第一篇：翻越遠(yuǎn)方的大山12

翻越遠(yuǎn)方的大山

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的

詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難，敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)

持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉翔堅(jiān)持不懈地努力，超越自己的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生在課前查找劉翔的資料

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初讀感知

1、揭示課題。

學(xué)生自讀題之后，質(zhì)疑提問(wèn)：誰(shuí)翻越遠(yuǎn)方的大山？是一座什么樣的大山？怎么翻越的？結(jié)果如何？

2、學(xué)生資料交流，介紹劉翔：組織學(xué)生交流課前查找的關(guān)于劉翔的資料

3、初讀課文

（1）學(xué)生先自由讀課文，要求：把課文讀正確、流利；

（2）再指名學(xué)生分自然段讀課文，檢查能否讀準(zhǔn)字音。提醒學(xué)生：

“賽”是平舌音，“奢、掣”是翹舌音，“隱”是前鼻音；

（3）有什么不懂的詞？（相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)“當(dāng)初 ”、“祝賀”這兩個(gè)詞）

4、組織學(xué)生理解較難的詞語(yǔ)

重點(diǎn)理解“奢望”、“風(fēng)馳電掣”、“遺憾”、“迷糊”等詞。在理解這些詞語(yǔ)的時(shí)候，可以讓學(xué)生結(jié)合生活來(lái)理解。比如：

“生活中你有額什么樣的奢望？”

“你有過(guò)遺憾嗎？是什么樣的心情？”

“高鐵或動(dòng)車飛馳的樣子，你見過(guò)嗎？可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？”等。

二、整體感知

1、默讀全文，體會(huì)課文按照時(shí)間順序來(lái)敘述的。課文講了劉翔哪幾方面

的內(nèi)容呢？

在學(xué)生討論完后，完成填空，理清劉翔翻越大山的“時(shí)間表”：

遙不可及—— （）——（）。

2、課文共有11個(gè)自然段，就按照“遙不可及——站在山腳上——翻越大山”的順序，可以把課文分為三部分。試一試，怎么分?

第一部分（第一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會(huì)兒，把約翰遜當(dāng)成一座遙不可及的大山。

第二部分（第三至七自然段），寫劉翔經(jīng)過(guò)不懈努力，終于來(lái)到了“大山“的腳下。

第三部分（第八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。

3、引導(dǎo)學(xué)生把各段的意思連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容

三、分段朗讀，體會(huì)文章主要內(nèi)容

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)

2、造句：當(dāng)初 ??

祝賀??

（課堂上或者作業(yè)前，讓學(xué)生知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思�！爱�(dāng)初”泛指從前或特指過(guò)去發(fā)生某件事情的時(shí)候�！白ＹR”就是慶賀的意思。學(xué)生理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思之后，再進(jìn)行口頭造句，并組織學(xué)生評(píng)價(jià)，最后讓學(xué)生進(jìn)行書面造句。）

3、朗讀課文

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語(yǔ)，并用“當(dāng)初 ”、“祝賀”這兩個(gè)詞說(shuō)話。

2、說(shuō)一說(shuō)，課文主要寫的什么內(nèi)容？

二、 精讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第一至七自然段

在學(xué)生對(duì)課文初步整體感知的基礎(chǔ)上，可按照“遙不可及——站在山腳下——翻越大山” “時(shí)間表”的線索引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，理解內(nèi)容，并體會(huì)劉翔不畏艱難，敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。

（1）自由讀第一、二自然段要讓學(xué)生思考：從什么地方看出劉翔把當(dāng)成一座遠(yuǎn)方的大山？引導(dǎo)學(xué)生抓住“很早就知道”、“根本就不敢”、“奢望”、“遙不可及”、“更別提”等詞體會(huì)阿蘭·約翰遜對(duì)當(dāng)時(shí)劉翔來(lái)說(shuō)太遙遠(yuǎn)，既不可望也不可及。

（2）自由讀課文的第三至七自然段，想一想：

劉翔靠什么一步步來(lái)到了“大山”的腳下?

引導(dǎo)學(xué)生從文中的語(yǔ)句當(dāng)中體會(huì)到兩點(diǎn)：

一是靠頑強(qiáng)拼搏；

因?yàn)閯⑾鑸?jiān)持不懈地努力，所以跨欄的成績(jī)?cè)诓粩嗵岣�。從第一次和約翰遜見面，再到第一次和約翰遜并肩站在跑道上，再到后來(lái)面對(duì)面過(guò)招的次數(shù)越來(lái)越多；從不能進(jìn)入決賽，到拿到第二名，這些都說(shuō)明劉翔的跨欄成績(jī)進(jìn)步很大。引導(dǎo)學(xué)生品讀這些文字的理解，體會(huì)到劉翔勇于拼搏的精神。

二是靠劉翔不斷累積的自信；

出示描寫劉翔心理活動(dòng)的兩段話，讓學(xué)生比較著品讀，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)�！皠⑾璋�劉翔，你將來(lái)能和他跑得一樣快嗎？”此時(shí)的劉翔還在問(wèn)自己，顯然信息不足，但是夢(mèng)想已產(chǎn)生，將來(lái)要和約翰遜跑得一樣快。有了這樣的夢(mèng)想，劉翔才會(huì)一直努力前進(jìn)�！昂苓z憾”、“我所能看到的，只是約翰遜的背影”、“沒(méi)有一次超越他”等幾處寫了劉翔在追逐夢(mèng)想的過(guò)程中遇到的困難和挫折。盡管屢次失敗，但是劉翔的執(zhí)著追求，讓他離夢(mèng)想越來(lái)越近�！拔译[隱感覺(jué)到，我已經(jīng)站在了山腳下!”表明劉翔的信心大增，對(duì)翻越大山、戰(zhàn)勝約翰遜充滿自信。

（3）師總結(jié)：是呀，隨著成績(jī)的提高，劉翔的自信心也在增強(qiáng)。有了自信，就有了動(dòng)力�？磥�(lái)劉翔真的要飛翔了。

（4） 請(qǐng)女生讀課文的第四自然段，男生讀課文的第七自然段，大家一同體會(huì)一下劉翔的自信在不斷地增長(zhǎng)。

2、學(xué)習(xí)第八至十一自然段

（1）默讀思考：劉翔翻越大山時(shí)是一種什么樣的心情呢？

（2）讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：

有盼望——“我久久等待的哪一天終于到來(lái)了�！睂�(duì)于這一天的到來(lái)，劉翔等了好久，也盼了好久。

有疑惑——“我打敗了約翰遜？是真的嗎？”說(shuō)明約翰遜這座大山曾經(jīng)讓劉翔看來(lái)，真的是高不可攀，戰(zhàn)勝他，簡(jiǎn)直是件不可思議的事情。

有興奮——“那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！”成功后的那種興奮、激動(dòng)不言而喻。

（3）分別感情朗讀各句，體會(huì)劉翔的不同心情。

三、總結(jié)全文

1、同學(xué)們，現(xiàn)在理解課題“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義了嗎？

“遠(yuǎn)方的大山”對(duì)于劉翔來(lái)說(shuō)是什么？

既是前進(jìn)路上巨大的困難，也是劉翔奮斗的目標(biāo)�！胺�越遠(yuǎn)方的大山”就是劉翔要戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的困難，挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，超越夢(mèng)想。

2、現(xiàn)在討論一下，劉翔成功翻越遠(yuǎn)方的大山有哪些原因？

因?yàn)閯⑾栌心繕?biāo)，有夢(mèng)想，遇到挫折不灰心，繼續(xù)堅(jiān)持拼搏，最終獲得了成功。

3、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)與生活，說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后有什么感想。

三、 布置作業(yè)

寫一段話：你的學(xué)習(xí)或者生活中也一定遇到過(guò)各種各樣的大山，你是怎樣翻越其中一座大山的？

第二篇：翻越遠(yuǎn)方的大山教案

翻越遠(yuǎn)方的大山教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能從劉翔的故事中獲得啟示。

四、教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、配套光盤

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生詞新詞。

能力目標(biāo)：能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：初步感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)到，不斷超越自我的進(jìn)取精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻引路、導(dǎo)入課題：

1、播放劉翔跨欄的視頻。

2、你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能介紹一下他？（多找?guī)酌�同學(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：

（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。

（3）思考如下問(wèn)題：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。

跨欄田徑?jīng)Q賽希臘雅典國(guó)際隱隱成績(jī)紀(jì)錄吶喊

賀遙不可及風(fēng)馳電掣

讀音注意：掣字形區(qū)分：紀(jì)記

（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。

文中有兩處問(wèn)句，要讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

4、學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。

（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？

當(dāng)初祝

提出疑問(wèn)，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1、播放錄音。

學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。

2、用自己的語(yǔ)言概括文章講了一件什么事。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解劉翔成功的過(guò)程，感受他不斷超越自我的精神。

能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：能夠從劉翔身上得到某種啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽寫詞語(yǔ)。

跨欄吶喊紀(jì)錄

背影風(fēng)馳電掣遙不可及

2、同桌互批，訂正錯(cuò)字。

3、說(shuō)說(shuō)由第一行詞語(yǔ)，你想到了文中的哪個(gè)人物？第二行詞語(yǔ)又讓你聯(lián)想到了文中的哪個(gè)人物？為什么？

過(guò)渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說(shuō)一說(shuō)，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？

2、出示：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山！！

（1）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨的作用）

（2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀這句話？（激動(dòng)、欣喜）

3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來(lái)的？

（1）把約翰遜比作大山，說(shuō)明了什么？啊個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)？（奢望）

（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會(huì)到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）

（3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（應(yīng)該用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）

（4）能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情嗎？展開想象談一下。

過(guò)渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來(lái)讀讀第3-10自然段。

4。、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)見證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過(guò)程，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文，然后填表吧！

時(shí)間

“我”

約翰遜

201*年

201*年

201*年

201*年

（1）學(xué)生自由填表讀課文，填表。

（2）全班交流。

①誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)201*年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì)想些什么？

④作業(yè)一名一直以來(lái)把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的？

⑤從這句話中，你體會(huì)到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）

⑥那么，201*年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí)，“我”心里又會(huì)想些什么？

過(guò)渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，和約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多。

⑧在201*年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一�。�

⑨你從“總是”和“！”體會(huì)到了什么？

⑩三年的時(shí)間，“我”的進(jìn)步是神速的。請(qǐng)你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練

出示：

展開想象寫話：

狂風(fēng)暴雨中，我；

風(fēng)刀霜?jiǎng)χ�，我�?/p>

身染疾病時(shí)，我；

別人休息時(shí)，我；

……

?雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！

?201*年又是怎樣的情況呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成績(jī)是多少？此時(shí)“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

?展開想象：如果你是一名體育記者，你會(huì)如何祝賀劉翔？

師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。

?聽到你們的祝賀聲，“我”才回過(guò)神來(lái)。（齊讀：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！）

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時(shí)候）

“這一切”指的是什么？

指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？

三、感情精神，進(jìn)行教育

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來(lái)超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，豐富積累。

1、你知道劉翔的哪些名言？

2、你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？簡(jiǎn)述有關(guān)他（她）的故事

第三篇：翻越遠(yuǎn)方的大山

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能從劉翔的故事中獲得啟示。

四、教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、配套光盤

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生詞新詞。

能力目標(biāo)：能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：初步感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)到，不斷超越自我的進(jìn)取精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻引路、導(dǎo)入課題：

1、播放劉翔跨欄的視頻。

2、你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能介紹一下他？（多找?guī)酌�同學(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：

（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。

（3）思考如下問(wèn)題：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。

跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國(guó)際 隱隱 成績(jī) 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣

讀音注意：掣 字形區(qū)分：紀(jì) 記

（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。

文中有兩處問(wèn)句，要讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

4、學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。

（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？

提出疑問(wèn)，師生共同解決。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1．讓我們?cè)俅巫x課文，這一次請(qǐng)同學(xué)們默讀，感受這些詞語(yǔ)在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時(shí)經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？

讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。

我們能按照這條時(shí)間線索把課文分成對(duì)應(yīng)一座的三大部分呢？

第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會(huì)兒，把約翰遜當(dāng)成一座要不可及的大山。

第二部分（三至七自然段），寫劉翔經(jīng)過(guò)不懈努力，終于來(lái)到了“大山”腳下。

第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。

“遠(yuǎn)方的大山”對(duì)于劉翔來(lái)說(shuō)是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過(guò)程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過(guò)程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動(dòng)作，炮彈般的速度、不僅改變了一個(gè)民族關(guān)于速度的記憶，彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白，同時(shí)也宣告了一個(gè)新時(shí)代的到來(lái)。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個(gè)不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。

2、上節(jié)課，同學(xué)們圍繞課題提出了幾個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，今天我們就帶著問(wèn)題到課文中去尋找答案。

3、出示：“遠(yuǎn)方的大山”指什么？（請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，你能找到答案嗎？）

二、學(xué)習(xí)1-7小節(jié)

過(guò)渡：為什么在劉翔眼里，約翰遜就是一座“遠(yuǎn)方的大山”？請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀一讀文章的1-7小節(jié)，找一找相關(guān)詞句，畫出來(lái)體會(huì)體會(huì)。

▲"剛練跨欄那會(huì)兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來(lái)，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了。”

（1）你體會(huì)到了什么？（差距大、實(shí)力強(qiáng)）

（2）從哪看出來(lái)差距很大？

“奢望”：讀.什么叫奢望？什么對(duì)于他來(lái)說(shuō)是奢望?(親眼看到其人)

“遠(yuǎn)方的大山”：遠(yuǎn)、大、高不可攀/望塵莫及

“遙不可及”:什么叫遙不可及?什么對(duì)于他來(lái)說(shuō)“遙不可及”？

連到達(dá)山腳下的(來(lái)源好范 文網(wǎng)Wm.hmlawpc.com)那一天都遙不可及，更別提要翻越這座山了，所以對(duì)劉翔來(lái)說(shuō)，這是一座矗立于“遠(yuǎn)方的大山”，要想翻越它，只能是一個(gè)過(guò)高的難以實(shí)現(xiàn)的希望，是——夢(mèng)想！

（3）這座山又遠(yuǎn)又大，想要翻越它真難�。≌l(shuí)來(lái)一讀這段話。（指名讀第2小節(jié)） 差距很大，劉翔自己也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，讓我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（齊讀） ▲“那次，我沒(méi)能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度�！�

（1）、什么叫“風(fēng)馳電掣”？（形容象刮風(fēng)和閃電一樣迅速）

（2）、約翰遜實(shí)力強(qiáng)勁，而我只能——作為觀眾……，連進(jìn)入決賽的資格都沒(méi)有。

（3）、讀一讀，體會(huì)一下兩者的懸殊。

▲“整個(gè)201*年，我跟他的比賽近10次，竟沒(méi)有一次超越他。但我跟他的差距越來(lái)越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

（1）、為什么你從這句話中體會(huì)到約翰遜是座“大山”？

（理解“近10次”、“沒(méi)有一次”、“屢屢拿第二”、“總是”。）

（2）、在這么多次的比賽中，約翰遜能穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)冠軍寶座，可見其實(shí)力的強(qiáng)悍。 ▲“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了”

（成名時(shí)間很早，早就聲名遠(yuǎn)播，是大家的偶像）

小結(jié)：事實(shí)上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運(yùn)會(huì)金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無(wú)法超越的對(duì)象。所以這樣一個(gè)強(qiáng)勁的的對(duì)手在劉翔看來(lái)是一座“遠(yuǎn)方的大山”，翻越它便成為了他的一個(gè)很難實(shí)現(xiàn)的希望，一個(gè)——夢(mèng)想。

劉翔就此放棄了嗎？他選擇了什么？（堅(jiān)持）選擇了——翻越遠(yuǎn)方的大山（點(diǎn)題） 那他又是（出示）怎樣一步一步翻越遠(yuǎn)方的大山的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀3-7小節(jié)，找一找關(guān)鍵性的詞句，體會(huì)體會(huì)。

學(xué)習(xí)3-7小節(jié)

1、同學(xué)們，大山遙不可及，面對(duì)這座大山，劉翔是怎么想的？

出示：“劉翔啊劉翔，你將來(lái)能和他跑得一樣快嗎？”

（1）劉翔是很多同學(xué)的偶像，你能讀出他此時(shí)的心聲嗎？

（2）這句話雖然是一個(gè)問(wèn)句，但是劉翔心中有答案嗎？

（有，希望能，有了目標(biāo)，成為了夢(mèng)想，也有了超越的決心。）

（3）帶著你的體會(huì)讀一讀這句話。

過(guò)渡：正因?yàn)橛辛诉@樣的夢(mèng)想，這樣的目標(biāo)，所以劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步。201*年，他就和約翰遜肩并肩地站在了同一個(gè)賽場(chǎng)上。讓我們一起來(lái)感受他的進(jìn)步吧！

2、齊讀第5小節(jié)

（1）雖然他向著他的目標(biāo)又更進(jìn)了一步，但是那一次還是留給了他無(wú)限的遺憾。遙望著約翰遜勝利的背影，他會(huì)想寫什么呢？

（2）交流

（3）雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾，但更激起了劉翔不懈奮斗的動(dòng)力。引讀：他進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)——，和約翰遜面對(duì)面過(guò)招的次數(shù)也——，整個(gè)201*年——

3、出示：“整個(gè)201*年，我跟他的比賽近10次，竟沒(méi)有一次超越他。但我跟他的差距越來(lái)越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

（1）、在這么多次的比賽中，你看到他的努力了嗎？

（2）、當(dāng)他屢屢拿第二的時(shí)候，他還會(huì)想什么?

交流。

4、只要努力就一定能成功，只要拼搏就一定能超越，即便——引讀第7小節(jié)。 總結(jié)：同學(xué)們，約翰遜是一座“遠(yuǎn)方的大山”，而劉翔就是憑借著樹立明確的目標(biāo)、堅(jiān)持不懈地努力，敢于超越的精神這樣一步一步地接近了目標(biāo)，最終成功翻越“遠(yuǎn)方的大山”，超越了夢(mèng)想。瞧，激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了！

三、齊讀8-11小節(jié)

1、你讀出他的心情了嗎？這是一種什么樣的心情？（興奮、激動(dòng)）從哪里看出來(lái)的？

2、指導(dǎo)朗讀：你走進(jìn)了劉翔的內(nèi)心，讀好它�。ㄖ该�讀）

3、他成功翻越了大山，超越了約翰遜，他的高興不言而喻。（齊讀）

四、總結(jié)

1、同學(xué)們，超越約翰遜是劉翔的夢(mèng)想，它看似遙不可及，難以實(shí)現(xiàn)，但劉翔憑借著自己不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、敢于超越的精神，成功地——齊讀，文章學(xué)到這，你有什么感想？

2、練筆，交流（成功就是翻越遠(yuǎn)方的大山！）

3、劉翔不是作家，可《翻越遠(yuǎn)方的大山》一文，卻深深吸引了我們，因?yàn)樗�用真心、真情記錄了自己�?nèi)心最真的感受。同學(xué)們，用筆真切表達(dá)自己的所見、所聞、所感，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常好的方法。

4、“中國(guó)有我，亞洲有我，我會(huì)再次飛翔，這就是真我的劉翔!”

第四篇：翻越遠(yuǎn)方的大山說(shuō)課稿

《翻越遠(yuǎn)方的大山》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，老師：

大家下午好！我今天說(shuō)課的題目是《翻越遠(yuǎn)方的大山》。

一、說(shuō)教材。

《翻越遠(yuǎn)方的大山》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)6冊(cè)第2單元的第一篇課文，該單元以人物品質(zhì)為主題展開�！斗�越遠(yuǎn)方的大山》是一篇精讀課文，主要描述的是劉翔成功的戰(zhàn)勝了阿蘭約翰遜。課文通過(guò)時(shí)間順序，劉翔自敘的手法給人很深的啟迪。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2、能夠正確、有感情地朗讀課文。3、了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩。

本課的重點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，理出劉翔翻越大山的“時(shí)間表”，討論劉翔成功翻越大山的原因。 難點(diǎn)為：理解課題的深刻含義，學(xué)習(xí)體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

二、說(shuō)教法和學(xué)法。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方

式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)

課的教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生

的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過(guò)播放劉翔201*年雅典奧運(yùn)會(huì)奪冠的視頻，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是

學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（劉翔在面對(duì)困難時(shí)的內(nèi)心體會(huì)），把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。

緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)

生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。讀到“風(fēng)

馳電掣”時(shí)，用多媒體展示“阿蘭約翰遜贏了劉翔”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入情景之中，還能幫助他們更好地理解“大山”詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組劉翔成功翻越大山圖畫，

引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)劉翔的佩服。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和

體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第三環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生

可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：劉翔給我們的啟迪是

什么？這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

第四環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文養(yǎng)學(xué)生自主

探究的能力。我安排了作業(yè)：大山在課文中指的是什么？為什么還要說(shuō)是翻越了“遠(yuǎn)方”的大山？這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。翻越遠(yuǎn)方的大山

劉翔阿蘭 約翰遜

讓學(xué)生更形象化的接受知識(shí)。

以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

第五篇：4、翻越遠(yuǎn)方的大山

4、翻越遠(yuǎn)方的大山

一、

跨欄隱隱國(guó)際吶喊成績(jī)

二、

紀(jì)錄跨欄準(zhǔn)確塞外臘月

筆記阻攔雅典比賽蠟燭

三、

遙不可（及）有（朝）一日風(fēng)（馳）電掣（毫）無(wú)疑問(wèn) 四、

1、我要好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的夢(mèng)想.

2、王小明獲得了科技文明獎(jiǎng)，大家紛紛前來(lái)祝賀。

五、

201*年表現(xiàn)：和約翰遜比賽10次，竟沒(méi)有一次超越他。

201*年表現(xiàn)：跑出13秒6的成績(jī)，第一次讓約翰遜看到我的背影。從中悟出的道理：只要堅(jiān)持不懈地去拼搏，就一定能取得成功。 六、

1、成功迷糊

2、這一切都是真的，我終于戰(zhàn)勝了約翰遜。

3、相互理解、友誼長(zhǎng)久、團(tuán)結(jié)一致和公平競(jìng)爭(zhēng)。

4、劉翔，你是我們中國(guó)人的驕傲。

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