第一篇:一夜的工作
《一夜的工作》這篇文章主要寫了新中國(guó)的周恩來(lái)總理一夜的工作情況。我學(xué)了這篇文章,從中體會(huì)到周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。
在沒(méi)讀這篇文章前,我總以為總理的辦公室有多么豪華,多么氣派。當(dāng)我讀到文章的第二自然段時(shí),我不禁一怔。我才知道自己大錯(cuò)特錯(cuò)了,總理辦公室里的陳設(shè)其實(shí)就這么簡(jiǎn)單:一張不大的寫字臺(tái),兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已。而總理的工作量卻很多,足有一大疊文件,總理是多么辛苦!有幾個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)能像周總理那么偉大呢?
讀到總理在批閱文件這一段時(shí),我不禁被總理的工作態(tài)度所感動(dòng),一大疊的文件,把它們批好已經(jīng)很不容易了,再加上總理對(duì)每份文件都經(jīng)過(guò)仔細(xì)地審閱,認(rèn)真地思索,絕不馬虎,周總理的工作態(tài)度多么認(rèn)真、一絲不茍!他真是太勞累了,他為人民操碎了心。我不由想起《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文,想到總理受到人民的愛(ài)戴和崇敬。我想對(duì)總理在天之靈說(shuō)一聲:“總理,我們永遠(yuǎn)熱愛(ài)您”!
讀到總理的夜宵時(shí),我更加吃驚了。我原以為總理工作了一個(gè)通宵,一定有豐富的食物等著他?墒撬。可是,我又錯(cuò)了?偫淼囊瓜故且恍〉ㄉ缀鸵槐G茶。周總理吃的竟然比我吃的還差,總理多簡(jiǎn)樸!雖然身為總理,但是他始終保持一貫的艱苦樸素的生活作風(fēng)。
周恩來(lái)總理真不愧是新中國(guó)的好總理,我為國(guó)家曾有這樣的總理感到驕傲,我一定要向他學(xué)習(xí)
我懷著十分激動(dòng)的心情讀完了《一夜的工作》一文。敬愛(ài)的周總理夜以繼日地忘我工作精神、為中華民族操勞的情景、簡(jiǎn)樸的生活都給我留下了深刻的印象。
深夜“他一句一句審閱,看完一句就用鉛筆在一句后面畫一個(gè)小圓圈??有時(shí)停筆想一想,有時(shí)還問(wèn)我一兩句!边@段深夜中總理審閱文件細(xì)節(jié)描寫,充分表現(xiàn)了總理對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度,同時(shí)也寫出了總理的辛勞。祖國(guó)之大,民族之多在全世界也是罕見(jiàn)的,全國(guó)的事多么繁雜!可是總理對(duì)每一個(gè)文件都要親自過(guò)目,認(rèn)真批閱,這種鞠躬盡瘁的精神深深地感動(dòng)著我。
文中還有一段“值班室的同志送來(lái)兩杯熱氣騰騰的綠茶和一小碟花生米放在寫字臺(tái)上?偫斫形腋黄鸷龋曰ㄉ;ㄉ撞⒉欢,可以數(shù)清顆數(shù)??”
這段描寫十分感人。多么簡(jiǎn)樸的總理。∫灰沟墓ぷ,喝的是一杯茶,吃的是數(shù)得清的花生米,這與那些亂用職權(quán),花公款大吃大喝的人相比,他是何等的偉大!
總理是偉人,也是凡人。他之所以成為人民公認(rèn)的偉人,就是因?yàn)樗綍r(shí)以凡人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。他想的是為國(guó)家,做的是為人民,唯獨(dú)沒(méi)有他自己。
我雖然是一名小學(xué)生,讀了這遍文章使我懂得了一個(gè)道理,要想將來(lái)為人民做點(diǎn)事就必須以周總理為榜樣。從現(xiàn)在起,學(xué)習(xí)上必須刻苦,生活上必須簡(jiǎn)樸。
《一夜的工作》這篇課文,使我深受教育,使我深深懷念敬愛(ài)的周總理。 敬愛(ài)的周總理。
當(dāng)我讀到“他指著桌上一疊一尺來(lái)厚的文件說(shuō):“我今晚要批這些文件’??”時(shí),不由心中波濤起伏——一尺來(lái)厚的文件,該有多少件呀,幾百件吧?不,或許成千件呢!看一遍,也夠累了,何況還要?jiǎng)幽X筋呢!周總理啊,周總理!你真是為人民操碎了心呀!
當(dāng)我讀到“值班室的同志端來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶和一小碟花生米??花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù)??”時(shí),不由得沉思起來(lái),總理呀,您勞累了一夜,只喝一杯茶,吃幾顆花生米,這哪行呢!應(yīng)該吃一點(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的東西,應(yīng)該多吃一點(diǎn)才行。
我又想起了在一部紀(jì)錄片中看到的情景,總理的臥室,只有一張床,一張不大的寫字臺(tái)和幾把椅子而已!而床頭、寫字臺(tái)上,都是書和待批的文件、稿子;還想起了總理在病中還念念不忘國(guó)事,抱病批閱文件??想到這些,我不禁熱淚盈眶! 當(dāng)我讀完這篇課文時(shí),心中十分激動(dòng)!斑@就是我們中華人民共和國(guó)的總理!他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸!”我們一定要以總理為榜樣,做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人
今天上午,我們懷著激動(dòng)的心情學(xué)習(xí)了《一夜的工作》一課,學(xué)習(xí)之后,我的心情久久不能平靜下來(lái)。
文章講了作者在周總理的辦公室,親眼看見(jiàn)了周總理一夜的工作情況,贊揚(yáng)了周總理對(duì)工作一絲不茍,辛勤工作和十分簡(jiǎn)樸的生活。表達(dá)了作者對(duì)周總理熱愛(ài)、崇敬和無(wú)限愛(ài)戴之情。
周總理要批改完那一疊文件,那一疊文件大概有幾十件,甚至有幾百件,周總理工作了一晚上,夜宵僅僅是一杯綠茶和一碟能數(shù)的清顆數(shù)的花生米。而我呢,別說(shuō)是一晚上,我學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)就已經(jīng)沒(méi)有精力了,我的夜宵更是豐富。
周總理的辦公室也極其簡(jiǎn)單,一張不大的寫字臺(tái),兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已,總理就是在這樣的條件下工作的。而我呢?一張寫字臺(tái),一盞臺(tái)燈和一把軟椅子。跟周總理的辦公室有很大的差距,那是因?yàn)槲覀冏龀龅臅r(shí)代不同。一個(gè)國(guó)家的總理的辦公室都這樣簡(jiǎn)單,為此,我感到慚愧。
周總理工作起來(lái)廢寢忘食,一絲不茍,日理萬(wàn)機(jī),。他是以為好總理。今后我也要像總理一樣,做一個(gè)工作認(rèn)真,生活簡(jiǎn)樸的人,不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)對(duì)我們的期望,我要總理的精神為動(dòng)力,努力學(xué)習(xí),成為祖國(guó)的棟梁之才。
《一夜的工作》通過(guò)記述周總理徹夜工作的情形,表達(dá)了作者對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。讀了這篇文章,使我知道了我們敬愛(ài)的周總理是多么的勞苦,它的生活有是多么簡(jiǎn)樸。這使我深受教育,也使我更加懷念周總理。當(dāng)我讀到“總理見(jiàn)了我,指著桌上一尺來(lái)高的文件說(shuō):我今晚要批這些文件時(shí)”不由得心中波濤起伏,一尺來(lái)厚的文件,該有多少啊!幾百份吧,看一遍也夠累了,何況還要?jiǎng)幽X筋作批示呢!周總理啊,周總理,您真是為人民操碎了心呀!
當(dāng)我讀到“值班室的同志端來(lái)熱騰騰的綠茶,一小碟花生米??花生米并不多,可以數(shù)的清顆數(shù)”時(shí),不由得沉思起來(lái),總理啊,您勞累了 一夜,只吃幾顆花生米,喝一杯茶,我真想把吃到過(guò)的好東西都端到您的面前!您應(yīng)該吃一點(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的東西,應(yīng)該多次一點(diǎn)才行啊!
讀了這篇課文,我想起了在一部紀(jì)錄片中看到的情形,總理的臥室里只有一張床,一張不大的寫字臺(tái)和幾把椅子,而床頭的寫字臺(tái)墻上都是書和待批的文件、稿子。 正如作者所說(shuō):“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。”我以有這樣的好總理而自豪。我一定要以總理為榜樣,做一個(gè)對(duì)祖國(guó),對(duì)人民有用的好人。
《一夜的工作》這篇文章,表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。
這篇文章真實(shí)生動(dòng)地告訴了我們:敬愛(ài)的周總理,工作是那么辛苦,生活是那么簡(jiǎn)樸。這使我受到了很大的教育,更加尊敬我們敬愛(ài)的周總理。
當(dāng)我讀到:他反映著一疊一尺來(lái)厚的文件說(shuō):“我今日批改這些文件時(shí),我不由得心中暗暗地為總理叫苦,一尺來(lái)厚的文件,該有多少份頁(yè)啊,少說(shuō)也有百份吧?”不或許有上千份呢?看一遍也夠累的了,何況還要?jiǎng)幽X筋作批示呢?周總理!您真是日理萬(wàn)機(jī),為家操碎了心呢!
讀著讀著,我的腦海中又不時(shí)地出現(xiàn)了很多影片中紀(jì)錄周總理生活和工作的情形,總理的臥室里,只有一張普通的床,一個(gè)不大的寫字臺(tái)和幾把椅子,而床頭,寫字臺(tái)上堆滿了書和待批的文件。總理的那件睡衣,打了好幾塊補(bǔ)丁,服務(wù)員多次熱飯,總理一次次地忘了吃。老師還常常給我們講周總理在病中,還念念不忘同事,晚上只睡一會(huì)兒,抱病批閱文件,每當(dāng)我看到和想起這一幕幕動(dòng)人的情景,都禁不住流下了熱淚。
但是,同時(shí)我心中充滿了自豪——我們有這樣一位人民的好總理,這是我們中國(guó)人民的驕傲!
我一定要以總理為榜樣,做一個(gè)對(duì)祖國(guó),對(duì)人民有用的人。
《一夜的工作》通過(guò)記述周總理徹夜工作的情形,表達(dá)了作者對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。讀了這篇文章,使我知道了我們敬愛(ài)的周總理是多么的勞苦,它的生活有是多么簡(jiǎn)樸。這使我深受教育,也使我更加懷念周總理。
當(dāng)我讀到“總理見(jiàn)了我,指著桌上一尺來(lái)高的文件說(shuō):我今晚要批這些文件時(shí)”不由得心中波濤起伏,一尺來(lái)厚的文件,該有多少。装俜莅,看一遍也夠累了,何況還要?jiǎng)幽X筋作批示呢!周總理啊,周總理,您真是為人民操碎了心呀! 當(dāng)我讀到“值班室的同志端來(lái)熱騰騰的綠茶,一小碟花生米??花生米并不多,可以數(shù)的清顆數(shù)”時(shí),不由得沉思起來(lái),總理啊,您勞累了 一夜,只吃幾顆花生米,喝一杯茶,我真想把吃到過(guò)的好東西都端到您的面前!您應(yīng)該吃一點(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的東西,應(yīng)該多次一點(diǎn)才行!
讀了這篇課文,我想起了在一部紀(jì)錄片中看到的情形,總理的臥室里只有一張床,一張不大的寫字臺(tái)和幾把椅子,而床頭的寫字臺(tái)墻上都是書和待批的文件、稿子。 正如作者所說(shuō):“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理!蔽乙杂羞@樣的好總理而自豪。我一定要以總理為榜樣,做一個(gè)對(duì)祖國(guó),對(duì)人民有用的好人。
《一夜的工作》讀后感
《一夜的工作》這篇文章,表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。
這篇文章真實(shí)生動(dòng)地告訴我們,敬愛(ài)的周總理工作是那么辛苦,生活是多么簡(jiǎn)樸。這使我們受到了很大的教育,從而更加深深地從心里懷念我們敬愛(ài)的周總理。 當(dāng)我讀到“他指著一疊一尺來(lái)后的文件說(shuō):‘我今晚批改這些文件’”時(shí),我不由得心中為總理叫苦,一尺來(lái)厚的文件,該有多少份呢?我看一下就夠累了。 讀著讀著,在我的腦海里又不時(shí)出現(xiàn)周總理生活和工作的影像?偫砼P室里,只有一張普通的床,一個(gè)不大的寫字臺(tái)和幾把椅子,從床頭上、寫字臺(tái)上堆滿了書和批改的文件。總理的睡衣上打了好幾塊補(bǔ)丁。老師還經(jīng)常給我們講:“周總理在病中,還念念不忘國(guó)事,晚上只睡了一會(huì)兒覺(jué),抱病批閱文件??”
同時(shí)我心中又充滿了自豪——我們?cè)羞@樣一位人民的好總理,這是我們中國(guó)人民的驕傲!我一定以周總理為榜樣,做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人。
《一夜的工作》讀后感
我懷著十分激動(dòng)的心情讀完了《一夜的工作》一文。敬愛(ài)的周總理夜以繼日地忘
我工作的精神,為中華民族操勞的情景、簡(jiǎn)樸的生活都給我留下了深刻的印象。當(dāng)我讀到“他指著桌上一疊一尺來(lái)厚的文件說(shuō)‘我今晚要批這些文件??時(shí),不由心中波濤起伏——一尺來(lái)厚的文件,該有多少件啊,幾百件吧?不,或許成千件呢!看一遍,也夠累了,何況還要?jiǎng)幽X筋呢!周總理啊,周總理!您真是為人民操碎了心呀!
文中還有一段:值班室的同事送來(lái)兩杯熱氣騰騰的綠茶和一碟花生米,放在寫字臺(tái)上。總理叫我跟他一起喝茶,吃花生米;ㄉ撞⒉欢啵梢詳(shù)得清顆數(shù)?? 這段描寫十分感人。多么簡(jiǎn)樸的總理。∫灰沟墓ぷ,喝的是一杯茶,吃的是花生米,這與那些濫用職權(quán)、花公款大吃大喝的人相比是何等的偉大!
總理是偉人,也是凡人。他之所以成為人民公認(rèn)的偉人,就是因?yàn)樗綍r(shí)以凡人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。我雖是一名小學(xué)生,讀了此文我懂得了這樣一個(gè)道理:要想將來(lái)為人民多做點(diǎn)事就必須以周總理為榜樣。從現(xiàn)在起,學(xué)習(xí)上刻苦,生活上簡(jiǎn)樸
《一夜的工作》這篇文章,表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。
這篇文章真實(shí)生動(dòng)地告訴我們,敬愛(ài)的周總理工作是多么辛苦,生活是多么簡(jiǎn)樸。這使我受到了很大的教育,從而更加深深地從心里懷念我們敬愛(ài)的周總理。 當(dāng)我讀到他指著一尺來(lái)厚的文件說(shuō):“我今晚批改這些文件”時(shí),我不由得心中暗暗地為總理叫苦,一尺來(lái)厚的文件,該有多少份文件啊,少說(shuō)也有幾百份吧?不,或許有上千份呢!看一遍也夠累的了,何況還要?jiǎng)幽X筋作批示呢!周總理啊,您真是日理萬(wàn)機(jī),為國(guó)家操碎了心。
讀著讀著,在我的腦海中又不時(shí)出現(xiàn)了很多影片中記錄周總理生活和工作的情形,總理的臥室里,只有一張普通的床,一個(gè)不大的寫字臺(tái)和幾把椅子,而床頭,寫字臺(tái)上堆滿了書和待批的文件?偫淼哪羌,打了好幾塊補(bǔ)。环⻊(wù)員多次熱飯,總理都一次次地忘了吃。老師還常常給我們講:周總理在病中,還念念不忘國(guó)事,晚上只睡一會(huì)兒覺(jué),抱病批閱文件??每當(dāng)我看到和想起這一幕幕動(dòng)人的情景,都禁不住留下了熱淚。
但是,同時(shí)我心中又充滿了自豪——我們有這樣一位人民的好總理,這是我們中國(guó)人民的驕傲!我一定要以總理為榜樣,做一個(gè)對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有用的人。
讀了《一夜的工作》這篇文章之后,我覺(jué)得周總理夜以繼日的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活給我留下了深刻的印象。
深夜,“他一句一句地閱讀,看完一句就用鉛筆在那一句的后面畫一個(gè)小圓圈??有時(shí)停筆想想,有時(shí)還問(wèn)我一兩句!边@段對(duì)周總理深夜閱讀文件的細(xì)節(jié)描寫,充分地表現(xiàn)了總理對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度,同時(shí)也寫出了周總
理的辛苦。周總理對(duì)每一個(gè)文件都要親自過(guò)目,認(rèn)真閱讀,這種孜孜不倦的精神深深地感動(dòng)了我。
文中還有一段:“值班室的同志送來(lái)兩杯熱氣騰騰的綠茶和一小盤花生米,放在寫字臺(tái)上。周總理叫我跟他一起喝茶、吃花生米;ㄉ撞⒉欢,可以數(shù)清顆數(shù)??”這段描寫得十分感人,多么簡(jiǎn)樸的周總理!一夜的工作,竟然喝的是一杯綠茶,吃的是一小盤花生米。
周總理是偉大的。他之所以能成為一個(gè)偉人,是因?yàn)樗綍r(shí)以艱辛的工作和簡(jiǎn)樸的生活匯聚而成的。我雖是一名小學(xué)生,讀了這篇文章使我懂得了一個(gè)道理:要想將來(lái)為人民做點(diǎn),就必須以周總理為榜樣。從現(xiàn)在起,學(xué)習(xí)上必須刻苦,生活上必須簡(jiǎn)樸。
第二篇:一夜的工作
13一夜的工作
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、能正確讀寫:蒙眬、咨詢、瀏覽、簡(jiǎn)樸、一小碟等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后兩個(gè)自然段。
【課前準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課。
1、“為人民服務(wù)”是毛澤東為紀(jì)念張思德而作的演講,而有一個(gè)人卻把這種精神刻在心里,戴在胸前,并且畢生用行動(dòng)實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想。他就是人民的好總理——周恩來(lái),今天就讓我們一起跟隨作者何其芳,在這個(gè)思念的季節(jié)里,走進(jìn)總理《一夜的工作》吧。板書(讀課題)
2、齊讀課前導(dǎo)讀,看看需要解決哪些問(wèn)題。
3、簡(jiǎn)介周恩來(lái)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課件出示詞語(yǔ),指名讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
2、主要內(nèi)容填空。
三、小組合作探究。
1、自由讀課文,把課文讀正確、通順、流利。
2、課文是從哪些方面描寫總理一夜的工作的?(從文中找一句話來(lái)回答) 相機(jī)板書:生活簡(jiǎn)樸工作勞苦
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,把描寫周總理生活簡(jiǎn)樸的句子用“——”劃出來(lái),把描寫他工作勞苦的句子用“~~~”劃出來(lái)。
3、四人小組合作交流,
4、集體交流。
5、歸納整理,小結(jié)。
四、情感升華
1看到這樣的總理,此時(shí)此刻作者最想說(shuō)的是什么?(對(duì)自己說(shuō)? ? 對(duì)全世界說(shuō)? ? ) 相機(jī)板書:(敬佩、贊嘆、愛(ài)戴)
2、讓我們一起,把我們對(duì)總理的崇敬、感激和敬佩之情,告訴大家,齊讀最后兩個(gè)自然段。
3、同學(xué)們,你們看見(jiàn)的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。但是,你們?cè)趺锤覕喽,怎么如此肯定地告訴大家,他每個(gè)夜晚都是這樣的工作的,你們憑什么?憑什么你這樣堅(jiān)決?
讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。(師低沉地介紹)課件出示
4、面對(duì)這樣的總理,你有什么話想說(shuō)?(學(xué)生自己發(fā)表感受)
5、詩(shī)人宋曉明的在周總理誕辰100周年時(shí),懷著對(duì)總理無(wú)限崇敬和愛(ài)戴寫下了一首詩(shī)。讓我們?nèi)w起立,一起走近我們偉大的總理。
齊聲朗讀《你是這樣的人》
板書:一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸工作勞苦
(敬佩贊嘆愛(ài)戴)
第三篇:一夜的工作
課前熱身:
1、師生談話交流。
2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)總理的資料。
3、觀看《十里長(zhǎng)街送總理》的電影片斷,配上朗誦《周總理,你在哪里》,渲染了課堂氣氛。
教學(xué)過(guò)程:
一、名言導(dǎo)入
師:看了錄像,我想到了這么一句詩(shī):“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著!保ㄖ该x)
師:這句詩(shī)到底有什么樣的含義呢?讓我們跟著詩(shī)的意境,一起走近總理,一起去感受周總理《一夜的工作》。(板書課題)
二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
師:昨天讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,也教給了你們預(yù)習(xí)的方法,誰(shuí)記得?
生1:可以通過(guò)查閱有關(guān)資料。
生2:可以抓住課文的中心句來(lái)學(xué)習(xí)。
師:中心句你們找到了嗎?
生:他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸!
師:也就是說(shuō),課文是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸這兩方面來(lái)寫總理一夜的工作,那么它們具體表現(xiàn)在哪里呢?這就需要我們認(rèn)真地再讀課文。
三、細(xì)讀體會(huì)
師:想怎么讀課文?
生:自己讀、在小組里讀,和好朋友讀。
師:老師讓你們用自己喜歡的方式讀課文,(出示要求)。
①找出具體表現(xiàn)總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的詞句,做上標(biāo)記,與同學(xué)交流。
②找出令自己感動(dòng)的句子,有感情地朗讀。
[學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視,參與討論]
四、匯報(bào)交流
生:“總理見(jiàn)了我,指著寫字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件!蔽覐摹耙怀邅(lái)高”看出總理工作十分勞苦。
師:抓住了“一尺來(lái)高”來(lái)體會(huì)總理工作勞苦,讀書就應(yīng)該這樣,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
師:同學(xué)們比劃一下,一尺來(lái)高有多高?(生比劃)你體會(huì)到了什么?
生1:說(shuō)明總理工作量大。
生2:說(shuō)明總理工作繁忙,任務(wù)重。
師:這么多的文件,總理是怎么審閱的?
生:“他一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈??有時(shí)問(wèn)我一兩句!
師:有許多同學(xué)也想讀這句話,想讀的同學(xué)站起來(lái)讀。(生站起齊讀)
師:你從這段話的描寫中,體會(huì)到了什么?
生1:我體會(huì)到了總理工作十分認(rèn)真。
生2:我抓住“審閱”這個(gè)詞體會(huì)到總理工作十分細(xì)致。
生3:我抓住“一邊看一邊思索”體會(huì)到總理工作一絲不茍。
生4:我找出了文中的“看、畫、想、問(wèn)”這四個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到總理態(tài)度十分認(rèn)真,不清楚的地方一定要弄清楚。師:同學(xué)們想象一下,總理會(huì)思索些什么呢?
生1:他會(huì)想到災(zāi)區(qū)人民的生活。
生2:他會(huì)想到大戈壁還沒(méi)有學(xué)校,那兒的孩子沒(méi)地方上學(xué)。
生3:總理會(huì)想到臺(tái)灣還沒(méi)有回歸祖國(guó)。
生4:總理還可能會(huì)想到怎么才能讓農(nóng)民們過(guò)上幸福的生活。
師:這么繁重的工作,總理應(yīng)該有一個(gè)舒適的工作環(huán)境,可我們總理生活卻十分簡(jiǎn)樸,你從哪里看出?生:我從“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單”看出。
生:我還從總理的夜宵中看出來(lái)。
生:總理的夜宵只有一杯綠茶、一小碟花生米。
師:工作了一夜,總理卻只喝一杯綠茶,只吃一些花生米,你想到什么?
生:總理你工作這么忙,卻只吃這么點(diǎn)東西,你支持得住嗎?
師:如果你在總理身邊,你能為總理設(shè)計(jì)一頓美餐嗎?
生1:總理應(yīng)該吃點(diǎn)好吃的,比如燕窩、鮑魚(yú)。
生2:早晨起來(lái)要喝些牛奶、吃些雞蛋。
生3:總理要注意營(yíng)養(yǎng),喝些人參湯。
師:課文中還有沒(méi)有讓你感動(dòng)的地方?
生:總理辦公室的陳設(shè)簡(jiǎn)單與宮殿式的房子形成了對(duì)比。
師:陳設(shè)這么簡(jiǎn)單,但對(duì)于總理來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單嗎?
生:不簡(jiǎn)單。
師:是什么不簡(jiǎn)單?
生:總理的品質(zhì)不簡(jiǎn)單。
生:是總理的精神不簡(jiǎn)單。
生:“你到隔壁值班去睡一覺(jué),到時(shí)候叫你。”看出總理十分關(guān)心別人。
生:總理把休息時(shí)間留給別人,自己卻在工作。
生:總理說(shuō):“我要去休息了。上午睡一覺(jué),下午還要參加活動(dòng)!蔽覐倪@里知道總理日理萬(wàn)機(jī),工作很忙。師:她抓住了一個(gè)詞很好,叫“日理萬(wàn)機(jī)”。除了這個(gè)詞你還可以用什么詞來(lái)形容他工作忙呢?
生1:通宵達(dá)旦,日夜操勞
生2:夜以繼日,不分晝夜
生3:廢寢忘食。
生:“花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋(gè)人而增加了份量”這句話讓我感動(dòng),總理生活十分簡(jiǎn)樸,這讓我感到總理形象高大。
(出示句子,生齊讀)
師:花生米到底有沒(méi)有增加?有同學(xué)說(shuō)增加了,有同學(xué)說(shuō)沒(méi)有增加,應(yīng)該各有理由。
生:應(yīng)該有,既然綠茶增加了,花生米應(yīng)該也有增加。
生:這里實(shí)際上是增加,只是增加數(shù)量很少。
生:我認(rèn)為花生米沒(méi)有增加,因?yàn)榛ㄉ卓梢詳?shù)得清顆數(shù)。
生:我不同意,數(shù)得清顆數(shù)并不代表沒(méi)有增加,有增加了還是很少,可見(jiàn)總理平時(shí)一個(gè)人的時(shí)候就更少了。(多媒體刪去好像,生齊讀)
生:這句話是說(shuō)沒(méi)有增加。(多媒體加上“好像”一詞)
生;“好像沒(méi)有增加”,實(shí)際上是增加了。
師:這然話能理解嗎?下面我們看一句話。
(多媒體出示句子:周總理的工作雖然是勞苦的,但是他的生活卻很簡(jiǎn)樸。)
師:這句話中出現(xiàn)了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是“雖然??但是??”它有什么作用?
生:它起轉(zhuǎn)折的作用。
生:它把總理工作的勞苦和生活簡(jiǎn)樸形成鮮明的對(duì)比。
師:課文中也有很多類似的句子,請(qǐng)你找出來(lái),用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
生1:雖然是高大的宮殿式的房子,但是室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。
生2:文件雖然很多,但是總理還是一絲不茍地審閱。
生3:雖然總理工作了整整一夜,但是夜宵卻十分簡(jiǎn)單。
生4:雖然總理工作了一夜,但是他一句怨言也沒(méi)有。
生5:雖然已是深夜了,但是總理還在批閱文件。
師:目睹了總理工作的一夜,作者的內(nèi)心異常激動(dòng),他想說(shuō)些什么呢?(指名一學(xué)生朗讀最后兩個(gè)自然段)師:誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)剛才這位同學(xué)讀得怎樣?
生:她沒(méi)有把作者的激動(dòng)心情讀出來(lái)。
師:相信你能把它讀好,試試看。(生讀)
師:讀得怎樣?
生:很好。他把感情讀出來(lái)了。
生:他讀出了對(duì)總理的崇敬、愛(ài)戴。
師:懷著對(duì)總理的崇敬、愛(ài)戴之情,就能把這兩段話讀好。不信,同學(xué)們?cè)囋嚳。(生練讀)
[師范讀,生評(píng)價(jià)后齊讀]
師:文中有一個(gè)詞是“高聲”,所以同學(xué)們?nèi)绻茉俑呗曇稽c(diǎn)就更好了。(生再次齊讀)
師:文中說(shuō),這就是我們新中國(guó)的總理,這位新中國(guó)的總理是一個(gè)怎樣的人呢?
生:平易近人;勤政愛(ài)民;愛(ài)民如子;嚴(yán)于律己;鞠躬盡瘁、死而后己、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn);兢兢業(yè)業(yè)??
師:這就是我們的總理,他盡職盡責(zé),為別人想得多,為自己想得少,帶著這樣的心情,讓我們看一段錄像。
(五)升華情感。
[生觀看總理慰問(wèn)災(zāi)區(qū)人民的錄像]
生:我感受到總理十分關(guān)心人民群眾,把百姓看成自己的親人。
師:是啊,總理就是這樣一個(gè)人,他想別人之所想,急別人之所急,在1974年身患癌癥的時(shí)候,總理工作時(shí)間表是這樣安排的。
[生觀看總理工作時(shí)間表]
師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你的心里肯定有很多話要對(duì)總理說(shuō),不用急,先用筆寫下來(lái),寫下你此刻最想說(shuō)的話。(生寫感受)
生1:看啊,這就是我們的總理,他日理萬(wàn)機(jī)、勤政愛(ài)民,我為有這樣的總理而自豪。
生2:總理,您這樣通宵達(dá)旦地工作,我們看到眼里,疼在心里,周總理,我們愛(ài)你!
生3:總理,你是我們的好總理,我們永遠(yuǎn)愛(ài)著你,尊敬你,想念你!
生4:總理,我們敬佩您,敬佩你兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,敬佩您生活是多么簡(jiǎn)樸,熬夜工作,卻只吃一點(diǎn)花生米。我被您的精神深深感動(dòng),周總理,我永遠(yuǎn)愛(ài)你,人民永遠(yuǎn)感謝你。
師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己的肺腑之言,總理雖然沒(méi)有舒適的工作環(huán)境,沒(méi)有優(yōu)越的生活條件,更沒(méi)有豐厚的社會(huì)待遇,但是他卻得到了我們的崇敬和愛(ài)戴,得到了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的心。讓我們?cè)賮?lái)看一看上課時(shí)的這句話。
[師生齊讀《有的人》]
師:是啊,總理雖然死了,但是他永遠(yuǎn)活在我們的心中。
今天的課就快結(jié)束了,老師送給你們一個(gè)禮物——一篇文章作為課外閱讀,藏在你們的書桌里面,回去好好閱讀。《一夜的工作》教學(xué)反思
龍海市榜山中心福河小學(xué)林建成中
上完《一夜的工作》,那一幕幕的教學(xué)過(guò)程定格在我的腦海里,在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后,我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得探索與反思。
一、重視情境的創(chuàng)設(shè)與氣氛的渲染
周恩來(lái)是中國(guó)的一大偉人,是中華人民的驕傲,但對(duì)于21世紀(jì)的少年來(lái)說(shuō),他們卻是陌生的,如何拉近總理與學(xué)生的距離,讓他們感受和領(lǐng)會(huì)總理的偉大人格,這是我們一直思索的問(wèn)題。于是,我讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)總理的文章,搜集有關(guān)總理的資料,并且在課前播放十里長(zhǎng)街送總理的電影片斷,配上朗誦詩(shī)《周總理,你在哪里》,那悲壯的場(chǎng)面,那凄涼的聲音,把學(xué)生引入了一個(gè)無(wú)限悲痛與眷戀的情境中,激起學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴與崇敬,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、抓住學(xué)生課堂表現(xiàn)中的精彩點(diǎn),閃光點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可收到意想不到的效果。
記得有一個(gè)細(xì)節(jié),我印象十分深刻,在學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果時(shí),有一學(xué)生說(shuō),總理工作很忙,日理萬(wàn)機(jī)。我當(dāng)即眼睛一亮,說(shuō):“剛才這位同學(xué)用了一個(gè)詞很好!睂W(xué)生們馬上齊說(shuō)是日理萬(wàn)機(jī)。我并沒(méi)有就此停下,而是繼續(xù)啟發(fā),除了這個(gè)詞以外,還有什么詞也可以形容他工作繁忙呢?孩子們的思維一下子活躍了,“通宵達(dá)旦、日夜操勞、夜以繼日、不分晝夜、廢寢忘食!币贿B串的詞語(yǔ)讓我感受到了孩子們深藏的巨大潛能。這是我先前備課時(shí)所沒(méi)有預(yù)料到的。
三、深入挖掘教材,不要拘泥于課文表面內(nèi)容
高年級(jí)的閱讀教學(xué)有別于低年級(jí),我們不能停留在表面課文的讀懂,而要深入挖掘教材中的內(nèi)容,提供給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練。教學(xué)《一夜的工作》,我讓學(xué)生進(jìn)行了多次想象、發(fā)散性思維的訓(xùn)練,如總理會(huì)思索些什么呢?你能為總理設(shè)計(jì)一頓美餐嗎?你覺(jué)得總理是一個(gè)怎樣的人呢?寫下一句你最想對(duì)總理說(shuō)的話。學(xué)生們的獨(dú)到見(jiàn)解、精彩回答,
其間迸發(fā)出來(lái)的思維火花,令我感慨萬(wàn)千。
四、課堂上,我們把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生大膽地嘗試,充分地交流,但拓展學(xué)生的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著矛盾,該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?我思索著。
《一夜的工作》課堂教學(xué)評(píng)析
龍海市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室高嘉添無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)或從實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程看,本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、體現(xiàn)了“老教材、新理念”的特點(diǎn)。
《一夜的工作》是一篇優(yōu)秀的傳統(tǒng)教材,收編在非課改年段人教版的第十一冊(cè)語(yǔ)文教材中。執(zhí)教者不因此而受拘束,從新課標(biāo)要求出發(fā),大膽設(shè)計(jì),以“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三個(gè)維度為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生入情入境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,整節(jié)課自始自終氣氛活躍。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、質(zhì)疑、答辯、交流和教師的適時(shí)點(diǎn)撥等教學(xué)過(guò)程,感受本課文本“從細(xì)微處見(jiàn)偉大、從平凡中見(jiàn)高尚”的特點(diǎn)。教師從語(yǔ)文學(xué)科本身的教學(xué)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),不但用自已喜歡的方式閱讀,從字里行間領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,感受周總理的高尚品質(zhì),又學(xué)會(huì)了一定的學(xué)習(xí)方法。較好地實(shí)現(xiàn)了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。為老教材和非課改年段在課堂教學(xué)中如何滲透新課程理念提供了有益的探索實(shí)例。
2、多媒體課件樸實(shí)無(wú)華、運(yùn)用適時(shí)、事半功倍。
執(zhí)教者在本節(jié)課教學(xué)中,并沒(méi)有過(guò)多地使用嘩眾取寵、不切實(shí)際的教學(xué)課件,只是精選了“十里長(zhǎng)街送總理”的片斷畫面,配上柯巖撰寫并親自朗誦的詩(shī)詞——《周總理,你在哪里?》為課前鋪墊,音像結(jié)合、聲情并茂,感人肺腑、催人淚下。為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了自然、必要、良好的情境。收到了事半功倍的效果。其次是在學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)周總理“生活儉樸、工作勞苦”的高尚品質(zhì)時(shí),適時(shí)插播了周總理探訪邢臺(tái)地震災(zāi)區(qū)老百姓的簡(jiǎn)短錄像和一張《周總理工作的一天》的時(shí)間表,有機(jī)地拓展了文本內(nèi)容,充實(shí)了周總理的高大形象,加深學(xué)生對(duì)周總理高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生對(duì)周總理的敬佩之情在此得到升華。多媒體教學(xué)的輔助作用以及其所產(chǎn)生的附加值,在這一節(jié)課中得到了較好的體現(xiàn)。同時(shí)也使我們從中得到了啟示:多媒體教學(xué)課件的使用,應(yīng)當(dāng)遵循“針對(duì)性、適時(shí)性”的原則。
3、展現(xiàn)了在新課程理念指導(dǎo)下課堂教學(xué)的嶄新面貌。
執(zhí)教者對(duì)新課程理念的感悟,在課堂教學(xué)中得到了充分的展示。我們可以從本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排,領(lǐng)略執(zhí)教者的風(fēng)采:名言導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——匯報(bào)交流——質(zhì)疑問(wèn)難——升華情感——總結(jié)照應(yīng)——拓展延伸。教師角色轉(zhuǎn)換理念切實(shí)得到落實(shí),學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過(guò)程中,教師沒(méi)有過(guò)多的詮釋和分析,有的只是點(diǎn)撥與引導(dǎo)、巡視學(xué)習(xí)小組與學(xué)生對(duì)話,及時(shí)掌握信息反饋。由于教師從真正意義上把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生有充分的時(shí)間學(xué)習(xí),學(xué)得扎實(shí)、有較多的機(jī)會(huì)展示自我。在“匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果”和“寫下你最想對(duì)周總理說(shuō)的話”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的創(chuàng)新思維迸發(fā)出令人難以想象的火花!敖處煘橹鲗(dǎo)、學(xué)生為主體”“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”等新課程理念自然、有機(jī)地滲透在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中。從而展現(xiàn)了在新課程理念指導(dǎo)下,課堂教學(xué)的嶄新面貌,讓聽(tīng)課者耳目一新,受益匪淺。
當(dāng)然,在本節(jié)課堂教學(xué)中也存在一些不足之處,較為明顯的是:執(zhí)教者深怕課堂教學(xué)時(shí)間不夠用,有幾處在學(xué)生未充分發(fā)表見(jiàn)解時(shí),便急于打斷其發(fā)言。不可否認(rèn):既要讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解,又要保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù),確實(shí)是一大難題。如何正確處理這兩者之間的矛盾?才能熊掌與魚(yú)翅兼得,那就權(quán)且作為我們今后探索的目標(biāo)。相信通過(guò)廣大教師的不懈努力,不斷的實(shí)踐和總結(jié),對(duì)這一問(wèn)題一定會(huì)得出滿意答案的。
以上是本人對(duì)林建中老師執(zhí)教《一夜的工作》課堂教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí),僅供參考。如有錯(cuò)誤之處,懇請(qǐng)批評(píng)指教。
第四篇:一夜的工作
《一夜的工作》導(dǎo)學(xué)案
豐南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)宋健學(xué)
教材分析:
《一夜的工作》節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由,然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見(jiàn)所聞,最后抒發(fā)了自己真切的感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能學(xué)習(xí)并運(yùn)用本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事,表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
4、理解課文內(nèi)容,能從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中,了解周總理的偉大人格。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中,了解周總理的偉大人格。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能學(xué)習(xí)并運(yùn)用本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。 課前準(zhǔn)備:
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)生自學(xué),初讀生疑
(一)讀閱讀提示,明白提示中的要求。
(二)自主學(xué)習(xí)
1、朗讀課文找出自己易讀錯(cuò)的音、易寫錯(cuò)的字和詞語(yǔ)。 如:蒙朧—朦朧
2、查找資料,了解周總理,理解主要內(nèi)容,你能用一個(gè)詞來(lái)形容總理一夜的工作嗎?
3、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題:
(1)課文從哪些方面敘述了周總理一夜的工作?用文中具體事例說(shuō)明。
(2)找出文中讓你感受最深的句子,并寫出自己的感受。
4、完成自學(xué)檢測(cè):
(1)辯字組詞:
咨() 詢() 旬() 碟()
資() 殉() 峋() 蝶()
(2)在括號(hào)里填上合適的表示事物單位的詞。
一()文件一()花生米兩()綠茶一()房子
一()臺(tái)燈一()寫字臺(tái)兩()轉(zhuǎn)椅一()工作
(3)正確讀出下面句子中帶點(diǎn)字的讀音。
a、花生米并不多,可以數(shù)()得清顆數(shù)(),好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋(gè)人而增加了分()量。
b、周總理轉(zhuǎn)()過(guò)身來(lái),把小轉(zhuǎn)()椅扶正,然后走進(jìn)后面去了。(3)根據(jù)課文填空。
(4)周總理的夜宵簡(jiǎn)單具體表現(xiàn)在:(),()。
三、學(xué)生合作,研讀解疑
1、讀完本文后,總理給你留下怎樣印象?文章是怎樣概括說(shuō)的?請(qǐng)勾畫出來(lái)。
2、課文中哪些語(yǔ)句寫了周總理工作的“勞苦”?哪些語(yǔ)句寫出了生活的“簡(jiǎn)樸”?
(1)找:自讀2至5自然段找出相關(guān)語(yǔ)句。抓住好的句子、詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì),并說(shuō)說(shuō)這些詞好在那里?(初步感受作者樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字)
(2)讀:小組內(nèi)自己喜歡的方式進(jìn)行有感情的朗讀。
(3)思:這些情景最讓你感動(dòng)的是什么?哪些描寫最讓你深思?(結(jié)合資料袋《周總理的一天》進(jìn)一步理解思考。)
(4)賞:抓住關(guān)鍵詞美美的朗讀,讀出周總理的偉大人格,感受作者內(nèi)心的心潮澎拜、激動(dòng)。
3、仔細(xì)閱讀課文最后兩個(gè)自然段,體會(huì)作者的感情。
(1)找:作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了那些話?
(2)思:為什么說(shuō)這些話?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
提示:a、“這就是我們新中國(guó)的總理。我看到了他一夜的工作。他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸!” 這里為什么要強(qiáng)調(diào)“新中國(guó)”的總理?
b、看啊,這就是我們中華人民共和國(guó)的總理,我看見(jiàn)了他一夜的工作,他每個(gè)夜晚都是這樣工作的,你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?
為什么要強(qiáng)調(diào)是“中華人民共和國(guó)”的總理?
(3)讀:反復(fù)誦讀本段,說(shuō)出自己讀后的感受。
三、拓展延伸,暢談收獲
1、文章的題目是“一夜的工作”,可作者卻寫了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內(nèi)容,這是否與題目不符,可結(jié)合課文具體語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>
2、同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌桑≌?qǐng)大家看插圖,把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話寫在圖旁邊,然后交流。
3、你還有哪些感受收獲?哪些困惑?說(shuō)一說(shuō)。
四、課堂檢測(cè),閱讀積累
(一)選詞填空。
無(wú)論??總是??不是??而是??雖然??但是??因?yàn)??所以??
1、()周總理是國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人,()他的生活非常簡(jiǎn)樸。
2、周總理審閱文件()瀏覽一遍就算了,()一邊看一邊思索,有時(shí)還問(wèn)我一兩句。
3、()我送稿子給總理審閱,()親眼看見(jiàn)了總理一夜的工作。
4、()工作量有多大,總理()那樣一絲不茍。
(二)將括號(hào)里使用不當(dāng)?shù)脑~劃去。
1、出版社的編輯一絲不茍地(瀏覽、審閱)稿件。
2、周總理仔細(xì)地(詢問(wèn)、咨詢)災(zāi)區(qū)人民的生活情況。
3、我們(儉樸、簡(jiǎn)單)地布置了一下會(huì)場(chǎng)。
(三)理解課文。
1、本文從()和()兩個(gè)方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敘述了()、()、()這幾個(gè)方面的具體事例,“生活簡(jiǎn)樸”具體敘述了()、()這兩個(gè)方面的具體事例。
2、《一夜的工作》一文,作者運(yùn)用了對(duì)比的寫法,文中將高大的高大的宮殿式的房子和()對(duì)比;工作量如此之大和()對(duì)比;讓別人抓緊時(shí)間休息跟()對(duì)比;工作如此繁重和()對(duì)比;抒發(fā)了作者對(duì)周總理()的思想感情。
(四)課下搜集閱讀周總理的平凡小事,體會(huì)總理平凡中的偉大。
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1、周恩來(lái)知多少:
周恩來(lái):我國(guó)杰出的革命家、政治家、軍事家、外交家,中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一,原中華人民共和國(guó)總理。1976年1月8日,周恩來(lái)逝世時(shí),設(shè)在美國(guó)紐約的聯(lián)合國(guó)總部門前的聯(lián)合國(guó)旗降半旗致哀。這是非常罕見(jiàn)的事。自1945年聯(lián)合國(guó)成立以來(lái),世界上有許多國(guó)家的元首先后去世,聯(lián)合國(guó)還沒(méi)有為誰(shuí)下過(guò)半旗。當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)瓦爾德海姆說(shuō):“為了悼念周恩來(lái),聯(lián)合國(guó)下半旗,這是我決定的,原因有二:一是,中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),她的金銀財(cái)寶多得不計(jì)其數(shù),她使用的人民幣多得我們數(shù)不過(guò)來(lái)?墒撬闹芸偫頉](méi)有一分錢存款!二是,中國(guó)有10億人口占世界人口的1/4,可是她的周總理沒(méi)有一個(gè)孩子!敝芸偫砭瞎M瘁為人民,不僅受到中國(guó)人民的愛(ài)戴,而且贏得了全世界人民的崇敬。
2、何其芳(1912—1977),四川省萬(wàn)縣人(今屬**萬(wàn)州區(qū)),現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)研究家。17歲發(fā)表作品。1938年到延安參加革命,不久加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1944—1947年曾兩次被派往**,在周恩來(lái)同志領(lǐng)導(dǎo)下從事文化工作。新中國(guó)成立后,何其芳以主要精力從事文學(xué)研究和評(píng)論,同時(shí)參加文藝界的領(lǐng)導(dǎo)工作,寫有少量詩(shī)作。何其芳早期詩(shī)作藝術(shù)
精致,色彩絢麗,以清新柔婉見(jiàn)長(zhǎng)。參加革命后詩(shī)歌創(chuàng)作變得平易樸實(shí),樂(lè)觀豪放。
3、周恩來(lái)生命的最后時(shí)刻(節(jié)選)
1975年6月1日周恩來(lái)總理住進(jìn)了醫(yī)院。周總理入院以后還一直堅(jiān)持辦公。每天由秘書挑選文件,交鄧大姐帶到醫(yī)院。開(kāi)始時(shí),周總理親自批閱文件,看參考,看報(bào)紙等。后來(lái)病情發(fā)展,便逐漸由鄧大姐來(lái)念文件。因?yàn)榭偫砥綍r(shí)工作異常繁忙,時(shí)間上趕不準(zhǔn),所以沒(méi)有聽(tīng)廣播的習(xí)慣。住進(jìn)醫(yī)院后就由衛(wèi)士和護(hù)士輪流給總理讀報(bào)紙,大小消息都得念,一點(diǎn)也不能馬虎。
周總理在病床上工作仍然那么認(rèn)真。甚至在上手術(shù)臺(tái)之前還要批閱文件。住院的日子里,不僅沒(méi)有改變,相反還加快了自己的工作節(jié)奏,一再要求醫(yī)務(wù)人員要把治療和他的工作統(tǒng)一起來(lái),治療要適應(yīng)、配合工作,要使工作不受影響和干擾。他經(jīng)常是連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)。周總理這種把個(gè)人生命置之度外,對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的事舉不勝舉。
4、第一次“文代”大會(huì)中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者第一次代表大會(huì)的簡(jiǎn)稱。1949年7月2日在北平(即北京)召開(kāi)。周恩來(lái)同志在會(huì)上作了政治報(bào)告。
5、中南海中海和南海的合稱。位于天安門和故宮博物院的西側(cè),始建于遼、金,經(jīng)元、明、清各朝代擴(kuò)建。新中國(guó)建立后,中南海是中共中央和國(guó)務(wù)院的所在地。
6、政務(wù)院我國(guó)最高行政機(jī)關(guān)。1954年以前我國(guó)中央人民政府用此名稱,后改為國(guó)務(wù)院。
7、推薦閱讀:《有的人》 《周總理你在哪》《西花廳的海棠花又開(kāi)了》。
第五篇:《一夜的工作》
《一夜的工作》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
南鷹小學(xué)江旭
一、教學(xué)目標(biāo):
1.以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容
2.抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),感受他偉大的人格。
3.領(lǐng)悟本文用樸實(shí)無(wú)華的文字,生活中的小事來(lái)表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),教育學(xué)生懂得最美好的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)詞句、受到周總理偉大人格的熏陶,感受作者強(qiáng)烈的感情。
三、教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,在你那五彩斑斕的世界里,在你那聰明靈氣的心目中,你一定有最敬佩的人,他(她)是——
2、是呀,你們心目中的那些人或多或少都有他們可歌可泣的感人事跡,我們今天將走進(jìn)全世界都敬佩的一位偉人喊出他的名字——周總理。(板書:周總理)
3、孩子們,歷史的變遷,世界輪回,改變不了周總理在人們心目中那偉岸的高大身影。1998年3月5日,這一天,是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰100周年的日子。就在那一年,有一位叫宋小明的詩(shī)人,懷著對(duì)總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴,寫下了這樣一首詩(shī)——
(課件展示,師有感情地誦讀)
《你是這樣的人》
把所有的心裝進(jìn)你心里
在你的胸前寫下
你是這樣的人
把所有的愛(ài)握在你手中
用你的眼睛訴說(shuō)
你是這樣的人
不用多想 不用多問(wèn)
你就是這樣的人
不能不想 不能不問(wèn)
真心有多重 愛(ài)有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
把所有的生命歸還世界
人們?cè)谛睦锖魡?/p>
你是這樣的人
1、請(qǐng)讀一讀宋小明為總理寫下的這一首詩(shī),讀一讀,詩(shī)的什么地方感動(dòng)了你?
2、來(lái),舉手告訴大家,什么地方感動(dòng)了你?
3、不是一點(diǎn)點(diǎn)傷痛,而是——(生跟著說(shuō):所有的傷痛),有哪一位能把所有的傷痛都藏在自己的身上?這樣的人!
4、你感動(dòng)嗎?為什么詩(shī)人會(huì)寫下這樣感動(dòng)的詩(shī)句?究竟是總理的什么感動(dòng)了這位詩(shī)人?我們一起走進(jìn)總理的一夜。
二、初步感知課文內(nèi)容
1、請(qǐng)大家拿起課本,大聲朗讀《一夜的工作》。注意,讀的時(shí)候,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通,一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題:讀完總理的一夜后,你想用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)你讀后的感受?明白嗎?
2、孩子們真會(huì)讀書,一邊讀一邊在思考,用心讀才有效啊。同學(xué)們,周總理的這以夜,你默默的看了,我想你也靜靜的想了,你想用那個(gè)詞來(lái)概括,這是怎樣的一夜?
3、看啊,我從你們的訴說(shuō)中,看到了一位勞苦、簡(jiǎn)樸的總理。如果說(shuō)兩個(gè)字的詞兒是精練,那四個(gè)字的詞兒一定能讓總理這個(gè)形象更豐滿。誰(shuí)能用四個(gè)字兒的詞說(shuō)說(shuō)這是怎樣的夜?
三、品讀句子,深入感知課文
1、你們提出來(lái)的這些詞當(dāng)中,你感受最深的一個(gè):可能有人對(duì)勞苦感受特別深,可能有人對(duì)鞠躬盡瘁感受特別深,也可能有人對(duì)簡(jiǎn)樸感受特別深,好,就把這個(gè)詞兒抓住,帶著這個(gè)詞兒,再去讀書,看看書的什么字里行間,書的哪些句子,讓你對(duì)這一點(diǎn)有了更加深切的感受,請(qǐng)把它用波浪線劃下來(lái),明白嗎?
2、孩子們,找出句子還不夠,還要細(xì)細(xì)的品,心里品也不夠,還要在那句讓你感動(dòng)的地方寫下自己獨(dú)特的感受。
3、現(xiàn)在了解一下,哪些同學(xué)對(duì)這一夜的簡(jiǎn)樸感受特別深,而且已經(jīng)找到了相應(yīng)的句子,哪些同學(xué)?好,請(qǐng)你讀一讀你找到的句子。
(一)課件出示:“這是高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。一個(gè)不大的
寫字臺(tái),兩張小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已!
4、讀得非常好!非常流利。來(lái),咱們一起讀一讀剛才他發(fā)現(xiàn)的這幾句話。
5、讀著讀著,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾句話中突然有個(gè)詞兒跳出來(lái),跳到你的眼前。來(lái),再讀一讀,看看哪個(gè)詞兒在你的眼前突然跳了出來(lái)。
6、告訴大家,哪個(gè)詞兒在你的眼前突然跳了出來(lái)。
7、哪個(gè)詞兒?怎么樣的簡(jiǎn)單?
8、極其簡(jiǎn)單,兩個(gè)詞兒同時(shí)跳出來(lái)了,是嗎?(板書“簡(jiǎn)單”,意味深長(zhǎng)地在“簡(jiǎn)單”下面劃了兩條線)沒(méi)有想到,在“簡(jiǎn)單”前面還加了一個(gè)“極其”。(師在“極其”上圈了一下)換個(gè)詞兒?
9不夠不夠還是不夠!只有這個(gè)詞(教師手指黑板上的“極其”兩字)才夠,一起讀——
10、一起讀這幾句話,體會(huì)體會(huì),為什么作者在“簡(jiǎn)單”前面還要加“極其”,而且加的不是“十分”,不是“非常”,不是“很”,而是“極其”,再讀。
11、說(shuō)說(shuō),你肯定有話想說(shuō),為什么在“簡(jiǎn)單”前面要加“極其”。
12、孩子們,那樣陳設(shè)簡(jiǎn)單的辦公室是我們總理的辦公室嗎?來(lái),一起讀,我們一起看一看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室,簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室!
13、還有哪個(gè)詞跳入了你的眼睛? 女孩子讀書啊,心就是細(xì)。注意“宮殿”這個(gè)詞兒,想開(kāi)去!你們會(huì)想到這個(gè)房子過(guò)去的主人可能會(huì)是誰(shuí)?
14、你們不妨想一想,比皇帝還大的親王,他的房子里曾經(jīng)會(huì)有些什么東西?展開(kāi)你想象的翅膀,盡情地想,可能會(huì)有些什么東西?
15、是呀,那樣高大,那樣華美的宮殿,應(yīng)該有、、、應(yīng)該有、、、、更應(yīng)該有、、、、 然而,總理用它來(lái)做辦公室,有古董沒(méi)有?有金銀珠寶沒(méi)?、、、
16、什么都沒(méi)有,只有什么,再讀。簡(jiǎn)單嗎?(面向黑板,指著“簡(jiǎn)單”二字)這才是極其簡(jiǎn)單呀。ㄔ凇皹O其”上又畫了兩個(gè)重點(diǎn)符號(hào))同學(xué)們不要忘記,現(xiàn)在房子的主人是誰(shuí)呀?
17、周總理是堂堂中華人民共和國(guó)的總理啊,想一想,他的手中握有怎樣大的權(quán)力?再想一想,他的肩上挑著多么沉重的擔(dān)子?你說(shuō)這樣的一位總理,他的辦公室里邊,他的房子里邊應(yīng)該擺上些什么?你忍心嗎?你來(lái)替我們的總理布置一下辦公室,你覺(jué)得應(yīng)該放些什么?
18、孩子們,你們多么體貼我們的總理呀,真不愧是華夏的好子孫,然而,我們的總想要這些嗎?他一心只想、、、、、
19、是的,總理就是這樣的人,為自己想的少的人。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話,我相信,你們一定會(huì)讀出別樣的感情來(lái)。
過(guò)度:真好,看得出,咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動(dòng)了。當(dāng)然,感動(dòng)你的地方還有很多很多,比如——
課件出示:“總理招呼我坐到他的寫字臺(tái)對(duì)面,讓我陪他審閱我整理的稿子,這是被咨詢的意思。他一句一句的審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈,他不是普通的瀏覽,而是一邊看,一邊在思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)還問(wèn)我一兩句”
1、來(lái),我們一起再經(jīng)歷一回感動(dòng),讀她剛才讀過(guò)的話,從這個(gè)地方開(kāi)始:“他一句句地審閱”
2、請(qǐng)問(wèn),這幾句話中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通地瀏覽,而是在審閱。(板書,并在審閱下面畫上三角形,又在審閱上畫了一個(gè)圈,回過(guò)頭)細(xì)細(xì)地讀。一邊看一邊還要思索,這才是審閱。為什么要?jiǎng)澮粋(gè)小圓圈呢?只有這樣才叫“審閱”。還有嗎?
說(shuō)得好,相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才看一份文件,這才叫——,你還有嗎?。對(duì)呀,你們所說(shuō)的這一切,足以讓我感覺(jué)到總理看一份文件容易嗎?
3、是呀!總理審閱稿件極其的不容易啊,來(lái),我們一起讀這幾句話。
4、這是一種怎樣的審閱啊?是啊,同學(xué)們,總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎?那就讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜。
5、夜幕降臨,華燈初上,我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前,拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件,只見(jiàn)他——(生齊讀“一句一句地審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈,他不是普通的瀏覽,而是一邊看,一邊在思索!保
6、夜很靜了,人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺(tái)前,審閱著他的文件,只見(jiàn)他——(生齊讀,同上。)
7、夜很靜很靜,我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著,總理揉了揉疲倦的眼睛,又拿出了一份文件審閱起來(lái),只見(jiàn)他——(生齊讀,同上。)
8、東方發(fā)白,晨曦微露,天就要亮了,我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件,只見(jiàn)他——(生齊讀,同上。)
9、同學(xué)們,他在思考些什么?一個(gè)堂堂大國(guó)的總理,從政治到軍事到經(jīng)濟(jì)到文化,從國(guó)家大事到平民百姓,想一想,他有多少問(wèn)題要思索,有多少疑難要解決。今天晚上,總理在想些什么?把它寫下來(lái)。
課件(抒情委婉的音樂(lè)緩緩響起,學(xué)生開(kāi)始寫話)
千萬(wàn)不要忘記,他是一個(gè)大國(guó)的總理,中華人民共和國(guó)成立不久,很多重要問(wèn)題,重大的事情等著他去處理。
10、來(lái),同學(xué)們,停下你手中的筆,讓我們一起走進(jìn)總理的夜晚,走近他的內(nèi)心世界。夜很靜,周總理一句句地審閱著文件,那不是普通地瀏覽,而是一邊看一邊在思索。他想著——
11、孩子們,你們想的那些事總理都想到了,還有你們沒(méi)有想到的他也想到了,他要報(bào)答黨和祖國(guó)人民的恩情,他要完成的是黨和祖國(guó)人民的重托。一個(gè)夜晚,不簡(jiǎn)單,不平凡,我們的總理要思考那么多那么多的問(wèn)題哦!難怪,那天晚上,在回來(lái)的路上,我發(fā)出由衷的贊嘆,我看見(jiàn)了中華人民共和國(guó)總理的一夜,他是那樣得——,那樣得——。我這樣對(duì)自己說(shuō)了幾遍,我又想高聲對(duì)全世界說(shuō)—(課件呈現(xiàn)課文語(yǔ)段。)
12、請(qǐng)問(wèn),你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的?
13、同學(xué)們,你們看見(jiàn)的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。這只是他生命一個(gè)夜晚,做一夜的好總理容易,可做一輩子的好總理難,做一位好總理直至生命的最后一刻就更難,讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。
課件出示:(師低沉地介紹)
1972年,周總理被確診患了癌癥。
1975年,周總理的病情開(kāi)始惡化,但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。
6月10日,他會(huì)見(jiàn)了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。
8月26日,他在醫(yī)院會(huì)見(jiàn)柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日,他不顧病情的嚴(yán)重惡化,與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻,堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。
9月20日,他做第四次大手術(shù),在進(jìn)入手術(shù)室前一刻,他握住小平同志的手,鼓勵(lì)他把工作做好。
10月24日,他做了第五次大手術(shù),這次手術(shù)后,他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日,生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理,向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢問(wèn)臺(tái)灣的近況,說(shuō)話不到十五分鐘,他就昏迷了過(guò)去。
1月7日,深夜11時(shí),總理從昏迷中蘇醒,用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō),我這里沒(méi)什么,你們還是去照顧別的生病的同志,那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。
1976年1月8日上午9時(shí)57分,我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我(更多精彩文章請(qǐng)關(guān)注好 范文網(wǎng)m.hmlawpc.com)們。(教師讀至此聲音哽咽,許多學(xué)生的眼里充滿著淚水)
14、面對(duì)這樣的總理,你有什么話想說(shuō)?總理在天有靈,聽(tīng)了你的回答,他也會(huì)安慰的。同學(xué)們,我們的心應(yīng)該永遠(yuǎn)刻著我們總理的名字,為什么?因?yàn)槟憔褪沁@樣的人啊,我們一起再讀這首詩(shī),你是這樣的人。
課件出示:《你是這樣的人》
把所有的心裝進(jìn)你心里
在你的胸前寫下
你是這樣的人
把所有的愛(ài)握在你手中
用你的眼睛訴說(shuō)
你是這樣的人
不用多想 不用多問(wèn)
你就是這樣的人
不能不想 不能不問(wèn)
真心有多重 愛(ài)有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
把所有的生命歸還世界
人們?cè)谛睦锖魡?/p>
你是這樣的人
師:(激昂地)同學(xué)們,1998年3月5日,有一位非常了不起的作曲家,叫三寶,他讀了這首詩(shī),他深深地被這首詩(shī)感動(dòng)了,他更被總理的偉大人格和精神感動(dòng)了,于是,他寫了一首無(wú)比感人的歌曲。讓我們?nèi)w起立,讓我們一起走近我們偉大的總理。
(播放視頻歌曲《你是這樣的人》,全體起立,神情嚴(yán)肅而莊重)
附:板書設(shè)計(jì)
13 一夜的工作
工作勞苦
周總理驕傲、自豪
生活簡(jiǎn)樸
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