學(xué)習(xí)《習(xí)總書(shū)記在紀(jì)念改革開(kāi)放十周年上的講話(huà)》心得
一、要堅(jiān)定理想信念
“信仰、信念、信心,任何時(shí)候都至關(guān)重要。”習(xí)近平總書(shū)記指出,“小到一個(gè)人、一個(gè)集體,大到一個(gè)政黨、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家,只要有信仰、信念、信心,就會(huì)愈挫愈奮、愈戰(zhàn)愈勇,否則就會(huì)不戰(zhàn)自敗、不打自垮!眹(guó)家有信仰、人民有力量。
“人,總是要有一定精神的!毙叛鲋敢松较,信念決定事業(yè)成敗。在年級(jí)管理的崗位上,我始終以為人師表、教書(shū)育人為信仰、堅(jiān)持讓愛(ài)感染每一位學(xué)生的信念、滿(mǎn)懷本二達(dá)標(biāo)率第一、實(shí)現(xiàn)讓更多的學(xué)生考取本科院校的信心,一路前行。有信仰,就能不迷不惑,始終運(yùn)用正確的指導(dǎo)思想校正管理目標(biāo);有信念,就能步履堅(jiān)定,始終在關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn);有信心,就能盯緊本二目標(biāo),迎難而上,無(wú)懼任何風(fēng)吹雨打。
目前存在的問(wèn)題:
1、對(duì)習(xí)總書(shū)記的思想平時(shí)學(xué)習(xí)的不夠深入,有時(shí)只注重與本部門(mén)工作相關(guān)的內(nèi)容的學(xué)習(xí),跟工作無(wú)關(guān)的涉獵較少,運(yùn)用政治理論指導(dǎo)工作實(shí)際的自覺(jué)性不夠。教學(xué)管理中遇到困難時(shí),對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的信心不足。
2、對(duì)青年教師的思想引領(lǐng)教育不夠。經(jīng)濟(jì)社會(huì),教師的思想不夠純凈,受社會(huì)影響較大,以致于個(gè)別教師失去信念,缺少目標(biāo)的引領(lǐng),在工作中,僅僅滿(mǎn)足于知識(shí)的傳授,凡事以應(yīng)付為主,不求最好,得過(guò)且過(guò)。
3、年級(jí)雖然開(kāi)展過(guò)制定“夢(mèng)想合約”、“我的理想大學(xué)”等活動(dòng),但缺少對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的理想信念教育,學(xué)生普遍表現(xiàn)出目標(biāo)不明確、信心不足、畏難怕動(dòng)、缺少堅(jiān)持的現(xiàn)象。
二、要有釘釘子的精神抓好落實(shí)
習(xí)總書(shū)記指出:“我們要拿出抓鐵有痕、踏石留印的韌勁,以釘釘子的精神抓好落實(shí),確何各項(xiàng)重大改革舉措落到實(shí)處”。
無(wú)數(shù)事實(shí)表明,目標(biāo)是否堅(jiān)定,決定改革發(fā)展的成敗;落實(shí)能否到位,決定藍(lán)圖前景的實(shí)現(xiàn)。從我校目前的情況來(lái)看,發(fā)揚(yáng)釘釘子精神,把工作落到實(shí)處,比以往任何時(shí)候都顯得更為緊迫和重要。開(kāi)學(xué)伊始,學(xué)校在提升教育教育質(zhì)量上提出了突破五關(guān)鍵:基礎(chǔ)(內(nèi)容)、達(dá)成(目的)、反復(fù)(手段)、臨界(對(duì)象)、備課(保障),教師要求:降難度,夯基礎(chǔ),強(qiáng)規(guī)范,抓糾錯(cuò),學(xué)生要求:記得住,說(shuō)得出,用得上,做得對(duì)。這是學(xué)校在充分考慮學(xué)生生源基礎(chǔ)的情況下提出的發(fā)展性舉措,更是為年級(jí)具體開(kāi)展教育管理工作提出了明確要求。
目前存在的問(wèn)題:
1、一日一研抓的不實(shí),浮于表面,雖在研討,但討論的深度不夠,思維碰撞較少,滿(mǎn)足于常規(guī)解題思路,沒(méi)有具體針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的研究,以致于求全求多,難度下不來(lái)。 從本周開(kāi)始采取了先做題后研題的策略,通過(guò)下水來(lái)研判難度、控制時(shí)間。
2、臨界對(duì)象盯的不緊,釘釘子精神就是重在一以貫之、久久為功。釘釘子要一錘接著一錘敲,才能把釘子釘實(shí)釘牢。抓臨界對(duì)象也需要我們長(zhǎng)期關(guān)注,不能以階段性的成績(jī)來(lái)衡量臨界推動(dòng)的成功,要保持臨界學(xué)生的一年不變,長(zhǎng)期專(zhuān)人幫扶。雖然數(shù)學(xué)每周進(jìn)行基礎(chǔ)過(guò)關(guān)檢測(cè),但對(duì)未能過(guò)關(guān)的同志僅滿(mǎn)足于小題的解決而不是相應(yīng)知識(shí)的系統(tǒng)幫扶,以至于臨界生有反復(fù)現(xiàn)象。
3、到位意識(shí)有待加強(qiáng),還沒(méi)有形成盯年級(jí)、泡年級(jí)的意識(shí),關(guān)鍵時(shí)間段尚不能全部在位,對(duì)年級(jí)師生的動(dòng)態(tài)了解不透徹,沒(méi)有起到先鋒示范作用,以致于對(duì)班主任提的要求不高。
三、要有積極應(yīng)變、主動(dòng)求變的精神
只有順應(yīng)教育形勢(shì)、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變,才能與時(shí)代同行。目前,年級(jí)學(xué)校的整體生源基礎(chǔ)比以往已經(jīng)大幅度下降,學(xué)生的習(xí)慣差、怕吃苦,要想出成績(jī)必須要有勇于創(chuàng)新的精神。
目前存在的問(wèn)題:
1、針對(duì)學(xué)生生源基礎(chǔ),沒(méi)有想辦法、創(chuàng)舉措,而是守著老思想,用著老法子,沒(méi)有應(yīng)變、主動(dòng)求變精神。教學(xué)質(zhì)量未能大幅度得以提升。
2、學(xué)生心理承受能力差,一遇到困難就后退,甚至有極端行為出現(xiàn),年級(jí)尚缺少對(duì)全體學(xué)生的心理輔導(dǎo)能力,不利于教師放手進(jìn)行教學(xué)。
習(xí)總書(shū)記的思想深邃、高屋建瓴,雖然平時(shí)我也注重學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠全面、系統(tǒng),鉆研的不深、不透,將思想用于指導(dǎo)具體實(shí)踐的能力還有待提升。在以后的工作,我對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題立刻進(jìn)行整改,精心謀劃,主動(dòng)求變,以滿(mǎn)腔的熱情投入到教育大潮中去。
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