第一篇：講臺(tái)前的我觀后感

講臺(tái)前的我觀后感

《講臺(tái)前的我》是美國(guó)一部真人真事改編的電影，該片講述一個(gè)患有妥瑞氏癥的美國(guó)青年布萊德？科恩為了獲得自己熱愛的職業(yè)而奮斗的歷程！

看完影片就如何正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展進(jìn)行了以下幾點(diǎn)歸納：

一、愛是最重要的指引燈，把無(wú)私的愛獻(xiàn)給孩子，注重教育中的導(dǎo)向作用，一方面要以身作則，做好榜樣作用，并為孩子創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，不能溺(來自好范 文網(wǎng)m.hmlawpc.com)愛孩子，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力。

二、尊重孩子、尊重孩子的個(gè)體差異因材施教，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，進(jìn)行正確引導(dǎo)和正面教育。教師對(duì)孩子的影響是非常大的，所以我們要給他們平等的愛，要尊重、鼓勵(lì)、相信肯定他們。除此之外，我們還要以身作則，為他們樹好榜樣！

三、學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)孩子對(duì)周圍的人和事、對(duì)周圍生活的愛入手，從對(duì)父母、家庭成員、老師和同伴的愛入手，引導(dǎo)到對(duì)家鄉(xiāng)、生活及社會(huì)之愛，然祖國(guó)的愛才會(huì)成為可能。

四、多鼓勵(lì)孩子，讓孩子恢復(fù)自信，讓孩子找到快樂。適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

五、要相信孩子肯定孩子，在面對(duì)周圍巨大的壓力，依然堅(jiān)持“永不放棄”。

誠(chéng)然，父母都望子成龍、望女成鳳，當(dāng)孩子犯了一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，就下結(jié)論說“這個(gè)孩子太笨，不能成才”之類的話。這時(shí)，我們要關(guān)心他，了解造成這種情況的原因，而不是責(zé)備孩子，我們應(yīng)該多陪陪孩子，陪他干點(diǎn)他喜歡的事，和他試著聊天，了解他的內(nèi)心世界

其實(shí)，孩子就是孩子，純潔無(wú)邪，并無(wú)好壞的區(qū)別，或許你的孩子先前是個(gè)好孩子，之所以變“壞”。只是因?yàn)槟愕慕逃�方法不�?duì)，沒有給他（她）一個(gè)好的生長(zhǎng)環(huán)境。因此，改變你對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，也許孩子會(huì)變得比你想象的更好。原則上講，所有父母自身的素養(yǎng)、受教育的程度以及對(duì)自我的要求、學(xué)習(xí)精神、人生觀念、行為習(xí)慣等，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。用智慧去關(guān)愛孩子，增強(qiáng)與孩子之間的情感紐帶；讓你解開與孩子的煩惱結(jié)。幫助孩子健康成長(zhǎng)。可以先搞清楚孩子的興趣是什么，如果他的興趣對(duì)他本身有益，就慢慢的從這一方面提高他的能力；如果無(wú)益的話，也不要態(tài)度強(qiáng)硬的阻止他，而是讓他慢慢的了解這樣的興趣對(duì)他的將來沒有好處，否則會(huì)激起他的逆反心理，這只會(huì)事倍功半。

了解學(xué)生的特點(diǎn)，知道學(xué)生的需求，根據(jù)不同的人，激勵(lì)的方法是不同的，只有激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。作為老師，首先要有愛心，熱愛教育事業(yè)和自己的學(xué)生，也要有責(zé)任心，對(duì)自己的一言一行和自己的學(xué)生負(fù)責(zé)；其次，要樹立良好的自我形象，能為孩子做榜樣、做表率；還有就是要有良好的人格和淵博的知識(shí)，讓孩子能從他那里學(xué)到真正有用的東西。對(duì)老師的要求和希望，老師與學(xué)生應(yīng)建立平等的師生關(guān)系，這樣更有助于互相交流，減少矛盾。教師在教育孩子的過程中一定要以身作則，靠單純的說教很難使孩子真正服你，必須要讓們感覺到你的人格魅力，他們才能真正佩服你、欣賞你、向你學(xué)習(xí)。

第二篇：《講臺(tái)前的我》觀后感

《講臺(tái)前的我》觀后感

《講臺(tái)前的我》是美國(guó)一部真人真事改編的電影，該片講述一個(gè)患有妥瑞氏癥的美國(guó)青年布萊德·科恩為了獲得自己熱愛的職業(yè)而奮斗的歷程！

“妥瑞氏病”是一種精神方面的心理疾病，在醫(yī)學(xué)界實(shí)屬罕見且無(wú)法醫(yī)治。這種疾病患者時(shí)常會(huì)發(fā)出各種奇怪的聲音，嚴(yán)重影響周圍的人，患者本身又無(wú)法控制，實(shí)在苦不堪言！而天真可愛的孩子布萊德·科恩正是患上這種怪病，不管他身在何處，人們總會(huì)用奇怪的眼光看他，他感到非常自卑。然而，在一次音樂會(huì)上，校長(zhǎng)的良苦用心改變了他一生：1.通過對(duì)話交流，讓布萊德·科恩大膽表達(dá)在自己的心聲，并讓大家耐心的傾聽他的聲音。2.讓在場(chǎng)的每一個(gè)人認(rèn)識(shí)這種罕見的疾病，從而理解并接納他。3.幫助他增強(qiáng)自信心和戰(zhàn)勝病魔的決心。從此，布萊德·科恩在今后的成長(zhǎng)道路中，用堅(jiān)強(qiáng)和快樂換取人們的認(rèn)可，成了一名教師。同時(shí)他也把人們給予他愛的幫助回饋給正在成長(zhǎng)中的孩子們，最終獲得了最具獻(xiàn)身精神的教師獎(jiǎng)。

那么，如何正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展？看完影片進(jìn)行了以下幾點(diǎn)歸納：

一、愛是最重要的指引燈，把無(wú)私的愛獻(xiàn)給孩子，注重教育中的導(dǎo)向作用，一方面要以身作則，做好榜樣作用，并為孩子創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境；另方面，不能溺愛孩子，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力。

二、尊重孩子、尊重孩子的個(gè)體差異因材施教，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，進(jìn)行正確引導(dǎo)和正面教育。

三、學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)孩子對(duì)周圍的人和事、對(duì)周圍生活的愛入手，從對(duì)父母、家庭成員、老師和同伴的愛入手，引導(dǎo)到對(duì)家鄉(xiāng)、生活及社會(huì)之愛，然祖國(guó)的愛才會(huì)成為可能。

四、多鼓勵(lì)孩子，讓孩子恢復(fù)自信，讓孩子找到快樂。

五、要相信孩子肯定孩子，在面對(duì)周圍巨大的壓力，依然堅(jiān)持“永不放棄”。

在未來教育的道路上，我會(huì)用心成為一名合格的教師，對(duì)每一位學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力培養(yǎng)好每一位學(xué)生。

第三篇：《講臺(tái)前的我》觀后感孔令貴

《講臺(tái)深處》觀后感

《講臺(tái)深處》是美國(guó)一部真人真事改編的電影，該片講述一個(gè)患有妥瑞氏癥的美國(guó)青年布萊德·科恩為了獲得自己熱愛的職業(yè)而奮斗的歷程！

“妥瑞氏病”是一種精神方面的心理疾病，在醫(yī)學(xué)界實(shí)屬罕見且無(wú)法醫(yī)治。這種疾病患者時(shí)常會(huì)發(fā)出各種奇怪的聲音，嚴(yán)重影響周圍的人，患者本身又無(wú)法控制，實(shí)在苦不堪言！而天真可愛的孩子布萊德·科恩正是患上這種怪病，不管他身在何處，人們總會(huì)用奇怪的眼光看他，他感到非常自卑。然而，在一次音樂會(huì)上，校長(zhǎng)的良苦用心改變了他一生：1.通過對(duì)話交流，讓布萊德·科恩大膽表達(dá)在自己的心聲，并讓大家耐心的傾聽他的聲音。2.讓在場(chǎng)的每一個(gè)人認(rèn)識(shí)這種罕見的疾病，從而理解并接納他。3.幫助他增強(qiáng)自信心和戰(zhàn)勝病魔的決心。從此，布萊德·科恩在今后的成長(zhǎng)道路中，用堅(jiān)強(qiáng)和快樂換取人們的認(rèn)可，成了一名教師。同時(shí)他也把人們給予他愛的幫助回饋給正在成長(zhǎng)中的孩子們，最終獲得了最具獻(xiàn)身精神的教師獎(jiǎng)�？赐曛�后，心中有種暖流在翻滾，覺得教師的偉大不在于教出的成績(jī)有多優(yōu)秀而是在于點(diǎn)燃人生的希望。

回想自己這幾年的班主任經(jīng)歷，仿佛也在追求一種教育的真諦，不求人人優(yōu)秀，只愿他們健康發(fā)展。我們班有個(gè)叫諾的，高高的，胖胖的，一眼看去，讓你印象最深的便是可愛�？墒牵�很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的情商也就是小學(xué)一、二年級(jí)孩子的水平。軍訓(xùn)、廣播操，他的姿勢(shì)很僵硬，在隊(duì)伍里極不協(xié)調(diào)；午間歌，既跑掉嗓門又大，影響地其

他孩子都沒法唱；體育選修課，他會(huì)跑來問我，為什么不開設(shè)保齡球項(xiàng)目；在課上，他時(shí)不時(shí)地發(fā)出怪笑，讓剛接觸他的老師詫異、憤怒；放學(xué)后，唱著大河向東流飛奔出教室......他的故事還有很多很多，就是這樣一個(gè)孩子，在別人異樣的眼光中一直在努力著，天生資質(zhì)愚鈍的我感同身受，于是我心生敬佩并處處保護(hù)他。廣播操比賽，無(wú)論他做的多難看，我都不想讓他成為另類，讓他感覺他是班級(jí)正常的一員，堅(jiān)持讓他上場(chǎng)比賽。合唱比賽，我也讓他上場(chǎng)，他實(shí)在影響別人，我就反復(fù)囑咐他小點(diǎn)聲，其他孩子提出疑問，孔老師為啥非讓他上呢，這不影響咱們班的成績(jī)嗎。我說，咱們一張獎(jiǎng)狀重要，還是諾的自尊重要。至于，選修課的事情，他已經(jīng)問過了兩次，我都是說，你的要求我會(huì)向?qū)W校反映，也許將來就有了，你別著急，起碼不要讓他的理想破滅也是做了一件善事。還有，我覺得這樣一個(gè)對(duì)自己不放棄的孩子，背后一定有一個(gè)偉大的媽媽，所以，盡管他的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)墊底，我還是特意安排他的媽媽在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言，不出所料，他媽媽的發(fā)言讓在場(chǎng)的家長(zhǎng)感動(dòng)地流淚。

靜心反思，我覺得對(duì)待問題學(xué)生主要從三個(gè)方面入手。首先也是最重要的就是要有愛心，遇到問題學(xué)生，我們憤怒或失望時(shí)，不妨做個(gè)假設(shè)，假如他是我的孩子，我該怎么辦，答案只有一個(gè)，那就是無(wú)論這個(gè)孩子的問題有多大，我們都不會(huì)放棄。當(dāng)然，像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生很難做到，但是出于對(duì)生命發(fā)展的尊重，艱苦地付出是值得的。

其次，對(duì)待問題學(xué)生要因材施教。問題學(xué)生大致可以分為三類，

心理問題型，習(xí)慣問題型和智力問題型。對(duì)于心理問題學(xué)生，我們要用科學(xué)的方法來疏導(dǎo)，多交流，讓他們逐漸走出自卑的霧霾。對(duì)于智力問題學(xué)生，小目標(biāo)，多鼓勵(lì)，讓他們?cè)趹?zhàn)勝自我的過程中找到自信。第三類，也是問題學(xué)生的主體，我們只能從日常小事做起，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)好習(xí)慣、糾正壞習(xí)慣，讓正能量環(huán)繞他們周圍，不斷進(jìn)步。

再有，問題學(xué)生的根源大多來自家庭，教師要充分了解孩子的家庭狀況，才能采取較為恰當(dāng)?shù)拇胧�。更為重要的是要去的家長(zhǎng)的信任和配合，如果家長(zhǎng)不積極，那么問題學(xué)生的發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)5+2=0的局面。電話，短信，書信，約談或是家訪都是不錯(cuò)的方式，如果能形成長(zhǎng)效機(jī)制效果會(huì)更加。

總之，做教育不求功利的成績(jī)，只求生命的激揚(yáng)，在問題學(xué)生的教育之路上我們邊探索邊前進(jìn)。

第四篇：講臺(tái)前的我

《講臺(tái)前的我》觀后感

廬江縣白湖鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)：王晨曦

今天，我觀看了《講臺(tái)前的我》后，深深地被感動(dòng)了，作為一名教師兼班主任不僅肩負(fù)著教書育人的重?fù)?dān)，要有良好的師德師風(fēng)，還要學(xué)會(huì)耐心的傾聽，親切的關(guān)懷，尊重孩子，賦予孩子以自信，這樣孩子才能快樂健康地成長(zhǎng)。

影片中的主人公cohen是個(gè)天真可愛的孩子，可他卻患了一種非常罕見疾病------“妥瑞氏病”，時(shí)常會(huì)無(wú)法控制地發(fā)出各種奇怪的聲音，嚴(yán)重影響周圍的人，人們總會(huì)用奇怪的眼光看他，不斷地?fù)Q學(xué)校，他感到非常自卑，這嚴(yán)重的影響了他的成長(zhǎng)。然而，在一次學(xué)校音樂會(huì)上，校長(zhǎng)的用心良苦，幾句簡(jiǎn)單地對(duì)話，如：讓cohen大膽表達(dá)自己的心聲，想對(duì)課堂上cohen不時(shí)發(fā)生的怪聲，校長(zhǎng)問：“用意志能控制嗎？”cohen答：“不能�！� 校長(zhǎng)問：“我們能做些什么？”cohen答：“能象其他人一樣平等對(duì)待。”校長(zhǎng)說：“講得好！”等等。這些不僅讓cohen說出了自己的心聲，讓全校師生從內(nèi)心接受了cohen，更重要的是讓cohen贏得了尊重，擁有了自信，確定了自己的夢(mèng)想-----當(dāng)一名像校長(zhǎng)一樣的老師。盡管在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上充滿艱辛和荊棘，但他仍然不放棄，一如既往，繼續(xù)前進(jìn)。同時(shí)他的精神也感染著正在成長(zhǎng)中的孩子們，讓孩子們也完成了他們自己的夢(mèng)想。

從這影片中我感悟到了教師的基本：1、以身作則。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)他們起到潛移默化的作用。從某種意義上說，教師的道德水平，決定著孩子的道德水準(zhǔn)。我們都曾聽過過這樣的話語(yǔ)：“我特喜歡某科目，因?yàn)槲蚁矚g聽這科目老師講的課。”因此，教師對(duì)孩子的影響是全方位的，教師的身體力行、善心愛心和責(zé)任心，甚至其興趣、個(gè)性與穿著打扮都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重要影響。

2、學(xué)會(huì)感恩。影片中的校長(zhǎng)用感恩來教育學(xué)生，回報(bào)社會(huì)，cohen也是學(xué)會(huì)感恩，感恩校長(zhǎng)老師，老師的生命影響他的生命，他用堅(jiān)強(qiáng)和快樂換取人們的認(rèn)可，成了一名老師，并且獲得了最具獻(xiàn)身精神的教師獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了教育的雙贏。

第五篇：觀《講臺(tái)前的我》有感

尊重缺陷

—觀《講臺(tái)前的我》有感

一句話，一席教育；一次尊重，一次機(jī)會(huì)。這是多少個(gè)身有先天不足的孩子共同期盼的平等待遇啊！

在這個(gè)凡是以物質(zhì)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，我那顆充滿激情的心早已松散沉睡很久了。今天觀看了《講臺(tái)前的我》，讓我再次沐浴了師德的洗禮，重溫了愛和信任的力量，我的心再也無(wú)法平靜了。每個(gè)人都有無(wú)法忘卻的童年，它是一個(gè)人漫漫征途上的起點(diǎn)站，它決定了一個(gè)人未來的發(fā)展方向。視頻中cohen是一個(gè)患有先天精神調(diào)控方面疾病的小朋友——妥瑞氏癥。老是不由自主地發(fā)出怪聲，就因?yàn)檫@一次次被不同學(xué)校的老師請(qǐng)出教室罰站，面壁，屢次被同學(xué)和眾人用異樣的目光對(duì)待，孩子非常自卑，慢慢自閉起來�？墒撬�的母親沒有放棄一直用母愛激勵(lì)著他。這是第一位沒有嫌棄他的老師，在這孩子學(xué)會(huì)了永不放棄。后來，校長(zhǎng)又主動(dòng)邀請(qǐng)他參加了一場(chǎng)音樂會(huì)。音樂會(huì)結(jié)束后，校長(zhǎng)特意讓孩子走上前臺(tái)。孩子怯怯懦懦的頭都不敢抬一下走到校長(zhǎng)面前，說出了自己的缺陷和內(nèi)心強(qiáng)烈的希望，然后又羞慚地走下來。眼睛依然不敢平視。在校長(zhǎng)的呼吁下，當(dāng)臺(tái)下響起熱烈的掌聲時(shí)，孩子才有勇氣會(huì)心的看了眼校長(zhǎng)并環(huán)視了一下同學(xué)們。校長(zhǎng)的這次別有用心使這個(gè)迷茫的孩子再次找回了自信。也就這個(gè)場(chǎng)景深深的觸動(dòng)了我的心，它讓我知道愛和信任，支持和認(rèn)可的力量是多么地強(qiáng)大。

通過師德專題3中有3個(gè)師德故事，《死亡詩(shī)社》、《地球上的星星》和《講臺(tái)前的我》，特別是《講臺(tái)前的我》，讓我深深的體會(huì)到師德的重要性。沒有愛就沒有教育，就沒有未來。我們不能一味的讓物質(zhì)蒙蔽我們的雙眼，用我們的激情和愛心去接受孩子的完美和缺陷吧！用我們的付出換來的學(xué)生的真情才是最充實(shí)的，亦師亦友！

（靈璧中學(xué) 吳飛飛，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明作者出處，謝謝，請(qǐng)尊重原創(chuàng)）

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