第一篇：地球上的星星 觀后感

讓愛在身邊

暑假的一個(gè)下午，我在一周歲多的兒子身邊看完了《地球上的星星》，期間一直在不停的抽泣，看著兒子想象著他長大會(huì)是什么樣？會(huì)像主人公伊夏一樣嗎？

執(zhí)迷于自己的世界，他睜大著眼睛看著身邊的一切，想著，畫著。

倔強(qiáng)地保護(hù)著自己，惡狠狠地瞪著，他叫囂著來吧，來單挑吧！他在斗爭(zhēng)著！

親愛的媽媽，你可知道他的勇氣來自哪里，是你，是爸爸，是哥哥，是這個(gè)庇護(hù)著保護(hù)著他的家。

有人說，這個(gè)導(dǎo)演一定很有愛!沒錯(cuò)，而且這不是電影里他自導(dǎo)自演的那個(gè)尼克老師所表現(xiàn)出來的。而是整部電影長達(dá)2個(gè)多小時(shí)里給小伊夏的特寫，透過鏡頭情緒強(qiáng)烈地在告訴我們的。

他的兔牙不好看，尤其是他皺著臉上下抿起嘴唇時(shí)，尖尖的有點(diǎn)豁的兔牙尤其礙眼。他對(duì)所有人的話視而不見充耳不聞，媽媽叫“伊夏，伊夏，伊夏，伊夏??”老師在課堂上叫“伊夏，伊夏，伊夏，伊夏??”真的很讓人生氣不是么，連校車上的大叔都生氣了“你總是把你的頭塞進(jìn)臭水溝里，你難道聽不見我們一直在鳴笛等你！”不只是爸爸，我也覺得自己快爆了，不揮掌我們還能怎么樣，為什么他總是不聽話，為什么所有的禍都是他闖的，為什么？�。�

伊夏有時(shí)候也是很可愛的，"爸爸爸爸，你不要走，我答應(yīng)你，我再也不了"，“爸爸爸爸，你什么時(shí)候回來的”“爸爸爸爸，我們?nèi)ニ�族館吧”媽媽又心疼又無奈，伊夏最終還是被送到寄宿學(xué)校了，他傷心地畫著自己和爸爸媽媽哥哥分離開的動(dòng)畫，在爸爸媽媽走的時(shí)候，一言不發(fā)地沉默堅(jiān)定地站著，堅(jiān)忍著直到淚珠破眶而出，偷偷躲著地哭，然后把臉洗了，然后一言不發(fā)??

當(dāng)然萬幸，最后有尼克老師拯救了小伊夏。尼克老師本身也有這種讀寫障礙癥，所以他可以敏銳地發(fā)現(xiàn)小伊夏的問題，幫助了他。關(guān)鍵是如果沒有尼克老師會(huì)怎么樣，其他的沒那么幸運(yùn)的小伊夏會(huì)怎么樣？

爸爸在被尼克老師家訪時(shí)痛批一頓，特意借出差來找尼克老師，底氣十足說，我妻子已經(jīng)翻看了所有關(guān)于讀寫障礙癥的書，我們并不是不關(guān)心孩子的家長�？墒撬�灰溜溜地走了，連給自己的兒子打聲招呼的勇氣都沒有。

愛是包容接納，然后才能給予動(dòng)力，指引方向！

爸爸不辛苦么，早上5點(diǎn)鐘在鬧鈴聲里一骨碌起床，上班掙錢養(yǎng)家；媽媽不辛苦么，5點(diǎn)鐘給爸爸做好早餐，還沒清洗完，接著6點(diǎn)鐘要給哥哥準(zhǔn)備營養(yǎng)早餐，再到7點(diǎn)鐘督促小兒子刷牙洗臉吃飯穿衣，再送他上校車??

奮斗奮斗奮斗，爸爸媽媽奮斗者辛苦著，可惜他們卻忘了自己這么辛苦的初衷。培養(yǎng)孩子，包容和關(guān)愛才是他們成長的最好的沃土，而不是拿鞭子抽趕著來賽馬！

關(guān)心孩子吧，對(duì)自己說。想到微信上有一句話：生孩子是為了參與一個(gè)生命的成長，參與意味著付出與欣賞。所以爸爸媽媽們，老師們，真正的去愛孩子吧，只要你鼓勵(lì)信任，每一個(gè)孩子都是地球上的星星。

第二篇：地球上的星星觀后感

地球上的星星觀后感

不知已經(jīng)觀看了幾遍《地球上的星星》，第一次觀看是在《家長學(xué)校師資培訓(xùn)班》導(dǎo)師推薦下看的片段，后來特意下載看了完整的情節(jié)。它沒有美國大片的氣勢(shì)磅礴，沒有吸引眼球的特技效果，但每一次的觀看，總會(huì)震撼我的心靈，左右我的情緒，腦海中總是忘不掉伊桑膽戰(zhàn)心驚，畏畏縮縮的大眼睛！

伊桑是一個(gè)患有“讀寫障礙”的8歲孩子，在他眼里，課本上的字母、數(shù)字都在跳舞，他分辨不出它們的方向，常常把字母倒寫、反寫，每門功課都很差，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他對(duì)動(dòng)物，水花的喜愛，所以經(jīng)常被罰，甚至跪在教室門外。在和哥哥光環(huán)的強(qiáng)烈對(duì)比下，父親的耐心也磨滅了，打他，罵他，覺得他很沒用，同學(xué)也瞧不起他，取笑他，對(duì)他冷言冷語。雖然媽媽保護(hù)他，愛他，但媽媽不知道伊桑的原因在哪里，耐心輔導(dǎo)他，卻發(fā)現(xiàn)寫過的字一次次寫錯(cuò)，做過的題目重復(fù)做錯(cuò)，媽媽也以為他不聽話，故意搗亂，希望他能改正。伊桑就是在大家的不理解中沉淪了、放棄了，當(dāng)父母把他從身邊送走，到寄宿學(xué)校后，他不再和任何人說話，把自己封閉起來，他生活在孤獨(dú)中，痛苦著??我感覺到了一個(gè)在不被了解和接納的世界中瑟瑟發(fā)抖的孩子！

一直到美術(shù)老師尼克的出現(xiàn)，才讓伊桑的謎底揭開，為什么他說字母在跳舞，為什么扔球時(shí)會(huì)偏離那么大的方向？因?yàn)樗�是一個(gè)患有讀寫障礙的孩子，雖然他努力過，他盡力過，可是還是學(xué)不好，他自己也不知道為什么，總以為自己是那么差勁，他自卑，最令他痛苦的是沒人理解他！當(dāng)別人放棄他的時(shí)候，他自己也放棄了自己。

尼克老師與眾不同在：他沒有逐波隨流，他向同學(xué)了解伊桑、他去家訪，了解伊桑的生活環(huán)境，看到了伊桑的作業(yè)本，也震驚于伊桑的繪畫天賦，他心痛、憤怒、焦急。在沒人理解支持他的情況下，尼克老師用心靠近伊桑，努力打開伊桑的心結(jié)，這個(gè)歷程是非常艱難的，但他成功了，他拯救了一個(gè)孩子，也震撼了大眾（從校內(nèi)到校外，從家長到社會(huì)），震撼了整個(gè)教育界。是的，一個(gè)家庭不一定會(huì)碰到這么一個(gè)孩子，而作為教育工作者的我們知道，什么樣的孩子都有可能出現(xiàn)在我們面前，我們的學(xué)生里可能也有伊桑存在，甚至比伊桑更孤獨(dú)無助的孩子，看了這部影片后，我應(yīng)該反思，我能做些什么？

也許對(duì)于現(xiàn)在以分?jǐn)?shù)等第作為評(píng)價(jià)一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，我無力改變什么，但面對(duì)孩子們天真、燦爛的笑臉時(shí)，我能做的就是接近他們，關(guān)注他們，肯定他們！就如這部影片的片名一樣，每個(gè)孩子都是地球上的星星，總有他們發(fā)光發(fā)亮的一天，也有他們發(fā)光發(fā)亮的地方，讓他們盡快找到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心，是我們能做到的！曾經(jīng)看過一個(gè)故事：牽著蝸牛去散步。感嘆：不一樣的方式可能取得不一樣的收獲。我們402班也有幾個(gè)不一樣的孩子，肖xx患有書寫障礙，她的字是那么地不堪入目；崔x是那么地不按常規(guī)出牌，隨心所有，對(duì)于任何老師任何事情，完全按自己的意愿處理，不管時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合；李x有輕度自閉傾向，坐在課堂里不言不語。如果我們能像尼克老師那樣，讓學(xué)生樹立信心，對(duì)你打開心扉，才有可能讓教育進(jìn)行下去，不管他在別人眼中是怎樣的，尊重孩子相信他，在寬容中期待，我想，每個(gè)孩子都有發(fā)光的哪一刻，都有花開的那一天！

第三篇：地球上的星星觀后感

每個(gè)孩子都是家庭里的小天使，是地球上的小星星�！�

人無完人，孩子的成長也必然會(huì)遇到障礙，這個(gè)時(shí)候他最需要的是父母的支持和關(guān)愛，而父母往往看到的是孩子表面上的叛逆表現(xiàn)，而不是去尋找真正的原因，對(duì)癥下藥。

我作為小家伙的家庭老師本該扮演的這樣的橋梁，卻愚蠢地扮演了另一位教條主義者。英語上，我要求她背會(huì)所有的課文；語文上，我要求她把所有的錯(cuò)題抄正，并強(qiáng)迫每周抄寫好詞好句；數(shù)學(xué)上，我要求所有錯(cuò)題都重做抄正；行為上，我要求她每天回家就做計(jì)劃（適宜自己的，我甚至規(guī)定了每樣計(jì)劃的時(shí)間（經(jīng)過長期統(tǒng)計(jì)））而且我親自監(jiān)督或者父母監(jiān)督。這些看似有效的措施從未奏效過。小家伙的口頭禪是“我忘了” 、“我永遠(yuǎn)不會(huì)”、“我不要”，盡管我不只一次和她溝通過父母的辛苦，要她懂事。

看影片之前我一直以為是她的問題：不愛學(xué)習(xí)、不懂體會(huì)父母老師、 遇到困難就不愿意努力等等，既態(tài)度問題。一般的程序：她因?yàn)橥瓴怀晌业娜蝿?wù)被罰，然后開始哭鬧，父親開始揍他，母親開始和父親爭(zhēng)論，然后一起揍她，她哭的更兇，然后再揍（當(dāng)然是我離開以后才這么干），表面上我不讓父母揍孩子，但是結(jié)果卻是我造成的。

電影教會(huì)我：第一步不是懲罰，而是研究孩子的錯(cuò)誤模式并找到錯(cuò)誤節(jié)點(diǎn)。和影片里頭的伊桑不一樣的是，注意力難以集中才是她最大的困擾，一旦注意力難以集中就影響記憶力、推理能力，作業(yè)、考試便無法按時(shí)按質(zhì)量完成！就算勉強(qiáng)盯著她完成了，過兩天我不在她又恢復(fù)原狀，這本不是她的錯(cuò)。而是我的疏忽和束縛的錯(cuò)！第二步不是剝奪她的所謂沒用的業(yè)余時(shí)間，而是幫她在其它方面首先建立信心（尤其是她的愛好方面），幫她找回自己的夢(mèng)想，有信心和夢(mèng)想才會(huì)把堅(jiān)持當(dāng)成是一件幸福的事情持續(xù)并勞逸結(jié)合地做下去。第三步不是強(qiáng)迫她去得高分，人無完人，她總會(huì)走出自己的路。

今日之后的教育將變得寬容而簡單。首先要改變?cè)诤⒆有闹械男蜗螅�威�?yán)但充滿愛；其次尋找注意力集中訓(xùn)練的游戲，循序漸進(jìn)幫她找到集中注意力的途徑；再次才是真正的教授知識(shí)并保證給予她固定時(shí)間段的娛樂時(shí)間，幫她完成她兒時(shí)的天真想法。我要為過去懺悔，為未來改變。

第四篇：地球上的星星觀后感

地球上的星星觀后感

伊桑，一個(gè)充滿了奇思妙想的男孩，長著長長的牙齒，大大的眼睛那單純得臉龐讓人憐惜。在他的眼中，世界充滿了神秘的色彩，他喜歡天空，喜歡白云，喜歡畫畫，會(huì)笑嘻嘻地看著小魚在水里自由地游來游去，會(huì)專注得欣賞水坑被自行車駛過濺起的水花和倒影。九歲的伊桑天真而可愛，可是，在學(xué)習(xí)方面他卻有著極大的問題。他是個(gè)有閱讀障礙的孩子，在他的眼里，字母和數(shù)字時(shí)常在跳舞，他容易混淆長得相近的字詞，他不會(huì)系鞋帶，接不了丟出去的球，他的功課本上有很多叉叉，考試時(shí)他的思緒很發(fā)散，但成績從來都是不合格的，老師對(duì)他失去希望，父親也覺得他沒用，同學(xué)們也瞧不起他，只有母親愛他保護(hù)他。伊桑最終被送到了寄宿制學(xué)校，學(xué)校的老師古板而嚴(yán)厲，伊桑在各種壓力下變得意志消沉，他對(duì)所有的事情甚至是畫畫都不感興趣了，完全把自己封鎖了起來。

在心理學(xué)上，我們把患有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，因?yàn)槲覀兡芸吹靡娝麄�，但是卻觸摸不到真正的他們。前半段劇情，我能感受到伊桑內(nèi)心的痛苦和無奈，就像我們小的時(shí)候一樣，遇到我們解決不了的問題，我們時(shí)常會(huì)和大人斗嘴，寧愿承認(rèn)自己不想去做也不愿承認(rèn)自己不會(huì)做。伊桑，一個(gè)九歲的患有閱讀障礙的孩子，父母和老師從來都不關(guān)心他為什么讀不好，而是一味的責(zé)備他笨，年幼的他無法解釋自己為什么老是學(xué)不好，于是他就用反抗的方式來表達(dá)自己的悲傷情緒。伊桑的古怪行為是因?yàn)樗麤]辦法有序的安排自己的活動(dòng)，可是，即便知道這個(gè)問題，作為一名未來教師的我也依然感到無奈，因?yàn)檎也坏接行У胤绞饺ブ委熀透淖兒⒆拥男袨�，這樣的話，老師和孩子只能繼續(xù)痛苦煎熬著。 慶幸的是，伊桑遇到了一個(gè)好老師。新的年輕美術(shù)教師尼庫巴用笛子吹著歡快的曲子，穿著小丑裝出現(xiàn)在孩子們的面前，他的歌曲將孩子們天真爛漫的美好性格釋放了出來，聰明的老師很快發(fā)現(xiàn)了伊桑的問題，并通過家訪，溝通了解伊桑的情況。年輕的教師并沒有放著伊桑不管，反而幫助伊桑建立自信，鼓勵(lì)他面對(duì)現(xiàn)實(shí)并戰(zhàn)勝困難。尼庫巴老師用他敏銳地眼光關(guān)注著每一個(gè)特殊的孩子，他對(duì)不完美的學(xué)生也從不放棄。他用顏料為橋梁，通過畫筆與伊桑進(jìn)行心靈溝通，在他的不懈努力下，伊桑走出了陰霾。電影結(jié)尾伊桑在繪畫比賽中奪得第一，頒獎(jiǎng)的時(shí)刻，全場(chǎng)的人都站了起來，終于，伊桑得到了大家的認(rèn)可，相信他之后的表現(xiàn)也會(huì)越來越優(yōu)秀。

如果說伊桑的自閉就像是給他的心靈關(guān)上了一道門，那尼庫巴老師的關(guān)懷就像是一把鑰匙，他為伊桑打開了心門，為他呈現(xiàn)了一個(gè)五彩斑然的世界。孩子們?nèi)缤�地球上的星星一樣，明亮而閃爍，他們需要家長老師的嚴(yán)格指導(dǎo)和督促，但是他們更需要理解和關(guān)愛，讓我們放開舊觀念，放開對(duì)孩子的束縛，讓他們自由的去迎接陽光的溫暖，享受美好的生活，在鼓勵(lì)中成長，在自信中變得更加優(yōu)秀。

第五篇：地球上的星星觀后感

在心理學(xué)里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。九歲的伊桑上三年級(jí)，長長的牙齒，大大的眼睛，還有那單純的讓人憐惜的面孔。他是個(gè)有閱讀障礙的孩子，在他眼里，課本上的字母都在游來游去的，功課從來都是不及格甚至是零分，就是簡單的字母和數(shù)字他都會(huì)寫錯(cuò)，所以經(jīng)常被罰跪在教室門外。父親打他，罵他，覺得他很沒用，同學(xué)也瞧不起他，對(duì)他冷言冷語。只有媽媽保護(hù)他，愛他。伊桑最終被學(xué)校開除送往寄宿學(xué)校，伊桑很傷心，對(duì)生存的環(huán)境不再抱任何激情和興趣，也不再和任何人說話，把自己完全封鎖起來。

劇情的轉(zhuǎn)變就在霍卡爾先生調(diào)走，新的年輕教師尼庫巴的出現(xiàn)。

尼庫巴老師的初次見面就給小孩子們不小的驚訝，未見其人先聞笛聲。在歡快的笛聲中，小丑裝扮的老師哈哈的出現(xiàn)在孩子們面前，孩子們自由浪漫的天性釋放了出來。第一節(jié)美術(shù)課上歌舞升平。

聰明的老師很快發(fā)現(xiàn)伊桑的與眾不同，伊桑是個(gè)有閱讀障礙的孩子，可是通過他的觀察尼庫巴決定家訪，發(fā)現(xiàn)伊桑有著天才的繪畫稟賦。雖然伊桑的父親反復(fù)的說會(huì)畫畫有什么用啊？但是年輕的教師決定幫助伊桑。為了幫助伊桑自信的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尼庫巴搜集可很多資料包括獲得了1921年的諾貝爾獎(jiǎng)的艾伯特.愛因斯坦，著名的藝術(shù)家萊昂納多.達(dá)芬奇，托馬斯.阿爾瓦.愛迪生。這些的科學(xué)家，發(fā)明家，畫家等名人都有著共同的經(jīng)歷，就是他們同樣小時(shí)候存在著讀寫困難，甚至無法識(shí)字，交流困難，也都曾被周邊的人當(dāng)成弱智來看待，可是他們卻用畫畫和音樂，發(fā)明來彌補(bǔ)自己的不足，伊桑從中找到了共鳴，臉上露出了久違的笑容

尼庫巴最后說：“為什么我要給你們講這些，我是想告訴大家，在我們周圍那些用獨(dú)特眼光看待世界的人，最終改變了整個(gè)社會(huì)，他們的思維很獨(dú)特，常常讓人難以理解，他們是少數(shù)派，一旦他們的成績被世人所知，大家都震驚了，今天的美術(shù)課，我們就來回顧一下這些偉人，讓我們把這些人銘記在心，讓我們走出去，創(chuàng)造出些不同的東西。任何你感興趣的東西，石頭、木棍、垃圾�！� 伊桑在一個(gè)僻靜的角落，掏出一個(gè)小口袋，里面有繩子、小木棍、石頭鉛筆頭、芭蕉葉，他竟然神奇般的做了一艘?guī)е�螺旋槳的能在水上滑行的飛機(jī)，在尼庫巴和同學(xué)們的歡呼聲中，伊桑卻悄悄地離開了，他的心門還沒有打開。

伊桑依然在不被了解和接納的世界中瑟瑟發(fā)抖。

尼庫巴用大量的事實(shí)向校長說明，伊桑是個(gè)很聰明的孩子，他只是有閱讀障礙，伊桑的興趣點(diǎn)在繪畫上，并且主動(dòng)要求為伊桑補(bǔ)課，尼庫巴耐心地用盡了各種辦法幫助伊桑記憶：在沙子上寫、用皮膚感知、跟錄音讀，伊桑很勤奮的學(xué)習(xí)，一天天的進(jìn)步，當(dāng)伊桑的父親看到自己曾經(jīng)很惱火的兒子專心致志的對(duì)著黑板發(fā)音時(shí)感動(dòng)流淚。

就是這樣的一個(gè)老師，以顏料為橋梁，用畫筆溝通，在他的不懈努力下，伊桑最后終于打開那扇緊緊關(guān)閉的心門，走出了陰霾。

結(jié)局是伊桑在學(xué)校繪畫比賽中伊桑奪得第一名，當(dāng)評(píng)委親吻他并給他頒獎(jiǎng)的一剎那，全場(chǎng)的人都站了起來，歡呼聲、掌聲此起彼伏，伊桑按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫巴的懷里。最終伊桑的才華得到認(rèn)可

看完片子，一次次的淚流滿面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢(shì)的學(xué)生重新面對(duì)生活，面對(duì)冷酷的生存環(huán)境。更多的是為伊桑而感動(dòng)而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運(yùn)的遇到這么一個(gè)伯樂老師而慶幸。

類似的故事，我們何嘗陌生？比如《放牛班的春天》，《魯冰花》里的小主人公不也一樣幸運(yùn)的得到賞識(shí)脫穎而出嗎？可是，天下之大，又有多少人能受此優(yōu)待呢？還有多少像伊桑這樣的弱勢(shì)群體不被理解，不被接納而受歧視、嘲笑？甚至是部分正常人，在現(xiàn)行功利性教育制度下變成了犧牲品？

我們辦學(xué)校的目的就是順利進(jìn)大學(xué)，拿到高學(xué)歷，到成年有優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)力。而其他的可以無所謂，正如伊桑的父親反復(fù)的問會(huì)畫畫有什么用��？能幫助他競(jìng)爭(zhēng)嗎？教育工作者迫于升學(xué)率的壓力，一味的追求紀(jì)律，傳統(tǒng)，榮譽(yù)，規(guī)則。而忽視了最起碼的人文關(guān)懷。他們可以理直氣壯的說，給了他們一個(gè)愉快的學(xué)校生活，我們就欠缺了他們一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)的成年�？墒�，如果學(xué)習(xí)只是聚焦在成績優(yōu)秀的少數(shù)人身上，而同時(shí)忽視了沉默的那些，那么這個(gè)代價(jià)是不是太大了一些？為什么教育一定要這樣犧牲一部分人來造就另一些人啊？對(duì)于受傷的那一類人，如何才能消除他們心里的陰影？

什么時(shí)候我們衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)變得如此狹隘了？很少有人能夠耐心的去發(fā)現(xiàn)一個(gè)人身上不同于其他人的優(yōu)點(diǎn)，而簡單的一張?jiān)嚲�，一張量表就輕率的判斷一個(gè)人能力有多強(qiáng)，智商有多高。

學(xué)生需要的是關(guān)注，重視，理解和接納，可是做起來又何其難？！

這次下到中學(xué)去實(shí)習(xí)，我找過很多的人談心，了解他們的想法和學(xué)習(xí)生活中遇到的一切困難。我說：你們說，我聽，說一切你們遇到的困惑，說一切你們覺得可能不會(huì)被接受的觀點(diǎn)，說一切感興趣和欣賞的事物。每次進(jìn)教室，當(dāng)我笑著去面對(duì)每一個(gè)用眼神在說話的學(xué)生，心里都感到無比的感動(dòng)和溫暖。我希望他們明白，每個(gè)人都是平等的，與成績和排名無關(guān)。

怎么去衡量一個(gè)人的價(jià)值，這真的值得每個(gè)人好好思考。家長，老師，用人單位都習(xí)慣了用考試成績，學(xué)歷來評(píng)判人是否優(yōu)秀，是否有價(jià)值�？墒俏覀兛吹降慕K究是目前存在的狀態(tài)，然后就肯定的用過去的經(jīng)驗(yàn)急著貼上標(biāo)簽，這個(gè)學(xué)生怎樣怎樣，可是心理學(xué)中霍桑效應(yīng)不是證明了人還有很大的發(fā)展空間沒有被挖掘出來么？

如果尼庫巴能夠活在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，如果尼庫巴精神能夠在中國這片土地上傳播，正如執(zhí)政黨宣揚(yáng)馬克思主義一樣，或許現(xiàn)在的教育狀態(tài)不至于這么無力，也許中國廣大的學(xué)生更有活力，我們的學(xué)生從來都不缺乏天真，浪漫和創(chuàng)造力，我們?nèi)狈Φ氖悄釒彀途�神！重�?本站向你推薦：WWm.hmlawpc.com)影片《放牛班的春天》的一幕幕，又一股熱流在眼中涌動(dòng)，又一番共鳴在心底引發(fā)，又一種感觸在腦海里翻騰！再一次被馬修先生一次又一次地原諒他的學(xué)生的不尊不敬、惡作劇、甚至羞辱的寬容大度所感動(dòng)，再一次被馬修先生對(duì)他所有的學(xué)生的不離不棄，善待每一位學(xué)生的巨大的人格魅力所折服。從這位值得敬重的教育者身上，我深深地感悟到“寬容”一詞豐富而又深刻的內(nèi)涵。

一、寬容是一種策略。作為一種教育的策略，寬容往往被教育者所忽視。事實(shí)上，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)與賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是教育過程中兩個(gè)互為聯(lián)系的最重要的方面。馬修先生能正確地運(yùn)用這種策略。他能淡化“池塘之底”的問題少年的過錯(cuò)和缺點(diǎn)，因?yàn)樗�清醒地知道校長和其他的學(xué)監(jiān)用“行動(dòng)——反應(yīng)”的規(guī)則已經(jīng)麻木了那些孩子向善的意識(shí)，他們身上值得別人賞識(shí)的優(yōu)點(diǎn)所剩無幾。唯有寬容他們的缺點(diǎn)，才能取得相應(yīng)的教育效果。雖然賞識(shí)學(xué)生帶著積極地意義，而寬容帶著消極的意義，但馬修先生能把這種消極轉(zhuǎn)化為積極，捕獲到他們共同的興趣和愛好，發(fā)掘他們音樂方面的天賦，組成了合唱團(tuán)。讓每位孩子找到了自身的優(yōu)點(diǎn)，得到了賞識(shí)。 所以，不是壞學(xué)生需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞，不是好學(xué)生需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好！

二、寬容是一種等待，是一種默默地等待。這種等待包含兩個(gè)層面的意義：第一，等待學(xué)生對(duì)自己缺點(diǎn)或所犯錯(cuò)誤的自省，等待學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我轉(zhuǎn)變；第二，等待教育的時(shí)機(jī)，把握教育的最佳切入點(diǎn)。教育的藝術(shù)性在于收取最佳的教育效果。馬修在教育和轉(zhuǎn)變“天使的臉蛋”的莫杭治的

過程中就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。莫杭治三番五次地捉弄甚至刁難馬修，但馬修先生作出的反應(yīng)是兩個(gè)字，那就是“等待”。在影片中，因?yàn)槟�杭治再度犯錯(cuò)，在排練的時(shí)候馬修取消了他的獨(dú)唱。到公爵夫人來看正式演出的那天，莫杭治沮喪地靠在演出場(chǎng)地旁邊的柱子上，事實(shí)上他很想展示他美妙的歌聲。結(jié)果，出乎他的意料之外，當(dāng)歌曲過渡到獨(dú)唱部分的時(shí)候，馬修用手勢(shì)發(fā)出邀請(qǐng)，用眼神表示肯定，莫杭治精神一振，亮出了他動(dòng)聽的歌喉。馬修先生發(fā)出了他的心聲；“他完美地契合著我的節(jié)拍，在莫杭治的眼神里，我突然讀到了很多東西，自豪，被諒解后的快樂，還有，對(duì)于他是第一次，懂得去感激！”所以，只要不是原則性的大錯(cuò)，教師就要利用一切可教育資源給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，其實(shí)就是給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)、改正的機(jī)會(huì)。學(xué)生就會(huì)從教師的寬容中感受到教師對(duì)他的愛護(hù)和人格的尊重。學(xué)生從獲得這個(gè)尊重開始，就可能對(duì)自己的言行進(jìn)行反省，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)心矛盾和斗爭(zhēng)”，這是一個(gè)從被動(dòng)接受教育到主動(dòng)進(jìn)行自我教育的過程。

三、寬容是一種期盼，是一種默默克制。在影片中，馬修先生不僅僅給了莫杭治足夠的寬容，而且是對(duì)所有他的學(xué)生：搞惡作劇砸傷馬桑大叔的樂格克；編歌曲對(duì)馬修進(jìn)行人生攻擊的郭邦；甚至還有自始自終對(duì)他充滿敵意的蒙丹等等。馬修也有喜怒哀樂，但他一次又一次的克制自己的感情，因?yàn)樾闹袘阎�一種期盼，他堅(jiān)信，前方總有一種希望在等待！曾經(jīng)還看見過這樣一個(gè)故事。一位德高望重的長老，在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)一把座椅，他知道有人借此越墻到寺外。長老搬走了椅子，晚上憑感覺在那兒等候。午夜，外出的小和尚爬上墻，再跳到“椅子”上，他覺得“椅子”不似先前硬，軟軟的甚至有點(diǎn)彈性。落地后小和尚定睛一看，才知道椅子已經(jīng)變成了長老，原來他跳在長老的身上，長老是用脊梁來承接他的。小和尚慌張離去。這以后的一段日子他誠惶誠恐等候著長老的發(fā)落。但長老并沒有這樣做，壓根兒沒提及這“天知地知你知我知”的事。小和尚從長老的寬容中獲得啟示，他收住了心再?zèng)]有去翻墻，通過刻苦的修煉，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成為那個(gè)寺廟的長老。小和尚最終能成大器，很大程度上歸功于長老的對(duì)他自己情感的理性克制，對(duì)弟子的殷殷期盼。

四、寬容也是一種愛。從馬斯洛的心理需求層次理論看，人的心理需求有生理的需要、受尊重的需要、成就的需要。而寬容能夠最大限度滿足學(xué)生的心理需求。美國加州東海大學(xué)研究表明：“批評(píng)中成長的學(xué)生，學(xué)會(huì)論斷人；敵意中成長的學(xué)生，學(xué)會(huì)攻擊人；無助中成長的學(xué)生，會(huì)感到孤獨(dú)；羞辱中成長的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生罪惡感；包容中成長的學(xué)生，懂得忍耐；鼓勵(lì)中成長的學(xué)生，充滿自信??”所以這種寬容、這種愛是智者之愛！

再細(xì)細(xì)回想一學(xué)年的教育教學(xué)歷程，其實(shí)這不也是一部充滿著真情實(shí)感的影片嗎？在我們的這部“影片”中也記載著學(xué)生和我在學(xué)習(xí)和生活的甜酸苦辣，煩惱和快樂。雖然我們的故事沒有像影片中的情節(jié)那么富有戲劇性，但我與學(xué)生相處的日子里，我已受到了馬修先生的教誨，深深地領(lǐng)悟到了“寬容”的深刻內(nèi)涵，在行動(dòng)上也做到了多寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。用等待、用期盼、用愛對(duì)他們錯(cuò)誤的反復(fù)一再地有原則地容忍。適度地夸大她們的優(yōu)點(diǎn)，激活她們向善的意識(shí)，使她們?cè)诶蠋焸兊难劾镒兊迷絹碓娇蓯�！同時(shí)，她們對(duì)老師們也越來越依戀！

所以，寬容是人的情感之一，蘊(yùn)涵著一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力；寬容它蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。寬容也是一種豁達(dá)和摯愛，它如一泓清泉可化干戈為玉帛。

讓我們以博大的胸懷，獨(dú)具的慧眼，接納我們的學(xué)生，賞識(shí)與寬容我們的學(xué)生。多一份關(guān)愛，少一份冷漠；多一份寬容，少一份責(zé)備；多一份民主，少一份個(gè)人專斷。請(qǐng)相信：寬容深處情自現(xiàn)！就如影片的末尾，紙飛機(jī)在空中穿梭，師生之情在心間流淌！

影片用倒敘的手法講了一個(gè)老師教育特殊兒童的故事。在一所感化院里，有許多行為偏執(zhí)、叛逆頑劣的少年，院方的高壓政策激化了他們的逆反心理，經(jīng)常發(fā)生嚴(yán)重的沖突。失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來代課，在深入了解孩子們的情況后，他采用正面、積極、激勵(lì)的教育方法逐漸取得了學(xué)生們的信任，并組建了合唱隊(duì)，用優(yōu)美的音樂滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來，音樂方面的天賦也得到挖掘，其中一位成年后成了著名的音樂家。而馬修卻始終平凡地生活著。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《地球上的星星觀后感(精選多篇)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/281302.html

• 上一篇：大國崛起大道行思觀后感(精選多篇)
• 下一篇：士兵突擊觀后感1000字(精選多篇)