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山歌劇《鄉(xiāng)村教師》觀后感(精選多篇)

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第一篇:山歌劇《鄉(xiāng)村教師》觀后感

山歌劇《鄉(xiāng)村教師》觀后感

今天,學(xué)校組織我們觀看了山歌劇《鄉(xiāng)村教師》,演員們精彩的表演把鄉(xiāng)村教師——陳老師的美演繹得淋漓盡致。

窮孩子施凡是個孤兒,患有心臟病,與年老多病的爺爺相依為命。但施凡從小就很聰明、懂事。中秋節(jié)那天,陳老師給同學(xué)們分月餅時,大家當(dāng)場就津津有味地吃了起來,只有施凡把月餅像寶一樣捧在手里。陳老師問他為什么不吃,施凡淚流滿面地向陳老師道出了自己的痛苦和渴望:自己只有爺爺一個親人,他想和爺爺一起分享月餅。陳老師知道情況后,對施凡憐愛有加。陳老師讓自己當(dāng)醫(yī)生的丈夫為施凡和他的爺爺免費治病。因為施凡天資聰穎,陳老師還培養(yǎng)他參加世界算術(shù)大賽。在比賽中,施凡奪得了冠軍,被東方大學(xué)錄取,陳老師也因此獲得了“國際教師”的光榮稱號。邀請陳老師離開鄉(xiāng)村的人紛至沓來,但都被陳老師婉言謝絕了。她離不開自己工作的這所學(xué)校,離不開這群可愛的孩子。就在這時,施凡唯一的親人——爺爺也去世了。于是,陳老師便當(dāng)起了施凡的媽媽,給了他一份母愛和希望。

陳老師那種不顧名利,扎根農(nóng)村,堅守崗位,無私奉獻(xiàn)的精神深深地影響著施凡,所以施凡在大學(xué)畢業(yè)后也當(dāng)了一名鄉(xiāng)村教師。

教師是太陽底下最光輝的職業(yè),而鄉(xiāng)村教師更加偉大。他們在貧瘠的土地上甘做一片美的葉子,為鄉(xiāng)村孩子輸送豐富的營養(yǎng),讓鄉(xiāng)村孩子也能放飛夢想,實現(xiàn)夢想,他們在自己平凡的崗位上做著不平凡的事業(yè),他們默默無聞地奉獻(xiàn)著自己的青春,無怨無悔,用白發(fā)換取了鄉(xiāng)村孩子的成長!芭踔活w心來,不帶半根草去”不正是對老師的最高評價嗎?

觀看了這部山歌劇《鄉(xiāng)村教師》,我仿佛接受了一場心靈的洗禮。鄉(xiāng)村教師成了我心底最美、最敬畏的人。我在心底悄悄地埋下了一顆理想的種子:好好學(xué)習(xí),長大后當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師,讓鄉(xiāng)村孩子在知識的海洋中暢游,讓他們走出農(nóng)村,走向廣闊、美好的未來。

第二篇:歌劇觀后感

歌劇觀后感

在這一學(xué)期,上了歌劇這門課,了解中外歌劇之間的不同之處,有以下不同之處:

中國:建國后,新中國歌劇的創(chuàng)作風(fēng)格大體分為兩種:一種是以較熟悉的民族民間音樂為基礎(chǔ);另一種側(cè)重于借鑒西方歌劇的結(jié)構(gòu)模式與作曲技法。兩種風(fēng)格各有所長,中國歌劇音樂創(chuàng)作的進(jìn)一步提高以及能否成功登陸國際舞臺將取決于它們的相互融合、升華及創(chuàng)新,有以下特點:

一、 音樂與戲劇的整體融合。作曲家、編劇、導(dǎo)演三方自

一度創(chuàng)作開始,從制訂整體的音樂布局方案到具體的場景設(shè)計、人物沖突、劇情發(fā)展等方面都相互緊密合作,致使各音樂表現(xiàn)手段不再分散孤立。隨著劇情的發(fā)展,每個聲部的各種聲樂形式的運(yùn)用、管弦樂的鋪墊融合及各類色彩打擊樂的運(yùn)用,均在觀眾面前呈現(xiàn)出立體的交響性藝術(shù)效果。

二、 聲樂與器樂部分的立體構(gòu)思, “以聲樂為主導(dǎo),器

樂為基礎(chǔ),追求交響性、立體性、整體性的統(tǒng)一構(gòu)思!甭晿泛推鳂肥歉鑴∫魳穭(chuàng)作中的兩大表現(xiàn)手段

三、“詠嘆調(diào)”與“宣敘調(diào)”的鏈狀關(guān)系,“支點與鏈環(huán)的結(jié)構(gòu)關(guān)系”“詠嘆調(diào)”往往是全劇的框架,是支點。主要用于抒發(fā)人物情感,揭示人物內(nèi)心活動,并且易于情感的升華。宣敘調(diào)”則是全劇各個“詠嘆調(diào)”框架之間的鏈環(huán),是線條。主

要用于交代故事情節(jié)、描述沖突背景、激化人物矛盾、展現(xiàn)戲劇沖突。

主要的代表作:《小二黑結(jié)婚》(馬可作曲),《紅霞》(張銳作曲),《洪湖赤衛(wèi)隊》(張敬安,歐陽謙叔作曲),《江姐》(羊鳴等作曲),《草原之歌》(羅宗賢作曲),《阿依古麗》(石夫,烏斯?jié)M江作曲),《傷逝》(施光南作曲)等優(yōu)秀作品。

西方:1) 在內(nèi)容上:多取材于古代神話和(本站向你推薦m.hmlawpc.com)歷史傳說,內(nèi)容嚴(yán)肅,與喜劇相對。2) 在結(jié)構(gòu)形式上:由原先的五幕歌劇變?yōu)榫o湊的三幕結(jié)構(gòu),常在幕與幕之間穿插喜劇性的幕間。╥ntremezzo,在舞臺口表演)。由極具個性的序曲(快—慢—快的三段形式)開場,宣敘調(diào)和返始詠嘆調(diào)交替進(jìn)行,極少使用重唱和合唱,也不用舞蹈。3) 兩種不同的宣敘調(diào):一種是干念式的宣敘調(diào),用于較長的對白或獨白,獨唱聲部只用通奏低音伴奏;另一種是帶伴奏的宣敘調(diào),它善于表達(dá)復(fù)雜的情感,同時也在戲劇性的緊張場景中使用,獨唱由樂隊伴奏。4) 返始詠嘆調(diào):這種詠嘆調(diào)是aba三段體形式,作曲家通常不再把再現(xiàn)的a段寫出,而只在b段的結(jié)尾處標(biāo)記da capo,意為從頭反復(fù),故作“返始”之意,并在結(jié)尾處標(biāo)記fine(意為結(jié)束)。

代表作: 01. 瓦格納:歌劇《紐約堡的名歌手》前奏曲

02. 瓦格納:婚禮合唱 選自歌劇《羅恩格林》

03. 比才:他們在這里 選自歌劇《卡門》

04. 威爾第:吉爾達(dá)的詠嘆調(diào) 選自歌劇《弄臣》 迪里拜爾

05. 瓦格納:騎士序曲 選自歌劇《女武神》

在這一學(xué)期我們學(xué)了有這幾部歌。骸杜肌,《丑角》,《女人皆如此》,《圖蘭朵》,《閹人歌手》。

以下是我對《弄臣》歌劇的觀后感:

《弄臣》讓我看到了那個時代的善惡美丑。弄臣的女兒單

純、美麗、善良,懷著真誠的心去愛,抱著美好去看世界,她的人性美凸顯出了公爵、貴族等人的陰暗,尤其是他的父親——弄臣。

當(dāng)然,不可否認(rèn),弄臣即使再丑惡,他的身上任然有人類與生俱

來的父愛,在遭受了詛咒后,他急切地找到女兒,要女兒不要出門,注意安全;在女兒失蹤后,一向高傲的他,跪下了雙膝,求貴族告訴她女兒到底在哪;在女兒失貞后,趕緊預(yù)備好一切,讓女兒離開,自己留下為女兒報仇……可憐的是,即使他千萬個小心,千萬個愛自己的女兒,最終任沒能逃脫詛咒的厄運(yùn)。可以說女兒是死在了他的手里。真的,站在一個父親、親人的立場,我真的不能不為弄臣感到傷心,覺得他是可憐之人。

但,可憐之人,必有可恨之處。

善惡終有報。詛咒不是平白無故降臨到他頭上的。是他助紂為虐,讓公爵侮辱了伯爵的女兒,事后還得意洋洋,盡是挖苦嘲諷。那時的他怎么沒有想到,自己也是有女兒的人,自己也萬分疼愛女兒,自己也非常重視女兒的貞潔。是他平日里,為了博公爵一樂,常常取笑那些貴族,使得自己后來反被貴族捉弄。那時的他就應(yīng)該想到,憑什么只有他可以賣弄尖酸刻薄,別人照樣可以以牙還牙。是他,在自己的女兒被玷污后,為解心頭一恨,想找殺手殺了公爵,卻不曾想,自己的女兒成了待罪羊羔,死在了殺手手下。

最后一幕,夜色中,狂風(fēng)暴雨下,心愛的女兒在他的懷里沉沉睡去。

第三篇:最美鄉(xiāng)村教師觀后感

最美鄉(xiāng)村教師觀后感

今天和同事們一起在多媒體教室里觀看了最美鄉(xiāng)村教師的頒獎晚會光盤,心潮起伏,頗受感動。

這些被評為最美的鄉(xiāng)村教師的榮譽(yù)稱號的,有男有女,有年輕的,有年老的,有教語文,英語,體育的。他們的雖然個體不一樣,教的學(xué)科不一樣,教的學(xué)生不一樣,但是他們都有一個共同的特點:那就是,在最平困的山區(qū),高原,甚至冰天雪地,在最艱苦的條件下,在教學(xué)設(shè)施殘缺的條件下,把自己所有的愛全部貢獻(xiàn)給學(xué)生,他們在最艱苦的環(huán)境里一待就是一輩子,為了山區(qū)的孩子能走出大山,有更好地發(fā)展,他們甘愿一輩子默默無聞的貢獻(xiàn)自己的青春,甚至在那里安家落戶,生根發(fā)芽,他們這種舍己為人的精神深深地感動了我。

其中最令人感動的是,有一位教師,他幼小時不小心被開水燙傷,失去了雙手。通過不懈的努力,長大后他成為一名教師,他就用雙臂夾著粉筆板書,畫畫。用雙臂夾粉筆畫畫,也許你聽起來覺得不可思議吧,可他做到了。這不是一件容易的事,雙臂要是夾太松,粉筆就會從兩臂之間掉下;夾太緊就會斷掉,他必須平衡力量,使出全身的力量去寫,每次一節(jié)課下來,地板上除了有很多的粉筆頭,同時也有很多的汗水,學(xué)生心疼老師,跟他說:“老師您念就好,我們自己來寫,但是,老師還是堅持板書,看著那一地的粉筆頭,一地的汗水,誰能不為之動容呢。

這些老師真正配得上是最美的鄉(xiāng)村教師,他們的德位相配,一輩子受學(xué)生,家長,社會的認(rèn)可。他們挑李滿天下,美名滿天下。當(dāng)然,在這群龐大的教師隊伍中,也有不乏德不配位的敗類。經(jīng)常可以看到媒體報道:哪個校長帶學(xué)生開房,哪個教師猥褻性侵學(xué)生,哪個教師體罰學(xué)生等等。還有很多的老師,他們身在教育事業(yè)上,卻一山望過一山高,身在曹營心在漢,說了不該說的話,做了不該做的事,實在令人扼腕痛惜。

今天中午,抽空看了圣賢教育的光盤,其中看到一個老師,竟然在同行面前這樣說,他說,他只把三分之一的精力用在教書上,學(xué)校給他多少工資,他就花多少精力。他開著寶馬來上課。當(dāng)有同學(xué)在課堂上玩手機(jī),他不是循循教導(dǎo),而是炫富起來:“趕緊把你那破手機(jī)扔掉吧,你玩的手機(jī)我前年都玩過了,我的手機(jī)有八個數(shù)字是8,你買得起嗎?”這個只把三分之一的精力用在教書上的老師,還是三家私企的董事長,怪不得他說話會那么囂張,但是,他自己不愿做個稱職的教師,實在沒有必要在同行面前潑冷水,大炫其富。

所以說,其實有什么樣的老師就會教出什么樣的學(xué)生,所謂上梁不正下梁歪,不難猜測,拜他所賜,他教出來的學(xué)生必定是充滿拜金主義的學(xué)生,也絕對不會安心學(xué)習(xí),更談不上對國家對社會能有什么貢獻(xiàn)了。

我也是一名中學(xué)教師。看了最美鄉(xiāng)村教師的頒獎晚會光碟,我深深感受到,我與他們的差距還很大。雖然我不拜金,從不干有償家教的勾當(dāng),課余閑暇時間也從不間斷學(xué)習(xí),充電。但是,我的意志還不夠堅定,做了一點事情,就會覺得,自己比同事辛苦多了,負(fù)責(zé)任多了,只是滿足于跟同一年段的老師比,沒有更高去要求自己,取得一點成果就沾沾自喜,自以為自己是全校最負(fù)責(zé)的人,很對得起教師職業(yè),對得起學(xué)生,對得起家長,真是無知得要死,典型的井底之蛙之見。要是遇到一點挫折,就會怨天尤人,抱怨學(xué)生素質(zhì)差,抱怨學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后,抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,從不會從自己身上去尋找原因。雖然學(xué)校沒有坐班制,同事們也絕少在沒課時坐在辦公室批改作業(yè),我也以此為借口,不帶作業(yè)回家批改,又一直抱怨沒有時間批改作業(yè)……

通過今天的學(xué)習(xí),我要改變錯誤的想法,比以前更加刻苦專研教材,對學(xué)生要更加熱情負(fù)責(zé)人,在批改作業(yè)方面要更加盡心盡力,再也不以任何的借口推卸自己應(yīng)該負(fù)起的神圣使命了。

第四篇:最美鄉(xiāng)村教師觀后感

學(xué)習(xí)《最美鄉(xiāng)村教師阿力太》的心得體會 教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗?在學(xué)習(xí)了阿力太老師16年教學(xué)經(jīng)歷,使我明白了教師的光輝,體會到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽(yù)就能概括,教師的偉大,畫在心底,是要用心去發(fā)現(xiàn),去體會。

阿力太,蒙古族,今年40歲,是和靜縣巴音布魯克寄宿制學(xué)校的數(shù)學(xué)教師,16年來,為確保她所教班級沒有一名學(xué)生輟學(xué), 阿力太孤身騎行,走遍兩萬平方公里草原進(jìn)行家訪,成為連接學(xué)校、家庭教育情感的紐帶。草原的牧民們,時至今日仍然過著追逐水草,浪跡天涯的生活。他們把孩子托付在一所孤零零的學(xué)校里,便數(shù)月不知所蹤,杳無音信。對于失去親情的孩子們來說,廣闊的草原成了感情的監(jiān)獄。節(jié)日里,

孩子眼角的淚水宛如夜空中的星星閃爍;他們的哭泣仿佛草原上孤獸的哀鳴。我猜正是這夜晚的哭泣聲,讓阿力太無法安睡罷,才會造就世界上最不可思議的家訪旅程。

她每次家訪,都要在平均海拔3000米以上的草原翻山越嶺,冬天踩冰踏雪,忍受饑寒,夏天騎馬趟過湍急河流,曾多次遇險。大家都說,老師培養(yǎng)著祖國的棟梁,我卻要說,老師就是祖國的棟梁。是老師,支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠(yuǎn)的草原小學(xué), 阿力太用自己16年的時間去關(guān)注每一個學(xué)生。在極其艱苦的環(huán)境下,她把學(xué)生放在了首位。地震來臨時,她想到的是學(xué)生,她甚至放棄了縣城良好的環(huán)境,依然扎根于草原。她放不下的是那些天真的孩子。她

想讓那些孩子們看的更高,走的更遠(yuǎn)。 阿力太,給了學(xué)生們一桿生活的尺,讓他們自己天天去丈量;給了學(xué)生們一面模范行為的鏡子,讓他們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

阿里太是大橋,為草原的孩子連接被割斷的山巒,讓他們走向收獲的峰巔;她是青藤,堅韌而修長,指引孩子采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

當(dāng)苗兒需要一杯水的時候,絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時候,也絕不給予一杯水。適時,適量地給予,這是一個好園丁的技藝。這也正是阿里太的教育藝術(shù)。不計辛勤一硯寒,桃熟流丹,李熟技?xì),種花容易樹人難。幽谷飛香不一般,詩滿人間,畫滿人間,英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

做為同行,我要向她學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)那高度的責(zé)任心。學(xué)習(xí)她對于教育事業(yè)的忠誠。無私的奉獻(xiàn)精神。

尋找沙丘的胡楊201*、9、6

第五篇:最美鄉(xiāng)村教師觀后感

《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感

9月10日下午,我校觀看了三個《最美鄉(xiāng)村教師》視頻,看后我深深被觸動了,被他們的事跡感動著,和他們相比我覺得自己是幸福的,特別是在物質(zhì)生活方面。

這個教師節(jié),我們接受了心靈的洗禮,視頻向我們講述了真正的老師的感人事跡,他們的樂觀、堅持、付出、大愛是我們學(xué)習(xí)的榜樣,作為教師在新的學(xué)年里我將緊緊地追隨著他們,力爭做一個高度負(fù)責(zé)、忠于職守、團(tuán)結(jié)互助、甘于奉獻(xiàn)的老師。

一個曾當(dāng)過教師的人說:“教師這個工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點幸福感,是值得一直干下去的!边@兩年我們也經(jīng)常討論幸福指數(shù)問題,很多同行都認(rèn)為我們教師這一職業(yè)是幸福指數(shù)比較低的職業(yè)。小學(xué)高級職稱評定之后,我覺得自己的幸福指數(shù)直線下降,每當(dāng)聽到老師們議論時我也私下里問過自己:我幸福嗎?我又可以為什么感到幸福?幸福是什么??

從最美鄉(xiāng)村教師的事跡中,我感受到一種濃冽的愛在蕩漾。正是這赤子般的愛,讓他們選擇了留下與堅守,不為其他誘惑所動。我們常說,這是一種大愛與大我,超越了個人的利益與價值,展現(xiàn)的是一種崇高境界和操守。然而,從這些最美鄉(xiāng)村教師的質(zhì)樸和恬淡中,這種大愛與大我,我覺得我還沒做到,但他們卻幾十年如一日的做著,像我們每天所見的空氣和水一樣平常;蛟S令人一時不解的是,為什么這種大愛與大我在城市的喧囂中常常少見,卻會如此慷慨地在這些平凡的鄉(xiāng)村老師身上綻放?從這些鄉(xiāng)村教師的故事中,我們懂得了原來他們只是放下了自己。正是這種放下,讓他們擺脫了個人名利的束縛,而是循著人的基本情感需要出發(fā),自然而然地打通了小愛與大愛、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而,他們一面給予著愛,一面又受愛的滋養(yǎng)。正是在這愛的給予與滋養(yǎng)中,他們實現(xiàn)了一種自我價值,獲得了愛的溫暖,成就了他們的“最美”。 活著,就要活出自己的價值;活著,就要體現(xiàn)自己的價值;鄉(xiāng)村教師們的堅守,照亮了農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路,也照亮了每一個人的心靈之路。心中有愛,生活就是富足的,工作就是愉快的,人生就是美麗的,事業(yè)就是有成的。這是“最美鄉(xiāng)村教師”們的堅守給我們社會、給很多人貢獻(xiàn)的另一種奮斗的價值標(biāo)準(zhǔn),或許更值得忙忙碌碌的世人們沉思。

他們是我們的學(xué)習(xí)榜樣,最美鄉(xiāng)村教師他們所處的地理環(huán)境,他們的堅守、對學(xué)生大愛,對事業(yè)的敬業(yè)精神,我覺得我應(yīng)該去追隨。有了這些榜樣,我們完全可以像他們一樣做一個幸福的教師。

他們因堅守而美麗,讓我們做個幸福的追隨者吧!

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