第一篇：《生命因你而動(dòng)聽》觀后感

生命因你而動(dòng)聽觀后感

電影反映的是一個(gè)普通的中學(xué)教師霍蘭先生的大半生教師生涯，一個(gè)原本想要成為作曲家的音樂(lè)人如何成為一名桃李滿天下的優(yōu)秀教師。

教師，在我看來(lái)，更像是一個(gè)苦行僧，應(yīng)該剝?nèi)ニ�有被刻意美化過(guò)得標(biāo)簽和意義，回歸教育最本質(zhì)的內(nèi)容，就是一個(gè)真實(shí)、脆弱的靈魂對(duì)另一個(gè)真是脆弱靈魂的觸碰。無(wú)需他犧牲家庭、犧牲自我，教育應(yīng)該在雙方都能夠真實(shí)自由地做自己的過(guò)程中完成。在我看來(lái)，老師，與這世上許許多多平凡瑣碎的工作并無(wú)不同，無(wú)需賦予其太多高貴的意義。電影中霍蘭的教師身份在不斷地強(qiáng)化，而最初的音樂(lè)人、作曲家的身份卻在弱化，我只是想，霍蘭如果只是一個(gè)老師，他會(huì)吸引這么多的學(xué)生為他而來(lái)嗎？一個(gè)老師，首先是人，他的人格魅力才是吸引學(xué)生的最重要的東西吧。

電影結(jié)尾處那一場(chǎng)盛大的演奏會(huì)，與我們現(xiàn)實(shí)中的反差很大，現(xiàn)實(shí)中有許許多多優(yōu)秀的老師，在他們的職業(yè)生涯謝幕時(shí)，我們只能看到他們沉默堅(jiān)定的背影。他們沒(méi)有這樣隆重的謝幕，而事實(shí)上也并不需要這樣的落幕。寂寞是哲人世界的常態(tài)，也是知識(shí)人的本分，花團(tuán)錦簇、烈火烹油的世界是屬于權(quán)勢(shì)精英的。而真正的“英雄”，從來(lái)無(wú)需這種夢(mèng)想，他們只想進(jìn)一步，再進(jìn)一步，不求生命是否有那種極致的壯麗，只知進(jìn)一步便有一步的歡喜。

第二篇：生命因你而動(dòng)聽觀后感

生命因你而動(dòng)聽觀后感

我看了《生命因你而動(dòng)聽》這部影片深受感動(dòng)，對(duì)賀倫老師有了較全面的認(rèn)識(shí)，原先的問(wèn)題也隨之釋然。一部電影濃縮了一個(gè)教師三十年的教育生涯，我從中仿佛看到了我的影子。我把這部電影概括為一個(gè)教師的成長(zhǎng)史，而教師的成長(zhǎng)歷程是在一次又一次的矛盾沖突中展開的。我把賀倫的教師生涯劃分為三個(gè)時(shí)期：教學(xué)工作期、職業(yè)期、事業(yè)期。

賀倫一個(gè)酷愛(ài)音樂(lè)作曲的有為青年，夢(mèng)寐譜就一支成名的樂(lè)曲一舉成名，名利雙收，但受經(jīng)濟(jì)條件的限制他不能以專業(yè)作曲為職業(yè)，而是選擇了一年有兩個(gè)輕松假期的教師為職業(yè)，成為一名高校的音樂(lè)教師，好有充裕的時(shí)間用于音樂(lè)創(chuàng)作。

工作期的困惑與懈怠，愛(ài)好與職業(yè)的沖突

初為人師的音樂(lè)欣賞課，三十多人昏昏欲睡，默默無(wú)聞，交響樂(lè)隊(duì)名存實(shí)亡，機(jī)械的演奏音符，無(wú)和諧與美妙可言，特別是紅發(fā)女孩的走調(diào)，即使是課下的補(bǔ)課也不見效果，賀倫感覺(jué)教學(xué)了然無(wú)趣，她把教學(xué)工作看成換取工資的一份工作，測(cè)驗(yàn)結(jié)果可想而知，甚至大罵學(xué)生“滾”。

他按時(shí)到校，不耽誤一節(jié)課，總是放學(xué)后捷足先登奔向停車場(chǎng)，用自己的話說(shuō)時(shí)間盡力了。他不關(guān)心學(xué)校的其他活動(dòng)，當(dāng)校長(zhǎng)要請(qǐng)他參與課本研修的討論組時(shí)，推脫自己晚上有事，面對(duì)校長(zhǎng)的指責(zé)，他義正嚴(yán)詞地述說(shuō)自己已盡了教師的責(zé)任。誠(chéng)然，我們不能否定賀倫的工作，為紅發(fā)女孩補(bǔ)課，但五個(gè)月學(xué)生沒(méi)有絲毫進(jìn)步，這卻是賀倫不得不承認(rèn)的事實(shí)。他處在苦悶，失望，憤憤然之中。很能理解賀倫此期的心情，因?yàn)槲覀冏鼋處煹亩冀?jīng)歷過(guò)這一時(shí)期。

不能不說(shuō)校長(zhǎng)的職責(zé)和批評(píng)警醒賀倫，雖然影片中只交代了賀倫被切中要害后的瘋狂言語(yǔ)，但是影片卻忽略了一個(gè)重要的內(nèi)省反思的過(guò)程。如果說(shuō)校長(zhǎng)的指責(zé)是引發(fā)賀倫改變的直接外因，那賀倫的反省是內(nèi)因。

首先賀倫改變教法，以學(xué)生喜愛(ài)的搖滾樂(lè)為突破口，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣入手，但卻引發(fā)了傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)策略的沖突。

這里我們不能不提兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是紅發(fā)女孩和路易華斯。這兩個(gè)學(xué)生在我們看來(lái)特們毫無(wú)樂(lè)感可言，紅發(fā)女孩學(xué)了三年樂(lè)器，還吹走調(diào)，從賀倫耐心細(xì)致地教紅衣女孩學(xué)吹音階，在他的啟發(fā)下紅發(fā)女孩終于成功，賀倫從中體會(huì)到從來(lái)未有的自信和成就感，在學(xué)生的畢業(yè)典禮上他們師生的交響樂(lè)隊(duì)的演出讓賀倫找到了愛(ài)好與職業(yè)的和諧點(diǎn)。

路易華斯是賀倫遭遇的樂(lè)感困難生，他連節(jié)奏都打不準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，沒(méi)有進(jìn)步，賀倫幾乎要放棄時(shí)，卻被足球教練提醒，決定不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他想法設(shè)法，通過(guò)多種途徑教他打擊節(jié)奏，手舞足蹈，可愛(ài)的近乎一個(gè)孩子。

此時(shí)的賀倫是幸福的，快樂(lè)的，但卻因?yàn)楹鲆暭彝�，忽視了聾啞的兒子高贊，引發(fā)了父子沖突。原本一個(gè)幸福的家庭，卻因?yàn)楦哔澋南忍焓�聰而變得不和諧起來(lái)，他給學(xué)生述說(shuō)貝多芬后天失聰時(shí)，眼眶滿含熱淚，因?yàn)閮鹤酉忍焓�聰，竟不�?huì)聽見音樂(lè)。一個(gè)父親的真心溢于言表。由于把全部的精力用于教學(xué)、譜曲、交響樂(lè)隊(duì)，他根本沒(méi)有時(shí)間兼顧兒子，甚至連手語(yǔ)都沒(méi)有學(xué)會(huì)，無(wú)法與兒子進(jìn)行交流，需要妻子在一旁翻譯。父子一次次爆發(fā)不和諧的爭(zhēng)吵。在賀倫得知自己崇拜的音樂(lè)家約翰遭槍殺時(shí)，心情極度糟糕的他與兒子矛盾激化到頂點(diǎn)，他被高贊指責(zé)關(guān)心學(xué)生勝過(guò)兒子，還被兒子罵“混蛋”，可悲的是自己卻不知道“混蛋”的手語(yǔ)。此時(shí)作為父親，賀倫是失敗的。他愧疚是自己沒(méi)有盡心教育兒子，誤以為兒子不懂音樂(lè)，什么都不知道。賀倫從此想方設(shè)法使音樂(lè)接近聾啞人。我們?cè)谧詈蟮膶��?chǎng)演唱會(huì)上看到賀倫為兒子演唱的手語(yǔ)歌曲，感受到父子情深。愛(ài)要說(shuō)，更要做。

要做到家庭與教育的和諧的確不是很容易的事，常常是教師全身心投入教育教學(xué)，心里裝的都是學(xué)生，忽視家庭子女，甚至是在子女面前很少有耐心細(xì)致的教育，如何使家庭與事業(yè)和諧統(tǒng)一，怎樣把握合適的度，值得我們思索。

這是賀倫職業(yè)的黃金期。教給學(xué)生知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)的方向在摩根身上體現(xiàn)出來(lái)。摩根是位有音樂(lè)天賦的女生，賀倫培養(yǎng)摩根傾注了大量的心血，當(dāng)然摩根也給了賀倫創(chuàng)作的靈感。他鼓勵(lì)摩根追求自己喜愛(ài)的理想。此時(shí)的賀倫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，音樂(lè)，本人深得學(xué)生喜愛(ài)，被老校長(zhǎng)認(rèn)為是本校中最喜愛(ài)的教師。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間賀倫老師已白發(fā)蒼蒼，當(dāng)聽說(shuō)學(xué)校因資金問(wèn)題要停藝術(shù)課時(shí)，他首先與校長(zhǎng)據(jù)理力爭(zhēng)，進(jìn)而與董事會(huì)激烈抗?fàn)�，因�(yàn)樗�衷�?ài)音樂(lè)教育事業(yè)，因?yàn)樗�深知音�?lè)對(duì)塑造人的一生中的深遠(yuǎn)影響�？�?fàn)幒翢o(wú)結(jié)果時(shí)，他提出了辭職，其實(shí)他也到退休的年齡了。但此時(shí)的裁課無(wú)疑是對(duì)賀倫最大的打擊，教了一輩子學(xué)，為人師的人生價(jià)值在哪里呢？是可有可無(wú)的么？人生的信仰大廈就好象在那一剎那間被擊垮，處在無(wú)奈，極度失落與迷茫中。他坐在教師里環(huán)視，鋼琴，指揮臺(tái)，樂(lè)隊(duì)座椅，似乎在回憶這一生的教育生涯，收拾好東西，忍不住再看一眼自己熟悉的教室，那一眼有多少的依依不舍呀！此時(shí)兒子高贊卻戲劇性地成了一名聾啞音樂(lè)教師，自承父志。我想暗含著社會(huì)需要音樂(lè)，需要音樂(lè)教育，更是對(duì)賀倫人生價(jià)值的肯定。

最使人感動(dòng)的莫過(guò)于“good bay mr hollan”歡送音樂(lè)會(huì)了，這是個(gè)隆重的儀式。（退休就得有個(gè)隆重而簡(jiǎn)潔的儀式，一方面可以讓退休教師獲得認(rèn)可，也可給青年教師做出榜樣，值得推行）。偌大的音樂(lè)廳，座無(wú)虛席，來(lái)自全州的各層人物，連州長(zhǎng)也出席了，都是蒙受賀倫老師教育學(xué)生，可謂是桃李滿天下�！拔覀兙褪悄愕慕豁憳�(lè)隊(duì)，我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂(lè)章！”州長(zhǎng)感人肺腑的話語(yǔ)激動(dòng)人心，在熱烈的掌聲中，賀倫走向了指揮臺(tái)，奏響生命的樂(lè)章，激昂的樂(lè)曲在展廳回蕩，感動(dòng)在心底蕩漾……

教師的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過(guò)幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命與知識(shí)的相互編織中發(fā)展學(xué)生的生命，實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值？?jī)?yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像賀倫、馬修、雷夫和眾多新教育實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出的榜樣教師。要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，創(chuàng)造自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生遭遇你而感到幸福，是多么幸福的一件事呀！憧憬中，學(xué)習(xí)中，我要我的教育人生更精彩！

第三篇：生命因你而動(dòng)聽 觀后感

生命因你而動(dòng)聽

---觀后感

生命因你而動(dòng)聽，生命因?yàn)橐魳?lè)而更加絢爛，生命也因?yàn)橛鲆娨晃缓美蠋煻�與眾不同。

秋日的上午，盡管些許凄冷，但《生命因你而動(dòng)聽》這部影片，卻讓我的心里洋溢著溫情與感動(dòng)。父子親情，師生之情，不斷地沖擊著我們?nèi)找媛槟镜男撵`。而城市的喧囂與浮躁，卻在這短短的瞬間，被如陽(yáng)光般溫暖的影所洗滌殆盡，留給我的是無(wú)限的回味，無(wú)盡的反思。

一、師生篇

影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬(wàn)萬(wàn)教師真實(shí)生活的寫照。盡管默默無(wú)聞，但是他們?cè)谄椒驳膷徫簧蠄?jiān)守著，奉獻(xiàn)著�；蛟S有很多人也像賀倫老師一樣，當(dāng)初也許是被生活所迫，亦或是為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，而進(jìn)入教師行業(yè)，將其作為一個(gè)過(guò)渡的跳板。但是我堅(jiān)信，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求一定會(huì)讓每一位教師無(wú)私的付出自己的所有�；叵肫鹱约簱�(dān)任英教1101班副班主任的時(shí)候，看著他們稚嫩的臉龐，我希望他們都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，在人生的道路上走得越遠(yuǎn)越好。對(duì)于他們，我毫無(wú)保留，我希望能盡我最大的努力，讓他們盡快的適應(yīng)大學(xué)生活。他們軍訓(xùn)，我陪同著，只是希望在他們勞累無(wú)助的時(shí)候，至少還有我的陪伴。他們迷茫，我開導(dǎo)著，只是希望他們能盡快找到自己

奮斗的方向，好好利用這大學(xué)四年的時(shí)光。而我的同學(xué)們會(huì)不解，會(huì)質(zhì)疑，問(wèn)我為什么要為了他們浪費(fèi)那么多的時(shí)間，或許他們以后根本不會(huì)記得還有我這么位學(xué)姐副班主任的存在�？墒俏腋�本沒(méi)有考慮到這些。當(dāng)我申請(qǐng)成為他們副班主任的那一刻起，我就篤定要傾盡所有，讓他們少走彎路，少些迷茫，把我的遺憾與慶幸統(tǒng)統(tǒng)告訴他們，只是希望他們能過(guò)得更好。

這不禁讓我想起以前的班主任，他們?yōu)榱宋覀冊(cè)绯鐾須w，披星戴月，陪著我們上早自習(xí)，陪著我們上晚自習(xí)。當(dāng)時(shí)我也會(huì)不解，會(huì)疑惑。難道老師沒(méi)有自己的家庭？難道老師不累嗎？老師為什么要如此付出？學(xué)生走了一屆，還會(huì)再來(lái)一屆，走馬觀花似的換著，哪會(huì)有那么多的感情？不是，其實(shí)不是這樣的。他們不是因?yàn)闆](méi)事做，而是因?yàn)槠渌�的事情都沒(méi)有他們的學(xué)生來(lái)的重要。學(xué)生是他們生命中的一部分，學(xué)生過(guò)得不好，他們會(huì)比誰(shuí)都難過(guò)。一旦看到學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)教師的敬仰，老師們就不會(huì)再覺(jué)得教師只是一份普通的養(yǎng)家糊口的職業(yè)，老師們就不會(huì)再覺(jué)得站在講臺(tái)上只是擁有了俯視一切的優(yōu)勢(shì)，而是會(huì)感到肩上的責(zé)任，會(huì)感到來(lái)自良心的驅(qū)使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學(xué)生�；蛟S有些老師回憶自己一生的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得大部分人生都在虛度。每天在小小的生活圈里奔波，見者同樣的面孔，重復(fù)著同樣的教學(xué)，既沒(méi)有發(fā)跡，也沒(méi)有成名。但是他們錯(cuò)

了，環(huán)顧每一位老師的周圍，許多人都是因?yàn)槭艿搅怂�的教育而都成了更好的人，而那些人都的勛功章里都有老師的一半，那些人的成功是老師最大的榮譽(yù)。

想成為一個(gè)好的老師，擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件，但卻也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長(zhǎng)所說(shuō)的一句話：“教師有兩個(gè)職責(zé)：給年輕人灌輸知識(shí)，但是更重要的是，教會(huì)他們使用這些知識(shí)的方法。”這似乎與中國(guó)的一句古話“授之以魚，不如授之以漁”有些類似。一開始的時(shí)候賀倫老師因?yàn)樯�活而無(wú)奈的當(dāng)起了音樂(lè)教師，他的課堂死板，無(wú)趣。一味的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，可是學(xué)生對(duì)那些離他們自己生活很遠(yuǎn)的說(shuō)教根本沒(méi)有興趣，所以這樣的學(xué)習(xí)往往都是不成功的。正如著名教育家皮亞杰所說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是自我構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。老師所教，只是一個(gè)表面的灌輸。而學(xué)生頭腦中真正的知識(shí)，是他們自己構(gòu)建起來(lái)的。所以教師必須讓知識(shí)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生投入到知識(shí)的獲取與加工中去，從而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把所學(xué)變成所有，只有這樣才能真正的掌握知識(shí)。好老師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)成果進(jìn)行反思，這一重要的步驟會(huì)不斷的改善教學(xué)，使教與學(xué)相互促進(jìn)。所以，當(dāng)賀倫老師意識(shí)到自己教學(xué)的不足之后，他做了積極的改變，打破沉悶的音樂(lè)欣賞與知識(shí)問(wèn)答，給學(xué)生講搖滾樂(lè)，聯(lián)系流行歌曲向年輕人說(shuō)明流行和巴赫g大調(diào)小步舞曲，在街頭游行的時(shí)候帶領(lǐng)軍樂(lè)隊(duì)大彈

搖滾樂(lè)。賀倫先生教會(huì)人們用心去領(lǐng)悟音樂(lè)，用心去聆聽音樂(lè)。當(dāng)單調(diào)枯燥的課堂變(本站推薦：m.hmlawpc.comr. holland’s opus 中文譯名:《霍蘭先生的樂(lè)章 》、《霍蘭德先生的樂(lè)章》、《春風(fēng)化雨1996 》、《 生命因你而動(dòng)聽》，看完電影之后還是覺(jué)得《生命因你而動(dòng)聽》這個(gè)名字恰如其分。影片講述了一位音樂(lè)老師的生活經(jīng)歷，夢(mèng)想成為偉大音樂(lè)家的賀蘭先生由于生活所迫到一所中學(xué)里擔(dān)任音樂(lè)老師，面對(duì)一群演奏得亂七八糟、對(duì)音樂(lè)課毫無(wú)興趣的學(xué)生，賀蘭先生十分苦惱并認(rèn)為老師的職業(yè)并不適合他，但是生活的壓力迫使他不得不接受這份工作。于是賀蘭先生每天放學(xué)的時(shí)候總是最早到停車場(chǎng)。為了使自己的工作繼續(xù)，賀蘭先生改變了教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生呢個(gè)對(duì)音樂(lè)的興趣。幫助自卑的吹黑管的女生提高了吹奏水平，而且樹立了自信心；使完全不懂音樂(lè)的棒球隊(duì)的學(xué)生成為樂(lè)隊(duì)的一員兒順利畢業(yè)；使自以為是的學(xué)生走重新審視自己……賀蘭先生如春風(fēng)化雨般改變著他的學(xué)生們，他的學(xué)生們也在改變著賀蘭先生，賀蘭先生慢慢的把做老師的痛苦變成了享受。最后，學(xué)校決定撤銷音樂(lè)課程、解雇音樂(lè)老師，賀蘭先生不用再做老師時(shí)，他不僅沒(méi)有因此而覺(jué)得解脫反而是充滿了失落與不舍。學(xué)生們?yōu)橘R蘭先生舉辦了送別儀式，他們又重新聚在一起演奏起《美國(guó)交響曲》……

這部影片深深打動(dòng)我的地方不僅僅是賀蘭先生對(duì)學(xué)生的付出，更重要的是影片對(duì)于老師的真實(shí)定位：老師首先是一個(gè)人，然后才是老師。作為一個(gè)正常人，賀蘭先生也有七情六欲，有夢(mèng)想，有追求，有

痛苦，有煩惱等等。面對(duì)跟自己心儀的姑娘一起去巴黎實(shí)現(xiàn)自己成為音樂(lè)家的夢(mèng)想的誘惑，賀蘭先生選擇了回到妻子兒子身邊負(fù)起自己的責(zé)任；面對(duì)兒子與自己的隔閡、誤解，賀蘭先生在兒子學(xué)校的音樂(lè)會(huì)上對(duì)著失聰?shù)膬鹤由钋榈爻�出了《beautiful boy》；面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的壓力，賀蘭先生不得不中斷自己的音樂(lè)夢(mèng)想到中學(xué)任教……賀蘭先生的喜怒哀樂(lè)真實(shí)地展現(xiàn)在我們的面前。

作為教師，賀蘭先生也不是一開始就熱愛(ài)他的教師這一職業(yè)，他也有過(guò)掙扎但是他的真誠(chéng)改變他的學(xué)生們，他的學(xué)生們也改變了他。正像他的學(xué)生最后所說(shuō)的他作為老師的成功比他成為音樂(lè)家的夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)更偉大。賀蘭先生不僅讓學(xué)生深刻理解音樂(lè)，也給予學(xué)生們勇氣、自信，這些東西才是無(wú)價(jià)的，讓學(xué)生們受用終生。身為將來(lái)極有可能成為教師的我們來(lái)說(shuō)，如何對(duì)待學(xué)生，如何先做好一個(gè)人再做好一個(gè)老師，賀蘭先生給我們上了精彩的一課。

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