第一篇：《蝦在嘰嘰喳喳說(shuō)些什么》讀書(shū)筆記

在這個(gè)寒假里，我讀了《蝦在嘰嘰喳喳說(shuō)些什么》這本書(shū)，它是由很多的故事集結(jié)起來(lái)的一本書(shū)。這本書(shū)分為好幾個(gè)部分，每一個(gè)部分都告訴我們一個(gè)深刻的道理，這些道理有時(shí)讓人陷入沉思;有時(shí)讓人思潮起伏;有時(shí)讓人如醉如癡;有時(shí)又讓人哈哈大笑。每一個(gè)單元都讓我記憶深刻。

有一種最美的時(shí)光令大人也魂?duì)繅?mèng)縈，那是什么?當(dāng)然是童年了!那童年為什么那么美好?是因?yàn)橛腥?與自己的小伙伴在一起玩耍，當(dāng)然有趣。有趣就是快樂(lè)�？鞓�(lè)是我們成長(zhǎng)中最重要的養(yǎng)料，還有什么，比快樂(lè)更美好?還有什么，比快樂(lè)更重要?我們無(wú)論是成長(zhǎng)為俯瞰大地的雄鷹，還是成長(zhǎng)為稱(chēng)霸森林的老虎，都不會(huì)忘記這令人回味無(wú)限的童年……

那些現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想;那些現(xiàn)實(shí)中永不能成真的愿望，在童話(huà)世界里，容易的就像一個(gè)正常人能開(kāi)口說(shuō)話(huà)一樣簡(jiǎn)單。一篇童話(huà)就是一顆永遠(yuǎn)不會(huì)衰竭的水晶心，映照著這個(gè)世界上最美好的情誼：親情、善良、愛(ài)情、勇敢，等等，它們都是作家送給這個(gè)世界最美好的祝愿!

“金子總是藏在沙子里”這句話(huà)一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)。在這個(gè)社會(huì)有很多人表面上看起來(lái)默默無(wú)聞，但他們的骨子里透出一種不服輸?shù)木�神，他們一定�?huì)堅(jiān)信：“是金子就會(huì)發(fā)光”!努力終究會(huì)獲得回報(bào)，“堅(jiān)持不懈”是他們每一個(gè)人的座右銘，“金子總是藏在沙子里”!

這個(gè)世界住著一個(gè)不老的精靈，它無(wú)形無(wú)色，就像我們必需卻常常忽略的空氣;她無(wú)聲無(wú)息，一如深深春夜里那些悄然降臨的細(xì)雨，她就是“愛(ài)”。愛(ài)，讓失明的人得到光明，讓調(diào)皮的孩子懂得思索……愛(ài)，是最容易發(fā)芽的種子，最容易長(zhǎng)大的綠樹(shù)，她不斷地開(kāi)花、結(jié)果，不斷地散發(fā)出歷久彌新的幽幽香氣。

在第九個(gè)部分中，總有些故事出人意料，總有些人讓大家驚奇。在充滿(mǎn)正義的世界里，槍不再是殺人的工具，而是阻止壞人干壞事的不二神器!少年英雄總有傳奇的經(jīng)歷，一個(gè)殺死沒(méi)有靈魂的妖怪，一個(gè)成為極地部落的領(lǐng)袖，他們用無(wú)限的勇氣和無(wú)限的智慧告訴我們：幫助別人就是幫助自己，敬人者人恒敬之;世界上有個(gè)富有魔力的字，那就是“請(qǐng)”。一個(gè)請(qǐng)字讓不受歡迎的孩子成為了“寵

兒”，白發(fā)的將軍也善解人意……這一切的一切都令人大開(kāi)眼界，也令人不得不相信我們所在的這個(gè)大千世界，處處充滿(mǎn)了令人潸然淚下的故事。在如今的社會(huì)里，有些人倚老賣(mài)老，仗著自己是老人，明明是自己摔倒了，卻硬說(shuō)幫助自己的好心人推倒了自己，這難道不是對(duì)樂(lè)于助人的那些好人的一種威脅，甚至是恐嚇嗎?如果我們都能像第五部分中那善解人意的人那樣，世界上將真正充滿(mǎn)著愛(ài)。

在第五部分中，小麻雀被叔叔和侄兒捉走了，老麻雀每天都風(fēng)雨無(wú)阻地給小麻雀喂食，想盡一切辦法解救小麻雀;快去世的父親，因?yàn)閮鹤釉趪?guó)外，四個(gè)小時(shí)才能回來(lái)，但這位父親竟然又堅(jiān)持了這艱難而又漫長(zhǎng)的四個(gè)小時(shí)，終于見(jiàn)到了自己的兒子，安然過(guò)世。連醫(yī)生都說(shuō)，這是個(gè)不個(gè)能實(shí)現(xiàn)卻實(shí)現(xiàn)了的現(xiàn)實(shí)。

有人也許會(huì)問(wèn)，愛(ài)是什么?那么，先請(qǐng)大家聽(tīng)我講一個(gè)故事。

曾經(jīng)有這樣一個(gè)男孩，坐到了這個(gè)靠近垃圾筐的窗邊的角落里，他同這個(gè)位子一樣讓人感到討厭。父親的下崗，母親又跟了別人，使男孩的心靈凍結(jié)了起來(lái)。他感覺(jué)自己像排球一樣，被父母拋來(lái)拋去。他放棄了心愛(ài)的籃球，開(kāi)始抽煙，酗酒，打架。他明白班主任把他安排到這個(gè)位子上的用意，垃圾是該和垃圾在一起的。不久，班上換了班主任。垃圾筐也換了地方。

在不經(jīng)意間他發(fā)現(xiàn)窗外多了一株向日葵，朝著燦爛的陽(yáng)光綻放驕傲的笑臉。男孩的心被觸動(dòng)了。從那天起，男孩發(fā)現(xiàn)桌子上有了一行用刀刻上的文字，位洞里面偶爾會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)本子，一支筆，一個(gè)蘋(píng)果……從那天起，�；@球隊(duì)的教練找到他，希望他加入。班里的座位換了一次又一次，但男孩始終未離開(kāi)過(guò)那唯一能看見(jiàn)那株向日葵的座位。

笑容重回到了男孩的臉上，他改掉了以前的惡習(xí)，英姿颯爽地馳騁在籃球場(chǎng)上。男孩的成績(jī)也驚人地上升，在班上名列前茅。每當(dāng)班主任宣布他的成績(jī)時(shí)，師生倆都會(huì)相視一笑。是老師用自己熱情的心以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，融化了男孩冰凍的心靈，讓他重新體會(huì)到了人間的溫暖、體會(huì)到了愛(ài)。

愛(ài)也是永恒的支撐。阿基米德說(shuō)過(guò)：“假如給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撐起整個(gè)地球。”有時(shí)候，促使我們成功做好每一件事的關(guān)鍵，在于找對(duì)了那個(gè)支點(diǎn)，找對(duì)了支撐我們前進(jìn)的動(dòng)力。這種動(dòng)力的力量巨大得讓人難以想象。他絕對(duì)是源源不斷、持之以恒地支撐著我們前進(jìn)的。愛(ài)便是這樣一種支撐。

說(shuō)到底，還是《蝦在嘰嘰喳喳說(shuō)些什么》這本書(shū)給了我極大的啟發(fā)，如果大家有時(shí)間也可以看看這本書(shū)。

第二篇：蝦在嘰嘰喳喳說(shuō)些什么

《蝦在嘰嘰喳喳說(shuō)些什么》讀后感

長(zhǎng)清區(qū)張夏鎮(zhèn)靳莊小學(xué)四年級(jí)張曉銘這個(gè)寒假，我讀了《蝦在嘰嘰喳喳說(shuō)些什么》這本書(shū)，這本書(shū)使我明白了許多道理。

這本書(shū)把許多小故事分成一個(gè)單元，每一個(gè)單元都告訴我們一個(gè)道理。令我印象最深的是《赤腳為你開(kāi)門(mén)的人》這篇短文.

這篇短文的主要內(nèi)容是：從前，有一位年輕人和母親相依為命，生活相當(dāng)貧困。后來(lái)，年輕人迷上了求仙拜佛，不思進(jìn)取，還對(duì)母親惡語(yǔ)相向。有一天，年輕人聽(tīng)說(shuō)山上有位得道高僧，跋山涉水前去拜訪，但高僧告訴他，你想得道成佛，需遇到有赤腳為你開(kāi)門(mén)的人，這個(gè)人就是你所謂的佛。年輕人謝過(guò)高僧，一路尋找，但終未找到，當(dāng)他泄氣的回到家時(shí)，終于有一個(gè)人為他赤腳開(kāi)門(mén)，她就是年輕人的母親。

短文一讀完，我不禁淚水奪眶而出，那深深的母愛(ài)把我的心震撼的久久不能恢復(fù)平靜。兒子這么晚回到家，母親依然沒(méi)有睡覺(jué)，聽(tīng)到兒子回來(lái)，也顧不得穿鞋，急忙跑到門(mén)口赤腳為兒子開(kāi)門(mén)。多少個(gè)日夜，母親都在等待兒子歸來(lái)。當(dāng)兒子看到母親赤腳為他開(kāi)門(mén)時(shí)，頓時(shí)也淚流滿(mǎn)面。父母對(duì)子女的愛(ài)總是無(wú)私的，像一棵大樹(shù)，像一陣清風(fēng)，像一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)刻刻在我們的身旁，但我們已習(xí)以為常，并不珍惜這份愛(ài)。

這則短文也讓我聯(lián)想到在電視經(jīng)�？吹降囊粍t公益廣告，父母為讓兒子在外地認(rèn)真工作，用善意的謊言欺騙自己的兒子他們都生活

的很好，其實(shí)父親正在醫(yī)院里打吊針。“可憐天下父母心”，這兩個(gè)故事都是告訴我們要珍惜父母對(duì)我們的愛(ài)。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，從小到大，父母天天為我們著想，長(zhǎng)大以后我一定要做一個(gè)孝敬父母，關(guān)心父母的人，回報(bào)父母對(duì)我的付出。

第三篇：讀《蝦在嘁嘁喳喳說(shuō)些什么》有感

讀《蝦在嘁嘁喳喳說(shuō)些什么》有感

以前，我不懂什么是愛(ài)，自從讀了這本書(shū)中的一篇文章—— 《上帝的談話(huà)》，我這才深刻地體會(huì)到愛(ài)的真正含義。

《上帝的談話(huà)》是近代文學(xué)家馮有才的作品，他為我們展現(xiàn)了一個(gè)感人至深的故事。文中有一對(duì)盲夫婦，他們的生活很拮據(jù)、很悲慘，但他們非常善良。這對(duì)老夫婦沒(méi)有用兒子空難后賠付給她們的錢(qián)請(qǐng)保姆，而是省下這筆錢(qián)給鎮(zhèn)子里的孤兒們蓋了一棟房子；他們每天糊好幾小時(shí)的紙盒，只為讓門(mén)口的燈整晚亮著，照亮夜行人歸家的路； 他們一直養(yǎng)狗，防止人們被盜??他們的善良深深地打動(dòng)了一個(gè)孤兒出身的小偷，這個(gè)小偷從此放棄了偷盜，默默地離開(kāi)了小鎮(zhèn)。

這對(duì)雙眼失明的老夫婦多少令人敬佩��！他們生活如此艱辛，卻不忘幫助他人、關(guān)愛(ài)他人。古人云“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)這對(duì)老夫婦，隨時(shí)隨地去幫助他，這樣，世界才會(huì)更美好。

原來(lái)，愛(ài)，是個(gè)神奇的東西。她無(wú)形無(wú)色，有時(shí)像空氣一樣被人們遺忘； 有時(shí)很令人感動(dòng)，讓再冷漠的人也會(huì)被融化。其實(shí)，幫助他人也是一種愛(ài)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，用一顆熱情的心去愛(ài)他人，幫助他人吧！

第四篇：分級(jí)閱讀嘰嘰喳喳

小班分級(jí)閱讀：嘰嘰喳喳

備課人：備課時(shí)間：201*年3月24日 上課時(shí)間：年月日上課人： 活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌中洋溢的生活情趣。

2.學(xué)習(xí)有韻律的朗誦詩(shī)歌。

3.感受與他人之間和睦相處的和諧氛圍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒準(zhǔn)備：小圖書(shū)人手一冊(cè)。 2。 教師準(zhǔn)備：大圖書(shū)、大字卡（第3頁(yè)）、兩只小鳥(niǎo)和一只小蟲(chóng)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 情景導(dǎo)入

教師出示小鳥(niǎo)和小蟲(chóng)的圖片，請(qǐng)幼兒猜一猜：兩只小鳥(niǎo)都想吃這只小蟲(chóng)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？啟發(fā)幼兒想象，積極表達(dá)。

二、 大圖書(shū)閱讀

1．教師引導(dǎo)幼兒看大圖書(shū)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)詩(shī)歌名字。

2．理解詩(shī)歌

（1）兩只小鳥(niǎo)在干什么？教師出示大字卡“搶”、“吵架”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，并讓幼兒試著用“搶”和其他的漢字組成一個(gè)新詞。

（2）兩只小鳥(niǎo)吵架的結(jié)果怎么樣？?jī)芍恍▲B(niǎo)做的對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。如果是你，你會(huì)怎么做？

教師小結(jié)：看來(lái)遇到問(wèn)題的時(shí)候還是要學(xué)會(huì)想辦法解決，不然就會(huì)造成意外的損失。

3．教師朗誦詩(shī)歌，幼兒完整地欣賞一遍。

4．聽(tīng)錄音，幼兒跟讀詩(shī)歌。

三、內(nèi)化遷移

1．請(qǐng)幼兒想一想：你有沒(méi)有和誰(shuí)爭(zhēng)吵過(guò)？為什么爭(zhēng)吵，可不可以不爭(zhēng)吵，而是想辦法解決問(wèn)題呢？

鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己和別人爭(zhēng)吵的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以及自己的感受，引導(dǎo)幼兒盡量用完整的語(yǔ)句表達(dá)。

2．想一想：如果與小伙伴之間發(fā)生了矛盾，我們還可以用禮貌用語(yǔ)來(lái)解決。 如果是自己的錯(cuò)，就要對(duì)別人說(shuō)“對(duì)不起”。如果別人對(duì)你說(shuō)了“對(duì)不起”，你就要說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，也就不會(huì)再生氣了！

四、結(jié)束活動(dòng)

幼兒和老師一起收書(shū)、整理物品。

活動(dòng)反思:

第五篇：讀書(shū)筆記

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書(shū)心得

《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》讀后感

安豐初中 趙 嵩

自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書(shū)活動(dòng)，我從圖書(shū)室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書(shū)，有《給年輕班主任的建議》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時(shí)打開(kāi)閱讀，卻又不一樣的感受。對(duì)《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》這本書(shū)，我特別喜歡，因?yàn)槲覀兌贾�道我們學(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問(wèn)題。那么，如何面對(duì)這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，這都是我們無(wú)法回避的問(wèn)題。

從這本書(shū)的書(shū)名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問(wèn)、切”，即要實(shí)事求是，再結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)刨根問(wèn)底，進(jìn)而具體問(wèn)題具體分析，開(kāi)出藥方治病救人。

王老師的這本書(shū)實(shí)際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專(zhuān)業(yè)一些，不是簡(jiǎn)單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題。誠(chéng)然經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師有一定的作用，但是經(jīng)驗(yàn)引來(lái)的思維定勢(shì)，逐漸懶惰的思維方法有時(shí)卻有致命的危險(xiǎn)，或者說(shuō)對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)是很不利的。

人們都說(shuō)“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋�(gè)人都能洞察心機(jī)，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當(dāng)中的一些想法簡(jiǎn)直可以用匪夷所思來(lái)形容，看似簡(jiǎn)單幼稚的問(wèn)題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考試？是成績(jī)？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過(guò)程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問(wèn)有多少老師能夠真心去教每一個(gè)學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問(wèn)題生就真成問(wèn)題了，很多本不該劃為問(wèn)題生的也變成問(wèn)題生了，也許原因很簡(jiǎn)單，就因?yàn)樗�的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去。這應(yīng)該是每個(gè)教育者都不愿看到的。

那么，我們究竟該如何面對(duì)我們的學(xué)生呢？這本書(shū)除了告訴我們具體問(wèn)題具體分析，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求�，F(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長(zhǎng)當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長(zhǎng)看來(lái)的白板，實(shí)際上經(jīng)過(guò)學(xué)校及社會(huì)的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫(huà)的來(lái)的。比如書(shū)中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時(shí)就很透徹，說(shuō)到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書(shū)心得

在虛擬世界里尋找天堂的過(guò)程。 而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說(shuō)不要去做某事，他反而越想去做一樣，因?yàn)檫@種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實(shí)想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問(wèn)青紅皂白，只問(wèn)是非對(duì)錯(cuò)，到頭來(lái)真(更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)好范 文網(wǎng)Wm.hmlawpc.com)不知道到底孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)了。

對(duì)于老師來(lái)講，這本書(shū)堪稱(chēng)工具書(shū)，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析以及對(duì)應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，往往只看到表面現(xiàn)象，沒(méi)有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時(shí)常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書(shū)告訴我們，遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該首先問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，想清楚后再進(jìn)行處理，而不是想當(dāng)然地馬上批評(píng)教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問(wèn)題不僅沒(méi)有解決，反而出現(xiàn)更多的問(wèn)題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)是很難對(duì)付現(xiàn)在的學(xué)生的。

如果你還在為問(wèn)題生而煩惱，建議你讀一讀《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》，相信你您在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手！

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