第一篇:高山流水
主要人物
伯牙
全名:俞伯牙,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期晉國(guó)的上大夫,原籍是楚國(guó)郢都(今湖北荊州)。經(jīng)考證,伯牙原本就姓伯,說(shuō)他“姓俞名瑞,字伯牙”是明末小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)谛≌f(shuō)中的杜撰,而在此之前的《史書》與《荀子》、《琴操》、《列子》等書中均為“伯牙”。東漢高誘注曰:“伯姓,牙名,或作雅”,現(xiàn)代的《辭源》也注曰:“伯姓牙名”。伯在古代是個(gè)很普通的姓,如周武王時(shí)不食周粟的伯夷,秦穆王時(shí)擅長(zhǎng)相馬的伯樂(lè)等。伯牙是當(dāng)時(shí)著名的琴師,善彈七弦琴,技藝高超。既是彈琴能手,又是作曲家,被人尊為“琴仙”。《荀子·勸學(xué)篇》中曾講“伯牙鼓琴而六馬仰斜”,可見(jiàn)他彈琴技術(shù)之高超!肚俨佟酚涊d:伯牙學(xué)琴三年不成,他的老師成連把他帶到東海蓬萊山去聽(tīng)海水澎湃、群鳥悲鳴之音,于是他有感而作《水仙操》。歷代文獻(xiàn)關(guān)于伯牙的記載頗多,最早見(jiàn)于荀況的《勸學(xué)》篇:“昔者瓠巴鼓瑟,而沉魚出聽(tīng);伯牙鼓琴,而六馬仰秣”。用夸張的手法極言其音樂(lè)演奏的生動(dòng)美妙。在《呂氏春秋》和《列子》中,記載有伯牙與鐘子期的故事,一直為后世所傳誦!肚俨佟、《樂(lè)府解題》記載有伯牙學(xué)琴的故事:著名琴家成連先生是伯牙的老師,伯牙跟成連學(xué)了三年琴卻沒(méi)有太大的長(zhǎng)進(jìn)。成連說(shuō)自已只能教彈琴技藝,而其師萬(wàn)子春善移情,便帶伯牙去東海找萬(wàn)子春請(qǐng)教移情之法?刹赖搅藮|海,并未見(jiàn)到萬(wàn)子春,只看見(jiàn)洶涌的波濤,杳深的山林和悲啼的群鳥,伯牙心中豁然一亮,感慨地說(shuō):“先生移我情矣!”于是創(chuàng)作了《水仙操》。 鐘子期
鐘子期,名徽,字子期。春秋楚國(guó)(今湖北漢陽(yáng))人。相傳鐘子期是一個(gè)戴斗笠、披蓑衣、背沖擔(dān)、拿板斧的樵夫。清光緒十五年(1889年)漢陽(yáng)知縣華某并立碑,“文化大革命”中被毀。1980年修復(fù)。墓為圓形,封土高1.5米,底徑8米,環(huán)以石垣。碑高1.5米,寬0.7米,上刻“楚隱賢鐘子期之墓”。1987年在墓前修建知音亭,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),方形,四柱,歇山式頂,底周除正面外皆置欄桿。墓與亭坐北朝南,背山面湖。山上青松蔥蘢,山下芳草碧翠,湖面綠波粼粼,湖畔流水潺潺,鳳鳴水聲,宛若琴音
曲子 《高山流水》,為中國(guó)十大古曲之一。傳說(shuō)先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴,樵夫鐘子期竟能領(lǐng)會(huì)這是 描繪“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙驚道:“善哉,子之心而與吾心同!辩娮悠谒篮,伯牙痛失知音,摔琴絕弦,終身不操,故有高山流水之曲!案呱搅魉北扔髦夯蛑,也比喻樂(lè)曲高妙。
第二篇:賞析高山流水有感
賞析高山流水有感
摘要:音樂(lè)作為人類傳承的一種重要形態(tài)和載體,蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展,滿足人們的精神文化需求。音樂(lè)課則是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育的一門必修課。學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)便走出了欣賞美的關(guān)鍵一部分。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí),掌握某種事物,并具有積極情緒色彩的心理傾向。
關(guān)鍵字:音樂(lè)高山 流水 感受
以往我聽(tīng)音樂(lè)只是在那欣賞那樂(lè)器發(fā)出來(lái)的旋律和節(jié)奏,根本就不知道原來(lái)音樂(lè)里面還有著情節(jié)和感人的故事,但在老師的講解下才知道原來(lái)聽(tīng)一曲音樂(lè)里有這那么多的知識(shí),就如高山流水中,我只能感受那曲藝婉轉(zhuǎn),疊疊起伏琴音!卻讀不出那所謂的“高山流水常年相依相偎,高山剛毅挺拔卻不乏對(duì)流水柔情萬(wàn)種;流水柔美亦有其不懈追求,縱使流過(guò)千溝萬(wàn)壑總忘不了高山溫情的臂彎。無(wú)須表白太多,流水便能從高山眼中的青黃變化讀懂其心思;無(wú)須傾訴太多,高山便能從輕重緩急的流水聲中聽(tīng)出其心聲。 高山的寬廣能攬住流水的一切,憂郁或快樂(lè),委屈或得意;流水的脈脈柔情滋潤(rùn)著高山的心田,將生命涔涔地向前延伸……不管高山如何變化,流水總是高山力量的源泉;不管流水流向何方,背后總系著高山深情的關(guān)愛(ài)”。
但是我知道了里面的故事后再去合著老師的口述去聽(tīng),那種感覺(jué)雖然不是伯牙與鐘子期,但宛如自己也身臨其中,感受到不一樣的真摯和愜意!正因?yàn)橛羞@樣的音樂(lè)才能使我感受到古琴的韻律和那潺潺綿綿的友誼!更多的讀懂了人生間的知音,需要的是心靈的溝通,情意的相互交融!因?yàn)樾啥鴦?dòng)容,因
為故事而深刻,我覺(jué)得自己達(dá)到了一種領(lǐng)會(huì)的開(kāi)始!不經(jīng)是一次心靈的洗滌,而是一種態(tài)度的升華!讓我愛(ài)上了沒(méi)有字幕的音樂(lè),那純屬于樂(lè)器發(fā)出的聲音!或許人生不需要太多的直白話語(yǔ)來(lái)溝通,就如同一對(duì)夫妻,不需要太多的言詞,就是一個(gè)眼神,一下?lián)崦,就能明白心理面所想,所答!?duì)古琴高尚流水的瞻仰后,深刻的思考了對(duì)音樂(lè)的許多話題!音樂(lè)可以述說(shuō)許許多多人傳承和智慧的結(jié)晶,可以是一個(gè)故事,可以是一個(gè)人的人生!或許能給一個(gè)人帶來(lái)寧?kù)o,帶來(lái)激情!但最重要的是我體會(huì)到了音樂(lè)如果學(xué)問(wèn),博大精深,學(xué)無(wú)止境!并且在老師的教導(dǎo)下我們除了學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)外,老師也經(jīng)常組織一些打拍子的活動(dòng),極大得調(diào)動(dòng)了我們對(duì)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)了我的音樂(lè)欣賞能力。給我以樂(lè)的感覺(jué),美的感受,培養(yǎng)我們感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力,激發(fā)了我們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,讓我們真正的感受美、體現(xiàn)美,在藝術(shù)的空間中盡情邀翔,馳騁。
上了音樂(lè)鑒賞課后我感覺(jué)自己現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)和以前完全不一樣了,就感覺(jué)自己好像也是學(xué)音樂(lè)的專業(yè)學(xué)生一樣,在欣賞歌曲時(shí)有著和普通人不同的理念,比以前的自己高了一層境界。就拿老師給我們聽(tīng)的《梁祝》來(lái)說(shuō)吧,以前就如老師所說(shuō)的就會(huì)聽(tīng)那段高潮部分根本就沒(méi)在意那里面的內(nèi)涵和動(dòng)人的愛(ài)情故事。而現(xiàn)在就不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聽(tīng),更多的是感受和思考!一種心靈的聚集!
第三篇:高山流水遇知音
高山流水遇知音
《樂(lè)府古題要解》中解說(shuō)《水仙操》之創(chuàng)作過(guò)程,"伯牙學(xué)琴于成連,三年而成。至于精神寂
第四篇:《高山流水》 閱讀答案
《高山流水》 閱讀答案
⒈那天我們是去尋山的。
⒉我們頂著碧藍(lán)的九月,披著金黃的九月,興致勃勃地去尋山。那天的天氣很高爽。我們的心靈躍動(dòng)得很年輕,真是登峰的好日子——那座高峰,聳峙在夢(mèng)境中,已經(jīng)很久了。
⒊進(jìn)入群山之中,坎坷曲折,就沒(méi)有一條直路。山路雖然難走,我們心里明白,要攀登那座高峰,一定得耐心地走。何況山上到處有美妙的花草,蓊郁的林木,展開(kāi)一片活鮮的綠!讓我們的眉眼也綠了,心靈也綠了。
⒋生活在平地上的人,一旦爬上了高山,真不行。我們?cè)浅鑱?lái)尋山的,不知什么時(shí)候,歌聲已歇。山上美麗的景物,原先會(huì)引起我們一陣大叫的,不知什么時(shí)候,再?zèng)]有精神去理睬。不錯(cuò),山中有千般的好,可是,驕狂的人們哪,只能在馬路上追遂,到山上來(lái),就軟弱得不如一只蟲豸!
⒌盤盤旋旋,升升降降,路,不必說(shuō),愈往上爬就愈苦。時(shí)間,在山上。也失去了權(quán)威,日影已過(guò)午,看看那座峰尖,卻似乎越來(lái)越遠(yuǎn)了。
⒍早曉得高峰是可望而不可及的,真不該來(lái)。
⒎山,并沒(méi)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)!
⒏真的,山?jīng)]有請(qǐng)誰(shuí)來(lái)。山,威嚴(yán)地站在那兒,不假人以辭色,是我們自己要來(lái)尋山的。想登上絕頂,領(lǐng)受獨(dú)立孤峰的喜悅,豈能不品嘗寂寞趲路的況味?
⒐寂寞趲路,是我們真實(shí)的寫照,我們是走在寂寞中了。有一半人落了隊(duì),剩下的人一句話都懶得講。究竟是怎么回事?難道人的精神竟這么容易激揚(yáng)而又容易消沉嗎?想從記憶里找一句話鼓舞一下,看大家的臉色,我發(fā)現(xiàn)不是談?wù)撜軐W(xué)的時(shí)候!談什么哲學(xué)?哲學(xué)在高山上完全沒(méi)有用場(chǎng)。
⒑泉水的濺濺聲,從靜寂之中傳來(lái),這對(duì)我們是親切的召喚。翻過(guò)一道山坡,就看一條細(xì)細(xì)的泉水,從那邊陡峭的山坡上,蹦蹦跳跳地奔下來(lái),在我們的腳下回旋成一道溪流,而后擴(kuò)展開(kāi)向下游流去?吹竭@一股清泉,誰(shuí)能不喜悅呢?尤其是攀援在群山中正感國(guó)頓彷徨的時(shí)候,我們?cè)跄懿灰越醺屑さ男那闅g呼起來(lái)?
⑾那一線銀絲,從峰坳里流出,忽隱忽現(xiàn),簡(jiǎn)直如同幻影一般地柔弱,真不知道它靠什么力量,能在山岳中開(kāi)出一條河道來(lái)?墒牵诹⒌纳窖?lián)醪蛔∷,嶙峋的怪石阻不了它,終于穿過(guò)一切的障礙,奔騰而去!誰(shuí)能回答,泉水,究竟是柔弱還是剛強(qiáng)?
⑿我們是來(lái)尋山的,沒(méi)登上峰頂卻已經(jīng)頹唐;我們沒(méi)想尋覓泉水,泉水卻給我們樹(shù)立了一個(gè)榜樣。
⒀我們不該學(xué)學(xué)這一脈山泉嗎?
⒁不管人們?cè)趺聪,泉水只是自顧自地唱歌。如果你喜歡音樂(lè),應(yīng)該到山中來(lái),聽(tīng)一聽(tīng)山泉之歌, 有時(shí)爽朗如銀鈴;有時(shí)激越如仰天吟嘯;有時(shí)又輕輕地情人的私語(yǔ)。懂么?山泉之歌是自然的音樂(lè)!世間的音樂(lè)家,有誰(shuí)能把這一份靈秀、晶瑩、活力,譜進(jìn)美妙的曲子?除了山泉,誰(shuí)能?
⒂在這崇山峻嶺間,山泉的歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?其實(shí),我們不必顧慮山泉歌唱給誰(shuí)聽(tīng),我們?nèi)绻粊?lái)聽(tīng),也有別的來(lái)聽(tīng)。山愛(ài)聽(tīng),谷愛(ài)聽(tīng),一切大自然的家族都愛(ài)聽(tīng),也許他們更能聽(tīng)得懂。我想,也許山泉根本就不要唱給誰(shuí)聽(tīng),不然它不會(huì)唱得那么悠然,唱給自己聽(tīng),就不需什么理由。要說(shuō)理由,也許活力無(wú)限的山泉就愛(ài)唱歌;或者說(shuō),愛(ài)唱歌的山泉才有活力吧!
⒃山泉是活力無(wú)限的生命之泉啊!在水深處,上層雖然平滑如鏡,下層仍然流動(dòng)不息。在淺灘上,飛濺起雪白的珠花,沖擊巖石,漱蕩幽壑,向山巒要道(請(qǐng)你收藏好 范 文,請(qǐng)便下次訪問(wèn)Wm.hmlawpc.com)路。山泉,每一分鐘,每一秒鐘,都呈現(xiàn)著生生不已的流動(dòng)?幢榉N種的水,哪一種水能有山泉的生動(dòng)?哪一種水又能有山泉的清澈?山泉,真像一片澄明而秀美的心靈。
⒄我們徘徊在泉水旁,不忍離開(kāi)。
⒅我們不該學(xué)學(xué)這一脈的山泉嗎?
⒆那天,我們終于登上了山峰。
⒇我們欣慰,不僅是因?yàn)榈竭_(dá)封頂,更因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了高山和流泉——高山教我們以亙古的寧?kù)o,流泉教我們以永生的不息。
[21]我們的生活中應(yīng)該有歌,應(yīng)該有高山流水之音的。
1.結(jié)合全文看,本文標(biāo)題“高山流水”有什么妙處?(2分)
2.根據(jù)⒉到⒍段內(nèi)容,概括“我們”爬山的心情變化,并填寫到下面的橫線上。(2分) .→無(wú)精打采→。
3.第⒐段可以刪掉嗎?為什么?(2分)
4.本文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),請(qǐng)具體分析第⒁段中劃線的句子。(4分)
⒈有時(shí)爽朗如銀鈴,有時(shí)激越如仰天吟嘯,有時(shí)又輕輕地像情人的私語(yǔ)。
⒉世間的音樂(lè)家,誰(shuí)能把這一份靈秀、晶瑩、活力,譜進(jìn)美妙的曲子里?除了山泉,誰(shuí)能?
5.汪國(guó)真的詩(shī)《祝愿》:當(dāng)你走上峰巔/使走進(jìn)了風(fēng)光/
也走進(jìn)了風(fēng)險(xiǎn)/你要當(dāng)心了/不要在這個(gè)時(shí)候暈眩/你還要警惕/懸崖裸露在前邊/鳳躲在后面……我的朋友/愿你/靜似青山/動(dòng)若波瀾與本文在寫作手法上有異曲同工之妙,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2分)
6.本文以“尋山”貫穿始終,你從文中“尋”到了什么?(至少三點(diǎn))(3分)
答案:
1.答案示例:概括主要內(nèi)容;高山和流泉,暗合鐘子期和俞伯牙彈琴遇知音的典故,揭示文本的主題,從高山和流泉中探尋生命的意義。
評(píng)分:一點(diǎn)1分,共2分,意思對(duì)即可。
2.答案示例:興致勃勃 后悔莫及
評(píng)分:一空1分,共2分,意思對(duì)即可。
3.答案示例:不可以。結(jié)構(gòu)上,起到了承上啟下的作用;內(nèi)容上,極寫“趲路”之苦,為下文看到清泉后的喜悅心情蓄勢(shì)鋪墊,起到了對(duì)比映襯之作用。
評(píng)分:一點(diǎn)1分,共2分,意思對(duì)即可。
4.答案示例:⒈采用排比、擬人和比喻的修辭手法,表現(xiàn)出了流泉的種種音韻美。⒉先設(shè)問(wèn)后反問(wèn),突出了流泉不
可比擬的靈秀、晶瑩和活力。
評(píng)分:每小題2分,共4分,意思對(duì)即可。
5.答案示例:采用托物言志的手法,借助鮮明具體的形象,表達(dá)思想感情,富有感染力和藝術(shù)性。
評(píng)分: 2分,意思對(duì)即可。
6.答案示例:要取得輝煌的成績(jī),須耐得住寂寞,并付出艱辛的代價(jià)。以柔可以克剛。生命在于運(yùn)動(dòng)。
評(píng)分:3分。
第五篇:《高山流水》讀后感
在人生的舞臺(tái)上,我們演盡各種變幻,內(nèi)心深處,一直在渴望著一片掌聲,這是對(duì)我們所作所為的最大獎(jiǎng)賞。掌聲,是人生必備的元素,是激勵(lì)人奮發(fā)向上的動(dòng)力。
“公明儀為牛彈清角之操,伏食如故,非牛不聞,不合其耳矣!焙苊黠@,這就是中國(guó)那個(gè)有名的成語(yǔ)“對(duì)牛彈琴”的典故。琴師的琴技再高,沒(méi)有掌聲的認(rèn)證,他何從知道自己的水平高低?這位琴師想必是受多了人類觀眾的贊賞,竟打起了牛蹄子的主意,想從中獲得超出理性生物范疇的掌聲。這種想法固然可笑,但也證明了人的內(nèi)心深處是多么期盼掌聲。但渴望掌聲并不是“汲汲于功名”,而是對(duì)自己價(jià)值的肯定,對(duì)前途的憧憬,而有了這些,我們就會(huì)對(duì)人生充滿信心,我們的人生才會(huì)更加多彩,更有意義。所以,掌聲是衡量我們?nèi)松鷥r(jià)值的砝碼,是人生的重要組成元素。
當(dāng)年,俞伯牙輕奏《高山流水》時(shí),鐘子期為之高聲喝彩,于是鐘子期便成了俞老先生的知音。高山流水不斷,流傳著一曲千載稱頌的金蘭之交的贊歌。然而,水已去,人也亡,弦斷有誰(shuí)聽(tīng)。人生中的喝彩者走了,生命也就枯萎了。可見(jiàn),掌聲是連通彼此心靈的橋梁,會(huì)為我們的人生增添新的風(fēng)景,會(huì)使我們的生命更加生機(jī)勃發(fā)。
華語(yǔ)樂(lè)壇小天王周杰倫,在他的《外婆》中,曾用音樂(lè)講述過(guò)這樣一件事,他帶著家人興致勃勃地去參加一次頒獎(jiǎng)典禮,結(jié)果卻拿不到半個(gè)獎(jiǎng),只是對(duì)著鏡頭傻笑,卻不知自己到底該不該笑。當(dāng)周遭的人都在為獲獎(jiǎng)?wù)吖恼茣r(shí),唯獨(dú)白發(fā)蒼蒼的外婆為他而鼓掌,正是這一聲聲略顯單薄的掌聲,使周董意識(shí)到:“他是正確的,沒(méi)有什么好可惜的!庇谑,他在音樂(lè)的道路上不斷探索,終于為自己創(chuàng)造出一片嶄新的音樂(lè)天地。是這逆境中的掌聲使他堅(jiān)持了自己音樂(lè)的風(fēng)格,人生的方向,使他勇于面對(duì)這些挫折與挑戰(zhàn),所以,人生存在逆境,而逆境中的掌聲則尤為珍貴。
但是,再好的東西也有它負(fù)面的影響,即便是掌聲也不例外,過(guò)度的掌聲只會(huì)造成虛榮心的過(guò)度膨脹,就像“對(duì)牛彈琴”中的那位琴師,但不要因此就使你的手心就此沉寂,多為他人鼓一次掌,對(duì)你來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么,但對(duì)他人來(lái)說(shuō),也許就是一次重要的轉(zhuǎn)折……
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。