自由進(jìn)入,否則,并不要輕
易先忙活著盲目追求另一種生活,除非你已經(jīng)想得透徹,或者你是個(gè)永不思悔的人。
第五篇:讀書(shū)筆記
讀書(shū)筆記
興趣盎然、熠熠生輝、為饑餓所驅(qū)、為口渴所苦、比鄰相守、非常萎靡、非常無(wú)力、破繭而出清清楚楚竭盡所能金蟬脫殼堅(jiān)強(qiáng)不屈 一無(wú)所知、小心翼翼、各種各樣晶瑩剔透、微不足道、威風(fēng)凜凜、金蟬脫殼、逃之夭夭、丑陋不堪、歷經(jīng)艱辛、毫不遲疑、聲如霹雷、毫無(wú)疑問(wèn)、煩吵浮夸、與生俱來(lái)、默默無(wú)聞、自作主張、美味佳肴、不遠(yuǎn)千里、不辭辛苦、溫柔可人、鋒利無(wú)比,不戰(zhàn)自敗、面不改色、泰然自若、天經(jīng)地義、沒(méi)心沒(méi)肺、凱旋而歸、毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、丑陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水、死而后已、天衣無(wú)縫、自嘆不如、溫暖舒適、潔白細(xì)致、干勁十足、不遺余力、搖擺不定、不可思議、紋絲不動(dòng)、敬而遠(yuǎn)之、毫不吝惜、胡作非為、翩翩起舞. 破繭而出、清清楚楚、竭盡所能、金蟬脫殼、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一無(wú)所知、小心翼翼、各種各樣、晶瑩剔透、微不足道、威風(fēng)凜凜、金蟬脫殼、逃之夭夭、丑陋不堪、歷經(jīng)艱辛、毫不遲疑、死而后已、天衣無(wú)縫、自嘆不如、溫暖舒適、潔白細(xì)致、干勁十足、不遺余力、搖擺不定、聲如霹雷、毫無(wú)疑問(wèn)、煩吵浮夸、與生俱來(lái)、默默無(wú)聞、自作主張、美味佳肴、不遠(yuǎn)千里、不辭辛苦、溫柔可人、鋒利無(wú)比,不戰(zhàn)自敗、面不改色、泰然自若、天經(jīng)地義、沒(méi)心沒(méi)肺、凱旋而歸、毫不客氣、地地道道、稀奇古怪、三三兩兩、丑陋不堪、豺狼虎豹、輕薄如紗、跋山涉水、 賞析:
它們身體鼓鼓的,像半粒豌豆,鞘翅光滑或有絨毛,通常黑色的鞘翅上有紅色或黃色的斑紋,或紅色、黃色的鞘翅上有黑色的斑紋,但有些瓢蟲(chóng),鞘翅黃色、紅色或棕色,沒(méi)有斑點(diǎn),這些鮮艷的顏色具有警戒的做用,可以嚇退天敵。賞析:這段話是《昆蟲(chóng)記》中描寫(xiě)蟲(chóng)子的一段話,通過(guò)比喻,列舉等修辭手法,生動(dòng)形象的將昆蟲(chóng)的樣子展現(xiàn)在讀者眼前,將它們“可以嚇退天敵”的原因淋漓盡致得表現(xiàn)了出來(lái),起到點(diǎn)明主旨的作用。我頗羨慕而且嫉妒它這種百折不撓的品質(zhì)。
孔雀蛾一生中唯一的目的就是找配偶,為了這一目標(biāo),它們繼承了一種很特別的天賦:不管路途多么遠(yuǎn),路上怎樣黑暗,途中有多少障礙,它總能找到它的對(duì)象。在它們的一生中大概有兩三個(gè)晚上它們可以每晚花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)去找它們的對(duì)象。如果在這期間它們找不到對(duì)象。那么它的一生也將結(jié)束了。
賞析;這里用了比喻和擬人的修辭手法,把孔雀蛾寫(xiě)得栩栩如生,也可以看出作者對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài),對(duì)事物觀察仔細(xì),同時(shí)也是對(duì)生活的熱愛(ài)。
螳螂-----但那個(gè)可憐的蝗蟲(chóng)移動(dòng)到螳螂剛好可以碰到它的時(shí)候,螳螂就毫不客氣,一點(diǎn)兒也不留情地立刻動(dòng)用它的武器,用它那有力的“掌”重重地?fù)舸蚰莻(gè)可憐蟲(chóng),再用那兩條鋸子用力的把它壓緊。于是,那個(gè)小俘虜無(wú)論怎樣頑強(qiáng)抵抗,也無(wú)濟(jì)于事了。接下來(lái),這個(gè)殘暴的惡魔鬼勝利者便開(kāi)始咀嚼它的戰(zhàn)利品了。它肯定是會(huì)感到十分得意的。就這樣,像秋風(fēng)掃落葉一樣地對(duì)待敵人,是螳螂永不改變的信條。
賞析:在作者樸素的筆下,一部嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)著作如優(yōu)美的散文,讀者們不僅能從中獲得知識(shí)和思想,閱讀本身就是一次獨(dú)特的審美過(guò)程。 在這個(gè)片段中,作者著重于對(duì)螳螂的動(dòng)作描寫(xiě),生動(dòng)形象的為讀者展現(xiàn)了微小的昆蟲(chóng)世界中的一幕,不僅體現(xiàn)了螳螂的英勇兇猛,表達(dá)了作者對(duì)螳螂的贊美和對(duì)生命的熱愛(ài)
《昆蟲(chóng)記》不僅僅充滿著對(duì)生命的敬畏之情,更蘊(yùn)涵著追求真理、探求真相的求真精神,給了我很大的啟發(fā):在生活中和學(xué)習(xí)中,我們要學(xué)習(xí)法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力,無(wú)論做什么事情都要像法布爾那樣,要有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,堅(jiān)持“準(zhǔn)確記述觀察得到的事實(shí),既不添加什么,也不忽略什么”。做任何事情都要堅(jiān)持不懈,即使條件艱苦,也要為了理想而不斷奮斗! 我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神,讓我感受到了昆蟲(chóng)與環(huán)境息息相關(guān),又讓我感受到了作者的獨(dú)具匠心和細(xì)微的觀察!独ハx(chóng)記》讓我眼界開(kāi)闊了,看待問(wèn)題的角度不一樣了,理解問(wèn)題的深度也將超越以往。我覺(jué)得 《昆蟲(chóng)記》是值得一生閱讀的好書(shū), 我想無(wú)論是誰(shuí),只要認(rèn)真地閱讀一下 《昆蟲(chóng)記》,讀出滋味,讀出感想,一定可以知道得更多。
一個(gè)人一生專(zhuān)為昆蟲(chóng)寫(xiě)出十卷大部頭的書(shū),更不能不說(shuō)是奇跡。而這些奇跡的創(chuàng)造者就是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。法布爾是第一位在自然界中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家,他窮其畢生精力深入昆蟲(chóng)世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn),真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性,寫(xiě)成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。
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